人教版 三年級下 語文教案 全冊

課時教案

課時編號1-2課時課型精讀

課題燕子

1、燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美

能力，激起他們對大自然的熱愛。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、

教學(xué)目標(biāo)蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描

述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

4、有表情地朗讀課文，并能背誦。

1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、

蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

重點難點

2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描

述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

教具準(zhǔn)備一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。

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第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們

自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看

看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，

表示疑問的："——?"

二、合作交流

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不

大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教

師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序

觀察的。

學(xué)生觀察并口述觀察順序。

三、品讀體驗

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個

小朋友讀一讀。

2.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的

順序是怎樣的？

教師指點：也就是從全身寫到局部。

3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大

家一齊輕輕地讀課文。

4.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，

把有關(guān)詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的

-----）

5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮、俊俏、

剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲

音輕些。（示范）

6、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起

了什么作用？為什么說"湊"成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起

來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一

個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，"小燕子"的"小"

要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

7、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？（"一身、一

對、一個“）

學(xué)習(xí)第二自然段。

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一

種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由

近遠(yuǎn)；由上下）

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。

啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)

任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴

隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語：〃春天

來了，我們從南方飛來了，---------。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

5、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對

照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞

語畫下來

6、請同學(xué)們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，

怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下

過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）

7.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫

的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑

板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。

這是春天最好的一段時間。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢？（"細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨"）加

上一個"細(xì)"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩

和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花

雨；像牛毛、像細(xì)針）

四、鞏固延伸

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美

景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，

我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、預(yù)習(xí)探究

課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛

來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什

么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來

看看這幅美麗的圖畫。

二、合作交流

1、我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也

有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上

是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。（快，

美）

3.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？

4.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到

的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞

語注意運用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"

描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，

小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

5.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？

三、品讀體驗

學(xué)習(xí)第四自然段。

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課

文上打了一個很美的比喻。

△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？（板書：幾痕）

△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得

怎么樣？（板書：落）

△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏

的"，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像

正待演奏的曲譜）

3.指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。

寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？

第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語

氣適當(dāng)加強些。

四、鞏固延伸

同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。

課時教案

課時編號3-4課時課型精讀

課題《古詩兩首》

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、萬紫千紅”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，

感悟大自然的美好。

重點難點讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教具準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩

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第一課時

詠柳

一、預(yù)習(xí)探究

自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字11詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

二、合作交流

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(柳樹

的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(想

象體會柳技的綿長和柔軟)

⑶說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會

柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么

比喻？

三、品讀體驗

結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)

的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去

好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼?/p>

萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整

整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

四、鞏固延伸

同學(xué)們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機盎然啊，你們

會背了嗎？一起來試一試。

第二課時

春日

一、預(yù)習(xí)探究

自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

二、合作交流

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都

有什么“煥然一新''嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具

體感知“無邊光景一時新,‘)

⑵“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借

助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

三、品讀體驗

結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)

的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找

春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的

蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，

只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種

景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才

有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、鞏固延伸

1、學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

2、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選

用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背

誦、抄錄等）

3、把這首詩默寫下來。

4、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句

意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

課時教案

課時編號5-6課時課型精讀

課題荷花

1.通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并

啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的

能力。

教學(xué)目標(biāo)2.理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過

補充教材《王冕看荷花》片段的略讀，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀

的興趣，加深對課文的理解。

1.通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并

啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的

重點難點

能力。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

教具準(zhǔn)備一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；多媒體課件、生字卡片。

備課過程記錄再次備課簡記

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

導(dǎo)語，揭示課題

1.同學(xué)們，在我們學(xué)校的對面有一座非常美麗的公園一一

蓮湖公園，每到夏天的時候，那里總是會開滿亭亭玉立的荷

花。有個小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們

書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。

（板書：蓮花）

2.荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）

（板書：蓮葉）

3.我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首

古詩背誦一下。

（師生一起背古詩一一宋朝楊萬里的《詠荷》）

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。

二、合作交流

觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。

1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那

一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

（出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的

要求。）

指導(dǎo)看圖：請同學(xué)們按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些

什么？然后再讀讀課文。

2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常

美，就寫了這篇文章。現(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文

章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、品讀體驗

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我

們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真

荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？

2.指點：課文一開頭就是這樣寫的。“一進(jìn)門就聞到一

陣清香”，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著

想象讀課文的第一節(jié)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到

些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）；

還看到（）花骨朵（）。

（小蓮蓬）

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)

句。）

2.進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，

什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述

荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更

美一些。）

四、鞏固延伸

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

第二課時

一、預(yù)習(xí)探究

第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，

把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和

愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……

二、合作交流

1.你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”

后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，

而有真的感覺的意思。）

請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什

么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。

（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相

互對講，然后集體交流。）

三、品讀體驗

1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓”

2、重點指導(dǎo)：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：

裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有

關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳

跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順

序，“蹈”的第十四筆“佛”的第四筆。

四、鞏固延伸

《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今

天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料

讓你們讀。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外

史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地

把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不

查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。

“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意

思？要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。

（板書：須臾、煩躁）

看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天

氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程

度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要

的。

（5）引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》

這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明

這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人

在畫圖中”）（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真

是人在畫圖中”。）

課時教案

課時編號7-8課時課型精讀

課題翠鳥

1會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、

襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、

石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)目標(biāo)

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處

的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意上的作用。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)

重點難點

習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

備課過程記錄再次備課簡記

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它

的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同

學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？

2.補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥

的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去

追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。

3.除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

二、合作交流

1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠

鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精

彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

2.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①

作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②

寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

③師配樂有感情朗誦。

④學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。

三、品讀體驗

1、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的

活動特點）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。

重點理解“貼”和“疾”。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥

停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”

（集中注意力看）。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什

么？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特

點。第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理

解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”

“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作

熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機

靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？

（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼

出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長

而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這

說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅

速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注

視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”

的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈

的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠

鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又

尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄

悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的

作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

四、鞏固延伸

進(jìn)行愛鳥、護鳥教育。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎

么辦？

第二課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、朗讀第1——3自然段

2、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

二、合作交流

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會

產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非

常喜愛、迫不及待的心情。

三、品讀體驗

1、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第26句

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

2、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對

翠鳥的喜愛。板書“希望”。

3、進(jìn)行愛鳥、護鳥教育。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎

么辦？

四、鞏固延伸

1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字：

2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右

結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在

部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)

系，它們分別“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的，

要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

課時教案

課時編號9-10課時課型精讀

課題燕子專列

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、

空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救

護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)

效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

重點難點2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)

效果。

教師準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂

教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)瑞士的資料。

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

1、今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄

音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，

現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕

子！”

2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打

開書22頁，齊讀標(biāo)題《燕子專列》

二、合作交流

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡

的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請教老師

或同組同學(xué)。看誰把課文讀得正確、流利。

2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

3、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

4、指名認(rèn)讀生字。強調(diào)“殊、驟”的正確讀音。

5、課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？引?dǎo)

學(xué)生從兩個方面去想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、

燕子專列）二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找、專程送

行。

三、品讀體驗

1、字詞我們都掌握了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面

自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有哪些不

懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問

老師。

2、全班交流

（引導(dǎo)學(xué)生解決提出問題。

預(yù)設(shè)問題：（1）字詞的理解：啟程、特殊、跋涉、瀕臨、

呼吁、料峭

（2）課文內(nèi)容的理解

質(zhì)疑、探究。

將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答。

（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出哪些

專列？

（2）為拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？

（引導(dǎo)學(xué)生從政府決定用專列運送燕子，呼吁人們?nèi)ふ已?/p>

子兩個方面體會）

（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴(yán)寒去尋找燕子

體會人們對燕子的關(guān)愛。）

四、鞏固延伸

有感情的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

指名學(xué)生分段朗讀學(xué)生朗讀課文。

課文。

二、爭當(dāng)“最現(xiàn)在我們評選出最佳小記學(xué)生小組交流，小組再推

佳小記者”者，誰的新聞報道得具體、薦，全班交流。

準(zhǔn)確，情感動人，就能獲

得冠軍。（每小組推薦一

名，可參考老師的提示）

板書：時間---地點----

誰---遇到了什么事----

哪些新聞煤體一一播報了

什么行動一一人們怎樣行

動的一一最后結(jié)果怎樣）

三、拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，你們看，“燕1、學(xué)生自由想象回答，

子專列”開過來了，（放在學(xué)生回答的時候，對學(xué)

課件）你們聽，唧唧喳喳生進(jìn)行保護動物、愛護家

的小燕子們在說什么呢？園的教育。

2、列車載著獲救的小燕2、學(xué)生課堂組織語言，

子，也載著人們對小燕子課后完成寫作。

的關(guān)愛之情，駛向溫暖的

遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，

想對貝蒂說什么呢？

（可以是對貝蒂行為的贊

賞，可以表達(dá)對貝蒂是否

在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)

心，也可以是自己從貝蒂

身上得到的啟示，還可以

請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子

時的想法和所見所聞。）

四、書寫。1、出示生字卡片認(rèn)讀生

字。

2、“歐、洲、瑞、舒、殊、2、學(xué)生觀察字形，臨寫。

驟、涉、踏、救”都屬于

左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”

都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)

臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。

“舒”不要將“予”寫成

“矛”；“涉”的右半部

分“步”不要多寫一點；3、學(xué)生練寫。

注意“載”的筆順。

4、教師巡視指導(dǎo)。

課時教案

課時編號11-12課時課型精讀

課題一個小村莊的故事

1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到

保護生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)目標(biāo)2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然

資源的教育。

重點難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得

生態(tài)平衡的意義。

教具準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

1、教師播放村莊的畫面。

2、同學(xué)們，老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，

有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天

空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周

圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種

工具。日子過得還都不錯，（課件出示。）你覺得這個小村

莊怎么樣？（板書。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了

呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了一一所有靠斧頭得

到的一切，包括那些鋒利的斧頭。。為什么會這樣呢？

今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）。

二、合作交流

1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，

不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這

樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀

一讀課文。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時很認(rèn)真，下面老師出示詞語，請大

家讀出來。

3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、

造、棟、柴、洪、裸露等讀音。）

4、大家剛才讀字詞時，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、

流利地把課文讀出來呢？

5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢？誰來給大家說

一說。

三、品讀體驗

過渡：課文哪個自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？

1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時的情況怎樣？誰能用

自己的話說說？

2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“一一”畫出來。（同

時向?qū)W生展示下大雨的畫面。）“大雨沒喘氣”看到這幾個

字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢。

4、在暴雨中，小村莊的命運如何呢？

5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運呢？

我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、鞏固延伸

1、設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞。

2、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”小報。

課時教案

課時編號11課時課型習(xí)作

課題語文園地一

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

教學(xué)目標(biāo)3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，憤時記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

重點難點3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，憤時記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

教具準(zhǔn)備2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常

可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，

我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會

使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己

家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己

的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、展示交流

1、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富

的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有

自己的想象

2、修改習(xí)作

3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

三、反饋糾正

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課時編號12課時課型略讀

課題4、《珍珠泉》

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

重點難點

2、體會抓特點表述景物的方法。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)各地名泉的資料。

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請說說你印象中的泉水？（指名）板

書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）

3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）

2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

二、展示交流

1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。

2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

（1）出示“最有趣的…水泡了?！边@個句子和圖片。①說說你

認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？

②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

④拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

（2）出示“有時候…多像一串彩色的珍珠啊！”

①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

②指名朗讀。評議。

③解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。

三、反饋糾正

1、引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自

由讀。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠

3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）

四、達(dá)標(biāo)測試

練習(xí)說話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

課時編號13課時課型精讀

課題7一個小村莊的故事

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森

林”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難.

教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系

重點難點

生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

1、小黑板（字詞）。

教具準(zhǔn)備2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水

土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎

樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。(出示課題)讓我們把

時光倒回到許多年前開始。

二、合作交流

自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各

式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

匯報交流思考的問題。

小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真

令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

三、品讀體驗

練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。

(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，

這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

(2)深入學(xué)習(xí)2,3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述

他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隕著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

四、鞏固延伸

1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。

課時編號14課時課型略讀

課題8、路旁的橡樹

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己

的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

重點難點1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高

尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教具準(zhǔn)備相關(guān)資料

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、展示交流

檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一

顆高尚的心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

三、反饋糾正

練習(xí)有感情地朗讀課文

四、達(dá)標(biāo)測試

抄寫下面詞詞。

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重

贊嘆高尚

課時編號15課時課型口語交際

課題語文園地二

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

重點難點學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果

教具準(zhǔn)備詞語卡片。

備課過程記錄再次備課簡記

一、情境體驗，引起話題

導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家

都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、研究話題，明確方法

在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、圍繞話題，交流互動

全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做

父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種

樹等。

3、評出合理化的建議。

四、延伸話題，綜合運用

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情

況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

課時一教案

課時編號16課時課型精讀

課題9寓言二則之亡羊補牢

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一

重點難點

談感想。

教具準(zhǔn)備投影

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或

諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先

學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、合作交流

1、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲

口的圈，在課文中指羊圈。

2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

3、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

4、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、品讀體驗

精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第

二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是一一（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生

書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(-)街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是一一(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在

意)

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

四、鞏固延伸

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班

級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

課時編號17課型精讀

課題10驚弓之鳥

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理

重點難點

解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。

教具準(zhǔn)備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板(生字詞)

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我

們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之

鳥”)讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、合作交流

初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。

三、品讀體驗

初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出

有價值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

朗讀感悟，解決難點

（一）說"更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1-4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑

問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚

的程度？

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？

每一句話講

什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

四、鞏固延伸

有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。

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課時編號18課時課型精讀

課題11畫楊桃

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

重點難點本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理

教具準(zhǔn)備楊桃實物；小黑板生字詞

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的

我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、合作交流

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

三、品讀體驗

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？

老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流一全班交流。

3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書

解決。）

4、練習(xí)朗讀2——18段。

指導(dǎo)朗讀要點：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

抓住重點句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得

很準(zhǔn)確.”體會“我”的一絲不茍。

（2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：？

四、鞏固延伸

1、書寫練習(xí)

2、完成同步練習(xí)

課時編號19課型略讀

課題12、想別人沒想到的

1、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

重點難點學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具準(zhǔn)備相關(guān)資料

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫

的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊

二、合作交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、品讀體驗

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫

法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給

人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更

好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自

主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到

的。

四、鞏固延伸

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

課時編號20課時課型習(xí)作

課題語文園地三

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

教學(xué)目標(biāo)

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

重點難點口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教具準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的

備課過程記錄再次備課簡記

一、預(yù)習(xí)探究

談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么

樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，

你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一

定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你

嗎？

二、展示交流

認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的

想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫

寫自己，好嗎？

確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一

個詞一一奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，

嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福

人。

(1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作

三、反饋糾正

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，

在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，