教科版小學(xué)二年級科學(xué)下冊全冊教案

教科版小學(xué)二年級科學(xué)下冊全冊教案教科版小學(xué)二年級科學(xué)下冊全冊教案第1單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。教學(xué)重點:通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點:知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備:磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。教學(xué)過程一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù)：出示一個乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問題：乒乓球怎么會粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵【設(shè)計意圖】磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，有利于調(diào)動學(xué)生的研究興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望?！捌古仪蛟趺磿吃诩埳夏?？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果?！靶∧g(shù)”、“小實驗”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對象──磁鐵。二、自主探究獲取新知（一）舉動一：磁鐵能吸收什么物體？（1）師：磁鐵為何叫它吸鐵石？它只會吸鐵嗎？生：因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）（2）師：要研究清楚這個問題，我們要怎么做？生：做個實驗就清楚了。師：你們說得對，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實說話！那就請大家親自動手，來檢驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材料做實驗，并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練冊的表格里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實驗。（3）學(xué)生進(jìn)行探究舉動，教師參與到學(xué)生的探究舉動中去。（4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計意圖】（三）活動二：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測。）2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。3、哪類硬幣里含有鐵的成分呢？為何有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。）【設(shè)計企圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來幫助學(xué)生建立和加深“磁性”這一科學(xué)概念；同時也教育學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的世界，從而突破教學(xué)難點。3、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：經(jīng)由過程這節(jié)課的研究，你們有哪些播種？2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?（學(xué)生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動。）3、其實，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計意圖】學(xué)科學(xué)的樞紐是為了用科學(xué)，經(jīng)由過程實驗讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究舉動。四、附表：實驗一：磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄表能被磁鐵吸引的物體請打“√”不能被磁鐵吸引的物體請打“×”物體銅鑰匙鐵鑰匙回形針鋁片木片塑料片彈珠紙片布片鐵釘猜測實驗我們的結(jié)論1、磁鐵能吸引什么2教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念：1.磁鐵能吸收鐵制的物體，這種性子叫磁性。過程與方法：1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制造的。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)實在驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗猜測的重要性。教學(xué)重點:經(jīng)由過程實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸收鐵制品的性子。教學(xué)難點:知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)籌辦：1、為小組探究籌辦：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、布片、鋼珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、實驗記錄單等。2、為演示實驗準(zhǔn)備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。3、為板書準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫有概念的紙條。教學(xué)過程：一、魔術(shù)激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術(shù)——會走路的小雞師：今天老師給你們帶來一個魔術(shù)，大家一定能喜愛！它那末喜愛藍(lán)色的卡紙呢？請同硯們來猜一猜。為何粘在卡紙上不會掉下來呢？究竟是不是像你們說的那樣呢？今天，我們就來研究關(guān)于磁鐵的一些性子（板書：磁鐵）這節(jié)課老師希望同學(xué)們做到會觀察、會思考、敢發(fā)言、會合作、會傾聽。二、自立探究，獲取新知1.探究活動一：找朋友（12分鐘）師：磁鐵還喜愛什么呢？老師請大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。（課件）預(yù)測同學(xué)們先猜一猜，哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？要想知道我們預(yù)測得對不對，可以用什么方法呢？（實驗）實驗探究1、出示實驗要求：（課件）2、小組分組（從一號袋取出材料，學(xué)生分類）實驗并做記錄，老師巡視指導(dǎo)3、匯報交流4、小結(jié)。（1）比較實驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果是否完全一致。（2）能被磁鐵吸收的物體和不能被磁鐵吸收的物體有什么不同的特點？（課件）（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸收什么物質(zhì)？（課件）（4）我們只用了13種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實驗后，發(fā)覺磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個特點叫做磁性。（板書：有磁性）得出結(jié)論：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。那現(xiàn)在你能說說為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？考考你（課件）（1）我們把磁鐵能吸引一類材料做成的物體的性質(zhì)叫。（2）科學(xué)辦理問題的方法是a、確認(rèn)或者修正原先的想法b、預(yù)測c、實驗檢驗（２）探究舉動二：巧辨真假（10分鐘）1、預(yù)測師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家族行列中來了，請用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成的呢？有更好的辦法來辨別鐵家族成員嗎？（課件）2、著手實驗從二號袋取出材料，學(xué)生分類3、匯報結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請看大屏幕！（課件）教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。4、明察秋毫辨一辨師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有局部物品不能去打仗，比如說電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵打仗后會損壞這些物品。3、全課總結(jié)，暢談播種（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識？這將在以后的研究當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動腦、動手，就會有更多的發(fā)現(xiàn)！四、實踐應(yīng)用，拓展新知四、總結(jié)延伸：1、利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？本人課后去設(shè)計設(shè)計哦！2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？2.磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀：1、認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。2、體驗研究科學(xué)的樂趣，在科學(xué)研究中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。教學(xué)重點：通過實驗，認(rèn)識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過程：1、觀看小魔術(shù)——會走路的回形針學(xué)生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。師：原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！2、實驗探究怎樣讓小車動起來？（1）拉動小車（2）推動小車（3）不打仗小車，能讓它動起來嗎？生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸收小車。師:剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎?隔一本書呢?演示(注:先猜想再驗證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)(隔物或隔一段距離)都能吸鐵。)師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實驗交流實驗結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸收小車？生：邊演示邊說：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、、、、、、、師：誰能用一句話來總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書）師：磁鐵隔著所有物體都能吸收小車嗎？生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問，這些物體有什么配合點？生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不能；因為我發(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著2本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書時，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實驗時隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的研究中我們會研究到。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點，使實驗探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。3、舉一反三——隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？學(xué)生演示這個實驗。師：看來磁鐵的作用果然大。從這個實驗當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。（）（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）（3）檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗中，檢測的物體越多，結(jié)果越可靠。（）（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄隔開鐵與磁鐵的物體紙或書塑料片布木片玻璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？觀察到的現(xiàn)象3磁鐵的兩極教材分析《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦：通過推測條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運用方法認(rèn)識其他磁鐵的磁極。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生對于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實驗操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實驗現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。內(nèi)容尺度磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，不異的磁極相斥，不同的磁極相吸。說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。教學(xué)進(jìn)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題及猜想。1、同硯們，今天老師給你們做個小游戲：這是什么？（出示一塊條形磁鐵）誰能說說條形磁鐵有些什么本領(lǐng)呢？（我們把磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。）這又是什么？（出示小鐵珠）目前，假如我把它放在這塊磁鐵的中間，猜猜會怎樣？（讓同學(xué)們大膽猜猜。）下面，見證奇跡的時刻到了！睜大你的眼睛！2、（演示實驗：小鐵球在條形磁鐵上的運動）學(xué)生觀察。（反復(fù)做三次）3、你們看到了什么現(xiàn)象？現(xiàn)在，你們有什么疑問嗎？請問：小鐵珠為什么會往兩端跑呢？誰來說說自己的猜想？學(xué)生可能考慮的是：（1）可能是磁鐵兩端的磁力大的緣故。（2）可能是磁鐵每個地方吸鐵的本領(lǐng)不同。（二）、實驗探究：磁鐵什么地方磁力最大？1、看來大家都有自己的猜想了，怎樣來驗證我們的猜想是否正確呢？如果供給你們條形磁鐵、蹄形磁鐵和回形針，你們計劃怎樣來設(shè)計這個實驗?zāi)?？小組里輕聲的商量一下。2、小組討論。3、交流并完善實驗方法：①、哪組愿意先來說說你們的做法？（同硯們要認(rèn)真聽，這樣才能“取長補(bǔ)短”。）（小組交流）其他小組同意他們的做法嗎？問：怎么判斷磁力強(qiáng)，磁力弱？②、實驗時，我有個問題想請教大家：（出示條形磁鐵、蹄形磁鐵）回形針掛在哪些地方呢？請學(xué)生說，然后集中……掛兩邊、中間。③、（課件：點的位置）為何選這幾個點？（我們做的是對比實驗，當(dāng)然是取得點多一點會更好。但課堂上時間有限，我們無法取很多點，我們挑選具有代表性的5個點，分別用A、B、C、D、E字母表示。（5個點要挑選掛在同一個底面上。究竟上，如條形磁鐵是一塊長方體，它有6個面，時間關(guān)系課堂上我們只檢測1個面，課外大家還可以去檢測其他的面。）條形磁鐵：蹄形磁鐵：④、取好了點，回形針怎么懸掛呢？（演示1：一個接一個的掛）是這樣嗎？（演示2：先掛一個回形針，其他的掛在這個回形針上。）⑤、（課件出示：實驗敷陳單1和2見附1、附2）強(qiáng)調(diào)實驗時請留意的幾點。各組完成后請一位同學(xué)在大屏幕上把各小組的數(shù)據(jù)填寫到匯總報告單上。（課件出示：數(shù)據(jù)匯總報告單見附3）4、分發(fā)實驗器材（條形磁鐵或蹄形磁鐵、回形針）和實驗報告單5、學(xué)生實驗，認(rèn)真填寫報告單，教師巡回指導(dǎo)。6、匯總各小組實驗數(shù)據(jù)（課件出示：匯總實驗數(shù)據(jù)）7、請同學(xué)們比較每組的數(shù)據(jù)，分析有什么規(guī)律？哪個點掛的物體多，說明什么？哪個點掛的物體少，說明什么？（如有不符合的請自我分析一下緣故原由，其他組幫助分析緣故原由。）先橫向比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（兩端多，中間少，說明兩端磁力大）再縱向比較c點，又看出了什么？“”又說明了什么？是不是表示沒有？（表示磁力非常弱，很小很小。）再看各組A點的數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)覺？（不同磁鐵的同一點上磁力不同。）（課件：磁鐵什么地方磁力最大模擬演示）8、講解：磁鐵的磁力有大有小，原因有很多，比如工廠里每塊磁鐵充磁的量不同，我們在使用中如果猛烈敲擊或高溫?zé)幌拢帕Χ紩p弱。但不管怎樣，就一根磁鐵而言，磁力的強(qiáng)弱總是有規(guī)律的，那就是我們方才發(fā)覺的：磁鐵的磁力兩頭強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部叫兩極，磁鐵有兩個磁極。剛才我們做的鋼珠滾動實驗也證明了……，科學(xué)家把磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部叫磁極。大家看磁鐵有幾個磁極？（磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫兩極，磁鐵有兩個磁極。）這是我們今天探討的課題“磁鐵的兩極”的第一個內(nèi)容。（板書）9、考慮：有二根相似的鐵棒和磁鐵，如何區(qū)分它們？在沒有其它物品時又如何區(qū)分它們？3、拓展：（課件展示）1、蹄形、環(huán)形、圓餅形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？2、把條形磁鐵從中間摔成兩段，那末它有幾個磁極呢？3、磁鐵和磁鐵之間的作用與磁鐵和鐵之間作用相同嗎？4、蹄形磁鐵如何測試不同部位的磁力大小情況？5、有兩快一模一樣的條形鐵塊，上面都沒有任何標(biāo)記，已知個中一塊是磁鐵，只借助一根繩子，你能找出哪一塊是磁鐵嗎？四、總結(jié)我們把今天研究的知識來鞏固一下。3磁鐵的兩極實驗探究：磁鐵什么地方磁力最大？磁鐵有兩極，磁鐵兩端的磁力強(qiáng)，中間弱。教學(xué)反思：附1、實驗敷陳單1附2、實驗報告單2附3、數(shù)據(jù)匯總報告單附1附2附34、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.無論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2.指南針是由磁針和刻度盤兩局部組成3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時，需要將紅色的一段和北的刻度對齊。進(jìn)程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設(shè)性解釋2、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體味認(rèn)實在驗、細(xì)致觀察的重要性2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。教學(xué)重難點鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案,研究磁性強(qiáng)弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)進(jìn)程一、悄景導(dǎo)入:設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運載物的時候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵吊掛起來,當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動以后,觀察它的兩個磁極分別指向哪里?師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請拿出你們的右手指出XXX方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一舉動做好籌辦）2.師：非常好。方向明確了，誰來告訴大家這根條形磁鐵目前指向哪兩個方向？生：一極指南，一極指北。（師：請你說清楚，紅色的一端指向，藍(lán)色的一端指向）3.師：同意嗎？我們來做一個實驗，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時，紅色，藍(lán)色部分又會指向什么方向？請你猜。（指名3個學(xué)生）（速度快，點前面的學(xué)生）每個人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實驗結(jié)果是不是一樣？生：（師指導(dǎo)說明確）是一樣的。師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？師：你們猜的跟實驗結(jié)果是一樣嗎？（是）。同硯們，經(jīng)由過程兩次觀察，我們發(fā)覺，磁鐵靜止不動的時分有什么特點？（點兩三個學(xué)生。）4.生：磁鐵靜止時，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向干系的欲望）5.師：這根磁鐵靜止的時候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜看，你認(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實驗來驗證，先請大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說）6.（課件出示）溫馨提示：（1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵天然靜止，觀察它的方向，不要滋擾；（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報。7.師：請大家看到，每一個小組的支架上已經(jīng)吊掛好了條形磁鐵，留意觀察，磁鐵目前靜止下來所指的方向，記在心里。請組長悄悄地推動條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來時所指的方向。開始實驗吧。（提示學(xué)生，老師說開始后才可以開始試驗。）8師：哪一個小組的磁鐵靜止下來了，第組，真棒！還有哪個組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答）你真是個善于觀察的孩子！9.師：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一個能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動的磁鐵，當(dāng)它靜止時，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？10.師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S表示。（邊說邊板書）（大頭筆寫）11.師：孩子們，我們剛才用吊掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，目前請小組長悄悄地拿下磁鐵，像XXX老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上N和S。其他同硯觀察和討論，開始行動吧?？偨Y(jié)：經(jīng)由過程實驗我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時,它的兩個磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1.家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2.家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？3.朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們本人來研究尋找謎底。下面根據(jù)本人課外搜集的資料，以小組為單位，尋找謎底吧！4.生閱讀討論。5.流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀儽救硕嫁k理了哪些問題？6.不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有久長的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，個中指南針就是四大發(fā)明之一。目前就請隨著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各類各樣的羅盤及目前發(fā)明的各類各樣的指南針等方面的知識，也能夠引見書本知識。）7.觀察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤上的方向是怎么表示的？8.用指南針定方向。（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。（3）用指南針來判斷教室的各個方向。（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。四、拓展與使用1、認(rèn)識蹄開磁鐵的磁極（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測試,因為磁極磁性最強(qiáng),鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。)（2）、試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄（3）、小組推薦一位同硯回答實驗結(jié)果,1號和5號分別掛了幾顆,2、3、4號分別掛了幾顆,說明1號和5號磁力最強(qiáng),也有兩個磁極,即南極和北極2、了解司南指南針是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國人最早發(fā)覺的磁石，制造了司南。五、今天你有什么播種5做一個指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念鋼針經(jīng)過磁鐵磨擦后可以釀成磁針。進(jìn)程與方法用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。合作設(shè)計制作水浮式指南針。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點1、重點：用磨擦的方法做一根磁針。2、難點：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令民氣曠神怡的景象，突然天空變得暗淡起來眼看一場大雨要來臨，怎樣辦？必須馬上回到港口才會比較平安。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）二、觀察實物，討論方法（8分鐘）（實物投影展示一個水浮式指南針）問：大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？看誰能完整的說出來？生：磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）生：小磁針會晃動，最后固定一個方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動）問:怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧?。▽W(xué)生討論5分鐘）討論過程中解決的問題：（通過有理據(jù)的說理，對本單元的知識進(jìn)行梳理）1.你需要什么材料？2.你知道怎樣使鋼針磁化嗎？你可以試一試?。▽W(xué)生成長點）3.你能運用什么道理測試出磁針磁力大小嗎？4.你能運用什么道理確定磁針的南北極？5.你想經(jīng)由過程什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動起來呢？問：能說說你們準(zhǔn)備怎么做吧！生：（匯報總結(jié)）(三)、手腦協(xié)同，探究制作（12分鐘）問：你們心里有本人的制造方案了嗎？那就開始制造吧！兩人一組，制造一個指南針，并將你的制造進(jìn)程，匯總在表格中?。ū砀?）用哪一個磁極摩擦摩擦的方向摩擦次數(shù)磁針可以吸收多少個大頭針磁針的南北極針頭是（）極針尖是（）極南極（）從針頭向針尖摩擦（）北極（）從針尖向針頭磨擦（）學(xué)生制造10分鐘（四）、展示交流，對比究真（10分鐘）問：根據(jù)各個二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報你們的制作過程吧！說說你的指南針有哪些優(yōu)點？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺得可以如何改進(jìn)呢？（課件展示問題）利用表格2評價各小組的指南針你的指南針區(qū)分了南北極嗎？你的指南針磁性強(qiáng)嗎？你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動嗎？你的指南針方向指對了嗎？（學(xué)生討論3分鐘）問：展示你的指南針，解說它的優(yōu)點和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧?。▽W(xué)生展示5分鐘）在展示的過程中，歸納總結(jié)出沿一個方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉(zhuǎn)動的必要性，平衡的必要性問：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎？利用手中的材料試一試吧！（五）回顧總結(jié)，暢想將來問：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？斗極衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國正在施行的自立研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與美國的GPS、俄羅斯的格洛納斯、XXX的XXX系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。斗極衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端三局部組成?？臻g端包孕5顆靜止軌道衛(wèi)星和30顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端包孕主控站、注入站和監(jiān)測站等若干個地面站。用戶端由斗極用戶終端以及與美國GPS、俄羅斯“格洛納斯”（GLONASS）、歐洲“XXX”（GALILEO）等其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容的終端組成。問：（帶著問題出課堂）除了磁鐵磨擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課后，同硯們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸收。過程與方法：學(xué)會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)有計劃、有步驟進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的干系。教學(xué)重點知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識條形磁鐵2個，有標(biāo)識條形磁鐵1個，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1卷，磁鐵座1個，懸掛磁鐵的支架1個，標(biāo)簽若干。教學(xué)過程先在黑板上寫好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過前面的研究，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會自動張開，為什么總是合不上呢？4、看老師的實驗：老師卻有魔力讓個中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清楚咯。這是怎樣回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1.大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？（指名學(xué)生說）（課件展示）2.師：大家很會思考，真像個小科學(xué)家。3.師：咱們找出了兩個磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請你猜：哦，你覺得（S極和N極相接近會吸在一起）。你呢。他覺得（N極和N極接近會彈開）。好的，請大家把自己的猜測寫在實驗報告單上“我的猜測”一欄（師舉起報告單提示）4.師：我們的猜想是否精確呢，咱們還得經(jīng)由過程實驗來驗證.5.師：實驗前請留意（師念）（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個操作一個記錄，再交換進(jìn)行）把兩塊磁鐵放在桌面長進(jìn)行;（2）仔細(xì)觀察；（3）小聲討論；（4）及時記錄；（記得把觀察的結(jié)果也記錄在實驗報告單“實驗發(fā)現(xiàn)”那一欄）5.師：開始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6.學(xué)生實驗（培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8.觀察學(xué)生的實驗過程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近時有什么現(xiàn)象？…）9.交流匯報（展示學(xué)生的實驗報告單）（展示兩張）咱們來看看這個同硯的實驗敷陳單，請大家看到大屏幕，南極和北極接近時，他的猜想是…？他是實驗發(fā)覺是…？我們再來看看第2個同硯的敷XXX：他的猜想和實驗發(fā)覺是一致的嗎？11.師：你們的猜想和實驗的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來看看吧?。ㄕn件展示）師旁白：S極與N極（生說：相吸…）兩組展示完再板書：相吸，相斥，相斥，相吸（板書）12.師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個男生你來說。他說有兩個“相吸”和兩個“相斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說。你總結(jié)的真好！他說當(dāng)SN、NS相接近時是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙）。那什么情況下相斥呢？你也說的很清楚，她說當(dāng)NN、SS相接近是相斥，這是相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。（貼黑板紙）請大家齊讀兩遍。13.師：這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說）14.師：接下來請同硯們拿出講義翻到第27頁，(課件出示講義第27頁)把咱們總結(jié)的這個規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。寫好了嗎?請把書放回抽屜里。三、拓展延伸1.師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵，比如（馬蹄形、環(huán)形），咱們有什么辦法找到它們的南極和北極?生1：我們認(rèn)為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的N、S極。生2：我們可以經(jīng)由過程條形磁鐵的兩極來測試其他磁鐵的兩極，道理就是同極相斥，異極相吸。（詰問：怎樣測量？你來找一找吧。讓生演示一遍，師：你拿的是條形磁鐵的哪一極？（舉高）相吸了，馬蹄形磁鐵這一極是？相斥了，這一極是？）2.師：大家的方法都很棒，都會活學(xué)活用啦。3.師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請同學(xué)們再看到咱們課前展示的環(huán)形磁鐵，這塊磁鐵相吸是因為？這塊磁鐵浮起來是因為？（全班回答）原來XXX老師并沒有魔力，而是磁極間的相互作用讓它浮起來了。4.師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢？生1：文具盒，利用異極相吸的道理。生2：門吸，利用異極相吸的原理。生3：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。5.師：咱們一起來看看吧（先總結(jié)再播放：有些物品不需要很大的磁力，為了節(jié)約成本，會根據(jù)磁鐵有磁性的特點利用磁鐵鐵和鐵來完成，比如有的文具盒、門吸、門柜等等）6.師：誰還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？7.師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。（請看大屏幕）它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛中的震動和摩擦，行駛起來又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗速度達(dá)到了每小時500千米以上，神奇吧？（感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的聯(lián)系）小結(jié)1.師：孩子們，通過這節(jié)課的研究，我們了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律（指板書）“同極相斥，異極相吸”（齊讀）它在生活中有廣泛的運用，其實大自然還有很多奧秘等著咱們?nèi)ヌ骄颗c發(fā)現(xiàn)。在今后的生活與研究中，我們要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，就一定會有更多了不起的發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計】磁極的相互作用（同極相斥，異極相吸）（白）指北的磁極叫北極（紅），指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）指北的磁極叫北極S------N相吸N------N相斥S------S相斥N------S相吸NS指南的磁極叫南極。7、磁鐵和我們的生活一、科學(xué)探究目標(biāo)：1．能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。2．能經(jīng)由過程觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。三、科學(xué)知識目標(biāo)l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo)能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例五、課時安排用1個課時。本課設(shè)計了觀察圖片、分析資料、驗證明驗、交流討論等4個舉動。六、課前準(zhǔn)備磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨锘顒樱赫艺掖旁谏钪械膽?yīng)用活動目的1．能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3．能主動與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)進(jìn)程一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二．舉動前必須有充分的籌辦，應(yīng)讓學(xué)生本人挑選、自行籌辦，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，末了引導(dǎo)學(xué)生談出本人的發(fā)覺和看法。三．課內(nèi)練要求學(xué)生完成以下填空：1．我找到了磁在方面的應(yīng)用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：3．我找磁鐵的方法：活動：哪里有磁鐵？活動目的1。準(zhǔn)確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)進(jìn)程1、按3至4人分組，舉動時間約10分鐘2．首先由“小電動機(jī)、小喇叭和發(fā)話器里有磁鐵嗎？”的問題引出舉動，請學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗個中是否有磁鐵。這里為學(xué)生供給實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學(xué)生挑選。3．活動的第二個內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾分類機(jī)”是如何利用磁鐵的原理來工作的。4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的遍及用途有初步的了解。活動：磁懸浮列車舉動目標(biāo)1。能說明磁懸浮列車工作的根本道理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點。過程：1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。2．采納看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人舉動，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問題的方式導(dǎo)人舉動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎樣回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)道理就是“同性相斥、異性相吸”的道理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗?；顒樱捍庞洃浥e動目標(biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的使用實例。進(jìn)程：1．全班分為4人一組，舉動時間約10分鐘。2．活動開始，可用“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？”的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機(jī)軟盤等其中一種實物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，展開活動《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計教材分析《磁鐵和我們的生活》是本單位末了一課，在前面幾節(jié)研究了：磁鐵能吸收鐵制物體；磁鐵兩極磁力最大，分別為N極和S極，且具有指南北的性子；磁鐵間同極相斥，異極相吸之后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上尋找磁鐵在生活中的使用，以鞏固所學(xué)的知識。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為古代磁鐵的使用——現(xiàn)代生活中磁鐵的使用——電器中磁鐵的使用，由遠(yuǎn)到近、由顯性到隱性的順序安排。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為何要用磁鐵。學(xué)情分析學(xué)生已通過實驗基本掌握了磁鐵的一系列性質(zhì)，雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵，但對于具體用到了磁鐵的哪些性質(zhì)，沒有有意識地去思考。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，因此，他們會很樂意用自己掌握的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。研究目標(biāo)1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。2.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。3.能對“磁鐵的應(yīng)用實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。4.能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實例。教學(xué)重難點重點：尋找發(fā)覺磁鐵在生活中的使用，運用所學(xué)知識分析物品使用了磁鐵的什么性子。難點：電器中磁鐵的使用。評價義務(wù)1.在了解日常中一些磁鐵的使用實例后，能夠列舉出其他例子，并與同硯交流分享。2.考慮探究尋找磁鐵的方法，了解磁鐵的使用實例用到了磁鐵的什么性子。教學(xué)準(zhǔn)備小電動機(jī)、小喇叭、發(fā)話器、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教學(xué)進(jìn)程一、情境引入講述故事：晉朝時，XXX率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時就像中了定身法，XXX一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道XXX是怎么勝利的嗎？生：磁石（磁鐵）。師：同硯們還知道哪些古代人使用磁鐵的例子？（引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和使用，使學(xué)生認(rèn)識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。）師：這兩個實例中用到了磁鐵的什么性子？我們還研究了磁鐵的哪些性子？教師以課件出示：磁鐵能吸收鐵制物體；磁鐵兩頭極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性子；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？師：同硯們已經(jīng)經(jīng)由過程本人的努力搜集到了很多有關(guān)磁使用的資料，下面就請同硯們把本人的資料同其別人分享一下。組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？教師出示小電動機(jī)、小喇叭和話筒，并請學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗？（教師提供實物、大頭針和曲別針，檢驗方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實施后，教師對結(jié)果進(jìn)行點評。）師：我們再來看看這臺機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？考慮為何磁鐵要放在這個位置，它是使用了磁鐵的什么性子？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的遍及用途有初步的了解。）（三）磁懸浮列車師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識。）師：磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學(xué)生交流實驗，感受“磁懸浮”的力量。3、拓展延伸師：你們知道嗎？磁還可以用來記錄信息。灌音機(jī)就是用磁帶來記錄聲音的，計較機(jī)磁盤也是用磁來儲存信息的。（教師運用多媒體展示磁使用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示企圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識。）第二單位我們本人1、觀察我們的身體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。進(jìn)程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)籌辦：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過程：一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身材特點有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為何善于捕蟲？老鷹為何能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為何能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為何這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察本人的身材。二、觀察人的身材。1、觀察身材的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的局部外，還可讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，經(jīng)由過程鼻尖畫一條線，把人的身材分為左右兩局部，發(fā)覺了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身材的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師籌辦一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法猜測里面的物品，并說出本人這樣猜測的理由。學(xué)生經(jīng)由過程用手摸、捏、搖、聽等方法末了終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才XXX紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法猜測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路翻開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身材舉動，讓學(xué)生在對舉動的體驗中，利用泡泡圖的方式把舉動中多個身材局部配合參與的情況施展闡發(fā)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?三、課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？四、課后總結(jié)：板書設(shè)計：觀察我們的身材頭頸軀干四肢2、通過感官來發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.覺得器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來區(qū)分究竟與想象。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的慣和愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點知道全面認(rèn)識一種事物需要動用各類感官。教學(xué)難點能動用各種感官觀察并描述事物的特點。教學(xué)籌辦教師實驗材料：紙杯3個，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點燃蠟燭）學(xué)生實驗材料：每組品茶杯3個（1-3號貼好標(biāo)簽）、蠟燭1支教學(xué)進(jìn)程一、復(fù)導(dǎo)入，直入課題1.我們一起認(rèn)識了感覺器官，那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這些覺得器官可以幫助我們認(rèn)識天下。[設(shè)計企圖]直入課題，把時間更多的留給學(xué)生在后面的探究，讓他們體味綜合利用感官對周圍的事物進(jìn)行觀察和判斷。二、創(chuàng)設(shè)活動，品嘗茶水1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒有什么不同？2.小組舉動，教師巡查。（留意聞的方法）3.分享本人的發(fā)覺。（說出本人判斷的依據(jù)）4.提問：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）5.我們通過看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭議，那我們就需要來做一件大家最喜歡的事——嘗。6.但在嘗之前了，老師有兩個小小的要求。首先每一組派一個同學(xué)把這三杯飲料細(xì)細(xì)的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號；接著還有，不光要把眼睛蒙起來，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號。老師的要求聽懂了沒有，舉個手。7.老師有幾個問題考考大家：（1）幾個人嘗？1個人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會講給全部人，看誰講得最清楚、最仔細(xì)。8.等下我來發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰，誰負(fù)責(zé)來嘗。9.學(xué)生分步驟實驗。適時表揚(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實驗時注意安靜、有序。注意要等實驗員帶上眼罩再拿杯子。10.誰樂意來將這個有趣的舉動講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對的？捏住鼻子之后呢？11.通過剛才的活動，我們又一次利用自己的感覺器官來認(rèn)識、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時候我們判斷就會出現(xiàn)一些困難，這說明我們的感覺器官是需要我們綜合運用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。[設(shè)計意圖]品茶的過程是學(xué)生熟練利用感官進(jìn)行觀察和判斷的過程，讓學(xué)生意識到不同的感官具有不同的作用，只有綜合運用各種感官才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息是活動的重點，要引導(dǎo)學(xué)生充分的感知、充分的表達(dá)。3、聯(lián)系生活，觀察撲滅前后的蠟燭1.過渡：下面我們就來考考大家綜合運用的能力。2.首先老師要給大家換個器材，（出示蠟燭）這是什么？這個蠟燭能不能嘗??？3.拿到以后，請你除了嘗以外，運用其他的觀察方法來觀察一下。（收受接管前面器材，調(diào)換蠟燭）4.學(xué)生分組觀察蠟燭。5.學(xué)生匯報：用什么方法有什么覺得。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也能夠得到很多信息。6.想不想把它點燃，但是點燃之后有火是有些危險，每一個小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們再一次用觀察方法來觀察一下。7.老師為學(xué)生撲滅蠟燭，學(xué)生觀察撲滅后的蠟燭。8.學(xué)生匯報點燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）9.再來看看吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？[設(shè)計意圖]蠟燭，是生活中常見的物品之一，但觀察蠟燭，對于學(xué)生來說，很多時候卻是陌生的，讓學(xué)生綜合利用自己的感官去觀察點燃前后的蠟燭對于引導(dǎo)學(xué)生有效觀察具有很好的作用。四、實踐應(yīng)用，挑西瓜1.過渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個難題，這是我們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒有什么辦法或經(jīng)驗啊，來教教老師。2.學(xué)生說說自己的辦法。鼓勵學(xué)生說出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量）3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺器官。4.（有條件準(zhǔn)備西瓜）請小能人幫老師挑一挑。5.學(xué)生挑西瓜，說說自己用的方法。[設(shè)計企圖]挑西瓜，孩子們多多極少都履歷過，但怎樣挑卻是個問題，如果可能，最好讓學(xué)生實實在在的挑一挑，這樣他們對于感官的綜合運用會有更多的印象。3、觀察與比較教學(xué)目標(biāo)1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運用各類觀察器官進(jìn)行觀察與比較。3、意識到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)難點用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)進(jìn)程導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個游戲，大家來找茬【依次出示幻燈片2、3、4、5】2、大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就一起來研究《觀察》講授新課一、用各種感官進(jìn)行觀察1、什么是觀察呢？請同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說。2、觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。【出示幻燈片6】3、說說你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？4、哪個小組的同學(xué)來說一說？5、是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；我們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺器官?！境鍪净脽羝?】6、下面我們就用這些器官來觀察觀察，首先我們來“觀察眼睛”。觀察要求：【出示幻燈片8】XXX看看同桌的眼睛XXX對著鏡子看看自己的眼睛XXX用放大鏡觀察眼睛畫一畫7、同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，觀察到了很多細(xì)微的地方，接下來我們找?guī)捉M同學(xué)來“用耳朵聽”，要求：【出示幻燈片9】兩人閉上眼睛站在不同方位另外找一人在不同位置發(fā)出聲音辨別聲音是從哪一個方向發(fā)出的8、看來大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里籌辦了三杯液體，分別是白酒、白水、白醋，誰能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪一個小組來試試？9、剛才這個小組的同硯雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的時分湊得很近，這種方式不對的，如果是有毒的液體很容易導(dǎo)致吸入過量的毒氣，精確聞氣味的方式應(yīng)該是悄悄地煽動液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請一個小組的同硯來試試。10、鼻子是我們的嗅覺器官，我們來一個難點的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測試者辨別分別是哪種水果。哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下?！境鍪净脽羝?0】11、上課之前老師為每一個小組籌辦了一個帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實驗，實驗方法：【出示幻燈片11】不打開袋子，搖一搖，聽一聽是什么不打開袋子，用手摸猜猜是什么實驗過程中，請大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？12、是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說明各類感受器官是分工合作的，眼睛是視覺器官，手是觸覺器官，鼻子是嗅覺器官，嘴巴是味覺器官，耳朵是聽覺器官；但同時他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時分，鼻子也能聞到水果的香味。13、感受器官如此重要，生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)呢？誰來說一說【出示幻燈片12】三、綜合運用各種感官進(jìn)行茶的對比1、老師還準(zhǔn)備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，請大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運用感受器官對沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進(jìn)行觀察。溫馨提示：【出示幻燈片17、18、19】小組合作，一人記錄，其別人觀察分組上臺觀察，注意安全，小心燙傷XXX向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象2、大家觀察得都非常仔細(xì)，很多同學(xué)都學(xué)會了品茶了，希望同學(xué)們回家之后也跟家長交流交流你在課堂上學(xué)到的品茶的經(jīng)驗。課堂小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、課堂練課外拓展用聽診器聽聽大樹的聲音4、測試反應(yīng)快慢教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同硯的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、、通過“測定反應(yīng)快慢”這個完整的探究活動，進(jìn)一步熟練探究實驗的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、匯報探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、在活動過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：完成整個探究活動。教學(xué)難點：設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分課前籌辦1、實驗用具：8支30cm長的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時布置學(xué)生圍繞“測定教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反應(yīng)速度快，做同硯們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計思想：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛才的游戲中，，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測定反應(yīng)速度這個探究活動來獲取答案。設(shè)計思想：提出問題，及時把學(xué)生的注意力從游戲中收回。回到課堂研究當(dāng)中來。二、探究實驗1、做一個“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究進(jìn)程：1.提出問題根據(jù)本人的興趣提出想探究的問題。設(shè)計思想：由于不同的學(xué)生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，教師可從中抽出一些問題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個問題：①抓尺子的游戲需要用到那些覺得器官？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？1.作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學(xué)生作出如下假設(shè)：①抓尺子游戲中，