分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元分?jǐn)?shù)除法

單元教學(xué)內(nèi)容：

課本28頁一一47頁，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算以及解決相關(guān)的實(shí)際

問題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解倒數(shù)的的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除

法的計(jì)算。

3.使學(xué)生會(huì)解決一些和分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實(shí)際問題。

4.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)

思想。

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。通過本單

元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加減乘除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四

則運(yùn)算，掌握了解決相關(guān)實(shí)際問題的方法；另一方面也進(jìn)一步加深了對(duì)乘除法關(guān)系的

理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)方法的內(nèi)在聯(lián)系，為解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題提供更多的支持；

同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)比和比例、百分?jǐn)?shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法及用除法解決實(shí)際問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探索與理解。

單元教學(xué)措施：

L充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。本單元教材在揭示相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提供

類比思維材料方面做了不少努力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作和圖形語言，探索、理解計(jì)算方法。

3.提供豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

單元教學(xué)時(shí)數(shù)：11課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

主備教師張曉玲使用教師

知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，

與總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

技能

教

學(xué)過程

目通過互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣。

與

標(biāo)方法

情感

態(tài)度

與價(jià)通過自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。

教法與觀察、研究、類推、比較等方法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例題1及“做一做”，練習(xí)六相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

1、找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆杏士干吞天

2、按照上面的規(guī)律填數(shù)

4---3---1-

----()-....()------()

722

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？

揭示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)實(shí)施

關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。

觀察教材28頁的例1,歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義。

:i下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

3.751.2

562百豆170

你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？

3分子、分母交換位置535

E--------------------------

c6分子、分母交換位置11

6=y-------------------------->-66X-6=：1

所以，春的倒數(shù)是春，6的倒數(shù)是1

536

1、舉例驗(yàn)證：4和:,7和一，3和L

73

4乘二的積是，所以4和!互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),

44

把分子、分母調(diào)換位置后就是工，所以7和?；榈箶?shù)。

77

歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

2、特殊數(shù)：。和1（引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù),

是多少？）

教師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。

3、求倒數(shù)的方法

讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，

教師歸納，板書：求倒數(shù)的方法

4、反饋練習(xí)

完成教材29頁的“做一做”，完成練習(xí)六的第3、4題

三、課堂練習(xí)

1、找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

231工I9。37_￡

48127364

2、填空

；3的倒數(shù)是（）,（）的倒數(shù)是:。

4O

10的倒數(shù)是（）,（）沒有倒數(shù)。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它

本身，0沒有倒數(shù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)六3、4、5題。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

\1卜面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

3G751T2r

y6Ty1TC

、你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？

板書設(shè)計(jì)3分子、分母交換位置5354

5*3虧xs至z一

分子、分母交換位置1rl6xJ

所以，盡的倒數(shù)是春，6的倒數(shù)是1

536

0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身

心得反思

第2課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

主備教師張曉玲使用教師

知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義

與

技能并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

教

過程

學(xué)通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

與

目

方法參與、獨(dú)立思考、合作交流，形成計(jì)算技能。

標(biāo)

情感

態(tài)

度

與

價(jià)在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。

值

觀

1、分?jǐn)?shù)除法意義的理解；

教學(xué)重點(diǎn)

2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

教法與

直觀演示法

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：課本第30頁例題1及課后相關(guān)練習(xí)題

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購物嗎？（去過）你去買了一些什么東

西呢？你有沒有過相同的東西買幾件的時(shí)候？能不能舉個(gè)例？（指

名讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價(jià)）

二、新知探究：

（一）分?jǐn)?shù)除法的意義

1、出示例1的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和

應(yīng)該怎樣列式。

2、（學(xué)生獨(dú)立思考，口答問題和列式）

3、（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得

出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。

5、練習(xí)：（鞏固加深對(duì)意義的理解）課本28頁做一做。學(xué)生獨(dú)立

練習(xí)，訂正時(shí)讓學(xué)生說明為什么這樣填。

（二）、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

4

活動(dòng)⑴把這張紙幅平均分成2份，每份是這張長方形紙的幾分之

幾？

4

活動(dòng)⑵把這張紙的￡平均分成3份，每份是這張長方形紙的幾分之

幾？

［活動(dòng)要求］先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流：通過折紙操作和計(jì)算,

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你有什么問題要提出來？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

活動(dòng)1學(xué)生甲：把上平均分成2份，就是把4個(gè)1平均分成2份，

1242

1份就是2個(gè)工,就是三；用算式表示是：-+2=（4+2）/5=7

5555

44141

學(xué)生乙：把工平均分成2份，每份就是工的萬，就是三X-；用算

55252

4十一日4142

式表示7E：5X2=To=5;

4

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了計(jì)算三+2時(shí)，可以用分子4+2作分子，分母不

變；

學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是乘以

這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)；

活動(dòng)2：學(xué)生甲：4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3

的最小公倍數(shù)12,把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式

4

可以用三?3表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計(jì)算;

5

4

學(xué)生乙：我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的是：我在計(jì)算三4-3

5

4414

時(shí)，我把7+3轉(zhuǎn)化成三X-來計(jì)算，因?yàn)?，把三平均分?份,

5535

就是求g的;是多少。

討論：

1、從折紙實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來看，你發(fā)現(xiàn)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)

算？

2、整數(shù)可以為0嗎？

小結(jié)并板書：分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整

數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固與提高

1.用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算卜,面各題。

1013-（戶（）-（）

3工？=3、（）_（）

8,（-）KO-O

2.算一算.

號(hào)-4告+4

3、把三平均分成4份，每份是多少；什么數(shù)乘6等于指？

520

4、如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù)，1+a等于多少？--3等于

多少？你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎？

四、全課小結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的規(guī)律是怎樣的？

3、這節(jié)課，你還有什么不太明白的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

44142

5,2"52-10-5

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

心得反思

第3課時(shí)

教學(xué)課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（一）

主備教師張曉玲使用教師

知識(shí)1、通過畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

與2、能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。

技能

教

學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

目與

標(biāo)方法

情感

態(tài)度讓學(xué)生通過探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)

與價(jià)

值觀習(xí)的自信心

教學(xué)重點(diǎn)分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理

教法與

結(jié)合實(shí)例，通過觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)探索新知識(shí)。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算：-4-10-4-3—^20而+26

b51b39

（說一說，你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？在計(jì)算中要

注意什么？）

2、勝利路長1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均

每分鐘行多少米？

（獨(dú)立解答并且說明解題依據(jù)）

3、1小時(shí)有（）個(gè)1小時(shí)，1小時(shí)有（）個(gè)1小時(shí)。

二、新知探究：

255

1、教學(xué)例2：小明1小時(shí)走了2km，小紅石小時(shí)走了akm,誰

312o

走得快些？

生：已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。

師：問題求什么？

生：求誰走的快些。

師：求誰走得快些？就是比較什么？

生：就是比較誰的速度快。

師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？

2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究:

引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析：

1小時(shí)走了？千米

上小時(shí)總T?千米

0

告小時(shí)走了2km

2121

師：T里有幾軟？T小時(shí)走了2km,能不能求出不小時(shí)走多

OUOU

少千米？

211

生：鼻里有2個(gè)可，求3小時(shí)走了多少千米可以用2km+2,也

OOO

就是2kmX；；

師：2km+2得到的1km,有什么具體的含義？是線段圖上的哪

一段？

生：略

師：1小時(shí)里有幾個(gè)4小時(shí)，能求1小時(shí)行多少千米了嗎？

O

生：2X-1x3=2X-|=3kmo

21323

指導(dǎo)學(xué)生觀察：2+丁2*/3=2><:^3（提示：觀察2?丁2義5

o乙乙。乙

這一步）

2

師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來計(jì)算？除以O(shè)子？

93

生：把除法轉(zhuǎn)化為法來計(jì)算，除以可等于乘以5。

師：你能用自己的語言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？

（有語言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生

的結(jié)論）

師：請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來進(jìn)行計(jì)

算？你能說出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎？

生：1、被除數(shù)沒有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它

的倒數(shù)。

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算公+行訂正并板書：

b12

6^12=6x15=2（km）

i_____

為什么寫成“X塔”?

4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。

三、鞏固與提高：

1、32頁做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。

（做完1題后，讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍，然后再完成

第2題，第二題要求學(xué)生要寫出計(jì)算過程。）

四、師生共同小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

“除數(shù)是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算題”

2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？

“除以不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)七2、3、4、5題

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（一）

213

24-T=2X-X3=2X-=3

OZuZu

板書設(shè)計(jì)

5二5—5乂12_2(km)

6-12-65-2(kn,)

?

為什么寫成“X導(dǎo)”？

心得反思

第4課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)

主備教師張曉玲使用教師

知識(shí)在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

與

技能

教

過程

學(xué)運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

與

目

方法

標(biāo)

情感

態(tài)度

與價(jià)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問題的能力。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

教法與

自主練習(xí)、交流討論

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七的6—9題

教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：

1、計(jì)算：

⑴121-41-3亮+5H+2

⑶,二°23_7_8起

⑵10,224'2621'519'719'4

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的.）

2、通過計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法

在計(jì)算上有什么相同的地方？

6.Q15■QQ二3Q二5

7844

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除以一個(gè)不等于。的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

二深入練習(xí)

1、計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法.

5252525.2

6+36-36X36-3

2、

不用計(jì)算，你知道下面哪幾道題的商大F被除數(shù)，哪幾道

的商小于被除數(shù)嗎？

6,o15,0q.3c?5

7;°百?--4*°~-4-

J_二214二Z互二互4二_￡

2,39?307-25,5

（讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

完整地講給大家聽聽。）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書：

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

三、解決問題：練習(xí)七第7至8題。

第7題學(xué)生獨(dú)立解答。

第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。

小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都

用除法計(jì)算。

四、作業(yè)練習(xí)：

1、33頁第5、9題。

2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝，1千克，

這些水果糖可以裝多少袋？

作業(yè)設(shè)計(jì)完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)

分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

心得反思

第5課時(shí)

教學(xué)課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（二）

主備教師張曉玲使用教師

知識(shí)正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題。

與

技能

教

過程

學(xué)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

與

目

方法

標(biāo)

情感

態(tài)度

與價(jià)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思考和分析解答問題的能力。

值觀

1、兩三步式題的正確計(jì)算。2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能

教學(xué)重點(diǎn)

力

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

教法與

講授法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)鋪墊

1、填空：

除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于(O

2、口算：

12

--

￡39義。2_1--

6,36X2554-3

2

6X-

3

3、標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：

7204-2+[50X(25+47)][1178—12X

(84+5)]+5

4、小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用2/3米彩帶，小紅

能做多少朵花？

二、引入新課：

3

1、學(xué)生讀題，理解題意。

2、說一說，你想怎樣求?

3、學(xué)生列式：

4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？

師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的？

生：略。

師：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于

分?jǐn)?shù)嗎？

生：通過分析例3的題意我們可以看出一一整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)

算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。

6、思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么？

~二、

1.計(jì)算下面各題.

_§_二4X55/6_二_5_on：卷

13*4697#6兒1.6

18+0.6+-全卷+。+導(dǎo)(yJ「色

2,，7

2.gj我與天也6國.已

經(jīng)尬了半國f,

用「2分”

一照這個(gè)速度，絲爺爺每天

愴步蟹川多少時(shí)間？

學(xué)生讀題，理解題意。

提問：1、老爺爺每天跑幾圈？

2、半圈用哪個(gè)數(shù)來表示？

3、照這個(gè)速度，怎樣理解？

4、要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間，要先求出什么？

5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的

請(qǐng)教老師。

6、指名口答解答過程，師生共同訂正。

四、全課總結(jié)：

1、說一說，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告

訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。

作業(yè)設(shè)計(jì)

3*3=等（片）r2+3=-12x等=24（次）

?12+等=-!2x~j"=8（夭》24+3=8（天）

《、〉叁―/也可一以萬］蟀?合算"犬我市以上打士狂.、

板書設(shè)計(jì)葭M上人J1已送箭以洋一王。_一j

■12+（3x3）12+去+3

心得反思

第6課時(shí)

教學(xué)課題分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算練習(xí)

主備教師張曉玲使用教師

三步

算兩、

地計(jì)

確迅速

能夠正

方法，

的計(jì)算

數(shù)除法

握分

步掌

進(jìn)一

知識(shí)

與

。

能力

算的

則運(yùn)

數(shù)四

高分

，提

式題

運(yùn)算

四則

分?jǐn)?shù)

計(jì)算的

教技能

學(xué)過程

的能

決問題

知識(shí)解

合運(yùn)用

學(xué)生綜

，提高

聯(lián)系

活的

與生

數(shù)學(xué)

體會(huì)

目與

問題。

些實(shí)際

解決一

的知識(shí)

分?jǐn)?shù)

能運(yùn)用

力，

標(biāo)方情法感

態(tài)度

與價(jià)

力。

考的能

生的思

練學(xué)

和訓(xùn)

值觀培養(yǎng)

點(diǎn)

教學(xué)重

計(jì)算。

地進(jìn)行

較熟練

算法則

用計(jì)

，能應(yīng)

算順序

算的運(yùn)

混合運(yùn)