2019年粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

最新資料推薦1/12019年粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教案我們?cè)谀睦锏谝徽n定位置一、教材分析：

第一課是在學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)于定位置的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)你的位置；位置接力；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。

使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言定性地描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定；通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)方位的理解；明確物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進(jìn)一步加深對(duì)方位的理解，知道確定方位的重要性。

二、學(xué)情分析:現(xiàn)所教的三年級(jí)學(xué)生是典型的農(nóng)村小學(xué)生，他們的生活環(huán)境對(duì)位置的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)往往比城鎮(zhèn)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、教學(xué)內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)你的位置；位置接力；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)（1）能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。

（2）理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

2、能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出猜測(cè)。

（2）培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)探究過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。

要求學(xué)生對(duì)物體的位置觀察時(shí)作記錄，通過(guò)比較分析后描述3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）體會(huì)合作的重要性。

（2）樂(lè)于與人合作。

五、教學(xué)資源。

1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯參照物。

為確定物體的位置和描述其運(yùn)動(dòng)而選作的另一物體叫做參照物或參照系。

教師通汽車行駛相對(duì)路旁房屋、樹木作為參照物；地球相對(duì)于太陽(yáng)的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等。

2、教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯坐標(biāo)。

在需要定量描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，要描述物體相對(duì)于參照物的位置隨時(shí)間變化的數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。

六、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)1、問(wèn)題情境以三位坐在教室的小朋友對(duì)妍妍座位的描述，，提出問(wèn)題：

為什么每個(gè)人的說(shuō)法都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教室安排同一情境活動(dòng)，加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)你的位置這一活動(dòng)的目的是讓知道確定物體是相對(duì)的，知道在參照系可以定量地描述物體的位置。

上課開(kāi)始，先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己在教室的位置，學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)有很多描述。

他們可能會(huì)說(shuō)我在靠近門窗的一邊、我在某某的左面、我在某某的右面等等。

當(dāng)同學(xué)們用多種方法描述自己的位置以后，教師可以提問(wèn)：

如果不借助其他物體，能不能說(shuō)清楚自己的位置？從而使學(xué)生真正意識(shí)到位置的確定