【幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題及完善策略：以S鎮(zhèn)幼兒園為例8600字（論文）】

幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題及完善對(duì)策研究—以S鎮(zhèn)幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u19410摘要 110383一、引言 23691（一）選題的依據(jù)及意義 27762（二）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀 218714（三）研究問題及內(nèi)容 37285（四）研究方法 315805二、幼兒體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀 41165（一）S鎮(zhèn)幼兒園簡(jiǎn)介 431249（二）S鎮(zhèn)幼兒園大班教師個(gè)人情況 47643（三）S鎮(zhèn)幼兒園對(duì)體育游戲的重視程度 516103（四）S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲內(nèi)容與組織形式 610808（五）S鎮(zhèn)幼兒園師資結(jié)構(gòu)分析 725047三、S鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)存在的問題 724435（一）老師介入過多，抑制了幼兒的創(chuàng)造力 71445（二）老師全程指揮，不尊重幼兒的自主性 820651（三）體育活動(dòng)缺乏針對(duì)性，幼兒失去興趣 99912（四）忽視協(xié)作，缺少體育活動(dòng)管理 928518四、促進(jìn)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲的發(fā)展建議 109293（一）增加優(yōu)秀教師的比例，尊重不同幼兒的性格 1019061（二）教師明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)指揮活動(dòng) 1029779（三）知識(shí)與體育游戲相結(jié)合促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 118424（四）優(yōu)化幼兒園體育游戲管理 1124335五、結(jié)論 1220886參考文獻(xiàn)： 12摘要：伴隨著教學(xué)理論體系的不斷優(yōu)化和教育實(shí)踐的不斷踐行。其不僅會(huì)對(duì)幼兒素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，還會(huì)對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成直接的影響。教育要從小開始，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育非常關(guān)鍵。更多的情況下，我國幼兒園更重視發(fā)展與提升孩子們的知識(shí)與技能，而完全忽略孩子們身體素質(zhì)的發(fā)展，忽略孩子們的體育與游戲，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，只靠知識(shí)的發(fā)展已不夠，而在幼兒園里所實(shí)施的體育游戲，更是被視為他們教育孩子們的重要方式而深受孩子們的歡迎與喜愛。在這樣的體育游戲下，孩子們的認(rèn)知與能力也就有所培養(yǎng)。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，幼兒認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了提升。所以對(duì)于幼兒園推行體育游戲發(fā)展?fàn)顩r做研究本論文主要采用文獻(xiàn)法，案例分析法等方法，對(duì)S鎮(zhèn)各幼兒園各大班所推行體育類游戲開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，從而深入了解當(dāng)前各幼兒園推行體育類游戲發(fā)展?fàn)顩r，了解各大班所從事體育游戲個(gè)體狀況，并對(duì)所推行體育游戲進(jìn)行評(píng)估。最后了解該幼兒園體育游戲?qū)嵤┻^程中所出現(xiàn)的一些問題并給出一些對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：大班；體育游戲；開展現(xiàn)狀；問題一、引言（一）選題的依據(jù)及意義時(shí)代的大背景推動(dòng)著中國教育理論與實(shí)踐不斷向前發(fā)展。我在學(xué)前教育課程的學(xué)習(xí)過程中深深體會(huì)到幼兒教育對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。在幼兒教育理論體系不斷改革的背景下，幼兒園對(duì)于兒童的教育逐漸由知識(shí)培養(yǎng)向道德，藝術(shù)，勞動(dòng)等諸多方面轉(zhuǎn)變，以達(dá)到兒童均衡發(fā)展的目的。在這一大環(huán)境中，很多幼兒園通過開展體育游戲，促進(jìn)了幼兒身體增長(zhǎng)和知識(shí)積累。并且對(duì)體育游戲在我國發(fā)展幼兒教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各幼兒園各區(qū)域的發(fā)展情況、質(zhì)量均有很大不同。在研究過程中對(duì)研究理論進(jìn)行了細(xì)化分析，彌補(bǔ)了以往研究的不足之處。學(xué)者們?cè)谝酝芯康倪^程中更偏向于文化和教育等方面，更注重體育游戲在實(shí)施過程中的理論基礎(chǔ)，而對(duì)于特定幼兒園中體育游戲發(fā)展的現(xiàn)狀及問題則缺少探討。本研究可以豐富對(duì)大班體育游戲發(fā)展現(xiàn)狀研究，還可以優(yōu)化幼兒園體育游戲發(fā)展理論體系。本文研究了體育游戲在幼兒園大班中的發(fā)展現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了一些對(duì)策性建議，這些建議的落實(shí)可以使幼兒園教師強(qiáng)身健體，還可以在體育游戲發(fā)展過程中增強(qiáng)組織能力，從兒童方面可以促進(jìn)兒童健康發(fā)展，并且還可以使大班兒童形成終身鍛煉意識(shí)。（二）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀：任亮（2015）主要對(duì)實(shí)施體育游戲的重要性進(jìn)行研究，從幼兒思維模式和認(rèn)知模式出發(fā)，提出體育游戲?qū)λ狍w育游戲?qū)τ變河休^強(qiáng)的吸引力，體育游戲?qū)嵤┻^程中兒童學(xué)習(xí)積極性能夠顯著增強(qiáng)，并且在此過程中兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)也將趨于完備。孫甲茜（2015）提出了在體育游戲?qū)嵤┻^程中，兒童可以在游戲過程中做出動(dòng)作上的改進(jìn)，還可以在與同伴溝通過程中得到語言上的推動(dòng)，所以體育游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。袁振勇,王偉(2016)他們相信體育游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)非常關(guān)鍵，它一改以往的理論教育方式，成為游戲過程實(shí)踐教育的一個(gè)重要通道。楊偉偉（2016）主要對(duì)幼兒體育相關(guān)界定以及體育游戲開展過程進(jìn)行研究。國外研究現(xiàn)狀：MichaelL.Henniger(2013)得出以游戲形式進(jìn)行幼兒體育鍛煉可以極大地促進(jìn)幼兒參與。VicenteNacher（2016）認(rèn)為兒童早期體育發(fā)展歷程，對(duì)于兒童早期發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，所以要開展體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)改進(jìn)工作。綜上所述，國內(nèi)研究更關(guān)注體育游戲的含義和重要性，對(duì)于體育游戲在特定區(qū)域特定幼兒園開展方式在實(shí)際過程中的開展缺少詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，而國外則比較注重教育培養(yǎng)等理論研究而缺少從實(shí)際層面來分析體育游戲開展現(xiàn)狀。所以本論文在充分調(diào)研了國內(nèi)外調(diào)研過程中還沒有涉及到的方面，探討了幼兒園體育游戲開展的現(xiàn)狀及問題，并在充分總結(jié)與分析的前提下，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。（三）研究問題及內(nèi)容在本次課題的研究過程中主要是針對(duì)幼兒園體育教育在開展過程中的現(xiàn)狀及開展模式展開研究，通過訪談法，問卷法等形式，對(duì)當(dāng)前幼兒園體育游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了了解，并根據(jù)對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，對(duì)科學(xué)改進(jìn)幼兒園體育游戲?qū)嵤┓椒ㄌ岢隽私ㄔO(shè)性意見，推動(dòng)幼兒園體育游戲更加科學(xué)與完善地實(shí)施。（四）研究方法本論文研究方法主要有文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法等。然后通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)書籍以及資料整理，在此基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前幼兒園大班體育游戲的發(fā)展情況，從而為全文的撰寫打下基礎(chǔ)。為了解當(dāng)前體育游戲發(fā)展的具體狀況，筆者通過采訪的形式與幼兒園相關(guān)工作人員溝通，了解受訪對(duì)象的真實(shí)所思所想以及體育游戲發(fā)展過程中提出的一些切身意見，并分析當(dāng)前我國幼兒園體育游戲發(fā)展的現(xiàn)狀及問題。為用全面化更深刻地認(rèn)識(shí)體育游戲?qū)嵤┲衼碜杂變簣@有關(guān)感悟與建議，本文采用問卷法，用數(shù)據(jù)直觀地反映體育游戲?qū)嵤┲屑?xì)節(jié)與不足。二、幼兒體育活動(dòng)的現(xiàn)狀（一）S鎮(zhèn)園所概況S鎮(zhèn)幼兒園位于新疆省阿拉爾市，是目前發(fā)展水平比較高的幼兒園之一，主要采用花園式環(huán)境教學(xué)為主要模式，為孩子們提供了一體化的生活樂園，使孩子們可以在這里生活、學(xué)習(xí)、玩耍。幼兒園經(jīng)過教職工們的奮力拼搏，教學(xué)理念不斷深入，教育模式不斷更新，并已取得一定成效。幼兒園于2018年11月份建成，占地總面積6314.60㎡，建筑面積2721.600㎡，綠化面積545㎡，園主體為二層樓，可容360人，戶外設(shè)有前、后2個(gè)500㎡操。每個(gè)班配有鋼琴1臺(tái)，消毒柜1臺(tái)，飲水機(jī)1臺(tái)，可人的衛(wèi)生間1個(gè)，和溫馨的小睡床1個(gè)，綠色橡膠操場(chǎng)1個(gè)。辦公室設(shè)備完善，每班配備電腦1臺(tái)，并配有安全監(jiān)控系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)等。（二）S鎮(zhèn)幼兒園大班的老師個(gè)人資料幼兒教師在幼兒成長(zhǎng)中的重要性是不言而喻的，幼兒教師作為學(xué)前教育的主要?jiǎng)恿?，只有擁有一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，才能有效地提升學(xué)前教育質(zhì)量，而幼兒體育游戲的開展與組織也需要幼兒教師來實(shí)施與引導(dǎo)。幼兒教師根據(jù)對(duì)體育游戲發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，將教材與幼兒實(shí)際相結(jié)合，可以綜合訓(xùn)練幼兒，通過玩好玩同時(shí)又有創(chuàng)見的體育游戲可以極大地增加幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒建立起一生都能參與到運(yùn)動(dòng)中去的意識(shí)。在幼兒的成長(zhǎng)歷程中，幼兒教師對(duì)學(xué)前教育有著重要的促進(jìn)作用。通過研究發(fā)現(xiàn)幼兒教師在認(rèn)識(shí)到體育游戲發(fā)展特點(diǎn)的前提下，將教材與幼兒實(shí)際相結(jié)合，可以充分發(fā)展幼兒。目前據(jù)調(diào)查，幼兒園教師中男女之比為1：99，幼兒教育專業(yè)男教師所占比例較少。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展中，女教師對(duì)幼兒教育具有較大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)的影響，女教師比較有耐心和細(xì)心。但在進(jìn)行幼兒園活動(dòng)時(shí)，男教師同樣存在著一定的優(yōu)勢(shì)男、女教師調(diào)試失衡同樣影響著幼兒健康地發(fā)展。所以在開發(fā)過程中要適當(dāng)?shù)靥岣吣薪處熕急戎?，較好地開展男女教師合作。分析表2-1可發(fā)現(xiàn)，本幼兒園大班中年齡偏小教師較為多見，70%的教師是在35歲以下的教師占70%，這一年齡階段教師具有顯著特征，他們教育觀念和文化素質(zhì)超前，能較快地適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作。但與老教師比起來還存在著一定的缺陷和經(jīng)驗(yàn)不足。因此年輕教師要多咨詢老教師，全面提高教師素質(zhì)與水平。通過表2-2分析了本幼兒園教師學(xué)歷情況，通過數(shù)據(jù)分析和研究，我們無法發(fā)現(xiàn)本幼兒園幼兒教育教師學(xué)歷較低，多數(shù)教師以大專學(xué)歷為主，具有本科以上學(xué)歷者為零。采訪過程中，部分教師認(rèn)為他們并非科班出身、未受過系統(tǒng)學(xué)前知識(shí)教育、專業(yè)理論體系積累欠缺。在教學(xué)過程中通過實(shí)踐積累一些經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。幼兒教師成長(zhǎng)過程中掌控程度能有效地影響體育活動(dòng)的進(jìn)行，通過訪談發(fā)現(xiàn)教師比較愿意選擇較有管理性的體育游戲，而對(duì)于部分要求幼兒自主探索且又有安全風(fēng)險(xiǎn)的游戲教師通常不選擇。這一思想導(dǎo)致當(dāng)前進(jìn)行體育游戲類型較少，這對(duì)于幼兒充分參與體育游戲和身體成長(zhǎng)是不利的。（三）S鎮(zhèn)幼兒園注重體育游戲教師作為體育游戲?qū)嵤┻^程中的領(lǐng)導(dǎo)者與安排者，其素質(zhì)高低與實(shí)施途徑將影響到幼兒體育游戲興趣。孩子們?cè)谟變簣@里相處最久，接觸時(shí)間最多，其客體就是教師和學(xué)生，教師若不注重體育游戲發(fā)展，不創(chuàng)新體育游戲發(fā)展模式，孩子們就很難主動(dòng)地投入到體育游戲當(dāng)中去，就會(huì)對(duì)體育游戲不感興趣。所以教師要改變對(duì)于體育游戲進(jìn)行的理念，提升自身體育游戲進(jìn)行能力，推動(dòng)體育游戲進(jìn)行。我國幼兒園在成長(zhǎng)過程中，園長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視程度會(huì)反過來影響幼兒園體育與運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的展開。只有重視體育的幼兒園，才能有力地支持幼兒體育活動(dòng)發(fā)展孩。因此，這一體育游戲能否受到人們的普遍關(guān)注，還會(huì)影響官方正常進(jìn)行。通過調(diào)查問卷不難看出，很多工作人員認(rèn)為園長(zhǎng)背負(fù)著幼兒園家長(zhǎng)在知識(shí)與技能培養(yǎng)方面的壓力，對(duì)幼兒園學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)比較重視，對(duì)幼兒園素質(zhì)教育不夠重視，對(duì)體育游戲在幼兒園開展的認(rèn)識(shí)也不到位。同時(shí)由于我園硬件設(shè)施落后，發(fā)展時(shí)間較短，對(duì)體育游戲開發(fā)的認(rèn)識(shí)也受到一定的影響，與其他幼兒園相比較差距是顯而易見的。（四）S鎮(zhèn)幼兒園大班制體育游戲的內(nèi)容及組織形式在孩子們的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，體育活動(dòng)作為孩子們探究與發(fā)現(xiàn)的一個(gè)重要途徑，孩子們?cè)谔骄窟^程當(dāng)中逐步掌握基本動(dòng)作并增強(qiáng)身體素質(zhì)，比如行走，爬跑等。深入剖析幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，能夠認(rèn)識(shí)到幼兒園體育發(fā)展的當(dāng)前形勢(shì)，并全面深入地體現(xiàn)出當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)在內(nèi)容與形式組織上存在的問題。由表2-3可知，經(jīng)分析可發(fā)現(xiàn)高全幼兒園的體育活動(dòng)以早操為主。對(duì)表2-3進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的體育活動(dòng)時(shí)間較短，達(dá)不到規(guī)定的條件。而在展開過程中多傾向于選用傳統(tǒng)小游戲，因?yàn)槔蠋煴容^嫻熟并且展開較為簡(jiǎn)單，在利用小游戲來展開活動(dòng)時(shí)也多傾向于利用小游戲來展開，創(chuàng)新小游戲較少。利用這種游戲可以使幼兒每次反復(fù)都喪失參與的熱情，因而體育活動(dòng)的進(jìn)行收效甚微。（五）對(duì)S鎮(zhèn)幼兒園的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析為提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，還增加了對(duì)幼兒教師招聘條件的規(guī)定，確保師資質(zhì)量達(dá)標(biāo)。盡管，原師資結(jié)構(gòu)及師資情況較以往有所變化，但問題依然存在。一是問題的提出由分析可看出，S鎮(zhèn)幼兒園教師的學(xué)歷不高，本科及以上學(xué)歷的教師很少，僅占10%。二是S鎮(zhèn)園老師多數(shù)是年輕的老師，年齡比較集中在25周歲以內(nèi)，幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)開展不足，還存在男教師匱乏的情況。分析問題1，我們無法發(fā)現(xiàn)盡管S鎮(zhèn)的幼兒園盡管在不斷地增加招聘的需求，但缺少硬性的學(xué)歷需求，從而造成了該園教師學(xué)歷偏低。同時(shí)招聘時(shí)并不嚴(yán)格限定專業(yè)，不需要幼兒園有大量豐富專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多老師在教學(xué)中不斷摸索，致使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，不利于孩子發(fā)展。問題2是由于這所幼兒園沒有福利健全的福利政策，因此有些經(jīng)驗(yàn)豐富的好教師很少會(huì)到這所幼兒園來應(yīng)征，優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三、S鎮(zhèn)園所體育活動(dòng)中存在的一些問題（一）教師干預(yù)過多會(huì)壓抑幼兒創(chuàng)造力在進(jìn)行體育游戲時(shí)，經(jīng)問卷調(diào)查及訪談教師說，體育游戲進(jìn)行時(shí)間普遍不長(zhǎng)且不足一小時(shí)，究其原因是由于幼兒園日常常規(guī)課程繁多，孩子缺少長(zhǎng)時(shí)間，而由于體育游戲進(jìn)行者對(duì)體育游戲重視不夠。S鎮(zhèn)園大班在體育游戲的實(shí)施上較多地選擇了以班為單位、引領(lǐng)班級(jí)采用小組分組形式統(tǒng)一體育游戲。這一形式比較傳統(tǒng)，兒童參與積極性大打折扣。當(dāng)前在幼兒體育活動(dòng)開展過程當(dāng)中，部分幼兒園老師開始及時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。但由于教師對(duì)于如何進(jìn)行干預(yù)體育的研究并不深入，所以在許多情況下教師干預(yù)方式較為機(jī)械，干預(yù)過多并不考慮具體時(shí)機(jī)。每一個(gè)幼兒都會(huì)因?yàn)槟挲g、性格等因素而對(duì)教學(xué)介入有不同承受能力。但是教師對(duì)于不同的學(xué)生缺少具體的理解與分析，造成當(dāng)前介入?yún)^(qū)角游戲機(jī)械化程度較高，壓抑幼兒創(chuàng)造力。（二）教師在整個(gè)教學(xué)過程中指揮時(shí)沒有尊重幼兒自主性從表3-1可見，我們發(fā)現(xiàn)該幼兒園在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，班級(jí)這個(gè)較大的單元，是當(dāng)前幼兒園進(jìn)行體育活動(dòng)應(yīng)用最廣泛的一種進(jìn)行形式。幼兒園教師領(lǐng)班時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)班上每一個(gè)幼兒的個(gè)性都有所了解，并采取這種組織方式。在活動(dòng)與游戲方面，班級(jí)為主，這客觀上減少了幼兒園對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行的熱情，但增強(qiáng)了管理便利性。教師以直接帶領(lǐng)班級(jí)幼兒共同活動(dòng)的方式并不能充分發(fā)揮幼兒個(gè)體積極性。有20%的教師將采取能力分組的方式，該方法是將孩子們不同的特征分成若干組，孩子們與各自鍛煉情況大致相同的孩子組成一個(gè)小組來完成體育活動(dòng)。它能使孩子適應(yīng)得更快，使孩子不能參加更多的層次的團(tuán)體，不能客觀地認(rèn)識(shí)自身體育與其他孩子之間的區(qū)別，對(duì)孩子健康發(fā)展不利。對(duì)兒童個(gè)體主體性關(guān)注不夠，兒童差異性被忽視。所以大班教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)采取多種手段，分析各種組織形式的優(yōu)勢(shì)與不足，并通過結(jié)合使用來更好地推動(dòng)大班幼兒園體育活動(dòng)。許多情況下，孩子們?cè)趶氖麦w育活動(dòng)時(shí)都會(huì)遇到一些難題，教師會(huì)選擇全程介入，給孩子們提供全程指導(dǎo)甚至是包辦代替，例如當(dāng)孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，孩子們想把紅綠藍(lán)黃這四種顏色改變成別的顏色，自己卻不知該怎么改變顏色，孩子們經(jīng)過嘗試后還是無功而返，教師直接給孩子們講述了挑選顏色的技巧，并沒有帶領(lǐng)孩子們?nèi)ザ喽嗨伎己吞剿?，這樣的做法并不利于達(dá)到孩子們從事體育活動(dòng)的目標(biāo)。在兒童體育活動(dòng)實(shí)施的過程當(dāng)中，必須要對(duì)每一個(gè)兒童的實(shí)際需求有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，并通過兒童體育活動(dòng)實(shí)施來不斷促進(jìn)發(fā)展兒童獨(dú)立思維能力，運(yùn)動(dòng)能力，觀察想象能力以及協(xié)作能力等。（三）體育活動(dòng)缺乏針對(duì)性，幼兒失去興趣孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間，需要花很多時(shí)間去積累知識(shí)，準(zhǔn)備升小學(xué)，孩子并沒有很多時(shí)間去組織與發(fā)展體育活動(dòng)。而幼兒園在體育活動(dòng)的實(shí)施過程中，通常采用統(tǒng)一化管理的方式，受到功利主義的深刻影響，在許多情況下常常批量化實(shí)施。調(diào)查時(shí)對(duì)此原因進(jìn)行了分析，結(jié)果表明：主要是S鎮(zhèn)各幼兒園注重幼兒技能知識(shí)訓(xùn)練，而本園還未認(rèn)識(shí)到幼兒園體育活動(dòng)實(shí)施的重要性，本園因耗費(fèi)大量的時(shí)間用于知識(shí)技能訓(xùn)練而疏于體育活動(dòng)實(shí)施，致使體育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀并不理想。教師在指導(dǎo)孩子們開展體育活動(dòng)過程中常常會(huì)缺少一定的針對(duì)性，體育活動(dòng)時(shí)把班級(jí)中的孩子分成幾個(gè)組，針對(duì)每個(gè)組孩子的具體情況怎樣指導(dǎo)他們活動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)中有些體育活動(dòng)已轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M活動(dòng)和幼兒獨(dú)立操作來完成。教師在本次教學(xué)活動(dòng)的開展期間，不給予引導(dǎo)與幫助，使很多幼兒陷入了盲目。教師注意力不集中，引導(dǎo)不到位，忽視幼兒情感經(jīng)歷及其思維意識(shí)提升。教師僅僅是盲目的按要求讓幼兒去玩或玩各種各樣的游戲。造成組織活力不足、動(dòng)作死板。（四）忽視協(xié)作，缺少體育活動(dòng)管理通過對(duì)S鎮(zhèn)所有幼兒園大班開展體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出了S鎮(zhèn)大班采用體育游戲的幾點(diǎn)措施。在實(shí)施過程中由于我國幼兒園早操開展時(shí)間較長(zhǎng)，便于管理，因此，幼兒園大班的老師們選擇早操作為基本的模式，進(jìn)行體育游戲。當(dāng)時(shí)間比較充裕時(shí)，就選擇其他比賽來幫忙，比如捉尾巴、小皮球等。但這種體育游戲因時(shí)間所限發(fā)展頻率不高。教師單純地把體育活動(dòng)當(dāng)作課前準(zhǔn)備與孩子課后練習(xí)之間的一個(gè)重要陣地，僅僅是讓孩子們自己去玩，而這并不利于讓孩子們更好地正確地認(rèn)識(shí)到開展體育活動(dòng)有著促進(jìn)發(fā)展這樣一個(gè)重要的作用。部分幼兒園教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)根據(jù)本班的實(shí)際情況來設(shè)定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域。但很多教師對(duì)實(shí)施體育活動(dòng)價(jià)值含義界定不夠清晰，沒有注重體育活動(dòng)中兒童之間的合作，這不利于兒童合作能力發(fā)展。四、推進(jìn)S鎮(zhèn)園大班開展體育游戲等建議（一）提高優(yōu)秀教師比重，尊重不同兒童個(gè)性本園在招聘教師時(shí)，招聘條件不高，造成本園教師素質(zhì)平平，優(yōu)秀教師數(shù)量不多。因此要重新梳理招聘要求，增加優(yōu)秀教師比重。為吸引優(yōu)秀的老師，幼兒園可拿出相關(guān)鼓勵(lì)及績(jī)效管理使大班教師傾向于參加編制之測(cè)試，以優(yōu)化其專業(yè)水平。最后對(duì)于在職教師應(yīng)注重訓(xùn)練，可通過開展經(jīng)常性體育活動(dòng)訓(xùn)練，將當(dāng)前大班教師知識(shí)理論體系中的薄弱點(diǎn)一一擊破，使幼兒教師能夠在開展學(xué)習(xí)的同時(shí)提升自身的教學(xué)能力。幼兒園還積極組織、帶領(lǐng)大班教室開展幼兒體育活動(dòng)理論學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)科的理解并完成專業(yè)知識(shí)積累。還要提高其參加體育活動(dòng)以及開展體育活動(dòng)的創(chuàng)編能力，并將其教學(xué)方法及時(shí)反饋到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這樣才能使大班教師促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力的提高，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)不斷成長(zhǎng)。招聘時(shí)，要改善教師的任職條件，對(duì)前來應(yīng)聘的老師、專業(yè)要有硬性規(guī)定。其次，工作上的體會(huì)還要有思考，一是需要老師有一套堅(jiān)實(shí)的教育知識(shí)理論，知道在教學(xué)過程當(dāng)中常見的問題，有組織、管理孩子的能力。對(duì)于部分非師范類畢業(yè)的教師學(xué)歷要有硬性規(guī)定，所學(xué)專業(yè)一定要與教育有關(guān)，不能招與教育根本沒有關(guān)系的學(xué)生。對(duì)好應(yīng)聘者可放下架子，工作經(jīng)驗(yàn)上不要招根本無教育經(jīng)驗(yàn)的教師，要具備一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如參加幼兒輔導(dǎo)、家教等。對(duì)學(xué)歷偏低的教師，應(yīng)提高他們對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的需求，需要有出色教育研究經(jīng)驗(yàn)、能迅速適應(yīng)幼兒教學(xué)環(huán)境、授課能力強(qiáng)。其次是招聘教師時(shí)可適當(dāng)優(yōu)化面試方法，可采取十分鐘授課，了解求職者對(duì)理論知識(shí)理解程度、課堂講授完成情況、語言表達(dá)能力出色情況，這也是招聘教師最主要參考標(biāo)準(zhǔn)。（二）教師明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)指揮活動(dòng)教師在準(zhǔn)備教學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)把教學(xué)材料與環(huán)境分割成相同的教學(xué)目標(biāo)，還要主動(dòng)地對(duì)兒童的行為作些預(yù)設(shè)，并在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)時(shí)根據(jù)自己所接觸到的兒童的個(gè)性來設(shè)想可能出現(xiàn)的效果。幼兒一旦有超過預(yù)設(shè)的行為，教師就應(yīng)注意或干預(yù)。從而使教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)在動(dòng)作過程中成為行動(dòng)的內(nèi)在指南，保證教師干預(yù)過程的科學(xué)性。（三）知識(shí)和體育游戲的結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展幼兒教育不只是傳授知識(shí)，更注重幼兒德智體美勞的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一個(gè)重要的途徑是把傳授知識(shí)和體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。一、園長(zhǎng)與教師及工作人員一定要改變觀念，注重體育活動(dòng)的開展，認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)在教學(xué)過程中存在的普遍問題及理論體系，從而推動(dòng)活動(dòng)的高效進(jìn)行。二、體育活動(dòng)實(shí)施時(shí)可結(jié)合知識(shí)內(nèi)容對(duì)孩子們實(shí)施教育，如早操教學(xué)時(shí)，老師可讓孩子們報(bào)數(shù)、數(shù)一數(shù)這支球隊(duì)是幾行幾列，這樣孩子們體育活動(dòng)時(shí)還可觸摸資料，鍛煉觀察能力。在實(shí)施知識(shí)傳授時(shí)，應(yīng)該按照對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)游戲來組合，通過這一多元化體育活動(dòng)模式的實(shí)施，孩子們會(huì)覺得體育活動(dòng)具有靈活性和趣味性，促使孩子們健康地發(fā)展。（四）優(yōu)化幼兒園體育游戲管理改善幼兒活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀需要采取適當(dāng)舉措，唯有優(yōu)化舉措體系，才能夠更好地更加科學(xué)地推動(dòng)體育活動(dòng)發(fā)展，第一，體育活動(dòng)內(nèi)容需要優(yōu)化與革新，而非盲目模仿與重復(fù)傳統(tǒng)陳舊游戲。通過引入特色創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)前運(yùn)動(dòng)理論，在幼兒園運(yùn)動(dòng)內(nèi)容中融入具有地方特色的游戲，使教師能夠用更多材料加以取舍。第二，大班體育活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，時(shí)間與數(shù)量要確保每天1~1.5個(gè)小時(shí)，同時(shí)要依據(jù)大班幼兒體育活動(dòng)興趣水平提高進(jìn)行數(shù)量。其次是體育活動(dòng)種類也要增多，以訓(xùn)練兒童走跑能力為基礎(chǔ)，能訓(xùn)練兒童平衡與反應(yīng)能力，使兒童復(fù)合能力獲得發(fā)展。最后在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要對(duì)組織形式進(jìn)行革新，針對(duì)幼兒自身特點(diǎn)以及組織形式特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。五、結(jié)論在進(jìn)行體育游戲時(shí)，孩子們參與的積極性就會(huì)比較高，可以在不知不覺中鍛煉自己的身體，學(xué)到知識(shí)，孩子們還能得到快樂。幼兒通過體育游戲可以體驗(yàn)到生活、體驗(yàn)到游戲帶來的快樂，同時(shí)還能學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)助。正確而有規(guī)律地進(jìn)行體育游戲?qū)τ诤⒆拥陌l(fā)展具有積極作用。當(dāng)前幼兒園對(duì)于體育游戲的關(guān)注程度以及發(fā)展價(jià)值，也有所認(rèn)識(shí)。本研究以S鎮(zhèn)為研究對(duì)象，以幼兒園大班制體育游戲發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)知為基礎(chǔ)，采用問卷法和調(diào)查分析法等研