初中語文教學(xué)計劃

初中語文教學(xué)計劃

篇一：中學(xué)語文教學(xué)計劃范文

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特

制訂本冊教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的

三分之一。這18人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作

水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人

不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，但普通

話還不錯，

二、教材分析：

本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文

12篇，選讀課文4篇。

本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體的序,

注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一

般3-----4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇

精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略

讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了

“積累運用”。本冊社設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，他們是《閱讀

要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽罚謩e安排在二、五

組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方

法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的

概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科的特點,

突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出

了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大

致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點難點

1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個重點。在低中年級

訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查

字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別

是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗

朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間

和機會練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個重點，同時

也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀

中有悟，重視獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點，也是一個難點。要

切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警

句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)

秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛

中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱

苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和

獻(xiàn)身精神，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚

艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為

樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和

創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美

的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的

意思。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定

的課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，

了解主要內(nèi)容。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚

明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能

簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動

筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定

條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀

后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施

、保障措施：

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論,

切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其

寫作和寫字；對于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平

時按時完成作業(yè)。

、競賽輔導(dǎo)措施：

這學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo),

朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫

作要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和

練筆的積極性，幫助學(xué)生打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。

六、教學(xué)進(jìn)度

篇二：初中語文教學(xué)工作計劃

為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學(xué)流程”，進(jìn)

步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新

而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造

新時代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動和促

進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)

期的教研組工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)

準(zhǔn)的基本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一

步推進(jìn)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全

面貫徹落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極實施新課程改革,

開展教改實驗，加強課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開展

集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的

學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié)，切

實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文

教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階。在全校師生中繼

續(xù)開展讀書活動，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營造積極

向上、健康文明的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，

凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會寫作”的總

體目標(biāo)，把提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的生命素質(zhì)作

為終極目標(biāo)的，把學(xué)會寫作，能說會寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力

的語文教學(xué)體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱

讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新

戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制

課堂，認(rèn)真探索、大膽實踐、簡化目標(biāo)、講求實效，開啟

新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想，努力實現(xiàn)一舉多得、

一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。

三、具體措施：

1.更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)

建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實施語

文定向教學(xué)，適時恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實效教學(xué)流程”，

堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過導(dǎo)生制課堂，實現(xiàn)

語文教學(xué)簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教

學(xué)的四大難題，即：復(fù)雜化的問題、實效差的問題、載體

窄的問題和功能弱的問題。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。

學(xué)校要求每個語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者，在語

文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時間認(rèn)真學(xué)

習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)

的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，并落實到每個學(xué)年、每個學(xué)期、

每個班級、每一節(jié)課上。

我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決

語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,

以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，

轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合能力

的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)提高學(xué)生語文能力，提升學(xué)生生命素質(zhì)

的目標(biāo)。

我們的目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，直奔工具

性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫

作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過學(xué)

習(xí)語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上

有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學(xué)會寫

作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確

定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和

標(biāo)尺，所有的教學(xué)活動都要有利于這個目標(biāo)的實現(xiàn)。各年

段都要有落腳點，都要有具體落實的目標(biāo)和途徑，并且要

明確寫進(jìn)語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

3.確定語文課型，落實教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、

各班級的具體學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作

課四種基本課型，并結(jié)合實際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型

像什么課型，要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具體目標(biāo)。

4.采取各種途徑，實現(xiàn)具體目標(biāo)。

掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)

合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標(biāo)。根據(jù)我

校實際，低年級字詞課可占用課時進(jìn)行，高年級字詞課則

一律放在課外。主要是在讀寫實踐中，借助工具書自主學(xué)

習(xí)。

錘煉語言：通過相應(yīng)載體上好語言課。采取多讀多

講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途

徑進(jìn)行語言訓(xùn)練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性

的目標(biāo)。根據(jù)我校實際，低年級主要進(jìn)行語言的流暢性和

表意性訓(xùn)練，高年級主要進(jìn)行語言的表意性訓(xùn)練和邏輯性

訓(xùn)練。

培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最

簡單的辦法承載最復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容。利用歷史事件、生命

科學(xué)、生活場景、社會現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。

學(xué)會寫作：我校今后的語文教學(xué)要始終堅持以作文教

學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，采取片段訓(xùn)

練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，

運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫

作課，實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等

綜合能力的目標(biāo)。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主，高

年級以寫復(fù)雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同時，各

年段學(xué)生都要根據(jù)生活需要，學(xué)寫一些日常應(yīng)用文。止匕外,

每學(xué)期至少完成一篇實用性大作文的寫作。

篇三：初三語文教學(xué)工作計劃

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影

響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對我們每一位語文老

師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。

因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的

最后九個多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家

長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面

前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標(biāo)，冷

靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對自己

的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個

初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理

念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計

劃。

一、基本情況分析：

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己

的看法與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)

生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)

為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因

而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年

的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。

但總體來看，學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及

格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的

加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生

基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第

一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單

元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第

六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點,

我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)

教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了

具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的

新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),

利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于

減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語

文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段，也即最后階

段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，

使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能,

更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記

敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際

運用上。

三、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到

的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知

識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學(xué)要

重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的

教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同

時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的

指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透

標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才

有可能展開針對性的教學(xué)。

《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它

根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題

型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作

了十分具體的說明。因此，作文老師必須認(rèn)真研究考試說

明，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效。

2、依據(jù)學(xué)生實際，探尋語文差異。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必

要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些

方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、

有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教

學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生

最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工

作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、

用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準(zhǔn)

備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實

際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),

下攔河網(wǎng)。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每

一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個什么

樣的要求。并且要擇其重點進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重

點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生

自己學(xué)習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是

社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓

好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些

閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)

生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀

書看報的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字，因此，要

求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課

外書籍拿來借給學(xué)生看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，請

求管理員開放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的

買一些來互相傳閱?？傊M量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看

一些課外書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是

摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的

和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代

意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給

人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，

從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一

定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作

技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表

達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷

移默化”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓(xùn)練。要加強寫作訓(xùn)練，從三點入手：第

一點是多觀察，多積累。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察

周圍事物的習(xí)慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而

發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練。可按

照自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可

能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì),

表達(dá)能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利,

有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度，

表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時間也可以

搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一

個早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說。

8、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練

法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一

學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課

文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

“整體教學(xué)法”一一就是讓老師、學(xué)生均站在一個系

統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識。這個高度就是整個初中語文系

統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初

中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度

進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。

“單元教學(xué)法”一一就是以一個單元的內(nèi)容作為授課

的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個方法

主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”一一就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，

理解課文，掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高

學(xué)生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)

上。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”一一就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時，

進(jìn)行專項的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項知識的復(fù)

習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為

主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)

習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，

最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)

生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作

的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”

兩方面的成績和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)

習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的

學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵

學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，

促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周一-期中考試完成第一、

二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試一-期末完成剩余單

元課文及表達(dá)的教學(xué)

篇四：初二語文教學(xué)計劃

本屆學(xué)生試行課程改革一年，在這一年語文教學(xué)探索

中，努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極參與、理

解，大膽發(fā)表見解，大膽質(zhì)疑，具有一定的自學(xué)能力，基

本學(xué)會同學(xué)間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習(xí)慣，采用寫隨

筆和作文相結(jié)合的方法，學(xué)生把生活作為寫作的源，絕大

多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，

提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的

變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，探索

新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓學(xué)

生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力和語文素養(yǎng)。

存在問題如下：

1.注重了對學(xué)生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。

忽視基礎(chǔ)知識掌握、詞匯的積累、書面表達(dá)。語文能力重

要標(biāo)志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，

二要有豐富詞匯積累。

2.對課文閱讀理解不透，有囪囤吞棗現(xiàn)象。以本文為

載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺

較多。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，主動性不強，俗語

說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關(guān)鍵。

4.讀課外書對豐富學(xué)生知識有幫助，但效果不明確。

針對以上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位

的目標(biāo)，具體采取如下措施。

1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結(jié)合具

體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量,

扎扎實實把該積累的詞匯作為學(xué)生語文的積淀，實現(xiàn)每學(xué)

期積累詞匯的目標(biāo)。

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)

習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。比

如學(xué)習(xí)《巴東三峽》搜集三峽的電視軟件資料，直觀現(xiàn)象

展示給學(xué)生并與課本結(jié)合。學(xué)習(xí)《生命之舟》將電視劇

《驚濤駭浪》等現(xiàn)代化的真實情景，再現(xiàn)給學(xué)生，讓他們

有身臨其境之感，將學(xué)習(xí)語文富有時代生活氣息，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

3.不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文

本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨

到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖實，內(nèi)心的震撼

和無言的感動，帶給學(xué)生充實的精神生活，從而提高學(xué)生

閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感

悟能力。

4.作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快

捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作

動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生

生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，

激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

5.指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆

和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習(xí)過程，避免死

讀課本和讀死書現(xiàn)象。

6.大多數(shù)學(xué)生已有自學(xué)課文的能力和習(xí)慣，加強指導(dǎo)

自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生按時及時自學(xué)并

能提出問題，質(zhì)疑、探討。

7.做好每月的月考和考試總結(jié)，分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)

情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時

對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其盡快趕上來。

總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋

友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引

導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者?！白寣W(xué)生感受到人性之

美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，

感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化

的燦爛與輝煌，而且能呼喚學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，

讓學(xué)生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待,

使他們能以新的眼光審視生活”。

初中語文第五冊教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，

充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這

學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂

如下計劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)

展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力

開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品

位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康

的發(fā)展逐步形成健全的人格。

二、能力培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的

詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，

學(xué)會對生活的觀察和分析、表達(dá)。

三、教材分析：

本冊共有30篇課文，分為四大板塊，閱讀、寫作、口

語交際、語文實踐活動、漢語知識等。

四、教材重點：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定

的語文能力和寫作能力。

五、教材難點：

認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

篇五：初三下期語文教學(xué)計劃

新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個最緊張、

最繁忙的時期，如何搞好初三的復(fù)習(xí)備考工作，如何使學(xué)

生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一

份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面

前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的

成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此,

對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使

命。為此，在新學(xué)期的開始階段，經(jīng)過認(rèn)真回顧和思考，特

擬定了以下復(fù)習(xí)備考計劃：

一、學(xué)生存在的問題分析：

1、思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。古文

知識掌握不好。

2、閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不

強。

3、語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書

寫不夠規(guī)范。

4、語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平

即可應(yīng)付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、

題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“現(xiàn)代文

閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大板塊。

試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運

用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課

外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循“重視積累，突

出讀寫，強調(diào)運用，鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生

的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)

驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7-9

年級”語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文中考說明》

為指導(dǎo)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，

面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素

養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個

明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表

達(dá)能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力

爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標(biāo)能有較大

的突破。

五、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文中

考說明》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類

型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有

的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點

的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木?/p>

習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表

性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決

問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教

師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴招

的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,

而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)

“放”，中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的

特點，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識

和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，

學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作

文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀

訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題

和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對

性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作

文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、

構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意

識。

4、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程見附表。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短

的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚

團(tuán)隊精神，爭取共同進(jìn)步。

六、復(fù)習(xí)方法和措施

分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)基本思路：

1、積累運用、綜合考察?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x

篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革

的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人

文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解

記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越

來越受命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能

篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、

懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時

“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)切記：一字出錯，滿

“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近

幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論

的散文、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文或一篇散筆

式的議論文。因此，在復(fù)習(xí)這一塊時，在選文上盡量多選

取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)?？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)

代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體一局部一整體”

的順序進(jìn)行考查。做題時要牢牢記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子

里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個

性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主

張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段

的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材

料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與

段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到

從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”

這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”一在原

文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求

考生回答”文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀

點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考

慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語

句。這些常用的方法和思路一定要提醒學(xué)生熟記于心。再

比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這

一類題目，可以教會學(xué)生這樣作答：先觀察句子的特點及

位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)