2024-2025學年高中物理 第七章 機械能守恒定律 1 追尋守恒量-能量（4）教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中物理第七章機械能守恒定律1追尋守恒量——能量（4）教案新人教版必修2主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中物理新人教版必修2第七章機械能守恒定律的第一節(jié)“追尋守恒量——能量（4）”。主要內容包括：

1.理解能量的概念，掌握能量的分類及各種能量形式之間的轉化。

2.掌握能量守恒定律的內容，理解能量守恒定律在實際應用中的意義。

3.學習常見能量轉換現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

4.通過實例分析，引導學生運用能量守恒定律解決實際問題。

教學重點：能量的概念，能量的分類，能量守恒定律的內容及應用。

教學難點：能量守恒定律在實際問題中的運用，各種能量形式之間的轉化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括物理觀念、科學思維、實驗探究和科學態(tài)度。

1.物理觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生建立正確的能量觀念，理解能量的守恒和轉化。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學思維分析能量守恒問題的能力，能夠從實際問題中抽象出能量守恒的本質。

3.實驗探究：通過觀察和分析能量轉換現(xiàn)象，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力，學會從實驗中驗證能量守恒定律。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生尊重科學、嚴謹治學的態(tài)度，對能量守恒現(xiàn)象進行深入探究，不輕信、不盲從。教學難點與重點1.教學重點：

（1）能量的概念：學生需要理解能量的定義，即能量是物體做功的能力，是物質運動的量度。

（2）能量的分類：學生需要掌握常見的能量形式，如機械能、熱能、電能、化學能等，并了解它們之間的相互轉化。

（3）能量守恒定律：學生需要理解能量守恒定律的內容，即在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體。

（4）能量守恒定律的應用：學生需要學會運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。

2.教學難點：

（1）能量守恒定律在實際問題中的運用：學生往往難以將能量守恒定律應用于復雜實際問題，難以找出能量轉化的過程和守恒量。

（2）各種能量形式之間的轉化：學生對于能量的轉化過程理解不深，容易混淆不同能量形式之間的轉化關系。

（3）實驗探究能量守恒：學生進行實驗探究時，可能難以觀察到能量轉換的微小現(xiàn)象，影響實驗結果的判斷和分析。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重概念的理解，加強實例分析，引導學生運用科學思維分析問題，并通過實驗探究讓學生直觀地感受能量守恒現(xiàn)象。同時，采取針對性的教學方法，如分組討論、問題驅動等，幫助學生突破難點，提高學生的物理學科核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解能量的概念、能量分類、能量守恒定律等內容時，采用講授法，系統(tǒng)地闡述知識點，幫助學生建立完整的知識體系。

（2）討論法：組織學生進行分組討論，針對能量守恒定律的應用和能量轉換現(xiàn)象，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的科學思維和團隊協(xié)作能力。

（3）實驗法：安排實驗課，讓學生親自動手進行實驗，觀察能量轉換過程，驗證能量守恒定律，提高學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，直觀地展示能量轉換現(xiàn)象和守恒過程，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行模擬演示和動畫展示，讓學生更直觀地理解能量守恒定律的應用，幫助學生突破難點。

（3）網絡資源：引入相關網絡資源，如科普文章、視頻等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入探究。

（4）互動平臺：利用互動平臺，進行線上問答、討論等活動，讓學生隨時提出問題，互相交流學習心得，提高學生的主動學習能力。

（5）評價工具：采用線上測試、小組評價等方式，對學生的學習情況進行實時跟蹤，及時反饋，促進學生的持續(xù)發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“能量守恒定律”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解能量守恒定律的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“能量守恒定律”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出能量守恒定律，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解能量守恒定律的概念和原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握能量守恒定律的應用。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗能量守恒定律的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解能量守恒定律的概念和原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握能量守恒定律的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解能量守恒定律的概念和原理，掌握能量守恒定律的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據能量守恒定律課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與能量守恒定律相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的能量守恒定律知識點和應用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.能量的概念與分類

-能量是物體做功的能力，是物質運動的量度。

-常見的能量形式包括機械能、熱能、電能、化學能等。

-各種能量形式之間的相互轉化。

2.能量守恒定律

-能量守恒定律的內容：在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體。

-能量守恒定律在實際應用中的意義。

3.能量守恒定律的應用

-物體運動中的能量守恒：如拋體運動、碰撞等。

-溫度變化中的能量守恒：如熱傳遞、熱能轉換等。

-日常生活中的能量守恒現(xiàn)象：如摩擦生熱、能量轉化等。

4.能量轉換現(xiàn)象的觀察與分析

-觀察和分析各種能量轉換現(xiàn)象，如機械能與熱能的轉換、電能與機械能的轉換等。

-通過實驗探究能量轉換過程，驗證能量守恒定律。

5.實驗探究能量守恒

-設計實驗，讓學生親自動手進行實驗，觀察能量轉換過程，驗證能量守恒定律。

-引導學生運用科學思維分析實驗結果，提高學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

6.能量守恒定律在解決實際問題中的應用

-引導學生運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。

-培養(yǎng)學生從實際問題中找出能量守恒的守恒量，運用能量守恒定律解決問題的能力。板書設計①能量的概念與分類：能量是物體做功的能力，是物質運動的量度。常見的能量形式包括機械能、熱能、電能、化學能等。

②能量守恒定律：能量守恒定律的內容，在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體。

③能量守恒定律的應用：物體運動中的能量守恒，如拋體運動、碰撞等；溫度變化中的能量守恒，如熱傳遞、熱能轉換等；日常生活中的能量守恒現(xiàn)象，如摩擦生熱、能量轉化等。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

①能量轉換現(xiàn)象的觀察與分析：通過實驗探究能量轉換過程，驗證能量守恒定律。引導學生運用科學思維分析實驗結果，提高學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

②實驗探究能量守恒：設計實驗，讓學生親自動手進行實驗，觀察能量轉換過程，驗證能量守恒定律。

③能量守恒定律在解決實際問題中的應用：引導學生運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。培養(yǎng)學生從實際問題中找出能量守恒的守恒量，運用能量守恒定律解決問題的能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.能量的概念與分類：能量是物體做功的能力，是物質運動的量度。常見的能量形式包括機械能、熱能、電能、化學能等。

2.能量守恒定律：能量守恒定律的內容，在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體。

3.能量守恒定律的應用：物體運動中的能量守恒，如拋體運動、碰撞等；溫度變化中的能量守恒，如熱傳遞、熱能轉換等；日常生活中的能量守恒現(xiàn)象，如摩擦生熱、能量轉化等。

4.能量轉換現(xiàn)象的觀察與分析：通過實驗探究能量轉換過程，驗證能量守恒定律。引導學生運用科學思維分析實驗結果，提高學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

5.實驗探究能量守恒：設計實驗，讓學生親自動手進行實驗，觀察能量轉換過程，驗證能量守恒定律。

6.能量守恒定律在解決實際問題中的應用：引導學生運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。培養(yǎng)學生從實際問題中找出能量守恒的守恒量，運用能量守恒定律解決問題的能力。

當堂檢測：

1.判斷題：

(1)能量是物質運動的量度。

(2)能量守恒定律只適用于封閉系統(tǒng)。

(3)能量守恒定律在實際應用中沒有意義。

2.選擇題：

(1)以下哪種能量形式不是由機械能轉化而來？

A.熱能

B.電能

C.化學能

D.核能

(2)在一個封閉系統(tǒng)中，下列哪種現(xiàn)象不會發(fā)生？

A.能量從一種形式轉化為另一種形式

B.能量從一個物體轉移到另一個物體

C.能量的總量增加

D.能量的總量減少

3.解答題：

(1)請簡述能量守恒定律的內容。

(2)請舉例說明能量守恒定律在物體運動中的應用。

(3)請設計一個簡單的實驗，驗證能量守恒定律。

4.應用題：

(1)一個物體從高度h自由下落，求其在落地時的速度。

(2)一個小球在水平面上滾動，求其在滾動過程中能量的轉化。

課堂小結和當堂檢測可以幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內容，檢查學生的學習效果，并為接下來的學習做好準備。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解能量守恒定律的應用方面存在一定的困難。在課堂上，我通過實例和實驗來幫助學生理解能量守恒定律的應用，但仍有部分學生難以將定律應用于實際問題中。因此，我計劃在未來的教學中采用更多的實際案例，幫助學生更好地理解和運用能量守恒定律。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗探究能量守恒方面也存在一定的困難。雖然我安排了實驗課，但部分學生在實驗操作和觀察分析方面存在不足。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生的實驗操作和觀察分析能力的培養(yǎng)，通過更多的實驗探究