一年級語文下冊第四到八單元備課

第四單元

一、教學內(nèi)容分析

本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端

午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和

散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達；《端午粽》

是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，

通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。

讀好長句子是本單元的學習重點和難點。語言的積累也是本單元教學的

一個重點，包括詞語的積累和古詩的積累?！鹅o夜思》、《尋隱者不遇》要求學

生能夠朗讀、背誦。

二、單元教學目標

1.認識46個生字和4個偏旁，會寫28個字。（重點）

2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表

達的意思。3.正確朗讀《靜夜思》、《尋隱者不遇》并背誦積累。（重點）

4.讀好帶有輕聲的詞語并積累。（難點）

5.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類

積累“X來X去”，嘗試說說這樣的詞語；積累與身體部位有關(guān)的詞；歸類識

記帶有“月”字旁的字。（難點）

6.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

7.學寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同書寫

先后也不同”的筆順特點。（難點）

8.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，邊讀邊想象畫

面°

三、教學方法

1.本單元中，可以讓學生根據(jù)課文信息做簡單推斷，并聯(lián)系生活實際

進行表達。如：《夜色》一課，“我”一看窗外，心就亂跳，可引導學生猜測：

“我”會看到什么，以為是什么？還可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實

際說感受。

2.《夜色》一課，在課堂上要引領(lǐng)學生初步感知長句子的停頓，讀通、

讀懂長句子；《端午粽》一課，學習運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句

子讀好；《彩虹》一課，要指導學生讀好多個分句組成的反問句，讀好分句間

的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。

四、課時安排(合計11課時)

8《靜夜思》---------------------2課時9《夜

色》---------------------2課時

10《端午粽》------------------2課時11《彩

虹》---------------------2課時

語文園地四---------------------3課時

8.靜夜思

教學目標

知識與技能：認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁

“匕”。

過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)

文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、猜謎導入，揭示課題

1.導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘?/p>

個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月

冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照

著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我

們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩一一《靜夜思》。

4.板書課題，學習生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導學生把課題讀準。

(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認

識的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在

干什么？

(1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白

的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔

的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識記生字

1.教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過

今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古

詩。

2.播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內(nèi)容。

3.學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多

讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。

4.教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。

5.檢查學生生字學習情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。

①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母

都是ang。)

③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”.教師相機引導學生理

解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐

姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我

們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆

星星就送給你了。”

(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1.讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)

2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。

3.師范讀，學生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會

結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。

第二課時

一、細讀古詩，感受詩意

1.鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學習第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。

(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。

(4)指導有感情地朗讀詩句。

3.學習第二句古詩。

(1)指名讀整句詩。

(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光

下的景象對比。

(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“好像是"

的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)

4.學習第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說

成什么？

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮

的月亮。)

5.學習第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。

(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親

人。)

二、再讀古詩，深化情感

1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月

亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，

他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)

2.教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3.同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓

我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！

6.指名誦讀，以評促讀。

7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，

遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后

合攏，深情吟誦。)

8.推薦最佳表演者上臺配樂表演。

9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。

三、古詩賞析，了解詩人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學：一輪明月，

一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣

賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其

他詩歌。

四、指導書寫，學寫生字

1.引導學生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵你認為哪幾個字比較難寫？

2.教師范寫。

重點指導“思、前、故”的寫法。

3.學生獨立寫.教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

4.展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

教后記：

9.夜色

教學目標

知識與技能：認識“膽、敢”等19個生字。

過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

情感態(tài)度與價值觀：使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良

好的心理品質(zhì)。

教學重點

使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的

景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看

到一團黑影。

預設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一

起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學生自學生字。

(1)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(2)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3.教師組織學生匯報識字情況。

(D多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、

散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)一一小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同

學當小老師領(lǐng)讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事

講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂

跳?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子,

讀一讀。

(6)指導朗讀第二小節(jié):“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”

不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏

要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿?，當“我”出去時，

“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，

反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在

月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡

覺。

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)

生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

第二課時

一.朗讀課文，指導書寫

1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語

言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2.指導書寫生字一一看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字一一看。

①引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法

識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學習生字一一笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字一一笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字一一外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字一一晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字一一“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些.

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得

美觀、大方。

二、總結(jié)全文，再次感受夜色

1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不

害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我

們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

教后記:

10.端午粽

教學目標

1、知識與技能：認識13個字，認識新偏旁。

2、過程與方法：正確、有感情地誦讀這篇課文。

3、情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。

教學重點

理解課文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡

吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

2.走入情境，揭示課題。

同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我

們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認讀生詞

1.自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

2.學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是

怎么記憶這些生字的。

3.教師指導學生認讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮

肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到

詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

三、再讀課文，練習書寫

1.教師配樂范讀課文。

2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

3.教師指導學生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

4.教師指導學生書寫生字一一葉。

(1)課件出示：箸竹葉的圖片。

(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字.

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5.指導學生書寫生字一一真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6.研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽

子有哪些種類。

(2)學生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

7.教師指導學生書寫生字一一豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

四、總結(jié)全文

1.指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1.導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個

小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語,

小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

2.師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點語句，指導朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣

的。

(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用一箸竹葉包的，里面裹著一糯米，中間有一顆

________棗。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青

的"“白的”"紅的"？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的磐竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的

棗。

粽子是用青的磐竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相

間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學生匯報朗讀第二自然段。

2.品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？

預設(shè)：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得

到香甜美味的粽子.

2.教師指導學生學習生字一一午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

(3)同桌之間展示，同桌互評。

3.教師指導學習生字一一節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學生練寫。

(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

預設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。

4.指導學生書寫生字一一米。

(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5.教師指導學習生字一一分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。

2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，

我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們

吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人一一屈原。

教后記：

11.彩虹

教學目標

1、知識與技能：1.學會認讀12個生字；會寫7個生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文，培養(yǎng)、

訓練學生想象力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自

然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

教學重點

通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，

激發(fā)探索自然的興趣。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七

種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個

招呼吧！(學生齊讀課題)

4.學習“虹”字。

(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

預設(shè)：

加一加：蟲+工=虹

換一換：江一7+蟲=虹

5.導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

二、讀文識字

1.朗讀全文。

(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流

交流。

4.檢查自學效果，指導學生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車

讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、

千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？

(如：廣+坐=座，合+手=拿，+是=提，才+兆=挑，酒一一=灑。

相機指導認識新偏旁“未”。)

5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生

字，看誰找得又快又對。

6.指導學生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，

互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xing。

三、感知課文

1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2.學生自由交流。

3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂

亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1.課件出示“著、那、至『'，重點指導這三個字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是"，下面是“目”；

“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“1”。

(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學生的字進行評議。

(4)學生仔細修改。

2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這

個字的。

第二課時

一、復習導入

1.導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕:

這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風輕,

臼鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場小雨過后，

一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

二、精讀感悟

(一)學習第一自然段。

1.導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段,

看看你讀懂了什么。

2.學生自學第一自然段。

3.匯報交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

(2)學習量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

(二)學習第二自然段。

1.導學：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀

課文的第二自然段，用“一”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“—”

畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同

學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

2.學生按要求自學第二自然段。

3.小組內(nèi)交流。

4.匯報交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報。

(2)其他學生補充。

(3)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”

這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導學生用“高興”說話。

⑤多種形式指導朗讀。

(4)學法回顧。

導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀

讀，然后小組交流.請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一

比誰學得認真。

(三)學習第三、四自然段。

1.學生按要求自學。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報交流。

交流第三自然段。

（1）指生讀第三自然段并匯報。

（2）其他學生補充。

（3）教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。）

②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話

的意思。（指導學生感知反問句。）

③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

④多種形式指導朗讀。

交流第四自然段。

①指導學生讀好第一句話和第二句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好

問句。）

②學習詞語“蕩來蕩去”。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄

的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（指導學生感知反問句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

⑤多種形式指導朗讀。

三、仿寫練習

1.導言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章

吧！

2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣

做。

3.自己想一想，然后和小組同學說一說。

4.匯報交流。

5.教師相機指導學生說好反問句。

教后記：

語文園地四

教學目標

1、知識技能：通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2、過程與方法：通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀

準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3、情感態(tài)度與價值觀：日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集

古詩詞的興趣。

教學重點

通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準確。

教學難點

通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

教學過程

一、游戲闖關(guān)，識字加油站

1.導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲,

好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說

出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪

警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠?，你們想去嗎?/p>

4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱

迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片.學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一

名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

5.識記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦

法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

⑷“嘴”字的識記:提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，

再加一個“此”，就是“嘴”了。

6.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖

關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

1.過渡：同學們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，

走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，

蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、

月亮、時候。

(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三

個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇

敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報,教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,

全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適

時糾正指導。

4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到

動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一

起寫“主”字。

、、、、、

一二千王

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架

結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律:筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；

“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

四、誦讀比賽，日積月累

1.情境導入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課

動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一

比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊

讀。

(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié):我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。

希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

五、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還請來一位好朋友，你們想知道

是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

預設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，

感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，

教師對朗讀方法予以糾正指導。

單元小結(jié)

第五單元

一、教學內(nèi)容分析

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》

《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材

編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是

活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場

上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學字學句；《古對

今》和《人之初》，則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精

華。

識字教學是本單元的重點教學內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字。

本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向

學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美

麗景色和基本的為人處世之道。

二、單元教學目標

1.認識65個生字和1個偏旁，會寫28個字。（重點）

2.正確、流利朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式

的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。（重點）

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字，會讀“蜻

蜓展翅、和風細雨”等詞語。（重點）

4.能在語境中辨析形近字和同音字。（難點）

5.運用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（難點）

6.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象

的特點。7.知道打電話的一般步驟，初步學會打電話和接電話，能用上禮貌

用語。

8.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固復習已學生字。

三、教學方法

1.在識字教學中，要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較、逐步

了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。要引導學生舉一反三，

運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字

的能力。

2.課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，

認識生字，讀準字音，突破音和形的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，

積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自然、

熱愛生活。

四、課時安排（合計12課時）

5《動物兒歌》2課時6《古對

今》---------------------2課時

7《操場上》------------------2課時8《人之

初》---------------------2課時

口語交際：打電話-----------1課時語文園地

五---------------------3課時

5.動物兒歌

教學目標

1、引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識,

以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、訓練幼兒說話能力，語言表達能力。

3、激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，做字卡。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物

的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名

字嗎？（學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。）

2.結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，

說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。

快來找一找，認識一下它們吧?。ò鍟n題：動物兒歌）

設(shè)計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們

的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，

訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習

做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1.教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、

蟻、蜘、蛛"六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱,

自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，

表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

2.組織學生展開識記生字游戲。

(D找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、

知、朱"?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？拿“馬”的學生跑過來，

并對口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件

出示“蜻蜓”的“蜻”一一蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、

蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3.教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4.學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1.分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“臧”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”

字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展

翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組

合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴

詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

⑶自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：

你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：

課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形

式接讀上下句。)

2.利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上

的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4.指名邊做動作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結(jié)

1.觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

（1）“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門

字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）

（2）“池”字注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴

翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。）

（3）“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺:

要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。（歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小

小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。）

2.教師著重指導“造、迷、運”。

（1）明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

（2）示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（筆順口訣：走

之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）

3.學生描紅，每字對比書寫兩個。

4.總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望

大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到一一接讀板書上的內(nèi)容“蜻

蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

教后記：

6.古對今

教學目標

1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、

霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、

香”等七個生字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學重點

學會本課的生字、新詞。

教學難點

了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，做字卡。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

一、活動導入，認識“古對今”

1.互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說

舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對

對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。（上一一下）（大一一?。ㄌ煲?/p>

地）（古一一今）

3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？（古代，

今天）“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？（意

思相對）古人把這樣的詞寫成了對子。（板書“對”）

4.齊讀課題，學習“古”字。

（D你用什么辦法記住這個字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想

寫得好，上面大來下面小。）

二、初讀課文，認識生字

1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個“對”字。）

2.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，

不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

3.匯報找到了哪些相對的詞語。

（1）課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和

秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌

和燕舞，鳥語和花香。（指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班

齊讀。）

（2）你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出

字音。

三、利用字卡，認讀生字

1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放

在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以

當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、

霞”是三拼音節(jié)。

4.自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分

分類吧！

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住

這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字

的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

②多音字，還念chdo。（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）

②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧?。ā笆睢?/p>

字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們

就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜

晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍

冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。（邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一

起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點.如：生說“隊員”，

拿“員”的學生向前一步。）

（4）獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴（嚴）；多一半（夕）。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者

后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？（捺要寫舒展）書空、

描紅、試寫、對照。

2.語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,

我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

六、板書設(shè)計

古對今

古——今圓----方嚴寒一一酷暑春暖----秋涼

晨__暮雪—一霜和風一一細雨朝霞----夕陽

桃__李柳----楊鶯歌一一燕舞鳥語一一花香

教后記：

7.操場上

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏

旁“扛足”。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體

育鍛煉的興趣。

課前準備

1.拼圖識字游戲課件。（教師）

2.生字卡片、詞語卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示題目

1.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還

認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。（圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨）

2.學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3.教師板書課文題目。

4.學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在

舊知的基礎(chǔ)上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入

到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1.過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球、踢足

球。）

3.教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識

這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提

示。（打球、拔河、跳高。）

4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5.引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一

演？

6.活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設(shè)：跳高、拔河。

7.交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

8.學生匯報。

預設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的

偏旁都是提手旁?！疤?/p>