大學(xué)處罰承諾書格式范文

大學(xué)處罰承諾書格式范文第1篇大學(xué)處罰承諾書格式范文第1篇為營(yíng)造誠(chéng)信就業(yè)的良好環(huán)境，謹(jǐn)遵契約精神，充分保護(hù)畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，本人鄭重簽署《誠(chéng)信就業(yè)承諾書》，并作如下承諾：

一、我在就業(yè)過(guò)程中嚴(yán)格遵守國(guó)家和學(xué)校的就業(yè)政策;

二、我在應(yīng)聘過(guò)程中向用人單位提供的簡(jiǎn)歷、就業(yè)推薦表、成績(jī)單、協(xié)議書及其他材料和各類證書都真實(shí)可信;

三、我已認(rèn)真聽取了用人單位關(guān)于單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、福利待遇等招聘情況的介紹，對(duì)用人單位已經(jīng)做了全面了解，經(jīng)過(guò)慎重考慮，我同意到該單位就業(yè);

四、我在提交協(xié)議書前已將擬就業(yè)單位的情況向家長(zhǎng)、親朋好友仔細(xì)介紹過(guò)，并取得了同意和支持;

五、我會(huì)按照學(xué)校規(guī)定依時(shí)辦理離校手續(xù);按時(shí)到用人單位辦理報(bào)到手續(xù)。

六、我與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后絕不違約。

大學(xué)處罰承諾書格式范文第2篇【摘要】隨著中國(guó)高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。文章使用問(wèn)卷調(diào)查的方法，運(yùn)用粗糙集理論對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出影響大學(xué)生就業(yè)的兩個(gè)重要因素，并基于這兩個(gè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的開展進(jìn)行了新的思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)因素;粗糙集

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在一些脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

二、基于粗糙集理論的影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

（一）粗糙集理論

（二）可辨識(shí)矩陣

可辨識(shí)矩陣（也稱分明矩陣）是由斯科龍（Skowron）教授提出的。

其中i，j=1，…，n。

顯然，可辨識(shí)矩陣是一個(gè)依主對(duì)角線對(duì)稱的矩陣，在考慮可辨識(shí)矩陣的時(shí)候，只需要考慮其上三角（或下三角）部分就可以了。

（三）基于可辨識(shí)矩陣的屬性頻度的啟發(fā)式約簡(jiǎn)算法

定義1：設(shè)可辨識(shí)矩陣CD中的不含相對(duì)核Core的矩陣元素構(gòu)成的集合為，屬性的重要性為：C′D={Cij|∩Core=，Cij∈CD}，屬性ak，ak∈C^akCore的重要性為：

sig（ak）=P（ak）

其中，P（ak）為屬性ak在C′D中出現(xiàn)的頻率。

Pawlak指出，一個(gè)屬性約簡(jiǎn)必須滿足條件獨(dú)立性，即一個(gè)非空約簡(jiǎn)RC，當(dāng)信息系統(tǒng)無(wú)決策屬性時(shí)，如果r∈R，ER-{r}≠ER，則是R獨(dú)立的;當(dāng)信息系統(tǒng)有決策屬性時(shí)，如果r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D），則R是獨(dú)立的。其中，POSR（D）表示D的R正域;ER={（x，y）∈U2|a∈R，f（x，a）=f（y，a）}是U上的可辨識(shí)關(guān)系。Pawlak給出了如下的Pawlak約簡(jiǎn)定義：

定義2：給定決策表S=（U，C∪D，V，f），對(duì)RC，如果R滿足如下2個(gè)條件：

（1）POSR（D）=POSC（D）;

（2）r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D）。

則R是一個(gè)Pawlak約簡(jiǎn)。

Pawlak約簡(jiǎn)的另一種等價(jià)定義為：

定義3：給定決策表S=（U，C∪D，V，f），≠RC，其對(duì)應(yīng)的可辨識(shí)矩陣為CD，如果{α|α∩R=，≠α∈CD}=，并且R是獨(dú)立的，則R是S的一個(gè)Pawlak約簡(jiǎn)。

由Pawlak約簡(jiǎn)的定義，可以得出如下命題：

（1）對(duì)任意非空元素m∈CD，有m∩R≠;

（2）對(duì)r∈R，m∈CD，使得m∩R-{r}=。

算法1：

Step1：首先計(jì)算出決策表的可辨識(shí)矩陣CD，求出核屬性并賦給Core;

Step2：找出可辨識(shí)矩陣CD中含有核屬性的屬性組合項(xiàng)Cij∩Core≠，Cij∈CD，將Cij置為0;

Step3：計(jì)算新可辨識(shí)矩陣中所有剩余屬性項(xiàng)中各條件屬性出現(xiàn)的頻率P（ak），選出出現(xiàn)頻率最高的屬性ak，將該屬性作為重要的屬性添加到Reduction中，找出可辨識(shí)矩陣中包含有該條件屬性的屬性組合項(xiàng)Cij，Cij∩ak≠，Cij∈CD，將Cij置為0;

Step4：檢查可辨識(shí)矩陣是否為空，不為空則轉(zhuǎn)到Step3繼續(xù)約簡(jiǎn)，為空則結(jié)束。將Core中的屬性賦給Reduction，則Reduction就是最后得到的約簡(jiǎn)結(jié)果。

但該算法得出的屬性約簡(jiǎn)結(jié)果不是一個(gè)Pawlak約簡(jiǎn)，而是Pawlak約簡(jiǎn)的一個(gè)超集。

分析基于可辨識(shí)矩陣的屬性頻度算法的出來(lái)過(guò)程，可以看出，該算法僅僅滿足以上命題的第一條，因?yàn)樵谶x取出現(xiàn)頻率最高的屬性時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有多個(gè)屬性出現(xiàn)的頻率最高且相同，則最后選取的屬性是根據(jù)算法實(shí)現(xiàn)的方式?jīng)Q定的，從而人為地認(rèn)為選出的屬性相對(duì)其他出現(xiàn)頻率相同的屬性更重要。為了獲得較優(yōu)的約簡(jiǎn)，在改進(jìn)算法中增加了反向刪除策略，直到不能刪除為止。它使用的計(jì)算簡(jiǎn)單，提高了算法效率。改進(jìn)的算法思想如下：

算法2：

Step1：由原算法求得決策表的核屬性集Core和一個(gè)約簡(jiǎn)Reduction;

Step2：從Reduction-Core中任意選取一個(gè)屬性r，將可辨識(shí)矩陣中含有屬性集Reduction-r中任意一個(gè)屬性的屬性組合項(xiàng)置為0。

Step3：檢查可辨識(shí)矩陣是否為空，若不為空，則返回Step2;若為空，則Reduction=Reduction-{r}。

三、應(yīng)用分析

問(wèn)卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)涵蓋個(gè)人背景、就業(yè)狀況、個(gè)人能力等共計(jì)二十八項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)粗糙集相關(guān)特性，本文對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了預(yù)處理，將個(gè)人背景中涉及父母、家庭的調(diào)查項(xiàng)目合并后離散為家庭狀況優(yōu)秀、良好和一般三種情況，將就業(yè)狀況離散為就業(yè)情況優(yōu)秀、良好、一般和差四種情況，將個(gè)人的能力分為：個(gè)人知識(shí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)能力、就業(yè)心態(tài)四個(gè)屬性，并將各個(gè)屬性分別離散為四個(gè)等級(jí)。

將上述離散化后的數(shù)據(jù)代入到本文提到的基于可辨識(shí)矩陣的屬性頻度的啟發(fā)式約簡(jiǎn)算法中，將就業(yè)狀況作為決策屬性，將上述提到的其他屬性作為條件屬性，經(jīng)過(guò)約簡(jiǎn)，得到該知識(shí)系統(tǒng)的核及管件屬性為家庭狀況和就業(yè)心態(tài)兩個(gè)屬性。從粗糙集的定量分析來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生的家庭狀況及就業(yè)心態(tài)是影響畢業(yè)生就業(yè)的兩個(gè)最重要因素。因此，高校在積極做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)與畢業(yè)生父母溝通，將教師，學(xué)生，父母連成一線共同努力以幫助學(xué)生就業(yè)，此外，高校在進(jìn)行就業(yè)工作時(shí)，也應(yīng)思考如何對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)他們成為社會(huì)需要的人，而不是讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)迷茫不知所措而錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。

大學(xué)處罰承諾書格式范文第3篇浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

浙經(jīng)就函[201x]5號(hào)

關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信簽約活動(dòng)的通知各二級(jí)學(xué)院：

為增強(qiáng)畢業(yè)生在求職過(guò)程中樹立誠(chéng)信意識(shí)，更好的體現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的雙向交流的真實(shí)性，提升畢業(yè)生職業(yè)形象，共同維護(hù)我校畢業(yè)生的誠(chéng)信形象，增強(qiáng)用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的良好印象。學(xué)校將對(duì)201x屆畢業(yè)生簽署誠(chéng)信簽約承諾書活動(dòng)，倡導(dǎo)畢業(yè)生廣泛搜集就業(yè)信息，理性簽約，誠(chéng)信簽約，不偽造簽約，本著對(duì)用人單位、學(xué)校和學(xué)生本人負(fù)責(zé)任的態(tài)度，切實(shí)降低違約率，慎重對(duì)待協(xié)議書和推薦表的使用。請(qǐng)各二級(jí)學(xué)院切實(shí)落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信簽約活動(dòng)。即日起，201x屆畢業(yè)生除提交有簽訂協(xié)議書或應(yīng)聘證明，必須附有學(xué)生本人自愿上交并簽名的就業(yè)誠(chéng)信承諾書，特別強(qiáng)調(diào)該就業(yè)誠(chéng)信承諾書必須是在學(xué)生本人自愿情況下，各二級(jí)學(xué)院不得以任何形式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽署該承諾書。學(xué)校將公布就業(yè)誠(chéng)信書舉報(bào)電話：，學(xué)校紀(jì)委電話：。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信承諾書對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率情況進(jìn)行抽查，要確保畢業(yè)生真實(shí)就業(yè)、誠(chéng)信就業(yè)，杜絕在畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作上的.不真實(shí)行為。

附件1：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信簽約承諾書

招生就業(yè)處

20xx年12月11日

附件1：

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信簽約承諾書

本人系分院專業(yè)班級(jí)的201x屆畢業(yè)生，本人鄭重承諾：

2、本人自愿簽訂就業(yè)協(xié)議書（或提供證明），所簽訂的就業(yè)協(xié)議書（或證明）真實(shí)有效，如有作假本人自愿承擔(dān)一切責(zé)任。

承諾人：

聯(lián)系方式：

簽字日期：

大學(xué)處罰承諾書格式范文第4篇為增強(qiáng)我院畢業(yè)生的誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造誠(chéng)信就業(yè)的良好氛圍，充分保護(hù)畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，按照學(xué)院要求，本人鄭重簽署《誠(chéng)信就業(yè)承諾書》，作如下承諾：

一、我在就業(yè)過(guò)程中嚴(yán)格遵守國(guó)家和學(xué)院的就業(yè)政策;

二、我在應(yīng)聘過(guò)程中向用人單位提供的推薦表、成績(jī)單、協(xié)議書上所有信息和各類證書、材料都是真實(shí)可信的;

三、我已認(rèn)真聽取了用人單位關(guān)于單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、福利待遇等招聘情況的`介紹，對(duì)用人單位已經(jīng)做了全面的了解，經(jīng)過(guò)慎重考慮，我同意到該單位就業(yè)。

四、我在提交自薦書前已將擬就業(yè)單位的情況向家長(zhǎng)、親朋好友仔細(xì)介紹過(guò)，并取得了同意和支持。

五、我將按照用人單位的要求，按時(shí)到指定的地點(diǎn)參加頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間我將遵守紀(jì)律、服從管理、虛心學(xué)習(xí)、注意安全，保質(zhì)保量的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

六、我會(huì)按照學(xué)校規(guī)定及時(shí)辦理離校手續(xù);按時(shí)到用人單位辦理報(bào)到手續(xù)。

七、我與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議、達(dá)成就業(yè)意向后決不違約。

大學(xué)處罰承諾書格式范文第5篇論文摘要：專家研究表明，對(duì)人一生事業(yè)影響最大的是情商而非智商。目前，由于各種因素的綜合作用，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此，用情商來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)刻不容緩。

論文關(guān)鍵詞：情商；大學(xué)生；就業(yè)力

專家研究表明，對(duì)人一生事業(yè)影響最大的是情商而不是智商，從事此項(xiàng)研究的人員還發(fā)現(xiàn)，在成功諸要素中，智商因素僅占很小比例，而控制情緒的能力，抓住機(jī)遇的能力等情緒智力則具有非常重要的作用。并且，一個(gè)人職位做的越高，其情商的作用就越大，情商甚至決定著一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的高度。

目前，由于各種因素的綜合作用，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此，通過(guò)提升在職業(yè)生涯中具有普遍實(shí)用價(jià)值的情商來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)力已經(jīng)刻不容緩。

一、情商與就業(yè)力的關(guān)系

1.何謂“情商”

20世紀(jì)90年代初期，美國(guó)耶魯大學(xué)的彼得?塞拉維教授與新罕布什爾大學(xué)約翰梅耶教授正式提出了情緒智能、情緒商數(shù)概念。在他們看來(lái)，一個(gè)人在社會(huì)上要獲得成功或成就某項(xiàng)事業(yè)，起主要作用的不是智力因素，而是他們所說(shuō)的情緒智能，他們還列舉了不少事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾?戈?duì)柭?995年提出了“情商”的概念，認(rèn)為“情商”是個(gè)體的重要的生活能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵的品質(zhì)因素。

情商的提出，動(dòng)搖了“智力決定一切”的統(tǒng)治地位，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的成才，不僅要靠智商，而且要靠情商。丹尼爾?戈?duì)柭踔林赋觯骸罢嬲龥Q定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵是情商能力，而不是智商能力。”而心理學(xué)廣泛深入的研究也表明：人在一生中能否成功、快樂(lè)，主要決定于其情商的高低。情商才是人生成就的真正主宰。

那么情商到底是什么？情商是非理性的情感商數(shù)，是人的一種涵養(yǎng)和社會(huì)智力，是一種心靈力量，是人的另一種形式的智慧。它反映的是一個(gè)人認(rèn)識(shí)、控制、調(diào)節(jié)自身和他人情感的能力。情商的高低反映了一個(gè)人智商品質(zhì)的高低，也反映著一個(gè)人準(zhǔn)確、有效地加工情緒信息的水平，并揭示一個(gè)人由情緒引起、激發(fā)和促進(jìn)心智良好循環(huán)的潛能。在《情感智力》一書中，戈?duì)柭€提出了情商的基本內(nèi)涵：了解自我；自我知覺；管理自我；自我激勵(lì)；認(rèn)識(shí)他人情緒；處理人際關(guān)系。

2.何謂“就業(yè)力”

就業(yè)力是就業(yè)能力的簡(jiǎn)稱。從學(xué)生角度來(lái)講，就業(yè)力包括工作能力、適應(yīng)能力、求職（生存）能力。

工作能力：作為大學(xué)生，最重要的是要具備適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、做好工作的能力，有能力才能找到適合自己的好工作，所以工作能力是大學(xué)生就業(yè)力的第一位能力。

適應(yīng)能力：適應(yīng)能力指的是大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)是知識(shí)、事業(yè)心、體力、思維活躍等，但大學(xué)生缺乏的是經(jīng)驗(yàn)。如果一個(gè)人對(duì)他所在的領(lǐng)域環(huán)境不熟悉，他就很難有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)新，干出成績(jī)來(lái)。所以，大學(xué)生所具備的適應(yīng)力可以幫助大學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)?，?duì)于畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么樣的環(huán)境、條件都要能適應(yīng)，只有這樣才能有所作為，干出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

求職（生存）能力：求職能力可以簡(jiǎn)單的理解為找工作的能力。如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)的時(shí)候連找工作的能力都沒(méi)有，那么他的能力究竟表現(xiàn)在什么地方？所以，求職能力又稱為生存能力。

3.“情商”與“就業(yè)力”的關(guān)系

許多大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)以后，懷著強(qiáng)烈而莫名的優(yōu)越感，好高鶩遠(yuǎn)、眼高手低，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確和清醒的認(rèn)識(shí)。盡管他們都具備了過(guò)硬的學(xué)位、學(xué)歷和優(yōu)秀的專業(yè)書本知識(shí)，但是他們卻無(wú)法處理好一些日常事務(wù)，例如不能很好地處理周圍的人際關(guān)系、不能與工作伙伴進(jìn)行良好的溝通和合作、不能獨(dú)立面對(duì)工作中的大小挑戰(zhàn)、不能經(jīng)受任何的挫折、不能自如地調(diào)控自己的情緒、甚至不能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見……這些觸目驚心的現(xiàn)象，決非危言聳聽。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和情商智能的不足，許多大學(xué)生步入職場(chǎng)后不知如何處理人際溝通和待人接物，陷入一些職場(chǎng)小事中無(wú)以自拔，感到度日如年，甚至產(chǎn)生厭世等極端情緒。自然，成功對(duì)于他們而言就是水中月鏡中花，成就感不足加重了他們的焦慮感，于是，情況變得更加不可收拾。一邊是越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一邊是企業(yè)對(duì)大學(xué)生求職者的諸多不滿。于是，如何成為一個(gè)真正有用的人才，如何通過(guò)努力提高自己的就業(yè)能力，也就成了大學(xué)畢業(yè)生們亟待解決的重要問(wèn)題。

不能很好地適應(yīng)環(huán)境，無(wú)法找到融入社會(huì)的合適方法和途徑，是困擾現(xiàn)今眾多初涉職場(chǎng)大學(xué)生的首要問(wèn)題。然而，導(dǎo)致如此結(jié)果的直接原因，除了學(xué)生自身的性格弱點(diǎn)以外，我國(guó)一直以來(lái)只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的教育，卻忽視情商教育的學(xué)校體制也難辭其咎?！?/p>

二、如何培育大學(xué)生的情商增長(zhǎng)點(diǎn)

情商是可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的，它是可以學(xué)習(xí)、掌握和提升的一種能力。這種能力的核心包括自我認(rèn)識(shí)、管理情緒（包括自己和他人的情緒）、自我激勵(lì)、正確處理人際關(guān)系四方面。

培育情商增長(zhǎng)點(diǎn)，需要把握以下兩點(diǎn)：第一，清楚認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用情緒去幫助自己，要培養(yǎng)了解自我情緒的能力，要能敏銳地知覺情感的出現(xiàn)和隨時(shí)變化，并能有效控制自己的情感，明白每種負(fù)面情緒的正面意義，發(fā)揮它使自我的人生有更多的成功、快樂(lè)，使自己更積極、更有斗志。第二，了解和分享別人的看法和感受。學(xué)會(huì)用“同理心”去了解和分享別人的觀點(diǎn)和情緒感受。摒棄傳統(tǒng)上通常以“評(píng)價(jià)性”的方式處理同另一個(gè)人的事的做法。畢竟，處理每一個(gè)人（包括自己）的事情，只有在理性與感性并存的情況下，才能取得最佳的效果。

培育大學(xué)生的情商增長(zhǎng)點(diǎn)，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

1.正確評(píng)價(jià)自我

一個(gè)人不能正確評(píng)價(jià)自己，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，表現(xiàn)出對(duì)自我的不滿和排斥，從而出現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)自我”和“理想自我”的差距。因此，應(yīng)學(xué)會(huì)了解自我、評(píng)價(jià)自我。

（1）“以人為鏡”，從比較中認(rèn)識(shí)自己。在處世方法、感情方式等方面與環(huán)境和心理?xiàng)l件相近的人比較，找出自己的位置。這種比較雖然常帶有主觀色彩，但卻是認(rèn)識(shí)自己的常用方法。

（2）從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。如果自我評(píng)價(jià)與周圍人的評(píng)價(jià)有較大的相似性，則表明自我認(rèn)識(shí)能力較好、較成熟；如果客觀評(píng)價(jià)與自己評(píng)價(jià)相差過(guò)大，則表明自我認(rèn)知有偏差，需要調(diào)整。

（3）通過(guò)生活經(jīng)歷了解自己。通過(guò)自己成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的特點(diǎn)，在自我反思和自我檢查中重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的人生方向。

2.管好自己的情緒

要?jiǎng)?chuàng)造生命中想要的力量、歡樂(lè)和熱情，就應(yīng)學(xué)會(huì)管理自己的情緒。一是可以利用生理機(jī)能來(lái)管理情緒。從容、有力、敏捷的動(dòng)作可以讓自己馬上就有充實(shí)感，如學(xué)會(huì)用強(qiáng)有力的聲音說(shuō)話，速度快一些，將聲音從胸腔的較深處發(fā)出來(lái)；改變呼吸方式可以馬上改變自己的情緒；改變臉部表情可以馬上改變自己的感覺；改變自身所攝取的飲食內(nèi)容可以增進(jìn)健康及體能。二是可以控制并集中注意力。

3.為卓越建立好習(xí)慣

強(qiáng)迫重復(fù)建立好習(xí)慣；保持應(yīng)有的“恐懼感”；學(xué)會(huì)放棄和選擇；帶著好心情去行動(dòng)。

4.打造成功的關(guān)系網(wǎng)

成功在很大程度上取決于自身所擁有的權(quán)利和影響力，與恰當(dāng)?shù)娜私⒎€(wěn)固關(guān)系對(duì)此十分關(guān)鍵。良好的人際關(guān)系能拓寬生活的視野，讓自己了解周圍所發(fā)生的一切，并提高自己傾聽和交流的能力。

5.找一個(gè)生活中鮮活的榜樣

在周圍的人中找出讓自己學(xué)習(xí)的榜樣，他們比自己更聰明、所受教育更好、層次更高、更有毅力，我們會(huì)在追趕他們的過(guò)程中自然地提高自己的情商。

6.從難以相處的人身上學(xué)到東西

難以相處的人是我們提高情商的幫手，可以從多嘴多舌的人身上學(xué)會(huì)沉默，從脾氣暴躁的人身上學(xué)會(huì)忍耐，從惡人身上學(xué)到善良，而且不用對(duì)這些教師感激涕零。

三、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)一位心理學(xué)家對(duì)1500名智力超常兒童進(jìn)行追蹤研究，30年后總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們中有的成了社會(huì)名流、專家學(xué)者，有的卻變的窮困、潦倒，流落街頭。結(jié)局不同的主要原因是人格特點(diǎn)的差異。成就最大的人具有自信、謹(jǐn)慎、堅(jiān)持和勝過(guò)別人的愿望等性格特征。有些智力平常而有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，同樣能取得成就。

研究表明，對(duì)一個(gè)成功的人來(lái)說(shuō)：智商因素只占20%，出身、環(huán)境、機(jī)遇等占20%，情商占60%。因此，通過(guò)提升在職業(yè)生涯中具有普遍實(shí)用價(jià)值的情商，能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生們提升自身的就業(yè)力，為將來(lái)的職場(chǎng)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)處罰承諾書格式范文第6篇就業(yè)承諾書

為了從根本上促進(jìn)我校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)員利益，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的'不斷提升，經(jīng)校委會(huì)研究、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，我校自20xx年6月起，對(duì)學(xué)制在6個(gè)月以上的專業(yè)培訓(xùn)班實(shí)行“教學(xué)與就業(yè)承諾制”。

教學(xué)承諾：20x年入學(xué)的學(xué)員，只要遵守校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，在學(xué)習(xí)遇到困難的情況下，學(xué)校將為學(xué)員提供免費(fèi)轉(zhuǎn)班重修機(jī)會(huì)。我們將堅(jiān)定不移地奉行“教學(xué)質(zhì)量第一”的辦學(xué)宗旨，保證從我校畢業(yè)的每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所成。

就業(yè)承諾：20xx年6月起入學(xué)的新生，只要學(xué)習(xí)成績(jī)合格，取得了畢業(yè)證書，在校期間未受到學(xué)校紀(jì)律處分，身體健康、品德端正，我校將負(fù)責(zé)推薦工作。學(xué)校在學(xué)員畢業(yè)2個(gè)月內(nèi)完成推薦，在這個(gè)期間為待業(yè)留在學(xué)校的學(xué)員免住宿費(fèi)。由第3個(gè)月開始，因?yàn)榇龢I(yè)住在學(xué)校的仍不收住宿費(fèi)，并為每個(gè)畢業(yè)生每月發(fā)生活費(fèi)500元，到第6個(gè)月為止。

大學(xué)處罰承諾書格式范文第7篇論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；工作體系

論文摘要：分析當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)，及我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何準(zhǔn)確把握當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢(shì)，并提出相應(yīng)對(duì)策，是當(dāng)前深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要課題。

1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)

1．1大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)從“賣方”走向“買方”

隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步由計(jì)劃分配模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)配置模式，形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)基本趨向于市場(chǎng)化，并由過(guò)去的“賣方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)向“買方”市場(chǎng)。在社會(huì)需求總量增加不大的一段時(shí)間內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方”市場(chǎng)。

1．3經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成宏觀就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近年來(lái)，在高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，畢業(yè)生在離校時(shí)待就業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，并且數(shù)量呈逐年上漲的趨勢(shì)。20xx年7月份，全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生為50萬(wàn)，20o3年7月達(dá)到70萬(wàn)人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)密不可分。當(dāng)前，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力三大就業(yè)群體呈現(xiàn)三峰疊加的態(tài)勢(shì)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的局面。宏觀的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。

2我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問(wèn)題

2．1就業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全

我校目前就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)架為：建立了校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由分管學(xué)生工作的黨委副書記擔(dān)任。下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，掛靠學(xué)生工作處管理。學(xué)院一級(jí)的單位就業(yè)指導(dǎo)工作由黨總支辦公室兼管，具體由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記和輔導(dǎo)員實(shí)施。在此體系下，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門與學(xué)生管理工作部門長(zhǎng)期實(shí)行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導(dǎo)致把就業(yè)指導(dǎo)工作等同于一般的學(xué)生管理工作。其次，由于各學(xué)院輔導(dǎo)員的工作變動(dòng)和更替，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生工作銜接斷層。第三，由于整個(gè)體系中行政、教學(xué)人員參與程度不高，會(huì)出現(xiàn)信息反饋不及時(shí)，不到位的情況，不能發(fā)揮就業(yè)狀況對(duì)于教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用?！?/p>

2．2就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直沒(méi)有建立科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這使得畢業(yè)生就業(yè)狀況沒(méi)有真正與專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)撥付、職工待遇及工作職責(zé)掛鉤，對(duì)各學(xué)院未形成實(shí)際意義上的壓力和約束。

2．3就業(yè)指導(dǎo)工作片面化，服務(wù)內(nèi)容單一

對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象僅是畢業(yè)班學(xué)生，內(nèi)容上單純?yōu)閷W(xué)生提供一些信息和條件，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到所有在校學(xué)生中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

3改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

3．1轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念

首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識(shí)，屏棄畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作只是少數(shù)部門、少數(shù)人的思想。從校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)職工都立足做好本職工作，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。二是樹立就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的思想，改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象只針對(duì)畢業(yè)生，而忽視非畢業(yè)生的做法。應(yīng)從新生人學(xué)開始，通過(guò)完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生自覺地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3．2建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)模式，只設(shè)有校一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，不設(shè)院系級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)人員，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)直接對(duì)學(xué)生展開就業(yè)信息服務(wù)、指導(dǎo)與咨詢工作；另一種是當(dāng)前高校(包括我校)普遍采用的“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)+院系輔導(dǎo)員”模式，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)負(fù)責(zé)為全體學(xué)生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，而院系輔導(dǎo)員則主要為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)咨詢服務(wù)。但從目前用人單位和大學(xué)生需要更多的“個(gè)性化”服務(wù)來(lái)看，按照這兩種模式建立的就業(yè)指導(dǎo)體系都已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為高校應(yīng)在后一種基礎(chǔ)上建立一種由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校就業(yè)指導(dǎo)職能部門的專職人員，院系的專兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等組成的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。各類就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學(xué)校有關(guān)職能部門和院(系)的積極配合與參與。

首先，學(xué)校應(yīng)成立以校黨委書記為主任，校長(zhǎng)、分管學(xué)生工作的其他校領(lǐng)導(dǎo)為副主任的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)。黨辦、校辦、學(xué)生工作、教務(wù)、人事等職能部門成為委員會(huì)成員單位。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)為全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)。委員會(huì)每學(xué)期召開一到兩次工作會(huì)議，聽取職能部門和各院(系)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào)，總結(jié)全校就業(yè)指導(dǎo)工作，提出要求?！?/p>

其次，院(系)應(yīng)成立以院長(zhǎng)(系主任)為組長(zhǎng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)院(系)大學(xué)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作辦公室，具體負(fù)責(zé)本院(系)的大學(xué)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、院(系)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室主任、教務(wù)辦主任、分團(tuán)委書記為成員。院(系)要建立一支包括專業(yè)教師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)老師在內(nèi)的全方位的大學(xué)生就業(yè)咨詢與服務(wù)體系。

3．3豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

一直以來(lái)有許多高校存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要等到學(xué)生進(jìn)人到畢業(yè)班階段后再考慮，平時(shí)把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好就行了，但事實(shí)上大學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)的關(guān)鍵在于長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循大學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè)各個(gè)階段身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，教育、指導(dǎo)大學(xué)生逐步形成科學(xué)的就業(yè)觀，掌握必需的就業(yè)技能、技巧。

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指一個(gè)人對(duì)其步人社會(huì)將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生所在的不同年級(jí)，其內(nèi)容主要有：

3．4建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)估體系

評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性，能夠客觀反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)律和其主要工作。主體框架為：設(shè)置三個(gè)一級(jí)指標(biāo)(工作條件、工作內(nèi)容、工作成效)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分別包括若干二、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)按照不同的權(quán)重設(shè)定具體的分值。整個(gè)體系涵蓋工作經(jīng)費(fèi)、專職機(jī)構(gòu)、人員編制、辦公設(shè)備等多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。在該評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)適度掛鉤制度，力求實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”掛鉤。即就業(yè)與經(jīng)費(fèi)投入掛鉤，就業(yè)與招生數(shù)量掛鉤，就業(yè)與專業(yè)、課程設(shè)置掛鉤，就業(yè)與各院系、各部門考核評(píng)優(yōu)掛鉤。

3．5充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)手段的多樣化

在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介，運(yùn)用信息技術(shù)提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該成為我們完善就業(yè)推薦工作的主要手段。對(duì)于學(xué)校而言，收集到的需求信息量的多少，以及信息傳遞的效率和質(zhì)量，將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此就業(yè)指導(dǎo)部門要充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化，建立或完善專業(yè)的就業(yè)信息系統(tǒng)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性，為畢業(yè)生和用人單位提供交流平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)相互間的供需信息溝通。

大學(xué)處罰承諾書格式范文第8篇為了從根本上促進(jìn)我校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)員利益，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的不斷提升，經(jīng)校委會(huì)研究、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，我校自20xx年6月起，對(duì)學(xué)制在6個(gè)月以上的專業(yè)培訓(xùn)班實(shí)行“教學(xué)與就業(yè)承諾制”。

20xx年入學(xué)的學(xué)員，只要遵守校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，在學(xué)習(xí)遇到困難的情況下，學(xué)校將為學(xué)員提供免費(fèi)轉(zhuǎn)班重修機(jī)會(huì)。我們將堅(jiān)定不移地奉行“教學(xué)質(zhì)量第一”的辦學(xué)宗旨，保證從我校畢業(yè)的每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所成。

就業(yè)承諾：20xx年6月起入學(xué)的新生，只要學(xué)習(xí)成績(jī)合格，取得了畢業(yè)證書，在校期間未受到學(xué)校紀(jì)律處分，身體健康、品德端正，我校將負(fù)責(zé)推薦工作。學(xué)校在學(xué)員畢業(yè)2個(gè)月內(nèi)完成推薦，在這個(gè)期間為待業(yè)留在學(xué)校的學(xué)員免住宿費(fèi)。由第3個(gè)月開始，因?yàn)榇龢I(yè)住在學(xué)校的仍不收住宿費(fèi)，并為每個(gè)畢業(yè)生每月發(fā)生活