20xx數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1

20xx數(shù)學(xué)教師聽課心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且還要有豐富幽默的煽情語言,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。下面是為大家整理的20xx數(shù)學(xué)老師聽課心得體會,供大家參考!

20xx數(shù)學(xué)老師聽課心得體會1

3月23—24日,我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動”的學(xué)習(xí)。在短短的2天時間里,聽了全國名師的4節(jié)示范課,4個學(xué)術(shù)報告。作為新課程的實(shí)施者,下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱捏w會：

以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來,每天都能仔細(xì)備課,有時觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考,借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡單,學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的老師,學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想制造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,就必須給予學(xué)生自主探索和合作溝通的時間、空間,從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。

首先,數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培育

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,老師在講課時,要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋确?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識,而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中樂觀思考,使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,從而培育其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：

師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一,這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學(xué)生拿出白菜圖,課件用小圈代表白菜,一行有12個圈,有4行)把自己的想法結(jié)合這個圖,在圖上圈一圈,畫一畫,用算式的形式寫下來。(學(xué)生獨(dú)立試算后反饋)

材料二：每行分別圈出10個與2個,分別圈出4組。

生：先把4個10乘起來是40,再把剩下的4個2乘起來是8,加上去。

板書：10×4=402×4=840+8=48

師：面對12×4時,為什么會用這種方式圈啊?算啊?×

生：10比較好算,再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。

生：沒學(xué)過12的乘法口訣,最多只學(xué)過九九八十一,可以先把它的十位乘起來。

師：以前的口訣不太好用了,想到用整十?dāng)?shù)去乘,把12拆成10和2,你們的方法就叫拆,拆的有沒有道理?每個12拆成兩部分,一部分是10,一部分是2,有4個10,有4個2(引導(dǎo)學(xué)生看圖)10×4算的是這部分,2×4算的是這部分,明明12×4是一道乘法,為什么后來是40+8,這是什么意思?

生：不加不行,它讓我們算總和,沒讓我們拆散了再算。

生：拆是它的方法,最后還要合起來,這才是它的總數(shù)。

師：把12拆成兩個部分,把2部分計算后再加起來,這一分一合把12×4給解決了,看似簡單,其實(shí)里面有故事。

材料三：6個6個圈

師：一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時,他也在拆,拆成6個6個的,就有8個6,結(jié)果也得到48。這兩種拆法,你更喜歡哪一種拆法?

(課件出示計數(shù)器,動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次,右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)

師：借助圖圈一圈、畫一畫,拆成整十?dāng)?shù)后再算,老師還介紹了計數(shù)器,如果沒有現(xiàn)成的圖示,沒有計數(shù)器,還能計算12×4的問題。

生：筆算乘法;豎式。

趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈,想一想,通過觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通,主動地參加探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。

其次,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學(xué)生的對話,是平等的、真誠的、制造的,我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,需要老師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題,需要老師與學(xué)生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地溝通著彼此對數(shù)學(xué)的理解。

總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是老師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考,老師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的制造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

20xx數(shù)學(xué)老師聽課心得體會2

為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂閱歷,在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動中,只要時間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個人對于教材的見解,和學(xué)生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示老師的教學(xué)功底,同時讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會：

一、教學(xué)課件的設(shè)計

在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。

二、教學(xué)情境的制造

數(shù)學(xué)在我看來,簡單的計算都是有趣的,每解開一個難題都會讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是制造一個簡單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動求知的情緒。

三、融洽的師生互動

每一位老師和學(xué)生的互動都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。

四、自主學(xué)習(xí)的方式

老師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個引導(dǎo)的作用,在回答問題時,不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。

五、有感染力的語言

在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生的表現(xiàn)有價值的評價,同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要老師豐富的教學(xué)閱歷去組織語言,同時富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。

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怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢,這是很多老師都會面臨的問題,今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標(biāo)志性的課,老師的授課水平很高,教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂,數(shù)學(xué)原來就是個很抽象的概念,這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實(shí)的方法表達(dá)出來,這也是我以后需要學(xué)習(xí)和討論的。

1、老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活閱歷來編材。與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來樂觀性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面對學(xué)生,面對生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中常常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培育,也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在節(jié)課中,以二人小組為教學(xué)單位,老師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,老師很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。參加這次展示課的老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培育了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。老師精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接,語言不多,卻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4、注重“板書”的設(shè)計與書寫。

多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,老師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。由于是復(fù)習(xí)課,重點(diǎn)內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示,典型習(xí)題則由學(xué)生板書,老師點(diǎn)評,既給學(xué)生鞏固知識的空間,又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位。

總的來說,這次的課很是成功,讓我也在這里收到了很多的啟發(fā),怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參加其中,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的愛好,才是最重要的,在以后的工作中我也會更加的努力的。

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今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以制造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云：“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?設(shè)置懸念,啟迪他們樂觀思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚愛好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組

織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓舞性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作溝通的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),老師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,樂觀性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動樂觀地獲得知識,將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地進(jìn)展學(xué)生的各方面能力。

4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識,即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生樂觀思考與合作溝通的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,培育學(xué)生解決問題的意識和能力。

5、數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和進(jìn)展,而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解,單純依仿照與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。老師要鼓舞學(xué)生樂觀嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采納“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參加與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

20xx數(shù)學(xué)老師聽課心得體會5

9月28日,我校全體數(shù)學(xué)老師到第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,來得更直接。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重,我自己的體會就比較深刻,當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時,就覺得我的每一句話,學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,多了幾分虛假。聽了這位老師的課后,我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先老師為學(xué)生制造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),這節(jié)課中沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個性的真實(shí),

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法