教育哲學課程教學大綱

教育哲學課程教學大綱（PhilosophyofEducation）一、課程概況課程代碼：2401017學分：2學時：32先修課程：中外教育史、教育原理適用專業(yè)：小學教育（文）、小學教育（理）建議教材：《教育哲學》，石中英，高等教育出版社，2019.課程歸口：師范學院課程的性質(zhì)與任務：本課程是小學教育專業(yè)選修課程，是運用哲學的觀念、思維方法分析、闡釋教育問題的專業(yè)基礎課。課程從教育實踐出發(fā)以培養(yǎng)教師的教育人格與教育智慧為宗旨，通過本課程的學習，使學生初步掌握哲學的思維方法分析教育現(xiàn)象的能力，提高教育哲學作為人文學科對教師自身素質(zhì)發(fā)展的價值與意義，尤其是批判性思維的意識，進而更好的處理教育理想與教育行動的關系、教師職業(yè)和日常生活的關系。二、課程目標（一）課程具體目標目標1.全面系統(tǒng)地了解教育哲學基本知識，深入理解教育哲學特別是建構教育哲學的基本理論觀點，初步掌握教育哲學的理論方法。目標2.引導師范生思考教育的根本目的與價值、反思教育實踐問題，認識學生、認識教師專業(yè)，引導師范生樹立正確的教育觀、教師觀和學生觀。目標3.針對日常教育教學活動和過程的分析與審視，養(yǎng)成師范生反思、樂思、善思的思維品質(zhì)和思維習慣，提升他們的教育反思意識與能力。目標4.形成對教育教學科學合理的理念和價值觀，形成和發(fā)展優(yōu)秀的教育人格和卓越的教師品質(zhì)，逐步成長為研究型、智慧型教師。

（二）課程目標與專業(yè)畢業(yè)要求的關系課程目標支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點課程目標1畢業(yè)要求3.學科素養(yǎng)畢業(yè)要求7.學會反思3-1：【教育基礎扎實】具有一定的人文與科學素養(yǎng)，掌握教育理論基本知識，能夠結合小學生認知發(fā)展特點，運用教育原理和方法，分析和解決教育教學實踐中的問題。7-1：【教育視野開闊】積極參加基礎教育領域的國內(nèi)外交流，了解國內(nèi)外基礎教育改革發(fā)展的動態(tài)，具有寬廣的教育視野，能夠主動適應新時代和教育發(fā)展需求。課程目標2畢業(yè)要求2.教育情懷2-2：【教育情意深厚】關愛學生，用心從教。具有正確的兒童觀，理解、尊重、關愛、保護學生，以兒童發(fā)展為教育的中心。愛崗敬業(yè)，在教育實踐中能認真履行教育教學職責與班主任工作職責，富有愛心、責任心、工作細心、耐心。課程目標3畢業(yè)要求7.學會反思7-3：【反思改進良好】具有反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，主動收集和挖掘教育教學實踐中的案例、關鍵事件等，不斷進行反思，以改進教育教學工作。對在日常學習和教育實踐中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，進行探索和研究，有自己的思考和見解。課程目標4畢業(yè)要求1.師德規(guī)范畢業(yè)要求2.教育情懷1-1：【理想信念堅定】認同中國特色社會主義，貫徹黨的教育方針，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立職業(yè)理想，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。2-3：【自身修養(yǎng)良好】具有較好的人文底蘊與科學精神，人格健全，心理健康，情感豐富，為人師表。三、課程內(nèi)容及要求（一）緒論（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內(nèi)容（1）教育哲學的研究對象與性質(zhì)（2）教育哲學的價值（3）教育哲學的研究與教學方法2.基本要求（1）了解教育哲學課程的性質(zhì)、目標與學習要求；（2）辨識教育哲學的研究對象，理解教育哲學的四種基本性質(zhì)；（3）理解教育哲學的教育實踐價值、政策價值和研究價值；（4）理解中國教育哲學的研究和教學為什么要以馬克思主義為指導以及如何以馬克思主義為指導（5）培養(yǎng)初步的對于教育哲學學科的積極態(tài)度和價值認同教學重點：認識教育哲學的學科屬性教學重點：教育哲學的價值與教育哲學的研究教學難點：教育哲學的四種基本性質(zhì)課程思政育人目標把馬克思主義哲學中的辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點融入教育哲學概念和基本理論中，彌補學生哲學素養(yǎng)的不足，并對“哲學是時代精神的精華”做出新時代背景下的闡釋。（二）教育的歷史發(fā)展（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內(nèi)容（1）中國教育哲學的歷史發(fā)展（2）西方教育哲學的歷史發(fā)展（3）馬克思主義哲學的形成與發(fā)展2.基本要求（1）了解中國教育哲學歷史發(fā)展的主要脈絡，初步理解我國古代幾種主要的教育哲學傳統(tǒng)；（2）了解西方教育哲學歷史發(fā)展的主要脈絡，批判性地認識實用主義教育哲學、存在主義教育哲學、分析教育哲學及后現(xiàn)代教育哲學思潮產(chǎn)生的社會背景、主要觀點、學術影響和理論局限；（3）系統(tǒng)了解馬克思主義經(jīng)典作家有關教育問題的重要哲學論述，理解馬克思主義教育哲學思想在西方、蘇聯(lián)和我國的傳播與發(fā)展。（4）重點理解十八大以來習近平總書記有關教育問題的重要論述，深度思考如何進一步繼承和發(fā)展馬克思主義教育哲學思想，構建中國特色、中國風格和中國氣派的教育哲學體系。教學重點：馬克思主義哲學思想與當代社會教學難點：中國古代主要教育哲學傳統(tǒng)和西方教育哲學思潮3.課程思政育人目標通過研究和闡發(fā)中國教育哲學蘊含的中國智慧，增強文化自信；通過理解十八大以來習近平總書記有關教育問題的重要論述，深度思考如何進一步繼承和發(fā)展馬克思主義教育哲學思想，構建中國特色、中國風格和中國氣派的教育哲學。（三）教育的本質(zhì)（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內(nèi)容（1）教育概念的語言分析（2）教育與相關概念的辨析（3）教育的本質(zhì)與理想2.基本要求（1）了解教育概念的日常意義、定義類型以及主要的隱喻；（2）從理論上和實踐上能夠把握教育概念與教學、學習、訓練、宣傳等的區(qū)別與聯(lián)系；（3）理解教育本質(zhì)認識的社會性和歷史性，重點掌握習近平總書記有關教育一般本質(zhì)和中國特色社會主義教育本質(zhì)的重要論述；（4）掌握新時代中國特色社會主義良好教育的標準，理解教育的理想是人的自由全面發(fā)展。教學重點：教育的本質(zhì)與理想教學難點：教育概念的語言分析3.課程思政育人目標用習近平總書記關于教育重要論述中關于“立德樹人”思想分析中外歷史上對教育本質(zhì)的不同理解差異，以及新時代對教育本質(zhì)理解所發(fā)生的變化，使學生通過對比深入思考哲學視域內(nèi)的教育內(nèi)涵。使學生從更深的意義上思考師范生所承擔的育人使命，增強職業(yè)敬畏感和神圣感。（四）人性論與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）人性論概述（2）人性論與教育的關系（3）當代教育中的人性問題與責任2.基本要求（1）了解中外歷史上的人性論主張，掌握馬克思主義在人性問題上的基本立場、觀點和方法，理解它們之間的聯(lián)系與本質(zhì)差別；（2）理解不同的人性論假設與兒童觀、教育方法和教育管理實踐之間的內(nèi)在關聯(lián)，并辯證地看待不同人性論對教育實踐的影響；（3）從實際出發(fā)，分析當代教育實踐中存在的人性論問題，理解“以人為本”的內(nèi)涵以及現(xiàn)代教育的人性關懷。教學重點：不同人性論對教育實踐的影響；當代教育中的人性問題與責任教學難點：不同的人性論假設與兒童觀、教育方法和教育管理實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系3.課程思政育人目標通過對人本身問題的追問和反思，深入理解人性論與教育活動的內(nèi)在聯(lián)系，堅持以人為本的原則，樹立正確的學生觀，促進每一個學生健康、和諧與可持續(xù)發(fā)展。（五）認識論與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）認識論概述（2）知識的性質(zhì)、類型與課程（3）教育中的批判性思維2.基本要求（1）了解和評析中國傳統(tǒng)和西方認識論，深入理解馬克思主義認識論；（2）了解知識的性質(zhì)與學科性質(zhì)，掌握知識類型與課程建構的規(guī)律，理解課程建構和教育教學中的知識選擇；（3）理解批判性思維的概念及其與創(chuàng)造力培養(yǎng)的關系，把握批判性思維的教與學的原則要求；（4）能夠就當前我國課程與教學改革中的若干問題從認識論視角進行分析。教學重點：馬克思主義認識論，批判性思維教與學的原則教學難點：知識類型與課程建構的規(guī)律3.課程思政育人目標使師范生從唯物主義出發(fā)，辯證地、歷史地按照事物本身去認識事物，并進行主動的、持續(xù)的和審慎的思考，養(yǎng)成批判性思維。同時，使學生在理解知識真正內(nèi)涵的基礎上進一步把握知識的承載者所具有的國家性質(zhì)和民族意義，增強學生掌握知識服務人類、服務國家、服務社會的倫理自覺性。（六）價值論與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）價值論概述（2）教育價值（3）價值教育的理論與實踐2.基本要求（1）了解價值和價值論的基本概念；（2）理解中國傳統(tǒng)價值論、西方主要的價值思潮，重點學習和掌握馬克思主義價值思想；（3）理解教育價值的概念、類型和秩序，能夠結合實際理解教育價值沖突的本質(zhì)是教育價值排序的不同，把握當代中國教育改革的基本價值取向；（4）理解價值教育的概念及在人的全面自由發(fā)展中的作用，批判性地看待20世紀英美主要的價值教育思想，重點掌握新時代我國社會主義核心價值觀教育的主要內(nèi)容和途徑。教學重點：當代中國教育改革的基本價值取向，新時代我國社會主義核心價值觀教育的主要內(nèi)容和途徑教學難點：價值沖突的本質(zhì)3.課程思政育人目標通過把握當代中國教育改革的基本價值取向，使師范生在未來的教育教學實踐中推進價值教育實踐，更好地完成立德樹人根本任務。同時加強對師范生的核心主義價值觀教育，為其扣好第一?？圩?。（七）倫理學與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）倫理學概述（2）道德教育的倫理學基礎（3）教育活動中的倫理問題2.基本要求（1）了解中國傳統(tǒng)的倫理學、西方倫理學的主要流派，重點學習和掌握馬克思主義倫理學；（2）理解道德教育的倫理學基礎，包括德性倫理學、功利主義倫理學、義務論倫理學、元倫理學；（3）能夠結合實際分析教育活動中的倫理問題。教學重點：教育活動中的倫理問題分析教育難點：倫理學的主要流派以及道德教育的倫理學基礎3.課程思政育人目標引導師范生對教育活動進行全面的倫理審視，保障教師專業(yè)操守，提升教育專業(yè)自信。（八）美學與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）美學概述（2）美育的美學基礎（3）美育與人的創(chuàng)造性培養(yǎng)2.基本要求（1）了解中國傳統(tǒng)的美學思想、西方主要的美學思想以及馬克思主義的美學思想，理解美的多樣性以及美學理論的豐富性；（2）理解美育的美學基礎，包括美的需要與美育的必要性、美的特性與美育的特性以及美與美育的多樣性等；（3）理解審美素養(yǎng)與人的創(chuàng)造性之間的內(nèi)在關聯(lián)，學會用美的眼光來審視教育實踐活動。教學重點：美育與人的創(chuàng)造性培養(yǎng)教學難點：美育的美學基礎3.課程思政育人目標通過對美的沉思以及美育問題的討論，提升師范生的審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力，同時傳播中國美學精神，從而促進師范生的全面發(fā)展和健全人格的養(yǎng)成。（九）社會哲學與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）社會哲學概述（2）良好的社會秩序與教育（3）公民意識與公民教育2.基本要求（1）繼承和弘揚中國傳統(tǒng)的社會哲學思想，在了解和借鑒西方社會哲學思想的基礎上，確立馬克思主義的歷史唯物主義社會哲學思想；（2）辯證理解個人自由與社會秩序的關系，以及我國良好社會秩序建設的思想基礎和價值追求，自覺而有效地開展促進良好社會秩序的教育；（3）立足于我國建設民主法治的社會主義國家，開展社會主義公民教育，培養(yǎng)社會主義的合格公民，成為社會主義的建設者和接班人。教學重點：公民意識與公民教育教學難點：個人自由與社會秩序的關系3.課程思政育人目標使師范生在繼承和弘揚中國傳統(tǒng)的社會哲學思想，在了解和借鑒西方社會哲學思想的基礎上，確立馬克思主義的歷史唯物主義社會哲學思想；理解我國良好社會秩序建設的思想基礎和價值追求，自覺而有效地開展促進良好社會秩序的教育，培養(yǎng)社會主義的合格公民，成為社會主義的建設者和接班人。（十）文化哲學與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標3）1.教學內(nèi)容（1）文化哲學概述（2）教育的文化基礎與責任（3）全球化背景下的文化多樣性教育2.基本要求（1）了解中國古代、西方的文化哲學思想，理解馬克思主義文化哲學；（2）理解教育的文化基礎與責任，特別關注如何通過教育促進文化傳統(tǒng)的繼承與弘揚；（3）理解多元文化背景下民族文化認同遭遇的挑戰(zhàn)及其教育行動要點；（4）樹立文化多樣性以及文化交流、文化對話的態(tài)度和價值觀念。教學重點：全球化背景下的文化多樣性教育教學難點：教育的文化基礎與責任3.課程思政育人目標傳承和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，通過教育變革培養(yǎng)青年一代的文化自信和文化自覺，為中華民族文化保留優(yōu)秀的基因，培育新的文化生命力。（十一）教育哲學與教師發(fā)展（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2、課程目標4）1.教學內(nèi)容（1）卓越教師的教育哲學（2）教育哲學與教師專業(yè)發(fā)展（3）建構教師個人教育哲學2.基本要求（1）理解教育哲學作為一種實踐哲學，只有與教育實踐的主體（教師）相結合，才能發(fā)揮實踐作用；（2）理解教師成長與哲學之思的內(nèi)在聯(lián)系，理解教育哲學的實踐意義在于讓教師擁有反思實踐的理論態(tài)度；教學重點：教育哲學與教師專業(yè)發(fā)展教學難點：建構教師個人教育哲學3.課程思政育人目標指導師范生學會以哲學方式思考教師的境遇與相關問題，擁有反思實踐的能力（哲學態(tài)度）。增強其對專業(yè)的熱愛和堅持，從而深刻認識教師所承擔的國家使命、社會期待和民族重托，立志成為“四有”好老師。教學內(nèi)容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示：序號教學內(nèi)容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點講授學時1緒論目標13-1、7-122教育哲學的歷史發(fā)展目標13-1、7-123教育的本質(zhì)目標1、22-2、3-1、7-124人性論與教育目標1、2、32-2、3-1、7-1、7-345認識論與教育目標1、33-1、7-1、7-336價值論與教育目標1、2、32-2、3-1、7-1、7-337倫理學與教育目標1、33-1、7-1、7-338美學與教育目標1、33-1、7-1、7-339社會哲學與教育目標1、33-1、7-1、7-3310文化哲學與教育目標1、33-1、7-1、7-3311教育哲學與教師發(fā)展目標1、2、41-1、2-3、3-1、7-1、2-24合計32四、課程實施（一）課程在展開之前，要借助教學視頻、教育講座等形式建立學生對教育活動和教師職業(yè)的直觀感受與體驗，認識其特殊性與價值感。（二）課程在教學中要充分激發(fā)學生哲學反思的意識和能力，結合現(xiàn)實教育案例引導學生進行深度思考。（三）課程要著重于引導學會批判性思維。（四）教師要積極采用平時考勤、課堂討論、作業(yè)、期末考試等多種形式相結合的考核方法，引導學生按時、保質(zhì)保量地完成本課程學習任務。主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如表所示：主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握課程教學大綱內(nèi)容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內(nèi)容的組織。（2）悉心了解學生的現(xiàn)有水平和最新發(fā)展區(qū)水平，深透鉆研教材內(nèi)容，廣泛閱讀相關文獻資料，精心選擇教學方法、組織形式和教學手段，認真編寫授課計劃。授課教案內(nèi)容包括章節(jié)標題、教學目標、教學準備、教學方法、課堂類型、時間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學效果分析等方面。2講授（1）教師儀表端莊，情緒情感要飽滿；（2）教學準備充分，熟悉教學內(nèi)容；（3）教學內(nèi)容充實，不斷充實最新研究成果；（4）嚴格執(zhí)行計劃，教學進度適宜；（5）課堂教學信息充分，注重理論聯(lián)系實際；（6）注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的教學能力；（7）面向全體基礎上因材施教，靈活運用多種教學方法；（8）教學語言規(guī)范，為學生教育教學做好表率；（9）教學條理清楚，教學思路邏輯嚴密；（10）充分運用現(xiàn)代化教學手段，教學技術熟練；（11）課堂教學要重點突出，難點突破；（12）注重師生互動，形成良好的課堂氛圍。3作業(yè)布置與批改學生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書寫規(guī)范、教學設計方案格式規(guī)范、清晰。（3）教學設計理念先進，教學目標適宜，教學方法靈活，教學組織形式多樣、教學過程緊湊，教學準備充分。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）學生的作業(yè)要按時全部批改，并及時進行講評。（2）教師批改和講評作業(yè)要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業(yè)平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養(yǎng)其獨立的教學設計能力、教學組織指導能力、教學反思與評價能力，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為開卷筆試?？荚嚥扇〗炭挤蛛x，監(jiān)考由學院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達本學期總授課學時的1/3以上者。五、課程考核（一）課程考核包括期末考試、平時及作業(yè)考核等，期末考試采用開卷筆試方式。（二）課程總評成績=平時成績×30%+期末考試成績×70%。具體內(nèi)容和比例如表所示：成績組成考核/評價環(huán)節(jié)權重考核/評價細則課程目標考核內(nèi)容對應的畢業(yè)要求指標點平時成績課堂考勤及平時作業(yè)40%其中課堂考勤占20%，課堂表現(xiàn)占20%，平時作業(yè)占60%。課堂考勤：病假和事假一次扣5分