小學六年級數(shù)學下冊教案-教學設(shè)計-第2課時-平面圖形的認識與測量

第6單元整理和復習2.圖形與幾何第2課時平面圖形的認識與測量（2）【教學目標】1.使學生掌握周長和面積的含義，知道平面圖形的周長和面積公式的推導過程，掌握已學過的平面圖形周長和面積的計算公式。2.經(jīng)歷回顧平面圖形周長和面積公式的推導過程，體驗數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。3.加深對公式推導的認識，培養(yǎng)學生借助直觀圖進行合理推理的能力?！窘虒W重難點】重點：掌握平面圖形周長和面積的含義及其計算公式。難點：理解平面圖形周長和面積的不同含義；根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W過程】一、談話導入揭示課題。教師：平面圖形的周長和面積的有關(guān)知識對于我們來說是不陌生的，怎樣系統(tǒng)地認識平面圖形的周長和面積呢？學生議論，說說自己的想法。這就需要我們共同回顧與整合。（板書課題：圖形的認識與測量（2））二、復習回顧1.周長和面積的含義。（1）周長教師：哪位同學能舉例說明什么是平面圖形的周長嗎？學生思考、回答指名學生匯報，使學生明確并板書：圍成一個圖形所有邊長的總和，叫做這個圖形的周長。教師：計量周長采用的是什么單位？你能舉例嗎？為什么采用這樣的單位？組織學生議一議。學生思考、回答。指名學生匯報，集體評議?？赡軙鸪觯洪L度單位：厘米、分米、米等。由于周長是計量物體周圍長度的總和，故采用長度單位。（2）面積教師:能舉例說明什么是平面圖形的面積嗎？學生思考、回答。指名學生說一說。使學生明確并板書：物體的表面或圍成平面的大小，叫做它們的面積。教師：常用的單位有哪些？學生思考、回答。指名學生回答。學生可能回答：平方米、平方分米、平方厘米等。（3）比較平面圖形的周長和面積。3.解決問題：給缸口直徑是0.95m的水缸做一個木蓋，木蓋的直徑比缸口直徑大5cm。木蓋的面積是多少平方米？如果沿木蓋的邊釘一圈鐵片，鐵片長多少米？四、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？學生暢所欲言。【教學反思】烏申斯基有句名言“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！睆土曊n的目的之一就是教師把平時分散教學的知識點，引導學生按照一定標準進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其間的聯(lián)系，并構(gòu)建起一張知識網(wǎng)，從而形成良好的認知結(jié)構(gòu)。從建構(gòu)意義的角度看，數(shù)學學習是指學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。因此，復習課要還給學生一個自主整理的空間，讓學生親自去理一理，試著自己去把知識串一串，在“做”中形成良好的認知結(jié)構(gòu)，在“做”中學會整理建構(gòu)的方法，獲得整理建構(gòu)的能力。例如，復習平面圖形時，教師先請同學們回憶一下我們已經(jīng)學過哪些平面圖形，接著根據(jù)學生的回答在黑板上逐一出示各圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形。然后同學們拿出課前老師讓同學們根據(jù)圖形之間的有關(guān)知識整理的結(jié)果，先和同桌交流，再用畫圖、文字的方式把各圖形之間的聯(lián)系表示出來。最后教師組織集體交流。學生通過自己的整理，使零散的知識串聯(lián)起來，整理的內(nèi)容簡潔清新，一目了然。這樣的復習