綜合實踐活動說課稿

-1-綜合實踐活動說課稿綜合實踐活動說課稿1尊敬的各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的內容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會觀察》。在現(xiàn)實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察，在綜合實踐活動中，對學生進行觀察方法指導是幫助學生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發(fā)展的時期，教師應及時抓住這一時機，引導學生認識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，對學生今后的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會觀察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行匯報：一、活動目標1.讓學生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。2.通過活動讓學生知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。3.引導學生初步體驗觀察的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力。二、活動重點和難點掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。三、活動準備教師準備關于春天美景的視頻及月季花實物；學生準備各種水果。四、活動方法為了把學習的主動權交還給學生，充分發(fā)揮學生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流和總結歸納。五、活動過程為了達成以上活動目標，我將整個教學活動分為“創(chuàng)設情境導入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識總結延伸”四個環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報每一環(huán)節(jié)的具體操作情況：1.創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境能更好地激發(fā)學生探究的興趣，激活探究的動機。導入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學生仔細觀看視頻后匯報觀看情況，要求學生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導學生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節(jié)課的題目《讓我們學會觀察》。2.通過實物，探究新知激活興趣和動機后，我圍繞教學目標設計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學生做了適當?shù)狞c撥和指導：首先要同學們自己想一想，觀察月季花需要調動那些感官、抓住哪些特征進行觀察，然后小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進行匯報的時候順勢歸納出特征觀察法。3.加深體驗，強化訓練在觀察月季花的基礎上，同學們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好觀察記錄表。學生知道了觀察記錄的基本要素，學會了填寫觀察記錄表。4.深化認識，總結延伸我以“通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復習本節(jié)課的重點，同時也使學生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學習中，我們還會逐漸認識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學們養(yǎng)成細心觀察的好習慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。六、教師反思本節(jié)課教學，在情境創(chuàng)設中，學生了解了什么是觀察；通過觀察實物，學生掌握了特征觀察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀察法的`運用能力；通過活動體驗，學生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益于學生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門遺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！綜合實踐活動說課稿2你是否為未來前途而迷茫？你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？請走進這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——一、背景分析當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。二、理念分析綜合實踐活動應該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養(yǎng)學生走進社會、走進生活的能力，體現(xiàn)由課內到課外，再從課外到課內，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。三、學情分析我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后，她們具備導游專業(yè)的基本知識和素質。大多數(shù)學生都曾多次承擔校內、縣內的向導工作，大方主動。她們即將面臨就業(yè)實習。從學生到職業(yè)導游的角色轉換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學生能更好地運用所學知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業(yè)相結合，與生活相通相用。四、目標分析由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設計”策劃會》。誠然，該內容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結合象山本土資源、本校產(chǎn)教結合辦學優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。1、認知目標：（1）了解當?shù)芈糜钨Y源及相關知識。（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。2、能力目標：（1）提升學生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應用能力。（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。（3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與應變能力。3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學生職業(yè)生涯發(fā)展。五、重難點分析重點：提升語文素養(yǎng)和應用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質；難點：鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；六、教法學法分析任務驅動法、“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標，致力突破該教學重難點。七、教學課時：2課時活動時間：2-3周八、活動程序（一）一試身手多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結合的特色辦學之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一。既然有如此優(yōu)先的學習資源，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內各大旅行社聯(lián)系求職，當一名實習小導游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題。【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關。學生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學生學習的興趣，同時刺激學生提前了解社會、了解自己的雙重效果。（二）二明市場“人才標準怎樣制定？人才素質靠誰來評價？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設專業(yè)，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務，我發(fā)動學生大膽進行市場調查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突?！驹O計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。上述兩個任務均需要學生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關乎之后幾個任務能否圓滿完成。（三）三轉職場從課外轉入課內，在第一個教學課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前，學生們通過自主、合作、探究的學習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。附：《招聘廣告》象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會，招聘若干名地接導游，要求職高學歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013?；顒訙蕚?、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編、自導、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學生自行選報，并互相調劑，最終形成以下組織機構?！驹O計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內讓學生自由抉擇，分門別類，讓每個學生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。2、教師則在學生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導作用，并在最后進行評價、總結?！驹O計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關系，促進教學互動。（三）分組活動1、小組活動、權責明確：課堂主題為“Areyouready？”（你準備好了嗎？）你準備好工作了嗎？你準備好當一名導游嗎？你準備好當一名好導游嗎？各組別各司其職，安排招聘細節(jié)，討論成文。A.策劃組：準備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環(huán)節(jié)B.導演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應變。C.演員組（應聘者）：撰寫求職信、熟悉當?shù)刭Y料、真實本色演出。D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處?！驹O計意圖】：此教學環(huán)節(jié)，權責明確，調動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習，在對自己的觀點、思想不斷修正和調整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。2、組內互評、確定標準：組內成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”，以此依據(jù)。四份評價表如下：（多媒體）每份評價表的各項細則評價結果分為A、B、C、D四個等級。A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可?！驹O計意圖】：學生自制的評價表，是學生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學生再討論、再反思的依據(jù)。（四）集體活動、擬真探索：1、導入語：有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。各位，Areyouready？那么，招聘會現(xiàn)在開始！【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“Areyouready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時能夠和學生融合，構建比較好的交流平臺。2、班級活動：象山地接導游的招聘會，就此搬上學生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設計了三個環(huán)節(jié)進行處理。A.自我推薦在招聘者面前，應聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學生的.語言表達能力和組織能力。B.現(xiàn)場提問一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。a.接問快答，對答如流b.變通順承，機敏轉接c.揚長避短，迂回曲對C.情景對話策劃組學生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導演組學生進行對話，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內轉化為外，以達到完美的效果?！驹O計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力、動手能力。3、自我評價招聘會結束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)?！驹O計意圖】：整個評價過程中，學生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內心體驗，優(yōu)化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。4、教師評價教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環(huán)節(jié)構思等方面的問題?！驹O計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲，學生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。（四）四論答辯在第二節(jié)課，學生結合實習小記和調查報告以及應聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設計，可談談對未來職業(yè)的設想、對角色轉換的心理調整等等?！驹O計意圖】：雖說，職高學生的答辯水平和畢業(yè)設計略見一般，稍顯稚嫩，但關鍵的是讓學生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應用，有專業(yè)理論，有社會實踐，有市場調查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受，善于總結，集聚為更大的收獲。（五）五齊賢能古人有成語云，“見賢思齊”。孔芳野，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導游、象山金牌導游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗，以便于學生借鑒?！驹O計意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗也可以是無限的，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學生歡迎。（六）六聚眾智各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學生從中得出的體會感悟、應聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經(jīng)驗心得的總結，遠比從他人那獲取的來得更深刻。【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人，教師提供一切機會讓學生自主學習，主動發(fā)展。調動學生學習的主動性，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內容，變老師“教為主體”為學生“學為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。九、活動反思正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。我的這次活動，產(chǎn)生于所授學生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性，充分調動積極性，在一個個"任務"驅動完成下，在一層層能動性得到提升下，學生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。綜合實踐活動說課稿3一、主題確定的背景我校是一所普通的農(nóng)村小學，孩子們對農(nóng)作物都有著深厚的感情。我校有幸承擔了教育部的綜合實踐活動課題“園藝課程資源的開發(fā)與利用”。為更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，學校在操場南面開辟出“勤耕園”綜合實踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長廊。長廊一建成，立刻吸引了學生們?？墒?，隨著天氣越來越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長廊沒地方呆，可怎么辦呢？怎么才能讓同學們享受一絲清涼？怎樣使我們的長廊更有生機，使我們的校園錦上添花呢？這學期，我們班的學生決定帶著這些問題去思考，開展了這次“設計綠色長廊”的綜合實踐活動。二、活動目標1﹑知識與技能：認識一些綠色植物的生長特性；了解這些植物的食用、藥用和藝術價值。2﹑過程與方法：學生經(jīng)歷收集、整理、篩選資料的過程，能用不同形式來展示自己的研究成果。3﹑情感目標：培養(yǎng)學生親近植物、美化校園的意識；培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。三、活動的步驟及指導策略我們這次活動共分為五個階段，分別是：（一）確立主題，分組研究（二）制定方案，明確分工（三）搜集資料，活動探究（四）整理交流，匯報展示（五）總結評價，課后延伸（一）確立主題，分組研究1、激發(fā)興趣，確立主題究竟該怎樣裝飾長廊呢？在我的鼓勵下，學生們在綜合實踐課上紛紛給學校寫下了“如何裝飾長廊”的建議書，（實物展示建議書）談了自己的構思和設想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長廊上懸掛著，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養(yǎng)我們的勞動能力，還可以進行觀察、觀賞。這個方案成本低，還能鍛煉孩子們的勞動能力，又符合我們教育部綜合實踐活動的實驗課題要求，得到了我校領導的肯定和贊賞，更是得到了我們校長的支持，于是，學校正式提出由我班負責學校長廊的裝飾任務。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長廊我設計》的綜合實踐活動主題。2、展開調查，確立子課題接著，我繼續(xù)引導學生：“現(xiàn)在學校這么信任我們，咱們一定要出色地完成任務?？墒牵覀円O計綠色長廊，應先考慮什么問題呢？”學生們爭先恐后地發(fā)言。在我的引導下，孩子們對問題進行梳理。這就是孩子們想到的問題（幻燈片點擊）（1）什么植物適合裝飾長廊？（2）這種植物是否適合我們這個地區(qū)種植？（3）這種植物是否容易存活？（4）這種植物有哪些食用、藥用、研究價值？（5）身邊是否有人對這種植物有種植和管理經(jīng)驗？……帶著這些問題，學生們利用一周的時間，分組對綠色植物進行了初步調查。他們通過測量長廊，訪問，上網(wǎng)查詢，得出在眾多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽?；?、南瓜這些綠色植物最適合裝點我們的長廊。于是，學生們圍繞著“綠色長廊我設計”這個主題確立了五個活動研究子課題葫蘆掛長廊絲瓜扮長廊南瓜映長廊牽牛攀長廊葡萄綴長廊魯老師心語：讓孩子們帶著問題去調查，有目的地探究，會讓他們發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識，遠遠超過課堂上老師單純的傳授。3、自由結組，合作競爭學生們自由結成研究小組，并推選出小組長，我對他們進行有關安全、文明禮貌等方面的教育。為提高學生的競爭意識，我提議成果展示時從五個小組中評選出1個“最佳園藝小組”，每組中評選出兩名“園藝之星”，這樣一來，同學們的熱情更加高漲了。（二）制定方案，明確分工在各小組長的組織下，各組制定了詳細的活動計劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實踐活動方案綠色長廊我設計四年級綜合實踐活動方案子課題葫蘆掛長廊小組成員組長韓冰冰組員劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧時間安排活動地點活動工具3月11日從網(wǎng)上查閱有關葫蘆的資料及相關圖片學校電腦、筆、本3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺早市數(shù)碼相機、采訪本、筆、本3月18日將搜集的資料制成幻燈片學校電腦3月20日小組討論如何展示材料學校電腦、筆、本其他小組的活動方案與此類同，由于時間關系我就不再一一呈現(xiàn)。在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃>，互相補充，同時我也會適當?shù)亟o他們一些建議。（三）搜集資料，活動探究孩子們通過上網(wǎng)或到圖書館搜集資料，（出示學生搜集資料的照片）他們還走近社會，在飯店、藥店、早市等地進行了調查訪問。（出示學生調查采訪的照片）葫蘆小組在對早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進行采訪的過程中，孩子們解決了許多在網(wǎng)上查不到的問題，更見識了葫蘆的文化價值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統(tǒng)文化的教育。就在各小組都在忙碌地搜集資料時，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個小組都是從長廊頂端角度進行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺這樣設計單一化，應該考慮如何全方位設計長廊。我覺得他們的想法很有創(chuàng)意，就鼓勵他們繼續(xù)研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進行設計。因為長廊東側和北側地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補這些空白，又可以增強裝飾長廊的綠色植物的層次性。在我的`指導下，這個小組的子課題由“南瓜映長廊”改為“盆栽映長廊”。（出示照片）為了驗證更換子課題研究的可行性，小組7人又進學校微機教室查找資料，當他們把山東壽光菜博會展示的盆栽植物的圖片拿出來，一一展示給我看時，我確實被他們執(zhí)著的研究精神給折服了。魯老師心語：在綜合實踐活動中，學生們涌現(xiàn)出的創(chuàng)新意識，我們一定要予以肯定和鼓勵，并進行適當?shù)匾龑?，這樣他們才會更積極、更主動地參與到活動中來。而且孩子們通過質疑發(fā)現(xiàn)的問題，他們才會自覺自愿地進行研究。（四）整理交流，匯報展示兩周下來，孩子們圍繞著他們想研究的綠色植物，搜集了許多資料。于是，我們就進入了活動的第四個階段：整理交流，匯報展示。在這一個環(huán)節(jié)中，我們又分為兩步進行。第一步，整理交流（出示照片）當孩子們興沖沖地帶著他們的資料和小組內其他同學進行整理交流時，眼神里的那份興奮溢于言表，除了及時的鼓勵和肯定外，我又給了他們很多合理的建議，同時鼓勵小組內同學之間互相補充，互相完善（出示照片）盆栽小組的王×同學在展示時只準備了一句話，那就是：“我們組的盆栽植物可以靈活移動，這是其他組做不到的?！笨墒切〗M的同學們都給他提意見，覺得這樣說太空洞了。于是他課下找到我，說出了自己的想法。我引導他說：“盆栽植物可靈活移動是你們組的最大優(yōu)勢。你想一想，這些盆栽都可以放在長廊的什么地方呢？怎么靈活移動呢？”王×恍然大悟說：“對呀，我們研究過長廊，東面、北面，還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方，如果用圖片演示給同學們講解，我們的支持率一定會提高?！蔽艺f：“你們學習了許多計算機知識，看能不能將大家設計好的綠色長廊展現(xiàn)出來，靈活演示你們小組的盆栽植物！”一句話激發(fā)了王×的靈感，孩子眼前一亮，說“老師，用電腦畫！”“可是老師，我畫不好?。　蔽遗呐乃募绨颍骸皼]關系，你可以向計算機老師請教?！痹诎桌蠋煹哪托闹笇拢环梢苿拥碾娔X畫終于做成了。（出示電腦畫）這些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口處，長廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽?；?，中部和地面有盆栽植物，這些植物錯落有致，相映成趣，好美的一幅畫面??！魯老師心語：看起來，孩子們成果展示的方式也需要教師的點撥指導，讓學生選擇正確而恰當?shù)恼故痉椒ㄊ俏覀冏鳛橹笇Ю蠋煯斎什蛔尩呢熑?。展示方法的確立，讓孩子們更如魚得水地去展示他們的成果，可新的問題又出現(xiàn)了。（出示照片）就在各組都在不斷完善自己的研究成果時，絲瓜小組的殷佳寧同學和我說他們小組打算棄權，（出示照片）我和殷佳寧進行了促膝談心，了解到她覺得別的組準備和展示的都比她們組要好，她們研究的絲瓜太普通了，沒有特色。這次落后于他人，殷佳寧顯得十分沮喪，（出示照片）要知道她是個寧可選擇棄權也不選擇失敗的孩子。了解緣由后，我說：“佳寧，通過前段時間搜集資料，我們了解到平凡就是絲瓜的特點，這不正是我們人也需要具備的品質嗎？你們可以從它的平凡中挖掘它的價值，老師知道你的個性——不服輸，你的文采這么好，把絲瓜的內涵再挖一挖，相信一定能贏得大家的支持。你是個聰明的孩子，一定知道該怎么做了吧?！甭犕晡业脑?，殷佳寧倔強的眼神中閃動著一絲淚花，第二天，她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道：老師的這句話我會深深地記在心里，那就是：只有想不到，沒有做不到。相信自己，我能行，我相信我們小組一定會比別的小組強。從這份感受中，我們可以看出這孩子的心理變化，殷佳寧變得更自信，更成熟，更強大了。之后她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口，（出示照片）使得資料更豐富了，展示方法也更多樣了，最重要的是他們這個小組更自信了，他們要讓所有人對不起眼的絲瓜刮目相看（出示照片）。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。魯老師心語：可見，作為指導教師光關注學生的展示方式還不夠，孩子們在綜合實踐活動中的心理需求以及他們的心理變化，仍需要老師去關注，去疏導?？此坪唵蔚某晒砼c交流，卻讓我欣喜地看到了孩子們在這次綜合實踐活動中展示方式的選擇、心理活動的調整、結協(xié)作的意識等方面有了改進和提升。第二步，成果展示隨后，我們進入這個階段的第二個環(huán)節(jié)“成果展示”。我們這次“綠色長廊我設計”綜合實踐成果展示會在學校多功能教室隆重舉行，同學們把自己在實踐中積累的知識，研究的成果和全新的感受帶到了展示會上，盡情地展示著自己，放飛著自己……下面我為各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷（視頻）（五）總結評價、課后延伸。伴隨著孩子們的成長，本次綜合實踐活動進入了最后一個階段：總結評價、課后延伸。成果展示之后，各小組根據(jù)每個組員的活動表現(xiàn)評選出兩名“園藝之星”。這五個小組再根據(jù)這張評價表（出示幻燈）評選出一個“最佳園藝小組”。在展示中，盆栽小組表現(xiàn)最為突出，被評選為“最佳園藝小組”。拿著這張得來不易的獎狀，這個小組的成員開心地笑了。（出示照片）最后，展示會在同學們熱烈的掌聲中結束。《綠色長廊我設計》這次綜合實踐活動已經(jīng)結束了，但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收獲》、《綠色植物的價值》等一系列綜合實踐活動還要在這片彌漫著綠色的長廊中繼續(xù)進行下去?；顒咏Y束了，我最想和大家交流的是：四、課后反思：一路的探究，一路的活動，孩子們在基地旁漫步，在長廊下思考，在活動中成長綜合實踐活動說課稿4各位領導、老師們：大家好！今天我說課內容是小學六年級綜合實踐活動“貝殼巧制作”主題活動設計一、活動背景：1、實踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。2、部分家長、學生具備簡單制作經(jīng)驗：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學也模仿制作出簡單貝殼作品。3、20xx年我校作為綜合實踐活動課程實驗校，開展了以“走進貝殼世界”為主題的綜合實踐活動，先后進行了“渤海灣貝殼種類調查與收集”、“古貝殼堤的認識與保護”等實踐活動，在此基礎上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學六年級“小小貝殼巧制作”活動主題。二、活動目標（以貝殼簡單制作為主題目標設計，不是讓學生做工藝品）1、積極參與、主動探究簡單制作過程，調查、預設、和自我調整能力得到提高。2、掌握簡單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。3、（1）不怕挫折，堅持完成作品，合作改進作品，質量不斷提高；（2）認識到生活中處處存在美，體驗到制作成功的快樂，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識。設計意圖：三維目標具體、明確，便于指導學生操作和活動評價。三維目標之間融合交錯，不宜單獨區(qū)分，因此沒有單維分列。三、活動課時及重點、難點問題運用彈性課時組織活動，共16課時。（1）第一階段：一至四課時連續(xù)進行，初步確定作品名稱、預設制作方法、方案。（2）第二階段（教學難點）：五至八課時連續(xù)進行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。（3）第三階段（教學重點）：九至十課時，確定制作方法、完善方案。（4）第四階段：6課時，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。設計意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應的方法、方案也要隨之調整，整個過程是預設與生成的統(tǒng)一。四、活動過程（一）第一階段初步確定作品名稱、預設制作方法、方案。創(chuàng)設情境，走近主題1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）第一種學?？萍蓟顒邮邑悮ぶ谱髯髌?。播放參觀作品第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品2、引導學生提出兩個問題第一個問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。第二個問題是“怎樣制作作品？”設計意圖：問題是創(chuàng)新的前提，綜合實踐活動課程所重視的不僅學生探究的結果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實體驗。3、采取兩種方式探究結果第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準備、制作方法等技術性問題。設計意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”、想象“是知識進化的源泉”，因為猜想是創(chuàng)新活動的開始，沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。第二種解決方式是網(wǎng)絡調查和走訪調查驗證猜想。設計理念《指導綱要》要求：制作活動避免機械的、單一的技能訓練，應信息技術教育等內容有效整合，同時對本地有制作經(jīng)驗的人員進行調查，也得到了實在的指導。設計理念：填寫調查表可以使學生調查活動規(guī)范化，同時積累了資料。（二）第二階段（活動難點）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。按小組提示匯報調查結果，共同評價、總結方法：設計理念：網(wǎng)絡內容紛繁復雜需要辨別真?zhèn)?、對比分析、歸納總結，綜合實踐活動課程重視的不是系統(tǒng)的知識的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學科課程的主要區(qū)別。（三）第三階段確定制作方法、完善方案1、小組討論、評價確定自己作品制作方法。2、集體評價方案，確定方案。（1）評價句式：“……這是我們小組的方案，請老師和同學們提出寶貴意見！”“看誰能為自己或兄弟小組提出評價意見？”“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”（2）指導課件：活動子主題、活動的準備、制作過程與任務、安全事項等方面指導。設計意圖：制作方法和方案是活動的`難點和重點問題，我只給予學生啟發(fā)引導，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預設猜想——初步確定——完善確定”過程，因為這時過程比結果更重要。而安全問題則不然，學生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結果（安全）第一。（四）嘗試制作、成果交流評價、精巧制作貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；風鈴作品工序較多，造型設計、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進度較慢；塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時間學生完不成，學生們就聘請木匠師傅作指導，另一個問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時間較長。我積極鼓勵因為活動結果不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的。請看制作圖片：播放制作作品五、活動評價及感言學生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費點勁兒；調查時以為制作比較簡單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……很多學生和家長都有相同的感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。六、課后反思：1、學習《綱要》，才能有效指導。剛設計活動時我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學活動主要目標是讓學生“學會簡易作品的設計、制作及評價，初步具有技術學習、技術探究及技術實踐能力”。于是我先改了目標，活動基本符合了學生年齡特點。2、技能需要反復探究才能形成?；顒邮穷A設性與生成性的統(tǒng)一，開始設計6課時變成現(xiàn)在16課時，部分學生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個“鼓勵、支持，耐心指導”，讓學生再調查、實踐。也使我理解到技術實踐不同于其他實踐活動，是學生在“做中學、學中做”的重組的活動，經(jīng)驗和教訓同在，失敗和成功相伴。3、興趣不僅是起點，而且貫穿探究過程始終，才能保證學生活動主體作用。六年級學生心理特點是容易被新鮮事物所吸引，很難長時間的關注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時意志比較薄弱，因此過程中的評價多以鼓勵為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護同學們自尊和結奮進的氛圍。4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實踐性特點。活動與信息技術、美術、數(shù)學等學科整合，超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，多名指導教師的參與，既加強了指導力量，也使學生多方位、多視角的探究活動，效率得到提高。5、充分重視活動安全，制訂安全預案。綜合實踐活動開放性、實踐性特點決定了活動環(huán)境，學生從安全意識、防范技能方面受年齡特點限制，制作活動中意想不到“小傷”時有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項作為活動首要條件考慮。綜合實踐活動說課稿5大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。一、課題的產(chǎn)生大家對十二生肖并不陌生，甚至會倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時期人類對動物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動物的親善關系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現(xiàn)在保護自然、保護動物仍有積極意義。生肖與學生的生活息息相關，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現(xiàn)象的教育價值，使學生在活動中獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學生的學習興趣，使學生的自主學習、探究的能力得到充分的發(fā)展。五年級的學生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時，通過一系列問題來一起學生興趣，使學生樂于參與研究活動。所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。二、活動總目標綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導型學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標。（出示知識目標幻燈片）1、知識目標：學生通過自主調查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學習掌握收集、調查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。（出示技能目標幻燈片）2、技能目標：通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術作品，初步培養(yǎng)學生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實踐操作能力。（出示情感態(tài)度和價值觀目標幻燈片）3、情感態(tài)度價值觀目標：在實現(xiàn)知識目標和技能目標的同時，學生的情感態(tài)度價值觀也得到了提升，激發(fā)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神，培養(yǎng)學生與他人學習交際時彬彬有禮、認真傾聽的良好習慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，激發(fā)學生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。三、活動中的重、難點1、教學重點：認識十二生肖的作用，學會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術作品。2、教學難點：破除迷信，通過具體事例正確認識十二生肖的積極意義。四、教學方法在教學方法上，我主要采取引導法，著重指導學生的方案設計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導，提高活動的效果。五、整體思路（出示整體思路幻燈片）本主題活動的整體思路是：1、了解十二生肖的起源。2、認識十二生肖的作用。3、學會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相。4、能解釋十二生肖如此排列的原因。5、考查外國是否有“生肖”。6、收集、制作十二生肖藝術作品。7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。六、活動過程這次活動預計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結、拓展活動四個階段，共計四課時。（出示活動四個階段幻燈片）在第一階段，我通過設置情境，引起學生興趣，與學生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進一步激發(fā)學生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。第二階段，在上一階段活動的基礎上，我組織學生對各組初定的活動實施方案進行了討論、評價。在討論過程中，對于學生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導的方式，讓學生主動發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學生在活動過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實際活動之間存在不合理之處，應及時進行調整、修改。在活動方案確定并實行后，活動進入了第三階段，即成果匯報總結階段。首先，各小組將調查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學生進行自評、互評，同時我會對學生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。當所有小組的展示都結束后，我先給學生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現(xiàn)，談談感受、收獲，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學生們的活動表現(xiàn)進行評價后，安排學生在課后進行拓展活動資料的收集。在拓展活動階段，我先請學生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學生針對“屬相與成功的關系”展開討論，通過討論使學生逐步認識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達到是學生破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義的教學目的。七、情景設置（教師出示謎語、生肖圖、博士帽、百寶箱）在情境設置上，我把握學生榮譽感、探索欲強的特點，在學生猜出謎底后，讓學生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學生的興趣。我看火口已到，就說“同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。我設計本課時教學過程為以下五個環(huán)節(jié)：一、組織教學，導入活動主題：上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學生的情緒，將學生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們。”并出示謎語?！耙蝗擞幸粋€，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個”同學們你們猜一下，這是什么？（出示謎語幻燈片）（出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱）當學生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣設計可以集中學生的注意力，將學生的`好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。二、游戲熱身，提煉子課題：（出示成語接龍幻燈片）接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學生的興趣進一步激發(fā)出來。當六個小組都得到問題后，我會給學生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。（出示問題和組名紙條）到此就確定了本主題活動的六個子課題。三、小組合作，設計活動方案：在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學談談他想怎樣填寫這張表格。（出示《小組活動實施方案》表格幻燈片）這樣可以給其他同學一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當指導。四、集思廣益，討論活動方案（出示第四環(huán)節(jié)幻燈片）當觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學生討論并提出修改建議，和學生一起總結。我在引導學生對所展示的實施方案進行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學生給予積極鼓勵，既提高了學生的綜合能力，又可以激發(fā)學生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。五、小結本課，引起學生期待：結束了討論環(huán)節(jié)，我在對學生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎上，鼓勵學生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學生對下節(jié)課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎。（出示幻燈片）這節(jié)課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。（出示結尾幻燈片）給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學生走進社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結束，謝謝大家！綜合實踐活動說課稿6今天我說課的內容是綜合實踐活動《縫沙包》。下面我從以下幾個方面進行說課。一、教材分析《縫沙包》是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習ー些基本的針法，并能夠用縫沙包的手藝，利用家里已經(jīng)淘汰的布料或穿舊的衣服，設計完成一件日常小用品。二、學情分析《縫沙包》這一內容對于部分學生來講，只是會穿針、引線、打結。如果讓學生縫制一個完整的沙包，還是會遇到許多實際的困難。三、目標確定根據(jù)教學內容以及學生的情況，制定了以下教學目標：1．知識與技能通過訪問、查閱資料等方式收集長輩們童年時經(jīng)常玩的游戲。了解制作沙包的方法，并能利用適當?shù)牟牧?，在老師或家長的指導下完成簡單沙包的設計與制作。并嘗試創(chuàng)編新的沙包游戲的'玩法等。2．過程與方法通過親身參與調查訪問、查閱資料、設計沙包游戲，展示交流等活動，深度體驗完整、有序的學習活動過程，感受多樣化的學習方式。3．情感態(tài)度與價值觀引導學生對傳統(tǒng)游戲的興趣。能做到傾聽老師和同伴的意見，結協(xié)作共同完成任務。增強勞動意識，培養(yǎng)尊重他人的觀點、欣賞他人成果。教學重點:沙包的縫制過程以及讓學生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。教學難點:設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。四、課時安排：4課時完成第一課時主題生成階段第二課時設計活動方案、學習針法階段第三課時實踐操作、縫制階段第四課時展示交流評價階段五、第四課時具體教學環(huán)節(jié)：【一】、謎語導入揭示課題同學們，愉快的一節(jié)課就要開始了，大家準備好了嗎？好，今天老師帶來一個謎語,請看大屏幕：一物生來真奇妙，四四方方到處跑，沒有翅膀腳邊飛，落地沒腳不會跳。打一手縫玩具（沙包）從學生感興趣的猜謎語活動入手，從而引出今天的課【二】、展示評議總結交流（一）談感受經(jīng)過大家的努力，在家長的幫助下，我們的一個個沙包已經(jīng)誕生了，在制作的過程中，同學們表現(xiàn)出來的細心和耐心，讓我非常的感動，老師此刻還仍能清晰記得你們上節(jié)課個個銀針閃爍，彩布飛舞，熱情高漲的勞動場面，誰來說一下自己縫沙包時的體會和感受呢？設計意圖是注重學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、不怕困難和敢于創(chuàng)新的精神，體味學習的真諦、成功的喜悅。（二）展示交流好，接下來就請大家以6人小組為單位，選出你們組最好的作品展示給大家。(1)小組評價引導學生在小組內進行互評，評選出“縫沙包小能手獎＂。(2)全班展示請每一組獲得“縫沙包小能手獎＂的學生，上講臺展示并介紹自己的作品。老師及時表揚并給予獎勵。在評價環(huán)節(jié)中，使學生與學生之間進行了最直接的交流和溝通。【三】游戲活動體驗快樂為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的快樂，在教室開辟一個微型操場讓學生用自己親手縫制的沙包做自己喜歡的游戲，享受勞動的樂趣?！舅摹客卣规溄舆w移應用1、引導學生回顧所學到基本針法，并提問:用縫沙包的手藝，以及生活中的破舊衣物、布料還能制作出哪些日常用品？這時教師利用多媒體出示其他的手縫制品，激發(fā)學生的興趣，并鼓勵學生努力創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新?！疚濉坎贾米鳂I(yè)利用家里已經(jīng)淘汰的布料或穿舊的衣服，用縫沙包的手藝設計完成一件日常小用品。綜合實踐活動說課稿7活動目標：1、通過聽故事，使幼兒學會同情別人，學會安慰別人。2、體驗關心幫助別人的快樂。活動準備：1、手指套偶：小鳥，牽?；ǎ〔?，鳳仙花。2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶?；顒舆^程：一、看看，聽聽，：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關心。1、觀看手指套偶，聽故事的前半部分，提問：（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的`？（3）牽牛花看見了心里怎么樣呢？2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：（1）是誰幫助了小鳥？（2）牽牛花是怎樣幫助小鳥的？（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？（4）牽牛花為什么很高興？二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學會安慰別人的一些方法。（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？（2）當發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？小結：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和。三、動手做做，體驗關心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰＝裉臁痢痢列∨笥焉×?，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。一、設計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和語三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。四、小小慰問，自編幾個小節(jié)目?；顒友由欤鹤屛覀儙е@些禮物和去看望×××小朋友吧?。ū净顒釉O計獲常熟市《幼兒園心理健康教育活動設計》二等獎）綜合實踐活動說課稿8各位評委，各位老師：大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。一、主題分析活動的生成：有一次，在學校食堂吃飯，我看見學生餐桌上的剩飯很多，就和學生們談論起了有關浪費的話題，從學生們的談論中我了解到，學生只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學生提供一次親身實踐的機會和動手的能力。二、活動目標認知目標：讓學生了解科學探究的'一般過程，獲得親身探究的體驗。使學生了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害性。能力目標：讓學生學會分析問題探究問題的基本方法，增強自主探究的意識，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強環(huán)保意識，增強社會責任感。三、活動過程第一階段活動準備階段1．出示圖片激發(fā)學習興趣。2．引領學生確定子課題。3．設計計劃表，填寫計劃表。第二階段活動的實施活動實施時，學生們在老師的引導下開始分組行動。第一組學生就“生活中的浪費現(xiàn)象”進行了問卷調查（出示學生做調查時的照片和視頻）（出示調查問卷）調查完之后學生在老師的指導下對問卷的結果做了匯總。第二組學生“以校園里水的浪費展開了調查”（出示匯報視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領學生們去參觀了滴灌種田，請專業(yè)的技術員為學生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。第三小組學生對本班部分學生做了零用錢的使用調查，學生在老師的指導下自制表格，進行統(tǒng)計。（出示學生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）第四小組學生主要調查學習用品的浪費現(xiàn)象。匯報時，學生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學們再利用，學生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實施培養(yǎng)了學生主動創(chuàng)造的意識和能力。第三階段匯報展示總結匯報以小組的形式展開，充分體現(xiàn)了學生結互助合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四、活動的延伸（出示學生制作的作品）（出示學生交流時的視頻）綜合實踐活動說課稿9尊敬的各位評委、各位老師：大家好！很高興能在這里和大家一起來探討《綜合實踐》這門課程的教學。今天，我說課的題目是《曬曬我的零花錢》。我主要說以下六個方面的內容。【選題說明】在學校里，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源于何處？現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。針對這一狀況，我校四（6）班提出了“我的零花錢”這一課題。為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，并在活動中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，本學期我校四年級開展了以《我的零花錢》為主題的綜合實踐活動。參與年級：四年級【活動目標】知識與技能目標：1、通過收集資料、培養(yǎng)學生的實踐與研究能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力。2、學會合理設計、運用調查表格，發(fā)現(xiàn)同學們的零花錢使用的情況。過程與方法目標：通過問卷調查、觀察、訪問、小組合作交流匯報等活動增強學生合理使用零花錢的意識。情感態(tài)度與價值觀目標：1、通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，使學生感受到父母的辛苦，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理花費的良好習慣。2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富的經(jīng)驗?！净顒有问健?、問卷調查2、觀察、訪問3、小組合作交流匯報【活動階段構想】第一階段：確定研究主題——通過提問的方式，引出課題，確定自己感興趣并有可能進行實際操作的問題形成研究主題，并制定小組活動計劃。第二階段：實際研究階段——根據(jù)各自的研究主題確定研究途徑，例如通過調查、觀察、查找資料等方式獲得所需信息，幫助完成研究。第三階段：成果展示階段——通過活動計劃表、訪談表、調查問卷、調查統(tǒng)計表、圖片、倡議書、暢談感想等形式展示研究成果，總結參與本次活動的所得所想?！净顒訒r間】三周【活動過程】第一階段：確定研究課題，制定活動計劃（一周）一、活動課題的生成1、師：周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校門口的商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。解老師建議他們聯(lián)系微機老師把這情景拍下來，請大家仔細觀察，認真思考。2、播放實錄：在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍在小商店門口，拿著玩具玩。3、談感受，確定研究主題。師：你們看了這段視頻有什么想法？請自由。（學生可能從來源、用途、數(shù)目、家庭情況、身體健康、吃零食的危害、行為等方面做出反映）師：看來對于零花錢，大家有著很多見解，也有很多想要知道的地方，那我們就以“我的零花錢”為題，進行一次調查研究活動吧！板書主題：我的零花錢3、小組討論，歸納研究內容，生成次主題。（1）調查零花錢的來源和數(shù)目（2）調查零花錢的用途（3）調查家長的收入情況（4）怎樣合理使用零花錢二、組織活動小組，制定小組活動計劃1、分組分工：1組（陽光組）主要負責對零花錢來源及數(shù)目的調查分析；2組（偵探組）主要對學生零花錢用途的.調查分析；3組（收入組）主要對家長收入情況調查研究；4組（精靈組）主要對怎樣合理使用零花錢進行調查研究。全班同學可自由組合，自由選擇調查研究方法，全面收信其它組信息，對原因分析及對策探討并提出相應建議與倡議。2、各組同學在老師指導下填寫活動計劃表：（略）（在學生開展活動前，教師指導學生做好活動前的計劃，活動中的記錄，活動后的反思，以幫助學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。在第一階段里，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路。活動的主題和計劃由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。這樣的設計充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的開放性和自主性。）第二階段：調查研究，收集資料（一周）一、制定調查問卷。根據(jù)調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。附1：“我的零花錢”學生調查問卷（略）附2：“我的零花錢”家長調查問卷（略）敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您二、制定統(tǒng)計表、采訪記錄表。教師指導各組制定采訪記錄表、調查統(tǒng)計表。三、分組調查，收集相關數(shù)據(jù)。根據(jù)各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。四、數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計。各小組在調查、收集相關數(shù)據(jù)的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。（在整個實施階段里，我大膽地放手讓學生自己開展活動，每個小組根據(jù)各自的計劃展開了調查。調查本班同學零花錢使用情況時，鼓勵學生說真話，并依據(jù)學生回答做好記錄，為下一步統(tǒng)計活動做好鋪墊?，F(xiàn)場統(tǒng)計結果活動，是希望在活動中讓學生掌握調查問卷的使用方法。因此在這時，教師要充分的給予學生自主權，和同學們一起共同商量，制定簡單的調查表。在統(tǒng)計結果時，教師也放手讓學生進行，教師只做相應的指導。教師要力求給學生創(chuàng)造一個輕松的談話氛圍，讓學生能夠在此時將自己的想法一一傾訴，并從中發(fā)現(xiàn)問題。教師做出相應的小結，讓學生更加明晰此項活動的目的。）第三階段：你言我語，曬成果（一課時）（這一階段教師指導重點可放在指導學生將活動后的成果用何種方式進行展示上。有時候學生的想法是非常獨特的，有創(chuàng)意的，教師應鼓勵學生用最能表現(xiàn)活動效果的方式進行展示。）綜合實踐活動說課稿10【教材簡析】《確定起跑線》是一節(jié)綜合應用數(shù)學知識的實踐活動課，是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。教材設計這個數(shù)學綜合實踐活動，一方面讓學生了解田徑場跑道的結構，通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的知識和方法，動手實踐解決問題，學會確定起跑線的方法；另一方面讓學生體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，不斷提高實踐能力和解決問題的能力。【教學目標】知識與技能：讓學生經(jīng)歷運用圓的有關知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內圈要長”，從而學會確定起跑線的方法。過程與方法：結合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。情感與態(tài)度：在主動參與數(shù)學活動的過程中,讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學在體育等領域的廣泛應用?！窘虒W重點】通過圓的周長計算公式，了解田徑場跑道的結構，能根據(jù)起跑線設置原理正確計算起跑線的位置。【教學難點】綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設置與什么有關。【教學流程】首先，第一部分：提出問題。其實我們六年級的學生在經(jīng)歷了2008年北京奧運會和歷年來的校運動會、區(qū)運動會以來，對于運動員要站在不同起跑線上，已經(jīng)有了一些朦朦朧朧的意識，甚至有部分同學已經(jīng)會跟學習語文一樣去預習一下。所以，我打算引導學生，讓他們自己來提出問題。通過百米飛人博爾特參加的兩個比賽圖片，讓學生觀察。發(fā)現(xiàn)兩個比賽起跑時的不同點，接著老師提出問題：相鄰起跑線相差多少米呢？從而引出課題。然后是第二部分：解決問題。解決問題這個部分，我打算分為獨立思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗證規(guī)律三個環(huán)節(jié)。由于這節(jié)課的主要目的'在于發(fā)現(xiàn)、驗證、應用規(guī)律，而不在于計算，由于書上所提供的數(shù)據(jù)計算比較麻煩，學生會在這上面花費大量的時間，從而影響主要目標的達成。所以在計算時允許讓學生使用計算器計算。解決問題第一個環(huán)節(jié)：獨立思考。先讓學生根據(jù)黑板上的跑道示意圖進行研究，討論怎樣求相鄰跑道的長度差。要解決這個問題，其中學生最容易想到的一種方案是分別求出第一道和第二道的全長，然后減一減，書上的圖二也有提示。但是其實關于跑道周長的計算，在之前數(shù)學書第71頁的練習十六中已經(jīng)出現(xiàn)過了，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中的跑道其實是由兩個半圓和兩條直道構成的，知道如何計算單條跑道的長度。也會出現(xiàn)直接用相鄰跑道的外圓和內圓的周長相減。解決問題第二個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先請學生計算第一和第二跑道起點相差的距離，學生可能會出現(xiàn)幾種不同的方法。老師有意識地先請第一種解題方案的小組來匯報，并做好記錄。在解決這個問題的過程中，肯定有同學會發(fā)現(xiàn)第二種解題方案，也就是書上圖三所提示的：因為各條跑道直道的長度都一樣，所以要求前兩圈跑道差距，只要計算出第二道和第一道所在圓周長的差距就可以了。在匯報完第一種解題方案以后，學生就會提出自己的新方法，這時，可以讓學生自己來做做小老師，培養(yǎng)他們把內在知識外化的能力。第三種方案其實是由第二種轉化得來的，相鄰兩個圓周長的差就是它們的直徑差乘∏。至于第四種解決方案，即相鄰跑道的差距=2π道寬。這是這節(jié)課重點要發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不一定會有學生想到，這時就要看老師怎么引導了。要得出這個規(guī)律，不光要求學生有較強的思維能力，也要求學生有一定的算術素養(yǎng)。即在解決問題的時候，不急著把答案算出來，而是運用代數(shù)的知識，符號化的思考，把一些已知數(shù)據(jù)先用公式字母代替，合并化簡以后再最后求出答案。比方說這里，在學生介紹第二種解題方案的同時，老師就可以一邊記錄，一邊引導學生往第三種方案上靠攏。從方案一開始，相鄰跑道的差距=第二道全長－第一道全長，轉換成符號化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圓周長－第一道圓周長。引導到這里，先讓同學把第二種方案介紹完。然后讓大家一起觀察，還能不能繼續(xù)等下去？有沒有新的方法？這時，就會有同學說用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，讓他們來看，如果學生解釋不清楚，教師可以再通過課件演示，說明D－d就是兩個道寬，而道寬是什么？就是兩條半徑之差。然后繼續(xù)等下去：=2π（R－r）=2π道寬。解決問題第三個環(huán)節(jié)：驗證規(guī)律。得出一個規(guī)律，就科學的思考過程而言，還不一定正確，必須要經(jīng)過驗證，這時可以出示剛才未完成的表格，讓同學們先根據(jù)第四種解題方案預測一下各跑道的總長，把直徑和全長兩欄填完，并再次強化理解每相鄰兩道的直徑各要加上兩個道寬。然后讓每組同學任選一個跑道，填一填。最后是第三部分：拓展應用研究這節(jié)課的目的，不只是僅僅為了解決一個跑道問題，而是要舉一反三、觸類旁通。讓學生學會解決生活中的數(shù)學問題。因此，我設計了以下幾個題目：拓展一：在運動場上還有200米比賽，相鄰跑道之間又應該相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一個半圓和一個直道就行了，因此，剛才的三種方案都要÷2。相鄰跑道的差距=(a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道寬。拓展二：我們學校有一個200米的運動場，道寬1米，如果要進行男子400米比賽的話，起跑線應該怎么設置？綜合實踐活動說課稿11一、說教材（一）課程理念綜合活動課的課程理念有四個方面：1、突出學生為主體；2、面向學生的生活實際；3、注重學生的親身實踐；4、強調活動綜合。綜合實踐活動是充分發(fā)揮學生主體性的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導、指導。因此，綜合實踐活動的實施強調通過活動來綜合運用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。（二）活動背景《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設計與制作”中的活動內容。“泥塑活動”貼近生活，易于學生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在泥塑活動中通過老師引導、啟發(fā)，使學生接受式的學習方式轉變?yōu)樽晕覄?chuàng)造、創(chuàng)新形式的學習方式，同時在活動中體現(xiàn)良好的協(xié)作能力和勞動素養(yǎng)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高學生的審美意識，感受制作活動的樂趣。（三）活動目標根據(jù)對新課標及教材的理解，結合學生的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學目標：1、知識目標：學會制作泥塑的基本方法。2、能力目標：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創(chuàng)新能力，合作能力。3、情感目標：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。（四）教學重難點本課的教學重點是學生對捏、搓、刻、壓、等做泥塑的基本方法的運用。教學難點是幫助學生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細節(jié)的塑造。二、說教法（一）學情分析玩泥巴、做泥塑，對于小學生來說，有著極大的探索興趣。四年級學生在美術課上對泥塑已經(jīng)有了初步了解，也有過做泥塑的體驗?；谝陨系膶W情，我在本節(jié)課中設計了以下4個活動：活動1創(chuàng)設情境生成主題活動2初次體驗提出問題活動3分組創(chuàng)作反饋評價活動4欣賞圖片拓展延伸（二）活動準備學生準備1、尺子、刻刀、等制作工具2、課前對泥塑進行初步的了解教師準備：1、制作本課的幻燈片2、準備泥巴3、為學生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品（三）活動過程活動1創(chuàng)設情境，生成主題1、“猜一猜”首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學生產(chǎn)生的觸覺體驗：又軟又粘，學生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。2、欣賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的泥塑作品，激發(fā)學生的玩一玩、做一做的興趣。（設計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)學生的好奇心。通過直觀的圖片，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學生在規(guī)定時間內嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學的幫助下解決問題。第一步：學生制作發(fā)現(xiàn)問題可以動手制作了，學生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經(jīng)驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學生提出了以下幾個問題：1、手中的泥巴不易塑型2、泥塑作品的細節(jié)塑造不生動學生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進行活動2的第二步：師生互助，解決問題。第二步：師生互助解決問題針對問題1：不易塑形我請學生自學課本36到38頁，從書中找答案。學生從書中了解到，制作泥塑的基本方