2024-2025學年新教材高中語文 第3單元 探索與發(fā)現(xiàn) 9 說“木葉”教案 新人教版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第3單元探索與發(fā)現(xiàn)9說“木葉”教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《說“木葉”》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中語文新人教版必修下冊第3單元

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學目標

1.理解文章主旨，掌握作者對“木葉”的探討和思考。

2.分析文章中的比喻、象征等修辭手法，領會作者的文學修養(yǎng)。

3.通過文章的學習，培養(yǎng)學生對自然、生命和文化的關注和思考。

三、教學內容

1.第1課時：

（1）導入新課，介紹文章背景和作者情況。

（2）閱讀文章，理解文章主旨，分析文章結構。

（3）講解生詞和難句，幫助學生順暢閱讀和理解文章。

（4）深入分析文章中的比喻、象征等修辭手法，引導學生領會作者的文學修養(yǎng)。

2.第2課時：

（1）復習上節(jié)課的內容，對文章進行更深入的探討和分析。

（2）組織學生進行小組討論，分享對文章的理解和感悟。

（3）布置作業(yè)，要求學生結合自己的生活經驗和思考，寫一篇關于“木葉”的短文。

四、教學方法

1.采用問題驅動法，引導學生主動思考和探索。

2.運用案例分析法，深入剖析文章中的比喻、象征等修辭手法。

3.利用小組討論法，促進學生之間的交流和合作。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：評估學生對文章的理解和感悟，以及對作業(yè)的完成質量。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括交流、合作和思考。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析《說“木葉”》，提升學生的文本理解和分析能力，加強語文基本功的訓練。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，鼓勵學生對文章內容進行深入探討，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本文，使學生對我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解，培養(yǎng)學生對自然、生命和文化的關注和思考。

4.審美情感：引導學生欣賞作者的文學修養(yǎng)，感受文章中的美，提升學生的審美情感。三、教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-文章主旨的理解：《說“木葉”》通過作者對“木葉”的探討，表達了對自然、生命和文化的深刻思考。學生需要理解文章的主題，以及作者如何通過對“木葉”的觀察和思考，表達對自然和生命的敬畏。

-修辭手法的分析：文章中使用了豐富的比喻、象征等修辭手法，如“木葉”的象征意義，學生需要理解這些修辭手法的運用，以及它們對表達文章主題的作用。

-文學修養(yǎng)的領會：作者的文學修養(yǎng)體現(xiàn)在文章的語言、結構、內容等方面，學生需要通過閱讀和分析，領會作者的文學修養(yǎng)，提升自己的語文素養(yǎng)。

2.教學難點

-修辭手法的理解與應用：比喻、象征等修辭手法的運用是文章的難點，學生可能難以理解這些手法的意義和作用。教師需要通過案例分析、互動討論等方式，幫助學生理解和掌握這些修辭手法。

-文章深層含義的探索：文章的表達含蓄而深刻，學生可能難以領會文章的深層含義。教師可以通過問題驅動、小組討論等方式，引導學生深入探索和理解文章的深層含義。

-個人感悟的表述：作業(yè)要求學生結合自己的生活經驗和思考，寫一篇關于“木葉”的短文。學生可能難以將自己的感悟與文章內容相結合，教師可以通過指導和學生互評等方式，幫助學生表達自己的感悟。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、電腦等。

-教科書《高中語文》新人教版必修下冊。

-筆記本和文具，供學生記錄和繪畫。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-班級微信群或QQ群，用于交流和分享。

3.信息化資源：

-與“木葉”相關的圖片或視頻資料，用于輔助教學。

-在線詞典或翻譯工具，供學生查閱生詞。

-相關文學作品的電子版，供學生擴展閱讀。

4.教學手段：

-小組討論：組織學生進行小組討論，促進交流和合作。

-案例分析：分析文章中的比喻、象征等修辭手法，引導學生領會作者的文學修養(yǎng)。

-問題驅動：提出問題，引導學生主動思考和探索文章的主旨和深層含義。

-互動討論：組織學生進行互動討論，分享對文章的理解和感悟。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文章的主旨和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章的主旨和修辭手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章的主旨和修辭手法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文章的探討主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章的主旨和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分析案例等活動，讓學生在實踐中掌握文章的解讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析案例等活動，體驗文章解讀的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的主旨和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文章解讀的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的主旨和修辭手法，掌握文章解讀的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據文章的主旨和修辭手法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關的拓展資源，如其他文學作品、研究文章等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章主旨和修辭手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.文章主旨：《說“木葉”》通過對“木葉”的探討，表達了對自然、生命和文化的深刻思考。學生需要理解作者是如何通過對“木葉”的觀察和思考，表達對自然和生命的敬畏。

2.修辭手法：文章中使用了豐富的比喻、象征等修辭手法，如“木葉”的象征意義，學生需要理解這些修辭手法的運用，以及它們對表達文章主題的作用。

3.作者的文學修養(yǎng)：作者的文學修養(yǎng)體現(xiàn)在文章的語言、結構、內容等方面，學生需要通過閱讀和分析，領會作者的文學修養(yǎng)，提升自己的語文素養(yǎng)。

4.自然與文化的關聯(lián)：文章通過對“木葉”的探討，引導學生思考自然與文化之間的關系，學生需要理解自然與文化之間的相互影響和交融。

5.生命的脆弱與堅韌：文章通過對“木葉”的觀察，反映了生命的脆弱與堅韌，學生需要理解生命的雙重性質，以及如何面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.人與自然的關系：文章通過對“木葉”的探討，引導學生思考人與自然的關系，學生需要理解人與自然之間的互動和平衡。

7.審美情感的培養(yǎng)：作者通過對“木葉”的描繪，展現(xiàn)了美的內涵，學生需要通過閱讀和分析，培養(yǎng)自己的審美情感。

8.寫作技巧的借鑒：學生可以通過學習作者的寫作技巧，提升自己的寫作能力，如比喻、象征等修辭手法的運用。

9.生活與藝術的聯(lián)系：文章通過對“木葉”的探討，引導學生思考生活與藝術之間的聯(lián)系，學生需要理解生活中的藝術元素，以及如何將藝術融入生活。

10.文化傳承與創(chuàng)新：文章通過對“木葉”的探討，引發(fā)學生對文化傳承與創(chuàng)新的思考，學生需要理解如何在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，進行創(chuàng)新和發(fā)展。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.《說“木葉”》通過對“木葉”的探討，表達了作者對自然、生命和文化的深刻思考。學生需要理解文章的主題，以及作者如何通過對“木葉”的觀察和思考，表達對自然和生命的敬畏。

2.文章中使用了豐富的比喻、象征等修辭手法，如“木葉”的象征意義，學生需要理解這些修辭手法的運用，以及它們對表達文章主題的作用。

3.作者的文學修養(yǎng)體現(xiàn)在文章的語言、結構、內容等方面，學生需要通過閱讀和分析，領會作者的文學修養(yǎng)，提升自己的語文素養(yǎng)。

4.文章通過對“木葉”的探討，引導學生思考自然與文化之間的關系，學生需要理解自然與文化之間的相互影響和交融。

5.生命的脆弱與堅韌：文章通過對“木葉”的觀察，反映了生命的脆弱與堅韌，學生需要理解生命的雙重性質，以及如何面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.人與自然的關系：文章通過對“木葉”的探討，引導學生思考人與自然的關系，學生需要理解人與自然之間的互動和平衡。

7.審美情感的培養(yǎng)：作者通過對“木葉”的描繪，展現(xiàn)了美的內涵，學生需要通過閱讀和分析，培養(yǎng)自己的審美情感。

8.寫作技巧的借鑒：學生可以通過學習作者的寫作技巧，提升自己的寫作能力，如比喻、象征等修辭手法的運用。

9.生活與藝術的聯(lián)系：文章通過對“木葉”的探討，引導學生思考生活與藝術之間的聯(lián)系，學生需要理解生活中的藝術元素，以及如何將藝術融入生活。

10.文化傳承與創(chuàng)新：文章通過對“木葉”的探討，引發(fā)學生對文化傳承與創(chuàng)新的思考，學生需要理解如何在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，進行創(chuàng)新和發(fā)展。

當堂檢測：

1.請簡要概括文章的主旨，以及作者如何通過對“木葉”的觀察和思考，表達對自然和生命的敬畏。

2.請舉例說明文章中使用了哪些修辭手法，以及它們對表達文章主題的作用。

3.請分析作者的文學修養(yǎng)體現(xiàn)在文章的哪些方面，以及如何提升自己的語文素養(yǎng)。

4.請闡述文章通過對“木葉”的探討，如何引導學生思考自然與文化之間的關系。

5.請解釋文章中的“生命的脆弱與堅韌”體現(xiàn)在哪些方面，以及如何面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.請討論文章中“人與自然的關系”，以及如何實現(xiàn)人與自然的互動和平衡。

7.請分析作者通過對“木葉”的描繪，如何展現(xiàn)美的內涵，以及如何培養(yǎng)自己的審美情感。

8.請舉例說明文章中的寫作技巧，以及如何借鑒這些寫作技巧提升自己的寫作能力。

9.請討論文章中“生活與藝術的聯(lián)系”，以及如何將藝術融入生活。

10.請闡述文章中“文化傳承與創(chuàng)新”的思考，以及如何在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，進行創(chuàng)新和發(fā)展。八、重點題型整理1.請簡述《說“木葉”》中“木葉”的象征意義。

答案：在《說“木葉”》中，“木葉”象征著生命的脆弱與堅韌，以及人與自然的互動和平衡。通過“木葉”的描繪，作者表達了對自然和生命的敬畏，以及對人與自然關系的深刻思考。

2.請分析《說“木葉”》中使用了哪些修辭手法，以及它們對表達文章主題的作用。

答案：《說“木葉”》中使用了比喻、象征等修辭手法。比喻如將“木葉”比喻為生命的象征，象征如“木葉”象征著生命的脆弱與堅韌。這些修辭手法對表達文章主題起到了強化和深化作用，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

3.請簡述《說“木葉”》中作者對自然與文化的關聯(lián)的思考。

答案：《說“木葉”》中，作者通過探討“木葉”，引導學生思考自然與文化之間的關系。作者認為自然與文化之間存在著相互影響和交融的關系，自然為文化提供了素材和靈感，而文化則對自然產生了保護和傳承的作用。

4.請解釋《說“木葉”》中“生命的脆弱與堅韌”體現(xiàn)在哪些方面。

答案：《說“木葉”》中，“生命的脆弱與堅韌”體現(xiàn)在“木葉”的生命周期和形態(tài)上。木葉在秋天的凋落象征著生命的脆弱，而木葉在春天的生長則象征著生命的堅韌。通過“木葉”的生命過程，作者表達了對生命的敬畏和對生命力的贊美。

5.請討論《說“木葉”》中“人與自然的關系”，以及如何實現(xiàn)人與自然的互動和平衡。

答案：《說“木葉”》中，作者通過探討“木葉”，引導學生思考人與自然的關系。作者認為人與自然之間應該保持一種和諧共生的關系，人類應該尊重自然、保護自然，實現(xiàn)人與自然的互動和平衡。通過理解和尊重自然規(guī)律，人類可以更好地利用自然資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實踐環(huán)節(jié)：通過組織學生進行戶外觀察和實踐活動，使學生更加直觀地體驗“木葉”的生命過程，增強學生的感官體驗和情感共鳴。

2.開展小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，通過小組討論、分享和交流，促進學生之間的思想碰撞和思維拓展，提高學生的合作能力和團隊精神。

3.利用信息技術手段：運用信息技術手段，如在線資源、多媒體教學等，豐富教學形式和內容，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生理解深度不足：