九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 沁園春 雪教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：《沁園春雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一周，星期一，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《沁園春雪》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入感受毛澤東詞作的藝術(shù)魅力，理解其中蘊(yùn)含的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同。

1.文化傳承與理解：使學(xué)生掌握《沁園春雪》的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介，理解詞作表達(dá)的家國(guó)情懷，提高對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詞作中的形象、意境、情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味《沁園春雪》的語(yǔ)言美、意象美、情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)詞鑒賞的基本方法、文言文的閱讀技巧等。但對(duì)于毛澤東的詞作，尤其是《沁園春雪》這類具有深刻歷史背景和豐富文化內(nèi)涵的作品，理解可能尚顯淺顯，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力有所提升，但在深度思考和綜合運(yùn)用方面仍有待提高。在詩(shī)詞鑒賞方面，學(xué)生的感知力、想象力較為豐富，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，對(duì)于優(yōu)秀文化具有認(rèn)同感。但在自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面的能力參差不齊，部分學(xué)生存在依賴心理，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

具體分析如下：

（1）學(xué)生層次：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)出較高的積極性；而另一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果受到影響。

（2）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，但《沁園春雪》中所涉及的歷史背景、作者生平等方面的知識(shí)掌握不足，可能影響對(duì)詞作的理解。此外，學(xué)生對(duì)詞作中的意象、手法等鑒賞知識(shí)掌握程度不一，需要在教學(xué)中予以關(guān)注。

（3）能力方面：學(xué)生在閱讀理解、分析能力方面有一定基礎(chǔ)，但在鑒賞《沁園春雪》這類作品時(shí)，可能存在以下問(wèn)題：

①感知力不足：不能充分體會(huì)詞作中的意境美、情感美；

②批判性思維不足：對(duì)詞作中的獨(dú)特之處缺乏關(guān)注，容易人云亦云；

③創(chuàng)造性思維不足：在創(chuàng)作、表達(dá)方面缺乏創(chuàng)新，需要激發(fā)。

（4）素質(zhì)方面：學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。以下因素可能影響學(xué)生對(duì)《沁園春雪》的學(xué)習(xí)：

①自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有利于深入挖掘詞作內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效果；反之，則可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)浮于表面；

②合作交流能力：學(xué)生具備良好的合作交流能力，有助于在課堂上開(kāi)展討論、分享心得，提高學(xué)習(xí)興趣；反之，可能導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，影響學(xué)習(xí)效果；

③學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果；反之，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究《沁園春雪》的歷史背景、作者生平等知識(shí)；

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們對(duì)詞作的鑒賞能力；

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的合作交流能力，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得收獲。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)教師對(duì)《沁園春雪》的歷史背景、作者生平、詞作特點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為深入鑒賞打下基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)詞作中的意象、手法、情感等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和合作交流能力。

（3）案例研究法：以《沁園春雪》為例，分析毛澤東詞作的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞方法，提高審美能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詞人毛澤東，體驗(yàn)創(chuàng)作心境，增進(jìn)對(duì)詞作情感的理解。

（2）詩(shī)詞鑒賞游戲：設(shè)計(jì)詩(shī)詞鑒賞游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高對(duì)詞作的理解和鑒賞能力。

（3）創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《沁園春雪》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，并進(jìn)行展示和交流。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示《沁園春雪》的相關(guān)知識(shí)、圖片、詞作背景等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《沁園春雪》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、詩(shī)詞鑒賞講座等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供詩(shī)詞鑒賞資料、討論區(qū)等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流與合作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布《沁園春雪》的預(yù)習(xí)資料，包括詞作文本、作者簡(jiǎn)介、歷史背景等PPT資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詞作內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《沁園春雪》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詞中描繪了怎樣的雪景？”“詞人通過(guò)雪景表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對(duì)課程內(nèi)容有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詞作內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至在線平臺(tái)，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和學(xué)生進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詞作內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示預(yù)習(xí)中提到的歷史背景視頻，引出《沁園春雪》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞作的語(yǔ)言特色、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等，結(jié)合具體詞句幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞作中的意象、情感；進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詞人的創(chuàng)作心境。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演深入體會(huì)詞作情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握詞作的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受詞作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詞作的理解，特別是對(duì)詞作藝術(shù)特色和情感表達(dá)的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析詞作中的藝術(shù)手法，或?qū)懸黄P(guān)于《沁園春雪》的感受。

-提供拓展資源：推薦與毛澤東詞作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)詞作的理解和記憶。

-拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和研究能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《沁園春雪》相關(guān)的詩(shī)詞：推薦毛澤東的其他著名詞作，如《浪淘沙北戴河》、《七律長(zhǎng)征》等，以便學(xué)生更全面地了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-近現(xiàn)代詩(shī)詞鑒賞：引入近現(xiàn)代其他著名詩(shī)人的詩(shī)詞作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等，幫助學(xué)生掌握近現(xiàn)代詩(shī)詞的鑒賞方法。

-歷史背景資料：提供有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景的資料，幫助學(xué)生深入了解詞作產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-詩(shī)詞鑒賞評(píng)論：推薦一些關(guān)于《沁園春雪》的鑒賞評(píng)論文章，以便學(xué)生從不同角度理解詞作，提高鑒賞能力。

-藝術(shù)作品：展示與詞作相關(guān)的繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)作品，如雪景畫、古琴曲等，讓學(xué)生在多方面感受詞作的美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀毛澤東的其他詞作，對(duì)比分析其藝術(shù)風(fēng)格，了解詞人如何將時(shí)代背景融入詩(shī)詞創(chuàng)作。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)近現(xiàn)代詩(shī)詞的特點(diǎn)、歷史背景等方面進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，撰寫研究報(bào)告或小論文，提高學(xué)生的研究能力。

-藝術(shù)鑒賞：組織學(xué)生欣賞與《沁園春雪》相關(guān)的藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受詞作的美，提高審美能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《沁園春雪》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流，提高寫作能力。

-課堂展示：安排一次課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，展示他們對(duì)拓展資源的探究成果，如PPT、手抄報(bào)等形式。課后作業(yè)1.仿寫《沁園春雪》：以《沁園春雪》為模板，創(chuàng)作一首描繪雪景的詞作，要求體現(xiàn)詞人的情感和藝術(shù)特色。

2.分析《沁園春雪》的意象：從詞作中挑選一個(gè)意象，分析其象征意義和作用，并結(jié)合詞作整體進(jìn)行闡釋。

3.比較閱讀：《沁園春雪》與《浪淘沙北戴河》的比較，分析兩首詞在主題、情感、藝術(shù)手法等方面的異同。

4.評(píng)價(jià)《沁園春雪》的藝術(shù)成就：從詞作的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意境等方面，評(píng)價(jià)《沁園春雪》的藝術(shù)成就，并闡述理由。

5.課堂展示：以小組為單位，選擇一個(gè)課后作業(yè)題目，進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行展示和分享。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.仿寫《沁園春雪》示例：

《沁園春雪》仿寫：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

答案：略。

2.分析《沁園春雪》的意象示例：

意象：長(zhǎng)城、大河、山、原、銀蛇、蠟象、天公、晴日、紅裝、素裹、嬌、英雄、秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、風(fēng)流人物。

答案：略。

3.比較閱讀示例：

比較《沁園春雪》與《浪淘沙北戴河》在主題、情感、藝術(shù)手法等方面的異同。

答案：略。

4.評(píng)價(jià)《沁園春雪》的藝術(shù)成就示例：

評(píng)價(jià)《沁園春雪》的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意境等方面的藝術(shù)成就，并闡述理由。

答案：略。

5.課堂展示示例：

以小組為單位，選擇一個(gè)課后作業(yè)題目，進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行展示和分享。

答案：略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞作主題：《沁園春雪》以雪景為背景，表達(dá)了詞人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)民族英雄的崇敬之情。

②詞作結(jié)構(gòu)：詞作分為上下兩闋，上闋描繪雪景，下闋抒發(fā)情感，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

③詞作手法：運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、夸張、對(duì)比等，增強(qiáng)了詞作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詞作背景：詞作創(chuàng)作于1936年，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，反映了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

②作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893-1976），偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。

③詞作意象：詞作中的意象豐富多樣，如長(zhǎng)城、大河、山、原、銀蛇、蠟象等，象征祖國(guó)的壯麗山河和民族英雄的威武形象。

3.重點(diǎn)詞、句：

①重點(diǎn)詞：雪、北國(guó)、長(zhǎng)城、大河、山、原、銀蛇、蠟象、天公、晴日、紅裝、素裹、嬌、英雄、秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、風(fēng)流人物。

②重點(diǎn)句：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

4.板書設(shè)計(jì)：

①詞作主題：雪景、愛(ài)國(guó)情懷、民族英雄

②詞作結(jié)構(gòu)：上闋描繪雪景，下闋抒發(fā)情感

③詞作手法：擬人、夸張、對(duì)比

④重點(diǎn)詞、句：略教學(xué)反思與改進(jìn)在《沁園春雪》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)詞作的喜愛(ài)。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詞作的歷史背景和作者生平方面還存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題