光合作用的原理和應(yīng)用第二課時(shí)說(shuō)課稿

光合作用的原理和應(yīng)用第二課時(shí)說(shuō)課稿一.說(shuō)教材一）教材內(nèi)容今天我要講的是高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，第4節(jié)能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應(yīng)用，第2課時(shí)光合作用的過(guò)程。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)和組分，以及它作為生命系統(tǒng)的一個(gè)重要特點(diǎn)開(kāi)放性（即要與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換）。光合作用是生物界乃至整個(gè)自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是生命系統(tǒng)開(kāi)放性的一個(gè)重要體現(xiàn)，所以它是本學(xué)段的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容。初中階段，學(xué)生通過(guò)一系列探索性試驗(yàn)，初步形成光合作用的概念，高中生物學(xué)課本則為學(xué)生提供了光合作用的研究史料，色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，而光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程是本小節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個(gè)過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化以及發(fā)生的部位和條件，并從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的高度去認(rèn)識(shí)光合作用的意義。二）三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能1）說(shuō)明光合作用的過(guò)程2）嘗試探究光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素2.過(guò)程與方法1）自主學(xué)習(xí)、教師講授、總結(jié)歸納與比較法相結(jié)合2）訓(xùn)練表達(dá)能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)光合作用過(guò)程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑合自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系二.說(shuō)教法1.教具：多媒體課件、黑板學(xué)具：筆記本、書(shū)2.教學(xué)方法及手段：提問(wèn)法、自讀課本、觀察法、講授法3.重難點(diǎn)突破：以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生觀看多媒體課件的同時(shí)，通過(guò)自讀課本大致建構(gòu)光合作用具體過(guò)程，再輔以教師的講授點(diǎn)撥，細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破思維誤區(qū)和難點(diǎn)。三.學(xué)法指導(dǎo)1.通過(guò)觀看多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力2.通過(guò)自讀課本回答教師提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力四.教學(xué)程序一）課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件；學(xué)生自讀課本相關(guān)內(nèi)容二）教學(xué)程序1.新課導(dǎo)入1）復(fù)習(xí)初中所學(xué)光合作用概念，同時(shí)板書(shū)光合作用概念式2）問(wèn)：能不能從該式看出光合作用的具體過(guò)程？（生答：不能）3）談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程4）演示光合作用的總過(guò)程動(dòng)畫(huà)，得出光合作用過(guò)程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段2.新課進(jìn)行1）光反應(yīng)①觀察光合作用課件②教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參照課件自讀課本光反應(yīng)的相應(yīng)內(nèi)容③師生以課件為載體共同完成光反應(yīng)過(guò)程學(xué)習(xí)④總結(jié)物質(zhì)變化和能量變化2）暗反應(yīng)[同光反應(yīng)]3）幻燈片出示光反應(yīng)、暗反應(yīng)比較表，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成該表3.課堂小結(jié)1）總結(jié)光合作用實(shí)質(zhì)2）拓展得出影響光合作用環(huán)境因素，并分析各條件對(duì)光合作用具