高等職業(yè)學(xué)校智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明

高等職業(yè)學(xué)校智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明一、研制工作基本情況本標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)智能制造技術(shù)類專業(yè)教指委承擔(dān)研制工作。起草專家組成員由15院校和6家企業(yè)組成，共有22人參與本標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。本標(biāo)準(zhǔn)起草前面向38家企業(yè)、20家院校組織了深入的調(diào)研工作。主要了解企業(yè)概況、生產(chǎn)情況、用人需求情況、用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力要求、具體崗位人員基本素質(zhì)要求。開(kāi)設(shè)專業(yè)學(xué)校的基本情況、學(xué)校該專業(yè)的招生情況、在校生情況、人才培養(yǎng)方案內(nèi)容、課程設(shè)置情況、現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用情況及評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資力量。采取文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地訪談、專家訪談、網(wǎng)絡(luò)交流、電話交流、問(wèn)卷調(diào)查等方式，召開(kāi)了10次研討會(huì)，參與人員110人次，對(duì)調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行了分析研究。二、主要調(diào)研結(jié)論及分析通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析研究，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：1.當(dāng)前國(guó)家和各省都在大力推進(jìn)“中國(guó)制造2025”，對(duì)智能控制技術(shù)人才需求旺盛，但人才培養(yǎng)還是有些滯后。2.學(xué)校專業(yè)方向不聚焦、比較分散，有偏機(jī)電一體化、有偏過(guò)程控制技術(shù)、有偏電氣自動(dòng)化技術(shù)、還有偏電子通信應(yīng)用技術(shù)，甚至經(jīng)濟(jì)類學(xué)校辦的本專業(yè)偏向物流控制技術(shù)等。3.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系設(shè)置不盡合理，與相近專業(yè)界定不明確、核心課程重復(fù)太多、自身沒(méi)有特色等情況。4.實(shí)訓(xùn)基地與設(shè)備比較陳舊，不能適應(yīng)智能控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求。5.教師的智能控制相關(guān)實(shí)踐技能水平還比較欠缺，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有明顯的影響。三、通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)研制工作重點(diǎn)解決了那些問(wèn)題在標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程中，重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：1.糾正了把智能控制技術(shù)歸于學(xué)術(shù)界的先進(jìn)控制理論和算法等的說(shuō)法，確定了智能控制技術(shù)是在智能制造領(lǐng)域的控制技術(shù)應(yīng)用。2.智能控制技術(shù)是在“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略背景下提出來(lái)的新型專業(yè)，在定位等方面還有點(diǎn)模糊。本標(biāo)準(zhǔn)解決了培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人？制訂了人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)專業(yè)如何建設(shè)，如何教學(xué)等。四、標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)本標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：1.體現(xiàn)了智能控制專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、大數(shù)據(jù)處理等特征。圍繞著智能制造的“信息化”和“工業(yè)化”深度融合的特點(diǎn)，構(gòu)建了自動(dòng)化控制、工業(yè)機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)、制造執(zhí)行信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)處理等類型課程，充分體現(xiàn)將人、機(jī)器、控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)有效連接成為網(wǎng)絡(luò)智能信息系統(tǒng)的特點(diǎn)。2.人才培養(yǎng)先進(jìn)性與系統(tǒng)化。及時(shí)跟蹤智能控制技術(shù)發(fā)展，設(shè)置了數(shù)字化仿真、智能檢測(cè)、制造執(zhí)行系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)處理等新技術(shù)課程；依據(jù)智能控制技術(shù)能力遞進(jìn)的關(guān)系，即自動(dòng)化——網(wǎng)絡(luò)化——信息化，設(shè)置了基礎(chǔ)課程、核心課程、拓展課程，保障了人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性。3.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有更強(qiáng)的操作性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、教學(xué)學(xué)時(shí)都做了規(guī)定，專業(yè)拓展課程只做了建議性設(shè)置，這體現(xiàn)了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)開(kāi)設(shè)本專業(yè)