2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（1）教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（1）教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（1）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：

（1）了解西漢與東漢的歷史背景，理解其在中國歷史中的地位和作用。

（2）掌握西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力和歷史思維能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）西漢與東漢的歷史背景及其在中國歷史中的地位。

（2）西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）西漢與東漢時(shí)期的民族政策和邊疆管理。

（2）西漢與東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握西漢與東漢的歷史背景、統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。

2.案例分析法：通過分析具體的歷史事件，使學(xué)生更好地理解西漢與東漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

3.小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹西漢與東漢的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：詳細(xì)講解西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程，重點(diǎn)分析民族政策和邊疆管理。

3.案例分析：選取具有代表性的歷史事件，進(jìn)行分析，使學(xué)生更好地理解歷史。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

6.作業(yè)布置：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.小組討論：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握西漢與東漢時(shí)期的歷史背景、統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。

2.思維能力核心素養(yǎng)：本節(jié)課通過講解、案例分析和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力和批判性思維，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視歷史問題，形成自己的觀點(diǎn)。

3.社會(huì)人文核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解西漢與東漢時(shí)期在中國歷史中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族封建國家的重要性，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，如夏商周、秦漢等時(shí)期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)統(tǒng)一多民族國家的概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)于歷史故事和人物較為感興趣，尤其對(duì)古代帝國的興衰有著濃厚興趣。學(xué)生在分析歷史事件、人物方面具有一定的能力，但需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛自主學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更愿意在小組討論中獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對(duì)西漢與東漢時(shí)期的民族政策和邊疆管理有所困惑，對(duì)這些政策的制定和實(shí)施背后的原因和意義不夠理解。此外，學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性分析存在困難，需要老師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解和引導(dǎo)。同時(shí)，部分學(xué)生可能在批判性思維和獨(dú)立分析能力方面有待提高，需要老師通過案例分析、小組討論等方式進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用生動(dòng)的語言、豐富的表情和形象的手勢(shì)，對(duì)西漢與東漢時(shí)期的歷史背景、統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程進(jìn)行系統(tǒng)的講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）案例分析法：教師將挑選具有代表性的歷史事件，進(jìn)行深入的案例分析，使學(xué)生更好地理解西漢與東漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

（3）小組討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。教師將巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師將充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、視頻等資料，生動(dòng)形象地展示西漢與東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：教師將運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史教學(xué)模擬軟件、在線教學(xué)平臺(tái)等，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)功能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)，提高教學(xué)效率。

（3）實(shí)物模型：教師可以使用實(shí)物模型，如古代文物復(fù)制品、模型等，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）歷史角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和歷史思維能力。

（5）課后線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：教師可以推薦課后線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是西漢與東漢嗎？它們?cè)谖覈鴼v史中扮演了什么角色？”

展示一些關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹西漢與東漢時(shí)期的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.西漢與東漢基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解西漢與東漢的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解西漢與東漢的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹西漢與東漢的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.西漢與東漢案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解西漢與東漢的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的西漢與東漢案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解西漢與東漢的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用西漢與東漢解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論西漢與東漢的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與西漢與東漢相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)西漢與東漢的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西漢與東漢的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括西漢與東漢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)西漢與東漢在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用西漢與東漢。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于西漢與東漢的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.西漢的建立與鞏固

-公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

-西漢初年，實(shí)行“黃老之術(shù)”，輕徭薄賦，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。

-漢高祖劉邦采取一系列措施，鞏固統(tǒng)一，包括“白馬之盟”等。

-漢惠帝時(shí)期，實(shí)行“文景之治”，國家經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

2.西漢時(shí)期的民族政策與邊疆管理

-西漢政府采取懷柔政策，對(duì)少數(shù)民族進(jìn)行招安和融合。

-設(shè)立西域都護(hù)，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄和防御。

-修建長城，加強(qiáng)對(duì)外族的防御。

3.西漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：推廣鐵器牛耕，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-手工業(yè)：發(fā)展紡織、陶瓷、冶金等行業(yè)。

-商業(yè)：繁榮的絲綢之路，促進(jìn)了東西方的貿(mào)易。

4.西漢時(shí)期的文化與社會(huì)

-儒家學(xué)說成為官方哲學(xué)，設(shè)有太學(xué)培養(yǎng)人才。

-出現(xiàn)了一批著名的文化人物，如司馬遷、屈原等。

-社會(huì)風(fēng)氣開放，男女地位相對(duì)平等。

5.東漢的建立與鞏固

-公元25年，劉秀建立東漢，定都洛陽。

-東漢初期，實(shí)行“光武中興”，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序。

-東漢政府加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方勢(shì)力。

6.東漢時(shí)期的民族政策與邊疆管理

-東漢政府繼續(xù)采取懷柔政策，對(duì)少數(shù)民族進(jìn)行招安和融合。

-設(shè)立西域都護(hù)，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄和防御。

7.東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：推廣精耕細(xì)作，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-手工業(yè)：發(fā)展紡織、陶瓷、冶金等行業(yè)。

-商業(yè)：繁榮的絲綢之路，促進(jìn)了東西方的貿(mào)易。

8.東漢時(shí)期的文化與社會(huì)

-儒家學(xué)說進(jìn)一步發(fā)展，設(shè)有太學(xué)培養(yǎng)人才。

-出現(xiàn)了一批著名的文化人物，如班固、張衡等。

-社會(huì)風(fēng)氣相對(duì)開放，男女地位有所提高。

9.西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固

-西漢與東漢時(shí)期，通過實(shí)行民族政策、加強(qiáng)邊疆管理等措施，鞏固了統(tǒng)一多民族國家。

-促進(jìn)了漢族與少數(shù)民族的交流與融合，加強(qiáng)了國家凝聚力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①西漢的建立與鞏固

②西漢時(shí)期的民族政策與邊疆管理

③西漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

④西漢時(shí)期的文化與社會(huì)

⑤東漢的建立與鞏固

⑥東漢時(shí)期的民族政策與邊疆管理

⑦東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

⑧東漢時(shí)期的文化與社會(huì)

⑨西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固

2.關(guān)鍵詞：

①漢高祖劉邦

②黃老之術(shù)

③白馬之盟

④光武中興

⑤絲綢之路

⑥太學(xué)

⑦班固

⑧張衡

3.句式：

①西漢時(shí)期，實(shí)行“黃老之術(shù)”，輕徭薄賦，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。

②東漢時(shí)期，實(shí)行“光武中興”，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序。

③漢朝政府采取懷柔政策，對(duì)少數(shù)民族進(jìn)行招安和融合。

④漢朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)得到發(fā)展，促進(jìn)了東西方的貿(mào)易。

⑤漢朝時(shí)期，儒家學(xué)說成為官方哲學(xué)，設(shè)有太學(xué)培養(yǎng)人才。

⑥漢朝時(shí)期，出現(xiàn)了一批著名的文化人物，如司馬遷、班固等。

八、課后作業(yè)

1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)西漢與東漢時(shí)期的歷史背景、統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程的理解。

2.選擇一個(gè)西漢或東漢時(shí)期的案例，分析其對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，并提出你的看法。

3.撰寫一篇關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生應(yīng)積極回答問題，參與課堂討論，展示出對(duì)西漢與東漢時(shí)期歷史的興趣和理解。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。學(xué)生應(yīng)能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

3.隨堂測(cè)試：教師將安排隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)西漢與