幼兒心理學(xué) 章后習(xí)題及答案 第6-12章

第六章【真題再現(xiàn)】1.〖2019上〗小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？()A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動作性D.不可逆性答案A.〖2019上〗陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）A．情感表達(dá)B．自我反思C．自我調(diào)節(jié)D．信息交流答案C.【牛刀小試】一、選擇題1.皮亞杰的“三山實驗”考察的是（）。A.兒童的深度知覺B.兒童的計數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力2.午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的明明對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了?！边@說明明明的思維特點是（）。A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒3.苗苗的媽媽說：“那小孩嘴真甜!”苗苗問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎?”這主要是反映苗苗()。A.思維片面性B.思維的擬人性C.思維的生動性D.思維的表面性4.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點B.直覺行動思維的特點C.象征性思思維的特點D.抽象邏輯思維的特點5．()的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段6.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A．固定性B．片面性C．近視性D．經(jīng)驗性7.1.5～2歲左右的幼兒使用的句子主要是()。A．單詞句B．電報句C．完整句D．復(fù)合句8．從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是()。A．調(diào)節(jié)功能B．游戲功能C．交際功能D．問題功能9.2-6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時期兒童掌握詞匯的先后順序是()。A.動詞、名詞、形容詞B.動詞、形容詞、名詞C.名詞、動詞、形容詞D.形容詞、動詞、名詞10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?”這種語言被稱之為()。A．角色語言B．內(nèi)部語言C．自我中心言語D．對話語言二、簡答題1.什么是思維？思維的特點是什么？2.幼兒思維發(fā)展的階段有哪些？3.幼兒思維發(fā)展的特點是什么？4.教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的思維?5.幼兒詞匯是如何發(fā)展的？6.幼兒語法是如何發(fā)展的？7.幼兒口語表達(dá)能力是如何發(fā)展的？三、論述題1.簡述幼兒思維的類型。2.試述教師如何培養(yǎng)幼兒的言語能力。參考答案一、選擇題1-5ABDBC6-10BBACC二、簡答題：略三、論述題1.(1)直覺行動思維是指在思維過程中以實際動作作為支持的思維，也叫直觀行動思維。它是最低水平的思維，在2-3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出，在4歲兒童身上也常表現(xiàn)。直觀行動思維的特征表現(xiàn)為直觀性與動作性。(2)具體形象思維是指運用頭腦中的具體形象來解決問題的思維。3-6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主。具體形象性是具體形象思維的主要特征。(3)抽象邏輯思維是借助概念、判斷、推理等形式來反映客觀事物的運動規(guī)律，對事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系加以認(rèn)識的過程。2.（一）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是要豐富幼兒的生活內(nèi)容，為幼兒提供更多的語言學(xué)習(xí)與交往的機(jī)會。還要為幼兒提供更多交往的機(jī)會，鼓勵親子之間通過游戲、親子閱讀等增加互動的機(jī)會，這也是幼兒言語發(fā)展的重要時機(jī)；增加同伴交往的機(jī)會，在與同伴的游戲互動中，幼兒之間語言交流增多，能夠有效促進(jìn)幼兒言語能力的發(fā)展；教師在日常生活教育中也要主動多與幼兒溝通，激發(fā)幼兒談話的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。（二）重視對幼兒言語能力的訓(xùn)練，組織專門的語言教育活動可以開展故事講述、看圖說話等專門活動，有針對性的促進(jìn)幼兒言語能力的發(fā)展，還可以利用兒歌、繞口令來組織教學(xué)活動，增加活動趣味性。在幼兒園的語言教育活動中，教師應(yīng)對幼兒提出言語能力的具體要求，如發(fā)音正確、用詞恰當(dāng)、句子完整、表達(dá)清楚連貫等，并及時幫助幼兒糾正語音，好的予以鼓勵、表揚。（三）鼓勵幼兒言語的創(chuàng)造性，正確對待幼兒言語發(fā)展中的問題在幼兒的言語活動中，要主動性和積極性、模仿性和創(chuàng)造性相結(jié)合。同時，要正確對待幼兒言語發(fā)展中問題，尤其是口吃現(xiàn)象。（四）培養(yǎng)幼兒的“前讀寫”興趣在書面語言方面，學(xué)前期最重要的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的讀寫興趣，而不是書寫技能，不要使兒童在還沒有學(xué)會書寫時就對學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。教師在小班和中班應(yīng)以培養(yǎng)閱讀的興趣為主，在幼兒園大班鼓勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性，肯定幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績，關(guān)注幼兒的早期閱讀行為，為閱讀和書寫奠定良好的心理基礎(chǔ)。

第七章【真題再現(xiàn)】1.〖2020下〗田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田出說:“不哭不哭，媽媽會來接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?（）A.依戀B.移情C.自律D.他律答案B2.〖2019下〗有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有()。A.沖動性B.易感染性C.外露型D.不穩(wěn)定性答案B【牛刀小試】一、選擇題1.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）。A.回避型狀態(tài)B.抗拒性格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)2.周末媽媽帶以恩去超市，以恩看到貨架上的“小豬佩奇”，想要媽媽給她買，但是媽媽說家里已經(jīng)有同樣類型的“光頭強”了，不要再買了。但是以恩卻不聽媽媽的勸解，在超市就大哭大鬧起來。媽媽嚴(yán)厲地跟他說，不許哭。他也聽不進(jìn)去。以上材料反應(yīng)了幼兒情緒情感的()特點。A.易沖動性B.不穩(wěn)定性C.易感染性D.社會化3.一個孩子剛剛出生，為了培養(yǎng)幼兒的依戀，母親要時常抱著他，上幼兒園的時候，孩子也喜歡父母抱著送他，進(jìn)入幼兒園，孩子依舊很喜歡老師親親抱抱，但是上小學(xué)甚至更大一點之后，成人再去抱孩子，孩子就會感到不好意思。這反映了情緒情感發(fā)展的()趨勢。A.情緒不斷豐富B.情緒的深刻化C.情緒的易感染性D.情緒的自我調(diào)節(jié)化4.在幼兒晚期，幼兒在繪畫中開始不再滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協(xié)調(diào)，這主要體現(xiàn)了幼兒的()的發(fā)展。A.道德感B.美感C.理智感D.和諧感5.在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期開學(xué)D.每周一早上6.不屬于幼兒高級情感發(fā)展的是（）。A.責(zé)任感B.道德感C.理智感D.美感7.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有()。A.喚起功能B.信號作用C.調(diào)節(jié)功能D.分化過程二、簡答題1．什么是意志？意志分別具有哪些特征和品質(zhì)？2．意志在學(xué)前兒童心理發(fā)展中具有哪些意義？3．學(xué)前兒童意志的發(fā)展具有哪些特點？4．兒童情緒和情感的發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的趨勢和特點？三、論述題請說說幼兒情緒、情感發(fā)展的特點。四、材料分析幼兒園里打預(yù)防針，小班幼兒打針時哇哇大哭，有的甚至還沒有打針就聲淚俱下、奮力反抗。而大班幼兒雖然也很疼，卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、小妹妹面前表現(xiàn)出“不疼”“不怕”的勇敢樣子。請用所學(xué)的關(guān)于幼兒情緒情感發(fā)展特點的知識解釋和分析案例中大小年齡班幼兒的行為表現(xiàn)差異。參考答案選擇題1-5CABBA6-7AB二、簡答題：略三、論述題幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導(dǎo)地位。(1)情緒的易沖動性。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往身心都受到不可遏制的威力所支配。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。5～6歲幼兒情緒的沖動性逐漸降低，情緒的調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強。(2)情緒的不穩(wěn)定性。嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強，但仍受家長和教師的感染，所以，家長和教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒。(3)情緒的外露性。嬰兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外。幼兒晚期，兒童調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。在正確的教育下，隨著幼兒對是非觀念的掌握，幼兒對情緒的調(diào)節(jié)能力會很快發(fā)展起來。(4)高級情感的發(fā)展。①道德感。由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過程。隨著自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展，幼兒的自豪感、羞愧感、委屈感、友誼感和同情感以及妒忌的情感等，也都發(fā)展起來。②美感。人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童對美的體驗也有一個社會化過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。③理智感。也是人所特有的情緒體驗。這是由是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗。這是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)，適時地給幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R，注意發(fā)展他們的智力，鼓勵和引導(dǎo)他們提問等教育手段，有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。四、材料分析：材料中幼兒園小班行為表現(xiàn)的差異有：(1)情緒的易沖動性。幼兒期的兒童常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。在材料中，小班年齡小，所以這種沖動越明顯。隨著年齡增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。在材料中大班幼兒情緒的沖動性逐漸降低，情緒的調(diào)節(jié)控制能力的逐漸加強;(2)情緒的外露性。小班的幼兒不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。到了幼兒晚期即大班幼兒，他們調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力有了一定的發(fā)展。在材料中，大班幼兒打針也怕疼，卻忍住不哭，且打完針后還在小弟弟、小妹妹前表現(xiàn)出“不疼”、“不怕”的樣子。(3)體現(xiàn)出隨著年齡的增長，幼兒情緒逐漸自我調(diào)節(jié)化。隨著年齡的增長、內(nèi)部語言的逐漸發(fā)展，大班幼兒開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和情感的表現(xiàn)。不僅可以忍住不哭，還“裝作”勇敢的樣子。

第八章【歷年真題】選擇題：1.〖2015上〗讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識答案A.選擇題：2.〖2017年下〗研究兒童自我控制能力和行為的實驗是（）陌生情境實驗B.點紅實驗C.延遲滿足實驗D.三山實驗答案C.選擇題：3.在人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（）能力B.氣質(zhì)個性D.性格答案B.材料分析題.〖2014年下〗小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是做事急躁馬虎，喜歡智慧別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人，事后雖也后悔，但遇事總是難以克制。問題：根據(jù)小虎的上述行為表現(xiàn)，回答下列問題1.你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？2.如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育?參考答案：1.小虎的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。因為膽汁質(zhì)的人特點是“情感發(fā)生迅速強烈持久，動作的發(fā)生也是迅速、強烈、有力。屬于這類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性。小虎精力旺盛，做事急躁馬虎，不如意便大發(fā)脾氣，隨意動手打人，都是膽汁質(zhì)類型表現(xiàn)的主要特征。2.針對膽汁質(zhì)的小虎，作為一名教師，應(yīng)該采用因材施教的方法.切記不可過于急躁，應(yīng)該有耐心和愛心的對待小虎。要經(jīng)常培養(yǎng)小虎氣質(zhì)特點中優(yōu)秀的一面，如鼓勵小虎勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)，如果小虎出現(xiàn)暴力、沒有耐心的情況，要及時予以引導(dǎo)，防止任性粗暴。材料中小虎發(fā)脾氣后也非常后悔，教帥應(yīng)該抓住這一點進(jìn)行諄諄善誘.平時給與小虎更多關(guān)注，與家長及時溝通，保證家園教育的一致性。在園教育時，注意培養(yǎng)小虎的創(chuàng)造力，韌性，決斷力，行動力和表現(xiàn)力等多種優(yōu)良的品質(zhì)特質(zhì)。【牛刀小試】選擇題1.()指人對社會環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，包括需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等。A氣質(zhì)B個性傾向性C能力D情緒2.觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力都是（）。A一般能力B特殊能力C認(rèn)知能力D操作能力3.體液中血液占優(yōu)勢，主要特點是熱情、活潑好動，屬于()A抑郁質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D多血質(zhì)4.體液中黏液占優(yōu)勢，主要特點是冷靜、沉穩(wěn)，屬于(）A抑郁質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D多血質(zhì)5.體液中黃膽汁占優(yōu)勢，主要特點是容易激動，好發(fā)怒，不可抑制，屬于()A抑郁質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D多血質(zhì)6.體液中黑膽汁占優(yōu)勢，主要特點是敏感、抑郁屬于()A抑郁質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D多血質(zhì)7.()是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。A能力B氣質(zhì)C個性D性格判斷題“樹大自然直”，孩子的缺點會隨著年齡增長而自然改正。（）孩子會用“我”這個字就標(biāo)志著自我意識的發(fā)生。（）幼兒能獨立、客觀全面地評價自己。（）幼兒容易接受暗示。（）人的氣質(zhì)在一生中變化相當(dāng)大。（）日常生活中人與人的差別就是個性的表現(xiàn)。（）性格是個性的核心。（）簡答題1.個性的基本特征。2.幼兒興趣的發(fā)展特點。3.幼兒性格的年齡特點。4.能力的分類。5.幼兒自我評價發(fā)展的主要特點?！緟⒖即鸢浮窟x擇題BADCBAD判斷題×√×√×√√簡答題個性的整體性、個性的獨特性、個性的穩(wěn)定性。廣泛性、不穩(wěn)定性、直接興趣居多?；顫姾脛?、模仿性強、好奇好問、易沖動。一般能力和特殊能力，認(rèn)知能力、操作能力和社交能力，模仿能力和創(chuàng)造能力。主要依賴成人的評價，自我評價常常帶有主觀情緒性，自我評價具有籠統(tǒng)性、片面性和表面性。

第九章【真題再現(xiàn)】1.〖2020下〗有些嬰兒既尋求與母親的接觸，又拒絕母親的愛撫。其依戀類型屬于（）A.焦慮-回避型B.安全型C.焦慮-反抗型D.紊亂型答案C2.〖2014上〗在嬰兒表現(xiàn)明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒已獲得（）A.條件反射觀念B.母親的觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念答案D3.〖2017下〗如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）A.回避型依戀B.安全型依戀C.反抗型依戀D.紊亂型依戀答案B4.〖2020下〗簡述工具性攻擊和敵意的攻擊的異同。答案略【牛刀小試】一、選擇題1．幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在（）。A．1歲左右B．1．5歲左右C．2歲左右D．3歲左右2.在親子關(guān)系中，父母對孩子是慈愛的誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持孩子的興趣愛好，同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)，這種親子關(guān)系類型可能屬于A.專制型B.溺愛型C.民主型D.放任型3.不屬于幼兒社會性發(fā)展主要內(nèi)容的是（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.自我意識的發(fā)展4.以下不屬于親子關(guān)系類型的是（）A.民主型B.高控型C.放任型D.專制型5.關(guān)于依戀類型的研究，美國心理學(xué)家()等人進(jìn)行的陌生情境實驗最著名也最有影響力。A.安斯沃斯B.鮑爾比C.坎薩斯D.博比特6.幼兒處于物體中心階段，在一起玩時他們互相觸摸，只是把對方當(dāng)作是物體和玩具看待發(fā)生在（）A.6月前B.9月前C.1歲前D.2歲前7.在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受絕大多數(shù)同伴的接納和喜愛，具有外向的、友好的人格特征，他們擅長雙向交往和群體交往，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力，屬于幼兒同伴交往類型中的（）A.受歡迎型B.被拒絕型C.被忽視型D.一般型8.幼兒對個體一生性別保持不變的認(rèn)識屬于（）A.性別認(rèn)同B.性別識別C.性別恒常性D.性別穩(wěn)定性9.兒童性別行為的產(chǎn)生是在（）A.1歲左右B.2歲左右C.1歲半左右D.2歲半左右10.不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素（）A.榜樣B.強化C.挫折D.環(huán)境二、簡答題1.簡述幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容。2.簡述幼兒社會性發(fā)展的意義。3.簡述幼兒同伴交往的作用。4.幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點。5.簡述親社會行為的影響因素。6.簡述攻擊性行為的影響因素。7.簡述親子關(guān)系的類型8.簡述依戀的形成階段9.兒童親社會行為的發(fā)展階段和特點10.如何做好幼兒攻擊性行為的預(yù)防和控制三、論述題試述幼兒攻擊性行為的影響因素及減少幼兒攻擊性行為的策略。答案：選擇題CCDBAABDBD二、簡答題略三、論述題答案：（論據(jù)自行填充）1.幼兒攻擊性行為的影響因素（1）懲罰

（2）榜樣（3）強化（4）挫折2.減少幼兒攻擊性行為的策略（1）盡量滿足幼兒合理的心理需要（2）努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑

第十章【真題再現(xiàn)】1.〖2015下〗幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B2.〖2017下〗當(dāng)教師以“病人”的身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時，有六位“小醫(yī)生”同時上來詢問病情，每個孩子都積極為教師看病、打針，忙得不亦樂乎，結(jié)果教師一共被打了六針。對小班幼兒，這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢.過于重視教師身份B.角色游戲誠信合作游戲的特點C.在游戲角色定位上出現(xiàn)混亂D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點答案：D3.〖2012上〗幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲4.〖2018上〗在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達(dá)能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平答案：B5.〖2020下〗材料：中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材料柜里翻出好久不動的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的工具，不能這樣玩?！眴栴}：（1）李老師的阻止行為是否合適?請說明理由。（2）如果你是李老師，你會怎么做?答案：一、李老師的行為是不合適的。1.違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動。應(yīng)該讓幼兒自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來游戲，提現(xiàn)了幼兒游戲的自主性的特點。但教師的阻止違背了這一點。2.教師對于幼兒游戲的介入不合理。應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時機(jī)，合適的介入時機(jī)，應(yīng)是幼兒出現(xiàn)困難或問題時，而材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。介入的角色不合理，支持性角色有舞臺管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老師是以現(xiàn)實代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，選取了非支持性角色，因此也是不恰當(dāng)?shù)?。二、教師指?dǎo)幼兒游戲時一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。以間接指導(dǎo)為主：1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗。教師要善于利用幼兒園的各種活動，使幼兒每天有新的收獲，同時指導(dǎo)家長豐富兒童的生活經(jīng)驗。2.觀察并合理參與幼兒游戲。觀察游戲與環(huán)境、游戲中的課程和教師及游戲中的兒童，在觀察的基礎(chǔ)上，參與幼兒的游戲。3.教師對幼兒游戲的介入。選擇支持性角色和正確的介入時機(jī)，注意分層指導(dǎo)和及時退出，培養(yǎng)幼兒的獨立性和信心?！九５缎≡嚒恳?、選擇題1.以下對幼兒游戲活動的價值論述錯誤的是（）。A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B．發(fā)展幼兒的認(rèn)知發(fā)展C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展D．促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展2.不屬于從兒童社會性的發(fā)展上對幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項是（）。A．聯(lián)合游戲B．規(guī)則游戲C．旁觀游戲D．獨立游戲3.兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲是（）。A．角色游戲B．體育游戲C．表演游戲D．音樂游戲4.游戲中以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這種游戲稱為()A．單獨游戲B．平行游戲C．聯(lián)合游戲D．合作游戲5.從19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)30年代左右，是幼兒游戲研究的初興階段，在這階段出現(xiàn)了最早的一批游戲理論，這些理論被稱做“經(jīng)典游戲理論”，也叫早期的游戲理論。A．20世紀(jì)30年代至80年代B．19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)30年代左右C．20世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)30年代左右D．19世紀(jì)上半葉到20世紀(jì)80年代左右6.早期游戲理論中精力過剩理論代表人物是（）A．席勒、斯賓塞B．拉扎魯斯C．霍爾D．格羅斯7.認(rèn)為游戲就是個體再現(xiàn)祖先的動作和活動，游戲是重復(fù)人類發(fā)展的歷史，兒童游戲是種族行為的復(fù)演的代表人物是（）A．博伊千介克B.霍爾C．拉扎魯斯D．奇爾摩8.皮亞杰把幼兒游戲分成三個發(fā)展階段,其中練習(xí)性游戲是（）A．0～2歲B.2～5歲C．2～7歲D．7～11歲9.（）從兒童社會行為發(fā)展的角度，把游戲分為偶然的行為、旁觀行為、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。A．皮亞杰B.帕頓C.維果斯基D.艾里康寧10.不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）A．角色游戲B．結(jié)構(gòu)游戲C．表演游戲D．體育游戲二、簡答題1.簡述游戲的特征。2.簡述幼兒游戲按照社會性發(fā)展角度分類3.簡述游戲的主要功能4.簡述3～4歲小班幼兒游戲的特點5.簡述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)6.簡述游戲促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展7.游戲與學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展8.表演游戲的指導(dǎo)9.從游戲的內(nèi)容與性質(zhì)為依據(jù)分類三、論述題1、試分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時的注意事項。答案：一、選擇題CBCDBACABD二、簡答題略三、論述題1.角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。通過角色游戲，幼兒生動、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實生活。(1)角色游戲的教育價值①對兒童社會性發(fā)展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過對扮演角色的認(rèn)識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認(rèn)識人與人之間的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學(xué)習(xí)社會交往技巧的良好時機(jī)。②對兒童情緒發(fā)展的價值。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。③對兒童認(rèn)知發(fā)展的價值。(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時的注意事項①豐富兒童的知識經(jīng)驗。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育。④根據(jù)兒童游戲情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。

第十一章【真題再現(xiàn)】簡答題：〖2017上〗作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？參考答案：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境建立良好的幼兒群體建立良好的人際關(guān)系形成良好的幼兒園風(fēng)氣【牛刀小試】一、選擇題1.幼兒園教職工應(yīng)尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（）的行為。A.心理健康B.身體健康C.思想健康D.身心健康2.孤獨癥的臨床表現(xiàn)有不說話、不理睬人、（）、對一些非生物的東西有特殊依戀等的行為。A.動作不平衡B.精細(xì)動作發(fā)展緩慢C.沖動D.注意力分散3.以下不屬于口吃的原因是（）。A.火警、地震、親人死亡B.模仿C.幼兒在學(xué)說話時父母過于急躁D.食物因素4.兒童在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象，此種癥狀稱為()。自閉癥B.肥胖癥佝僂病D.發(fā)育遲緩5.嬰幼兒缺()會導(dǎo)致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A.磷B.碘C.鋅