2024-2025學年新教材高中語文 第8課 夢游天姥吟留別 登高 琵琶行并序教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第8課夢游天姥吟留別登高琵琶行并序教案部編版必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中語文第8課《夢游天姥吟留別登高琵琶行并序》，主要涉及部編版必修上冊的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課將重點講解《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》兩篇文章。

《夢游天姥吟留別》是唐代詩人李白的代表作之一，描繪了詩人夢游天姥山的奇幻景象，表現(xiàn)了詩人對自由、超脫生活的向往。文章辭藻華麗，想象豐富，具有很高的藝術(shù)價值。

《琵琶行并序》是唐代詩人白居易的作品，以琵琶女的故事為主線，描繪了長安城的繁華景象，同時表達了詩人對人生滄桑、命運無常的感慨。文章情節(jié)曲折，形象生動，具有很強的感染力。

在本節(jié)課中，我們將通過對這兩篇文章的深入學習，了解古代詩人的創(chuàng)作背景、情感表達和藝術(shù)手法，感受古代文學的魅力。同時，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞、文化理解和思維品質(zhì)。

1.審美鑒賞：通過分析《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，使學生能夠領(lǐng)悟詩人的情感表達和藝術(shù)手法。

2.文化理解：通過學習這兩篇文章，使學生了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風格，深入理解古代文學中所蘊含的文化內(nèi)涵，提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：在解讀文本的過程中，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生獨立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.文本內(nèi)容理解：《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》的詩歌意象、情感表達和藝術(shù)手法。

2.文化背景知識：古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風格和所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

難點：

1.詩歌意象的解讀：如何理解詩中的奇幻景象和寓意。

2.藝術(shù)手法的鑒賞：如何分析詩中的修辭手法、韻律美和意境美。

解決辦法：

1.引導學生運用朗讀、默讀等方式，深入理解文本內(nèi)容，通過小組討論、分享感悟，幫助學生更好地理解詩人的情感表達。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、音樂等，輔助學生形象地感知詩歌意象，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.組織課堂討論，引導學生關(guān)注詩人的生活背景和創(chuàng)作風格，通過對比分析，幫助學生領(lǐng)悟古代文學的魅力。

4.邀請專家講座或開展課外活動，如參觀博物館、文化遺址等，讓學生更深入地了解古代文化，豐富學生的知識儲備。

5.鼓勵學生在課堂上積極提問，教師及時解答疑惑，引導學生主動探索和學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學筆記本電腦、打印機、掃描儀、教學用具（如彩色粉筆、教學卡片等）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺（如學校提供的電子教材、教學視頻等）。

3.信息化資源：部編版必修上冊電子教材、相關(guān)教學PPT、視頻資料（如詩歌朗誦、專家講座等）、在線字典、文學鑒賞網(wǎng)站等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、小組合作學習、案例分析、情景模擬等。

5.輔助材料：學生用書《夢游天姥吟留別登高琵琶行并序》部編版必修上冊、筆記本、筆、學習任務單、評價表格等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《夢游天姥吟留別登高琵琶行并序》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)夢游過？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩人的奇幻夢境和古代詩歌的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古代詩歌的基本概念。古代詩歌是古代文學的重要形式，它具有獨特的藝術(shù)風格和表達方式。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的詩歌案例?！秹粲翁炖岩髁魟e》和《琵琶行并序》都是唐代詩人的代表作，它們展示了古代詩歌在表達情感和描繪景象方面的獨特之處。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意象創(chuàng)造和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解詩人的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的實際問題，如“如何理解詩中的意象？”或“詩人的情感是如何通過文字表達的？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。每個小組可以選擇一首詩歌，通過朗讀和解析來體驗詩歌的美感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的情況。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古代詩歌的藝術(shù)特色和情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“這首詩歌中的意象是如何創(chuàng)造出來的？”或“詩人的情感是如何通過文字表達的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《夢游天姥吟留別登高琵琶行并序》這兩首詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古代詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解并掌握《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》兩首詩歌的主題思想、情感表達和藝術(shù)手法。

2.了解古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風格和所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.提高文學審美能力，能夠欣賞和評價古代詩歌的美。

4.增強文化理解力，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的認識和認同。

5.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考、提出見解，并靈活運用到學習中。

6.提高團隊合作和溝通能力，學會傾聽他人意見，與他人共同解決問題。

7.增強自主學習能力，能夠主動探索學習資源，獨立完成學習任務。

8.提高語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作表達和口語交流等。板書設(shè)計①重點知識點：

-《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》的作者、背景和藝術(shù)特色。

-詩歌中的意象、情感表達和修辭手法。

-古代詩歌在文學史上的地位和影響。

②詞、句展示：

-《夢游天姥吟留別》：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！?/p>

-《琵琶行并序》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或貼紙，將詩歌中的意象和修辭手法以圖形或符號的形式展示在黑板上，增強視覺效果。

-設(shè)計有趣的詩句接龍或詩歌創(chuàng)作游戲，讓學生在互動中學習和記憶詩歌。

-創(chuàng)造生動的情景模擬，如角色扮演，讓學生親身體驗詩歌中的場景，提高學習的趣味性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》兩首古代詩歌。通過閱讀和分析，我們了解了詩人的創(chuàng)作背景、情感表達和藝術(shù)手法。同學們在課堂上積極參與討論，提出了一些有見地的觀點，展現(xiàn)了對古代詩歌的熱愛和鑒賞能力。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自己的知識，并在日常生活中靈活運用。

2.當堂檢測：

（1）填空題：

①《夢游天姥吟留別》的作者是____，他是唐代著名的____。

②《琵琶行并序》的作者是____，他的詩歌以____和____為主要特點。

③《夢游天姥吟留別》中的名句“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”表現(xiàn)了詩人對____的向往和____的情感。

（2）選擇題：

下列關(guān)于《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》的描述，正確的是____。

A.《夢游天姥吟留別》描繪了詩人登高遠望的場景。

B.《琵琶行并序》是一首以敘事為主的詩歌。

C.《夢游天姥吟留別》中的意象豐富多彩，充滿想象力。

D.《琵琶行并序》表達了詩人對人生滄桑、命運無常的感慨。

（3）簡答題：

請簡要概括《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》的主題思想。

參考答案：

（1）填空題：

①李白；詩人

②白居易；現(xiàn)實主義；民謠

③大自然；超脫

（2）選擇題：

C

（3）簡答題：

《夢游天姥吟留別》主題思想：通過對天姥山的夢游，表達了對自然美景的熱愛和對自由、超脫生活的向往。

《琵琶行并序》主題思想：以琵琶女的故事為主線，反映了長安城的繁華景象，同時表達了詩人對人生滄桑、命運無常的感慨。教學反思今天，我們學習了《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》兩首古代詩歌。在課堂上，我注意到同學們的積極參與和互動，這讓我感到非常欣慰。他們能夠積極思考、提出問題，并與其他同學分享自己的觀點，展現(xiàn)了他們對古代詩歌的熱愛和鑒賞能力。

在教學過程中，我嘗試采用多種教學手段，如講授法、討論法、實踐活動等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和實踐活動，學生能夠更好地理解和掌握詩歌的主題思想和藝術(shù)手法。例如，在分組討論中，同學們能夠深入探討詩歌的意象和情感表達，通過交流和分享，他們能夠更好地理解詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風格。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解詩歌的藝術(shù)手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些概念和術(shù)語不太理解。為了改善這一點，我需要更加注重解釋和舉例，以幫助學生