12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《在天晴了的時(shí)候》這篇課文。這是一篇描繪大自然美好景色的詩(shī)歌，通過(guò)形象的描繪和富有韻律的語(yǔ)言，展現(xiàn)了天空、云彩、小草等自然元素在雨后放晴時(shí)的生動(dòng)景象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于大自然的詩(shī)歌和課文，對(duì)自然界的美有一定的感知和理解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)自然美景的欣賞能力，同時(shí)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀興趣，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感悟能力。

2.審美素養(yǎng)：通過(guò)分析詩(shī)歌中的形象描繪和韻律美，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容：《在天晴了的時(shí)候》描繪了雨后放晴時(shí)自然景色的變化，通過(guò)詩(shī)歌的形式展現(xiàn)了天空、云彩、小草等自然元素的美。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌描繪的自然美景。

（2）欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言美：詩(shī)歌運(yùn)用豐富的想象和形象的描繪，展現(xiàn)了自然景色的美。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)。

（3）體會(huì)詩(shī)歌情感：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌意象的理解：詩(shī)歌中運(yùn)用了許多抽象的意象，如“天空”、“云彩”、“小草”等，學(xué)生對(duì)這些意象的理解可能存在困難。教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解這些意象，并體會(huì)它們所展現(xiàn)的自然美景。

（2）詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析：詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的修辭手法和韻律美，學(xué)生可能對(duì)這些手法和韻律美的欣賞存在困難。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)技巧。

（3）詩(shī)歌情感的體驗(yàn)：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美之情，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)這種情感。教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、引導(dǎo)討論等，以幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，解析詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言美，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

3.體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和體驗(yàn)，身臨其境地感受詩(shī)歌描繪的自然美景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)感受，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、答題、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)詩(shī)歌、了解詩(shī)人背景等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是雨后放晴的美景嗎？它給我們的生活帶來(lái)了哪些感受？”

展示一些關(guān)于雨后放晴美景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然美景的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的基本內(nèi)容和詩(shī)人杜牧的創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的主要內(nèi)容、意象和語(yǔ)言特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解課文的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的主要意象如天空、云彩、小草等。

詳細(xì)介紹課文中使用的修辭手法和韻律美，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文深入分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體分析，讓學(xué)生深入了解《在天晴了的時(shí)候》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析課文中描繪的雨后放晴美景的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感表達(dá)。

詳細(xì)解讀每個(gè)詩(shī)句的意義和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解課文的美感和深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用課文中的美景描寫(xiě)來(lái)豐富自己的寫(xiě)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論這首詩(shī)的意象、語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)，以及如何應(yīng)用這些元素來(lái)創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和欣賞。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文的理解、分析和創(chuàng)作嘗試。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的理解、分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《在天晴了的時(shí)候》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)在以下方面取得學(xué)習(xí)效果：

1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的意象描繪和情感表達(dá)，感受到雨后放晴時(shí)自然美景的美感。

2.詩(shī)歌鑒賞能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，能夠欣賞并分析課文中使用的修辭手法和韻律美，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

3.情感體驗(yàn)和審美素養(yǎng)：學(xué)生能夠深入體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的情感，培養(yǎng)對(duì)自然美景的感悟能力，提高自己的審美素養(yǎng)。

4.合作能力和創(chuàng)新思維：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地與他人合作，提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

5.語(yǔ)文實(shí)踐能力：通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找與課文相關(guān)的資料，了解詩(shī)人的背景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)。

7.讀后感撰寫(xiě)能力：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《在天晴了的時(shí)候》的讀后感，學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟，鞏固學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《在天晴了的時(shí)候》這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了講授法、討論法和體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，以提高教學(xué)效果和效率。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生對(duì)雨后放晴美景的興趣。而在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象描繪有一定的理解難度。因此，我在講解過(guò)程中盡量生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的表達(dá)技巧。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論了幾個(gè)典型的案例，他們能夠較好地理解并分析每個(gè)案例的特點(diǎn)和意義。

然而，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題還存在一定的困惑。因此，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌欣賞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞詩(shī)歌。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也加深了全班對(duì)課文的理解和欣賞。

回顧整節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生在理解課文內(nèi)容、欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言美、體會(huì)詩(shī)歌情感等方面取得了一定的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和修辭手法方面還存在一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受和分析詩(shī)歌的意象和修辭手法，以提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

此外，我也意識(shí)到在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們能夠更深入地思考和分析問(wèn)題。在課后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。八、課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的內(nèi)容和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。然而，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和修辭手法方面還存在一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受和分析詩(shī)歌的意象和修辭手法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求撰寫(xiě)關(guān)于《在天晴了的時(shí)候》的讀后感，表達(dá)出自己對(duì)課文的理解和感悟。然而，部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如語(yǔ)句不通順、表達(dá)不準(zhǔn)確等。針對(duì)這些問(wèn)題，我及時(shí)反饋給學(xué)生，并給予他們改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)雨后放晴自然美景的感受。

2.分析《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)中的意象描繪，舉例說(shuō)明意象的特點(diǎn)和作用。

3.請(qǐng)從修辭手法的角度，分析《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)的語(yǔ)言美。

4.請(qǐng)結(jié)合《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感表達(dá)的理解。

5.請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首描繪自然美景的詩(shī)歌，要求運(yùn)用課文中出現(xiàn)的意象和修辭手法。

答案：

1.雨后