《自己去吧》教案

-1-《自己去吧》教案作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《自己去吧》教案，希望能夠幫助到大家。《自己去吧》教案1教學目標：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。2、正確拼讀十三個認讀字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。課前準備：1、多媒體課件；2、錄音機；3、音樂磁帶教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、激情引趣，直接導入1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？2、生暢所欲言。3、示課題。二、揭題引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。3、師指名讀課文（2--3名）。4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。5、教師指名識字、正音（2--3名）。6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容1、師明確讀文要求：要把字音讀準、讀流利。2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。五、精讀體悟在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內(nèi)容。1、多媒體出示，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”--對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”--突出“學會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的`？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。六、作業(yè)1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。《自己去吧》教案2《自己去吧》教學設計教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發(fā)和教育。設計理念：根據(jù)課文《自己去吧》我主要設計了生生合作表演，走進童話世界。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇，注意力不集中，表現(xiàn)欲強的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學中注重培養(yǎng)一年級學生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了……，我還有一點不明白……，我有補充……，分角色朗讀，我認為你讀得……，如果……你會更……；調(diào)動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動，學習我會認的字讓學生根據(jù)課題動起來，自學落到實處培養(yǎng)學生的能力，討論合作，體現(xiàn)在體里要有協(xié)作精神。教學目標：1、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁學字頭。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。教學重點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。教學時間：二課時教學準備：頭飾，生字卡片，掛圖。教學設計：第一課時設置情境，引入課題：1、看圖說話。出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的`草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？2、引入課題。這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學習第14課《自己去吧》。3、自學自、己課題中有兩個朋友我們還不認識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？4、讀課題二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文要求：讀準字音，讀通課文（板書讀準、讀通）2、指生講故事。三、品讀感悟課文1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？板書讀懂？2、交流感悟，指導朗讀你讀懂了什么？和同學們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學們來幫助你好嗎？3、分角色朗讀，生評析4、表演課本劇（1）找好朋友表演（2）指生表演、評價5、總結(jié)學法我們剛才在學習第一段時用了幾個臺階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺階的方法，自己去學習第二段。四、自學交流1、生自學，同桌交流2、分角色指讀3、表演課本劇五、總結(jié)延伸1、老師和同學們共同學習這一節(jié)課后，老師還有一點不明白，想請教一下同學們，你們愿意幫助我嗎？鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學本領呢？那你們只靠自己，學會過哪些本領呢？愿意展示給同學們嗎？生展示自己學會的本領，（例如課外認字，穿衣服、疊被子等等）。第二課時一、復習檢查1、指讀課文2、課文寫了一件什么事？3、課文中的生字朋友，你還認識嗎？二、自學生字1、小組自學，想辦法識記生字。2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？（平翹舌和前后鼻音）。3、讓同學們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？（同時給深、景、學、美、會找朋友，組詞說話）4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）5、看看你比上次有進步了嗎？6、送信游戲自己您好皮帶深山景色風景美麗學會7、小結(jié)小朋友們，你們通過自己的學習，共同的合作，認識了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？三、指導書寫1、觀察、筆畫的位置及筆順。2、師寫生字，生看。3、生抄寫生字。四、總結(jié)小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學會了這么多本領，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。《自己去吧》教案3活動目標：1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。3、體驗活動的樂趣。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧！（課件演示——動物運動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的.本領嗎，是怎么學會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。二、通過圖片引導幼兒學習第一段內(nèi)容。１、出示插圖（或課件），引導幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。2、學習對話，感悟理解：師：小鴨是怎么學會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學習游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學會后小鴨的心情怎樣？3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的有什么幫助？4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當點撥示范，引導孩子學會表演，體驗學習的樂趣。）三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內(nèi)容。教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。（第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。）四、小結(jié)學習內(nèi)容，拓展提升認識。１、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。教學反思：設計根據(jù)課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法，重點指導幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉(zhuǎn)變角色，學習從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。《自己去吧》教案4一、導讀1、內(nèi)容分析：教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文。課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。2、設計思路：本課以體驗為中介設計教學。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構相似的特點，教學第一段：引導學生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。教學第二段：按照第一段學法引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生自學能力。在熟讀成誦的基礎上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價，內(nèi)化自強自立意識。學生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實現(xiàn)對課文的成功解讀。教師依據(jù)教材，靈活選擇教學策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價，從而使學生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。二、教學設計〖教學目標1、認識十二個生字，會寫自、已等四個字。認識新偏旁?2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗，受到遇事要相信自己，要勇于實踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染?！颊w設計根據(jù)教材結(jié)構特點，滲透讀書方法，引導學生自主學習，提高學生自讀、自學能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗。評價人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價中受到啟發(fā)和影響。〖教學過程設計課件演示課文插圖，同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學生為故事取個名字，教師相機板書課題，引導學生認識自己兩個字。小學生非常喜歡聽故事，教學時，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時，圖畫使教學內(nèi)容形象化，故事使教學內(nèi)容生動化，學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時，老師引導學生回憶初讀要求，學生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學生自讀能力，同時為感悟課文打下基礎。本課要求會認十二個生字，教學中充分利用小組合作的.學習方式，讓組長帶領組員認讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能讓他們自己去學，教師只做必要的點撥、引導，教師的作用應體現(xiàn)在如何讓學生喜歡學習漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。因此，朗讀感悟時，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時創(chuàng)設情境，引導學生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導學生充分質(zhì)疑。學生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實際，共同釋疑。由于教師視學生為學習主體，給學生提供了積極參與，自主探究的時空，因此我們看到自主、合作、探究的學習方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關鍵詞語引背第一段。由于文章兩段結(jié)構相似，因此，教學第二段時，老師出示學習步驟，大膽引導自學，培養(yǎng)學生能力，在自學中關注學生的個體差異，扶放適當。新課程強調(diào)體驗，表演是體驗學習的一種方式，教師組織學生小組合作，自選角色，練習表演，最后在全班匯報表演，師生評議。此時的表演，建立在情境和情感的體驗上，學生會用各種感官去觸摸、品味，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時，自然證明了學生對課文的成功解讀。有的學生說：只是告訴我，我會忘記;只是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗的奇妙所在吧!你想對小鴨、小鷹說些什么?學了課文，想對自己說點什么?表演后的評價，是學生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學生在評說中受到啟發(fā)和影響。寫字教學中，教師著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，打好寫字基礎，而且每課時都安排寫字，看出教師為學生形成良好的習慣做著不懈的努力。三、教學實錄1、出示插圖，故事引入：老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?學生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學生認識自、已。2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：老師：初讀課文時，我們該怎么做?學生：借助拼音，讀準字音，特別是生字的字音;讀通，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。老師請學生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。老師出示本課十二個生字，小組合作。組長帶領組員認讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識字方法，老師引導學生認識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：老師：春天，一個風和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?學生讀第一段：老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?學生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?生：小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?學生：媽媽看到小鴨學會了游泳，會怎么想?怎么說?老師引導學生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。學生：我從圖上看到小鴨很小，她有點害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。學生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。學生：我們猜小鴨游泳時，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽媽。學生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強、自立的孩子!老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。學生嘗試朗讀。生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。老師：河邊，小鴨學會了游泳。山上，小鷹學會了什么?請同學們按照剛才第一段的方法自學第二段。師出示學習步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。4、合作表演，加深理解與體驗，內(nèi)化自信、自立意識。小組合作，自選角色練習，師參與其中，鼓勵學生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂，小組匯報表演，師生共評。5、評價人物，暢談收獲：老師：學了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點什么?學生自主選擇，暢談。學生：我對自己說：做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!學生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨立學會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣6、分課時，抓重點，指導寫字。四、教學反思本課教學，學生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學習中，能夠積極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時還能充分發(fā)揮想象，將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，學生在表演中加深了理解和體驗，在評價中受到啟發(fā)和影響。體會：新課標強調(diào)體驗，體驗學習是整合三維教學目標的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價，都是使學生行進在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。不足：小組合作表演時，老師應引導學生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情，在此基礎上發(fā)揮想像。五、點評新課程以學生自主、合作、探究為主要方式，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動，如何讓學生學得積極主動，本課以體驗為中介，分識字、閱讀、表演、評價等方面，作了努力。體驗學習是指學習者在社會、生活實踐活動或具體案例的分析中，通過學習者的親身參與和互動，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。首先，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變使體驗學習成為可能，為落實三維教學目標教者選擇設計體驗學習，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。其次，我們看到導入時的畫面，內(nèi)容介紹使學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習;識字時的小組合作，組長組織認讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習;評價時的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗。葉老曾經(jīng)說：體驗的方式并非一途，學生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗。動手也罷，動腦也罷，獨立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷《自己去吧》教案5教學目標：１.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。２.正確、流利地朗讀和背誦課文。３.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。４.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的'道理。教學過程：一、復習導入1、檢查生字2、指名讀課文二、學習第二部分1、這一段又是寫誰與誰的對話了？2、能自己去讀好嗎？3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？4、試背課文。三、遷移訓練：1．出示：小貓說：“？”貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。2．自己也選一件事情，試著說一說。3、學了這篇課文，你都懂了什么？4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？四、總結(jié)并進行課外延伸?！蹲约喝グ伞方贪?《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學習目標的定位于“結(jié)合課文學習，了解一些關于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領悟應該自己獨立自主學習生活本領、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思”。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。下面，是第一個故事的教學片斷介紹和我的反思。一、情境激趣，導入課文。師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學們邊唱邊做動作）師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？生：好。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。（反思：教學開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，老師和學生一起“玩”，教師和學生拉近了距離。）師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。生：鴨子的腳連起來的。師：鴨子的腳連起來有什么用？生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。生：腿。生：蹼。師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。（反思：教學結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為，學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學生有所了解，那么，學生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的。了解一些科普知識，對學生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有，我認為，語文本身是個綜合學科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導學生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的`個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣，就把語文實踐活動、美術課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。）（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學生一聽就樂了。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。生：看見同學們。生：看見教室里的老師。師：（拿出風景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風景？生：看見小溪里的水。生：看見很漂亮的風景。生：看見草地。生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）（反思：抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。）師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有點害怕。二、練習朗讀，體會情感師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學生開始讀書。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟核x得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟鹤x得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。生：我喜歡書上的鴨媽媽。師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？生：因為我要去游泳阿。生：因為我喜歡游泳阿。師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？生：小溪里的水不深，自己去游吧。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？生：（搖搖頭。）師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟鹤x得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！保ㄔ侏勔粭l小魚。）（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當時安排學生通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看，我覺得學生通過練習讀以及我與學生的對話——喜歡哪一個，學生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”這句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應該引導學生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態(tài)度教育。）三、角色表演，活化語文師：我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能。師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）師：（請兩個學生來表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：（站著不動。）鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶：（學鴨子游來游去。）媽媽，我學會了游泳。（各獎一條小魚。）師：假設你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學來表演。（學生又開始自己做準備）第二次表演：鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。鴨媽媽：你一定行的。鴨寶寶：我不敢去嘛。鴨媽媽對著下邊的同學們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？下邊的同學紛紛舉手生：你的腳掌會幫助你的。生：你的扁扁身體會幫助你的。生：你身上的羽毛會幫助你的。師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學生哄堂大笑。）大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。飾演小鴨子的同學做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！（各獎一條小魚。）（反思：表演這個環(huán)節(jié)，學生進入角色，也就進入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學生對課文的語言的到了比較深刻的領會。“假設”，促使學生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學中，也沒有通過“參與”和“對話”引導學生去認識、體會。）最后的反思：總的評價自己?！蹲约喝グ伞方贪?教學目標：1、認識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學重點難點：重點：識字、寫字、練習朗讀。難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。課前準備：多媒體課件、生字卡片【課時目標】1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛?！菊n時重難點】認字寫字，朗讀課文?！窘虒W過程】一、揭示課題1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。2、(課件出示)自己去吧誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)二、指導寫字1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的`?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。三、整體感知，初讀課文1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!5、讀得認真，聽得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。四、細讀課文1、這節(jié)課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!2、學習小鴨的話：(1)讀正確師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。(2)讀感情師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇啊!再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!學習“您”1、引出三種情況：①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!鴨媽媽的話：(1)隨機范讀。師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)教師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。(2)感情朗讀A、師：這句話不難，自己讀吧!B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)(3)學習生字“深”A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)B、師：“不深”就是——-(淺)是的，深的反義詞就是——都跟水有關系，所以是三點水旁。(做字卡)(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講。【如果學生講得不夠深入?？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據(jù)：水不深。】再次齊讀。3、分角色讀?，F(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試?！究磿r間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等?！?、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)五、復習生字小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧!六、布置作業(yè)1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。2、復習本課生字新詞。與爸爸媽媽合作演一演這個故事。《自己去吧》教案8一、揭示課題二、初讀課文1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且?。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字?！鞍伞⒛?、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。結(jié)合認記“學”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區(qū)別它們的音形義。2、讀通，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。三、自讀自悟，領會課文內(nèi)容出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的`?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。五、復習鞏固生字詞六、指導寫字指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。提醒學生注意以下幾個字的寫法。自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。七、實踐活動1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇?！蹲约喝グ伞方贪?一、教材簡說：溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。二、教學目標：1.認識12個生字，會寫4個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。三、教學重點：識字、寫字、練習朗讀。四、教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。五、教學過程：(一)自我展示，導入新課根據(jù)課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的?(二)揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。(三)欣賞動畫，初讀課文，讀中識字(四)朗讀感悟1.指導朗讀感悟第一段。課文的第二段和第一段的結(jié)構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。(1)學生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的`口氣。(2)在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。(3)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學會游泳后心情怎樣?它會怎么說?2.小組合作學習第二段。教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。3.朗讀、背誦。(1)本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。(2)在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。(3)在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。（五）識字。(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準字音。(2)本課要求認識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導學生把這些生字讀準確。(3)學生自主識字。要啟發(fā)學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：①用熟字加上學過的偏旁認記“吧、您、嗎、會、景”。②用熟字去掉學過的偏旁認記“那”。③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導學生區(qū)別它們的音形義。(4)可以采用以下方法鞏固識字。①多種形式練讀，在讀中與生字反復見面。②游戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。③利用課件或生字卡片進行拼字游戲或擴詞游戲。④小組合作學習，畫出課文中帶有生字的讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。（六）寫字。(1)指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。(2)提醒學生注意以下幾個字的寫法。己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。(3)學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。(4)評議、展示。(七)實踐活動1.在家里，學做力所能及的家務事;再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么?是怎么學會的?《自己去吧》教案10【教學要求】１、認識７個生字，并主動增識生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀。４、鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。【教學過程】一、導入新課１、（課件出示）導學伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？２、帶著問題讀課文。交流?？偨Y(jié)學生交流情況。激發(fā)學生讀書的欲望。二、明確目標（課件出示）教師口述，學生靜聽、默記。三、導學達標１、初讀課文，整體感知：⑴引導學生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的字看看拼音，多讀幾遍。⑵用自己喜歡的`方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。⑶范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。⑷認真聽、仔細想、充分說。２、再讀課文，細讀感悟：⑴學習課文第一自然段：①導讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。②讀一讀、議一議。③匯報討論結(jié)果。④自讀、小組讀、分角色讀。⑤相機指導，指導朗讀，重點指導學生讀出語氣，讀出感情。⑵學習課文第二自然段：①引導學生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。②讀一讀、議一議然后填空。（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結(jié)果＿＿。）③小結(jié)填寫情況。⑶想象擴說：①（課件出示小猴子學本領的過程）啟發(fā)學生想象小鴨子學本領的過程。②學生看一看、說一說；想一想、說一說。３、總結(jié)全文，回歸整體⑴師：學了課文，你明白了什么道理？⑵學生談一談、議一議。⑶引導學生有感情地朗讀課文。⑷自讀、比賽讀、分角色讀。四、遷移擴展１、師：在平時生活中，你學會了什么？是怎樣學會的？２、你能試著獨立完成一件事嗎？３、續(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。４、學生選讀兒歌?！蹲约喝グ伞方贪?1【教學設計思路】進行獨立自主學習生活本領，是本課教學的重點。本課教學努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識?！窘虒W目標】１、認識１２個生字。會寫“自、已、東、西”４個字。認識新偏旁學字頭。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。【教學重難點】１、學會本課的生字詞。２、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領?！窘虒W準備】課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾?！窘虒W時間】２課時。第一課時【課時目標】１、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學習，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不依賴父母的生活。２、正確、流利朗讀課文，并試背課文?！窘虒W過程】一、導入新課，進行聽說訓練教師講《自己去吧》的故事，要求學生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。聽完說說：１、這個故事講了兩種小動物的什么事？２、主要是在誰的幫助下成功的？二、質(zhì)疑讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？三、理解課文內(nèi)容１、初讀課文：學生自由讀書，標出課文有幾個自然段。你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。２、講讀課文。課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。學習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？指名兩人讀對話，體會是什么意思？出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？分角色戴頭飾進行表演。觀察圖，再讀，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？小鴨接受了媽媽的教導，結(jié)果怎么樣？用“學會了”說一句話。３、學習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？按照學習第一自然段的方法，我們來學習第二自然段。指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風景很美，自己去吧。分角色戴頭飾進行表演。小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？４、全文分角色朗讀，選出最好的。５、指導背誦。認真讀作業(yè)３的`四句話，體會“學會了”的用法。四、總結(jié)全文學習了這篇課文，使我們都受到一次教育，結(jié)合自己的生活實際，你們會更有體會，下課后，大家可以談談，你向小鴨、小鷹學習什么？第二課時【課時目標】背誦課文，加深理解內(nèi)容。學會生字詞?！窘虒W過程】一、檢查朗誦１、小鴨、小鷹學會了本領，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。２、比比看，誰讀得最棒。３、在小組里檢查全文背誦。二、學習生字１、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學會。２、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風。３、分小組口頭組詞，看誰組得多。三、認清字形，記憶生字各小組說一說你們記字的最好方法?！蹲约喝グ伞方贪?2《自己去吧》這篇課文情節(jié)簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。教學中，我重點采用了角色朗讀和角色表演的方式來進行。下面，是第一個故事的教學片段和我的反思。一、情境激趣，導入課文師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學們邊唱邊做動作。）師：現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班５６只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？生：好。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪只小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。［反思：教學開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，老師和學生一起“玩”，教師和學生拉近了距離。］師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。生：鴨子的腳趾是連起來的。師：連結(jié)鴨子腳趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。師：扁扁的身體和蹼可以幫助鴨子游泳，你知道鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。［反思：教學結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為，學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的學生。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學生對相關知識有所了解，學生對鴨媽媽的做法就會不理解──沒人保護，萬一淹死怎么辦？學生們已有的經(jīng)驗：初學游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的。了解一些科普知識對學生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突是有幫助的。再有，我認為，語文本身是個綜合學科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性地引導學生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？倘若在課上不太合適，我們可以結(jié)合美術課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，這樣，美術課、科普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。］（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學生一聽就樂了。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。生：看見同學們。生：看見教室里的老師。師（拿出風景圖，圖上有一個鴨媽媽）：小鴨子還看見了什么風景？生：看見小溪里的水。生：看見很漂亮的風景。生：看見草地。生：看見漂亮的花。（教師要求把話說完整，用“這里真美啊，有________，有________，還有________”說話。）［反思：抓住教學中的契機，有針對性地進行觀察、審美等體驗，重點訓練表達，一舉多得。］師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有點兒害怕。二、練習朗讀，體會情感師：小鴨子到底想些什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學生開始讀書。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。（課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點急切，你想不__想讀？（師指著舉手的同學。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：唔，你特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生（齊聲）：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟核x得不錯，還加上了手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”師：讀得真好。這個鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪個鴨媽媽？喜歡我這個鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這個鴨媽媽。師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。生：我喜歡書上的鴨媽媽。師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的'呀。你怎么不喜歡我呢？生：因為我要去游泳呀。生：因為我喜歡游泳呀。師：我真的很怕你們被淹怎么辦？生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？生：小溪里的水不深，自己去游吧。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？（生搖搖頭。）師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟鹤x得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”（教師再獎一條小魚。）［反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當時安排學生通過練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看，學生結(jié)合前面了解的科普知識，感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在我想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！蔽矣X得，對這句話，應該引導學生討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因──是什么？_______這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思──對學生進行學習獨立自主生活的教育。］《自己去吧》教案13【設計思路】１、注重低段語文課堂教學的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點，教學設計具有趣味性，讓學生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思。２、《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，指導學生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學生喜歡閱讀。３、重視低段學生的識字，讓學生在情境中識字?！绢A設目標】１、認識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。２、正確流利地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領?！菊n前準備】制作課件?！窘虒W難點】懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰??？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。讀題目時你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。二、自學課文，認讀生字１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？２、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。３、自學反饋：⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。三、練習朗讀，體會情感１、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。２、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重?。∥覀冞€可以稱呼誰為您呀？指導朗讀。小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該──（有禮貌地，請求商量的語氣）３、鴨媽媽有沒有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。出示：小溪的水不深，自己去游吧。誰再來讀讀？這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？４、同桌演一演。５、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興?。〕鍪荆哼^了幾天，小鴨學會了游泳。指導朗讀。（高興，替小鴨高興）想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。６、引背課文。四、自學第二段小鴨學游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學飛翔的`故事也一定很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的故事。（出示畫面）五、小結(jié)、指導書寫小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。１、讀一讀學生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強調(diào)“己”的筆順２、學生描一描，寫一寫。（強調(diào)寫字的姿勢頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）３、反饋（示范鼓勵）４、再寫兩個?！蹲约喝グ伞方贪?4（一）教學目標：1認識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。（二）設計理念：《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。（三）教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？?，是誰??？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。二、自學課文，認讀生字1、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。3、自學反饋。⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。三、練習朗讀，體會情感1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊？（出示鴨子圖）仔細觀察一下，鴨子長什么樣？你知道鴨子的腳連起來有什么用么？原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么?。恐该f。用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。出示：媽媽，您帶我去好嗎？指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該——（有禮貌地，請求商量的語氣）4、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。出示：小溪的水不深，自己去游吧。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？學生自由回答我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？5、同桌演一演。6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興?。〕鍪荆哼^了幾天，小鴨學會了游泳。指導朗讀。想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。7、引背課文。8、句式練習：我學會了——————————?！獙W會了——————。四、自學第二段小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）生以各種形式匯報學習結(jié)果，如：朗讀，表演。五、小結(jié)，指導書寫小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。1、師范寫2、學生描一描，寫一寫。六、齊讀兒歌：我自己干媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉，奶奶別喂我吃飯。我都已經(jīng)長大了，自己的事自己干。課后反思：讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己