外語教學實踐案例范文

外語教學實踐案例范文第一篇外語教學實踐案例范文第一篇教學案例的寫法

一、案例的結(jié)構(gòu)要素

（1）背景

教學案例應該把背景交代清楚，即說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，以便案例的使用者更好地理解。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的，是普通班還是實驗班，是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。這樣就能讓讀者既能設身處地思考案例中的問題，也能擺脫情境的束縛，去探討更深層的問題。

（2）主題

案例應有一個主題，常常用一個醒目的標題來襯托。主題對于一個案例來說是不可缺少的，它通常應關系到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，例如：你是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細節(jié)

有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而是要對原始材料進行篩選，突出重點，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關鍵性的細節(jié)寫清楚。對于教學案例故事中真實事件的細節(jié)選取，常常要考慮這樣幾個要素：

*選擇充滿內(nèi)部矛盾、存在相互沖突、看似無法解決的事件。

*案例故事所選取的事件必須是以大量細致的研究為基礎。

*案例故事必須傾向于對資料進行歸納分析，是能促進個人自省的。

外語教學實踐案例范文第二篇課前準備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

教學內(nèi)容

AListenandfind.

1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內(nèi)容的聽和認的情況。

4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

5.圖中的路線可以重復畫。

BLet'smakeamuralandtalk.

1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

3.學生繪畫結(jié)束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內(nèi)容的說的情況。

教學建議

1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“Icansee”語句對圖畫進行簡單描述。

2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andyis，學生接后半句goingtothesupermarket.)。

3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。

6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

7.錄音材料：

A項：MONOLOGUE

Teacher:Andyisgoingtotheisgoingbybus.

LilyandYaoyaoaregoingtothearegoingbytaxi.

Billandhisdadaregoingtothearegoingbybicycle.

Tedisgoingtothebookisgoingbyvan.

Binbinisgoingtotheisgoingbycar.

Joyisgoingtotheisgoingbysubway.

B項：MONOLOGUE

Teacher:Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthecanseeaschool,apark,abookstoreintheisazoonexttothetrafficisasupermarketnexttothebusbusiscaris'mgoingtothezoobybus.

外語教學實踐案例范文第三篇一、教學目標

1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。

2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。

3.能夠根據(jù)文段內(nèi)容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補充完整。

二、教學建議

A.Readandnumber.

1.熱身和復習

(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。

(2)復習詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。

(3)復習句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學生進行模仿，教師或?qū)W生之間進行詢問及回答：“Ouch!What’sthematter?My...hurts.”

2.看圖預測文段內(nèi)容

外語教學實踐案例范文第四篇一、單詞、詞組、句型加油站（溫故知新，可以為師矣！）

A、單詞(方法指導：先根據(jù)自己的記憶完成，不會的再翻看課本。)

信大約開始書寫

告訴不久最好的希望

B、詞組翻譯下列詞組并造句

wanttodo譯：例：

getup譯：例：

doone’shomework譯：例：

eatbreakfast譯：例：

gotoschool譯：例：

tellsbabout……譯：例：

infact譯：例：

bestwishes譯：例：

6:30譯：

外語教學實踐案例范文第五篇初中英語寫作教學案例

平潭流水中學陳健康

課題：八年級下冊英語Unit5寫作教學設計案例

Ⅰ、寫作教學內(nèi)容：

八年級英語Unit5主要學習描述感覺和情緒的詞匯及其用法，能夠表述自己及他人的感覺和情緒。本人覺得Unit5的話題跟學生的生活實際和實踐聯(lián)系比較緊，是學生比較敢興趣的話題。通過本單元的學習，學生能夠明白許多事理，學會微笑，學會做人，學會控制及適當發(fā)泄自己的情緒。Topic1暗含著情感目標：學會微笑、笑對人生。學習Ｔopic2＆３讓學生知道怎樣面對困境和悲傷。因此本人在教授完課文內(nèi)容分階段給學生布置書面表達作業(yè)。

根據(jù)上表所列的內(nèi)容要點，以“l(fā)earntosmile”為題寫一篇短

文。90個單詞左右。

參考詞匯：自信—confidence(n.)confident(adj.)

打敗—beat(beat,beaten)(v.)

２、Jenny隨父母搬到一個陌生的城市，在生活和學習上都遇到

了困難，心情很不好。請你以她好朋友Mingming名義寫信安慰她，

并提出有益的建議，讓她重拾快樂。80個單詞左右。

３、在我們生活中，許多事情都能影響我們的心情，如顏色、天

外語教學實踐案例范文第六篇隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：

1.關注學困生

教師在授課時，要及時復習上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎薄弱的學生一次復習的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信;讓中等學生感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。

2.利用課堂口語，提高學習興趣

學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。

3.加強師生互動，進行課上操練

在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。

4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)

課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。

總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!

外語教學實踐案例范文第七篇Module1Unit2HeroesLesson1ModernHeroes

說課教案

（一）教學內(nèi)容

1．本課是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一課時。本單元分別介紹了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們?nèi)跁炌?，承上啟下，融為一體。

2．本課是介紹NationalHero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3．本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過cultureandbackgroundknowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

（二）學生分析

1．組成情況

職業(yè)高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數(shù)學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2．學生的知識與技能水平

職業(yè)高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

3．學生已掌握的學習策略

盡管學生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pairwork,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。

（三）教學目標

1．通過快速閱讀文章，學生能夠?qū)γ慷挝恼逻M行歸納總結(jié)，準確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。

2．通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節(jié)問題。

3．通過進一步閱讀，學生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。

（四）教學策略

教學方法：使用交際法，充分調(diào)動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

（五）教學過程

第一步導入

T:Goodmorning,Everyone!Doyoulikewatchingmovies?DoyouknowJetLee(李連杰)？DoyouknowoneofhisfamousmoviecalledHERO?Whatdoes‘hero’mean?Whoaretheheroesinyourheart?DoyouknowYanLiwei,ournationalhero?

第二步介紹文章人物

T:Openyourbooks,andturntopage100and101.Let’sreadtwopassagesaboutShenzhouVandYangLiwei.

ShenzhouVisChina’sfirstmannedspaceship.Itliftedoffat9.onWednesday,October15th,2003inJiuquan,GansuProvince.ItwascarryingYangLiwei.ItwaslaunchedverysuccessfullyandlandedinInnerMongoliasafely.

YangLiweiisChina’sfirstastronaut.Hewasapilotinthearmy.Hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.Duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.Whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,YangLiweishowedtheflagsofChinaandtheUnitedNations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。

第三步閱讀文章

（1）FastReading

呈現(xiàn)六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。

a.Astronautlandssafely

b.Welcomehome

c.Internationalgoodwished

d.Anexcitinglift-off

e.Introdution

f.Duringtheflight

學生單個回答并集體討論改正錯誤。

(2)CarefulReading

學生通過fastreading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。

1.HowdidYangLiweifeelduingtheflight?Howdidhefeelafterwards?

2.WhatdidYangLiweidoduringtheShenzhouV’sseventhcircleoftheearth?

3.HowmanycirclesdidthespaceshipcompletewhileYangLiweiwassleeping?

4.WhatwerehelicoptersdoingasYangLiweireturnedtotheearth’satmosphere?

5.WhatdidYangLiweidowhenhecameoutofthespaceship?

第四步鞏固練習

通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過askandanswerinpairs，培養(yǎng)學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發(fā)表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。

教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。

教師總結(jié)評價。

第六步布置作業(yè)

讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

ATeachingPlanforUnit3CelebrationLesson1Festivals

HUANGSHUIPING

Generalobjectives:

readtolearnthemainChineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.

helpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.

Languageaim:

Becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether

sentences:

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

Abilityaim:

1).Improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.

2).UsingownwordstodescribesomeimportantChinesefestivals.

Emotionaim:

Topromotestudents’qualitiesofapatriotism(愛國主義精神，愛國心)bylearningthemainChinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginandtheirmeanings。

Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1).Togetinformationfromreading

2).TotalkaboutfestivalsfreelyinEnglish.

Teachingmethods:

Brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.

Teachingaids:

arecorder,acomputer,andblackboard

Teachingprocedures:

Step1.Greetingandreviewing.

Greettheclassasusual.

Ask:whatwecancelebrateinourlife?Getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,

Graduation,abirthday,Christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,theMid-AutumnFestival,theNewYear,awedding,Halloween,theDragonBoatFestival

Step2.Leading-in.

Showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescreen,asking:What’syourfavouriteseason?Why?Helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.Thenask:Whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?Showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.

Studentscanworktogethertoanswerthisquestion.Eg,

T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)

(S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.

S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.

ExplainthedifferencesbetweenDayandFestival.

Getstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.

Activity2.Guessing.

Showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.

Activity3.Careful-reading

Thistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.

Asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.

Step4.Practice

Playthetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.

Mid-AutumnFestivalhappensinSeptemberor______.itisimportantbecauseitisaspecial_____forfamily.

2.Therearemanydifferentkindsofmooncakes____fruit,coffee,chocolateandsoon.

3.The________Festivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.

Dragonboatracemarksthe_____ofthehottestseasonoftheyear.

markstheendoftheChineseNewYearcelebration.

Step5.Post-reading.

Letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.

WhichfestivalinChinaismostimportantforchildren?Youngpeople?Oldpeople?Womenandmen?

Thenasksomestudentstogiveareport.

Step6.Homework.

1.dotheexercise9onPage37

2.rememberthenewwordsinLessonOne.

3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.

Step7.Blackboarddesign.

Lesson1Festivals

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

英語教案怎么寫

I.Teachingbooks:ProjectEnglishUnit3Topic3SectionA.

II.Teachingtools:taperecorder,wordcards,Powerpoint.

III.Teachingmethods:Teachingasawhole,visualandsituationalmethod,andteamcooperation.

IV.Teachingaimsanddemands:

1.Getfamiliarwiththefoodvocabulary.

2.Learntheuseofcountableanduncountablenouns.

3.Learnhowtoentertaingueststodinnerathomeandtheresponse.

4.Keysentences:

eg:Whatwouldyouliketohave/drink?--I’dlikesome…

Wouldyoulikesome…?--Yes,please./No,thanks.

V.TeachingProcedures:

Step1:Organizationandrevision:

1.Taskpresentation.

2.Getfamiliarwiththefoodvocabulary.

3.Learntheuseofcountableanduncountablenouns.

4.Learnhowtoentertaingueststodinnerathomeandtheresponse.

5.ListentothesongofABC.Whilelistening,getstudentsfindoutfoodwordsfromthesong.

6.Checkhowmuchstudentshavelearntaboutthenewwords:

Ssshowpicturestopartnersandaskeachothertospellthewords.

Consolidation:Teacherreviewnewwordswiththewholeclass(showpictures).

Step2:Presentation:

1.Learncountableanduncountablenouns.

2.Classifythewordsontheblackboardintocountableanduncountablegroups:

［C］:egg,vegetable,noodle,cake

［U］:fish,meat,rice,chicken,tea,milk,water

3.Playagame:

S1:waterS2:somewater,vegetableS3:somevegetables,milkS4:somemilk…

4.Consolidation:Practicethosewordswithsentences.

eg:Ilike…(s)verymuch.JIdon’tlike…(s)atall.

(Studentsworkwithpartners,thenmakeareport.)

5.Askandanswer:

1)Reviewsomewordswithstudents.(showwordcards)

2)T:Supposeyouinvitesomeclassmatestodinneratyourhome,hatshouldyousay?Firstletuslearnsomekeysentences:

eg:Whatwouldyouliketohave/drink?--I’dlikesome…

Wouldyoulikesome…?--Yes,please./No,thanks.

(Ssworkinpairstopracticethekeysentences,thenactoutthedialogues.)

6.Activity1a:

1)Listenandunderstand.

2)Listenagain,thenreadafterthetape.

3)Pointoutsomeusefulexpressions:

eg:Whataboutyou,××?--I’dlikesome…

MayIhavesome…?--Hereyouare.

Helpyourselves.

7.Activity2:

1)Sslistentothetapeandfillintheblanks.Checktheanswers.

2)Pointoutusefulexpressions:

eg:Whynothavesome…?--Goodidea!Thanks!

Step3:ConsolidationandPractice

1.Workingroupsandstudytheconversationinactivity1aandactivity

2.Thenworkouttomakeasimilarconversationwithyourgroupmembers.(Teacherisguide;Ssreviewthekeysentencesandusefulexpressionstheyjustlearnedtogetherbeforetheygettomakeanewconversation.)

3.Actitoutinclass.

Step4:Project

Summary:CheckoutwhetherSsfinishthetasksornot.(Brieflyreviewthewords,sentencesandgrammarwe’velearnttoday.)

Step5:Homework:

1.Finishyourexercisesheet.

2.Writedownthecountablenounsanduncountablenounsyoulearntoday.

3.Makeasurveyofstudentsinothergroupsaboutfoodstheylikeanddislike.Thenwriteanewconversationof“Entertaininggueststodinner”.

4.Makeamenuwithyourgroupmembers!(adailymenu,maylookupdictionariesfornewwords,putsomebeautifulpicturesinyourmenu).

VI.教后反思：

希望能夠幫到樓主

如何分析別人的英語教案,分析哦，不是寫教案。希望專業(yè)人士能給個范例。

分析英語教案，建議步驟如下：

一?；窘虒W步驟是否齊備，即導入，講解，總結(jié)，練習，作業(yè)

二。備課準備是否充分，即詳案，簡案不僅是工作時間的長短的標志，更是備課是否充分的標志

三。教案書寫是否美觀

四。詳略得當?shù)某潭?/p>

英語教學案例范文哪兒有

26個英文字母：

大寫：A小寫：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）

大寫：B小寫：b讀音：必

大寫：C小寫：c讀音：sei（拼音）（四聲）

大寫：D小寫：d讀音：弟

大寫：E小寫：e讀音：義

大寫：F小寫：f讀音：癌父（輕聲）

大寫：G小寫：g讀音：之一（連讀）（四聲）

大寫：H小寫：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）

大寫：I小寫：i讀音：癌

大寫：J小寫：j讀音：zhei（拼音）（四聲）

大寫：K小寫：k讀音：kei（拼音）（四聲）

大寫：L小寫：l讀音：癌奧（連讀）

大寫：M小寫：m讀音：癌木（連讀）

大寫：N小寫：n讀音：恩

大寫：O小寫：o讀音：歐

大寫：P小寫：p讀音：屁

大寫：Q小寫：q讀音：kiu（拼音）（四聲）

大寫：R小寫：r讀音：?。ǘ暎?/p>

大寫：S小寫：s讀音：癌死（輕聲）

大寫：T小寫：t讀音：替

大寫：U小寫：u讀音：優(yōu)

大寫：V小寫：v讀音：微

大寫：W小寫：w讀音：達不留（輕聲）

大寫：X小寫：x讀音：癌克死（輕聲）

大寫：Y小寫：y讀音：wai（拼音）（四聲）

大寫：Z小寫：z讀音：跟“在”類似，但是舌頭伸出來發(fā)音（牙咬著舌頭）（四聲）

單詞：

English……英語、英國人讀音：英哥類是（輕聲）

Book……書讀音：不可（輕聲）

I……我讀音：癌

You……你讀音：又

He……他讀音：黑（四聲）

She……她讀音：shei（拼音）（四聲）

It……它讀音：義特（輕聲）

Yes……是的、太好了讀音：葉死（輕聲）

No……不是、沒有、不要讀音：nou（拼音）（四聲）

Is……是讀音：義子（后面這個音跟“子”類似，但是讀的時候牙咬著舌頭）

Are……是讀音：啊（四聲）

Am……是（用在I后面）讀音：按木（輕聲）

a……一個讀音：餓（輕聲）

OK……好的、可以讀音：直接讀出字母（歐kei）

外語教學實踐案例范文第八篇英語課堂實施任務型教學，是從新課程改革的目的出發(fā)，突出“以人為本”的思想，突出英語這門學科的實踐性和體驗性原則，著眼于學生綜合運用英語語言能力的培養(yǎng)，以任務型活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓英語課堂“活”起來，從而進一步提高英語課堂教學效果，提升學生學習英語的質(zhì)量。使教學效果最優(yōu)化

1．話題。

本課選取的是新目標（八年級上冊）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展開討論的。

2．語言點。

“W？/I’mgoingtobe…”

“H？I’mgoingto…”

3．目標。

引導學生根據(jù)圖片領會所要談論的職業(yè)話題，啟發(fā)學生的思維。

掌握談論此類話題的基本句式、詞匯。

使學生了解關于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。

Step1

Lead-

教學思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元的新單詞。活動內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生的知識面。

Step2

Talkabout“H…？”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”

教學思路：先引導學生學會談論新的句型結(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉和檢查學生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務的能力。促進學生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學生的主體性作用。每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。

Step3

教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習慣。在活動中學習知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應變能力，有利于學生的全面發(fā)展。

Step4

First,.

教學思路：做聽力的訓練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。

反思及體會：

“任務型”課堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學（learningbyusing），而且為了運用而學（learningforusing），它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。教師在設計“任務型”教學活動時，所設計的活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，以及提高實際語言運用能力，活動還應和其他學科間相互滲透和聯(lián)系，發(fā)展思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。另外活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。進一步加深印象和提高興趣。

任務的設計要從學生的實際出發(fā)，基于學生的認知水平，貼近學生的日常生活。設計程序具體如下：1.分析教學內(nèi)容，在把握教學的知識性目的的同時，應明確教學內(nèi)容的運用性目的。2.從教材提供的任務建議中選擇適合的任務，并設計出具體的運用任務。3.檢查任務是否符合真實任務的基本要求，并根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件、教學者（教師和學生）等因素對任務進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整，使之更符合教學要求。

外語教學實踐案例范文第九篇一、教材分析

本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內(nèi)容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

二、教學目標

1、能聽懂、會讀、會說goodbye,myfriend,he’s,she’s.

2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.

3、能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。

4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

三、教學重難點

1、能熟悉所學字母。

2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。

3、能熟練應用所學句型。

4、能將句型應用到實際生活中。

四、教學準備

字母卡片、PPT、動畫課件

五、教學過程

Setp1:classopeningandrevision

Freetalk

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissTang.

T:Hello,Areyou…?

S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.

T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.

(出示字母卡片，復習舊知。)

Setp2：Presentation

1、let’senjoyasong

2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。

3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)

4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing

T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復操練句型。

（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。

Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.

Pairwork

let’sintroduceyourfriends

he’s….he’smyfriend.

She’s…she’smyfriend.

Setp3:storytime

1.Watchandanswer

Q1who’sMike’sfriend？

Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?

2.Listenandunderline

3.watchagain

重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。

4、readindifferentways

5、playinroles

Step4:interestingpractice

根據(jù)課文內(nèi)容填空

Step5：homework

trytoretellthestory

板書設計

Unit3Myfriends

我的朋友們

Friend/friends

He’sxxx.他是xxx。

He’smyfriend.他是我的朋友。

She’sxxx.她是xxx。

She’smyfriend.她是我的朋友。

外語教學實踐案例范文第十篇一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module6School,Unit2What’sthis?我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、學情分析

三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’sthis?和What’sthat?學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。

三、教學目標

1、語言知識目標

(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2)通過學習讓學生熟練掌握句型What’sthis?和What’sthat?

2、學習技能目標：

(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作,如Pointtothe…

(2)根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感態(tài)度目標

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2)讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

(3)通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

四、教學重難點

1、學習新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相應的回答。

五、課前準備

教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

(一)小組活動學習法

把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

(二)情境教學法

給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

(三)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學過程

(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。

2、復習舊知，培養(yǎng)自信

教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’sTom.”，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’sthis?或What’sthat?讓學生作出相應的回答。適時還可用Whatcolourisit?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:

1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’sthis?和What’sthat?向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’sa…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的`鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。

(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。

1、游戲——SayandPoint

請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Pointtothe…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’sthis?和What’sthat?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’sthis?和What’sthat?來提問。對能正確使用this和that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

3、小組活動：AskandAnswer

以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’sthis?和What’sthat?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務。教師巡視指導。

4、學習課文What’sthis?

(1)學生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

(四)鞏固新知，拓展練習。

1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity3設計為一個搶答賽。

教師出示單色物品，用What’sthis?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

2、完成運用任務2：將SB25頁的activity5設計為小組活動——Showandask

學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’sthis?和What’sthat?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

(五)課堂小結(jié)和課堂延伸

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。

2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

八、設計說明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

附：板書設計

Module6School

Unit2What’sthis?

What’sthis?

It’saredpen.

yellowpencil.

What’sthat?

It’sabluebag.

greenbook.

外語教學實踐案例范文第十一篇英語教學案例分析

案例1：

一節(jié)英語課學習了句型“Weshould?;It’sso?”，在課堂結(jié)尾的時候，教師給學生呈現(xiàn)了大象的圖片，老師請大家一起來描述。突然，一聲槍響，課件中的大象中槍倒下了。全場學生教師一片安靜。最后總結(jié)到：Animalsareourfriends.Theyaresoimportant.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshouldloveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves.

案例2

課前老師把學生分成若干組，練習句型Howmany...doyouhave?課內(nèi)開展小組內(nèi)的競賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。在課即將接近尾聲時，教師每一組學生：

T：Howmanyflowersdoyouhave?

Group1:1,2,3...Wehavefive.

T:Good!

T:Howmanyflowersdoyouhave?

外語教學實踐案例范文第十二篇初中英語教學案例分析

What'sthisinEnglish?

[案例背景]

這個單元主要教學一些物品的名稱，如：學習用品，服裝，水果，家具等等。要求學生能用下列句型進行交流。

A:What’sthisinEnglish?

B:It’sapen.

A:Spellit,please.

B:P_E_N,pen.

本單元安排在26個字母之后，因此，字母的認讀，單詞的拼寫，以及單詞的讀音也是本課的重點之一。

在課堂設計的過程中，考慮到這節(jié)課的具體情況：單詞較少，絕大多數(shù)學生都已在小學學過，但是，由于我所教班級學生的英語水平比較薄弱，雖然他們在小學已經(jīng)學過這部分內(nèi)容，加上小學英語的要求和初中英語要求的不同，他們對知識點的掌握程度還達不到初中水平。鑒于以上種種原因，我嘗試著用讓學生自己教會自己的方法來完成這節(jié)課的教學。整節(jié)課，我設計了

繪畫比賽，問答學習，調(diào)查統(tǒng)計等幾個環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學生在潛移默化中自然而然地學到了新知識。實踐證明，我這樣的安排不僅調(diào)動了已會的同學，讓他們嘗到了為人師的成就感和自豪感；與此同時，還讓那些不會的同學有了更多更細心的學習機會，排除了師生之間的隔閡，讓他們從自己的同齡人中學習，他們感到自然，易于接受。這不失為本課的一大閃光點。

外語教學實踐案例范文第十三篇Lesson13

課題Unit3Lesson13

教學重點Howmany…?，therebe句型

教學難點Howmany和therebe句型的正確運用，下學期Unit3Howmanydaysarethereinaweek?。

教具準備

1．騰圖資源中的課件。

2．有關名詞變復數(shù)的讀音的游戲課件：

3．深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。

教學過程

一、熱身/復習：

1．日?？谡Z會話：

2．游戲：兩個同學或三個同學一組，用英語數(shù)數(shù)1—30，一次可以數(shù)兩個數(shù)，也可以數(shù)一個，但不能超過兩個，不能不數(shù)，最后數(shù)30這個數(shù)的人就輸了。

3．快速搶答：教師用英語敘述算式，學生起立說出答案。（教師應盡量使用30以內(nèi)的數(shù)字）

如：Howmuchistwoandfive?

Howmuchisfiveminustwo?

（通過以上兩個游戲，幫助學生熟悉1—30基數(shù)詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數(shù)到30，也可以有學生來出題，教師要根據(jù)自己班的情況靈活處理。）

二、新課呈現(xiàn)：

1教師：Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?

我有兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，你們愿意猜一猜嗎？

1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么詞的發(fā)音總是錯的？

2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?哪兩種孩子會彈鋼琴？

教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論，小學英語教案《下學期Unit3Howmanydaysarethereinaweek?》。

（答案：1、wrong2、boysgirls）

2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們說一說。

3．觀看騰圖資源中的課文錄像：

第一遍：整體理解。

第二遍：看后回答問題：Howmanyanimalsarethereintheriddle?Whatarethey?

第三遍：看后討論。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?

4．學生根據(jù)自己的理解討論分析，說明理由。

5．教師播放騰圖資源中的動畫，學生跟讀課文對話，進行角色扮演。

6．學生自己進行課文對話練習，可以選幾組同學到前面表演。

7．學習新單詞：教師出示單詞卡片，學生拼讀。

三、趣味操練：

1．看一看、猜一猜：

教師任意拿起學生的文具，問學生：Howmany…？由學生來猜，教師不要急于公布答案，應讓孩子多練一練。這時教師要注意引導學生操練therebe句型回答提問。Therebe句型的操練要指導學生be動詞要根據(jù)后面的名詞的單數(shù)或復數(shù)選擇is還是are。主語、謂語要保持一致。

2．學生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導學生操練howmany句型。

3．學生自愿結(jié)合，數(shù)一數(shù)班里的東西，邊數(shù)邊記錄。

4．每組出一名同學提問，由其他組的同學來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數(shù)高。

5．教師操作課件，學生復習有關名詞變復數(shù)的讀音。根據(jù)木牌上單詞復數(shù)部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然后指導學生練習，也可以讓學生自己上來操作。

6．學唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學生跟唱，表演。

四、擴展性活動：

比一比誰的記憶力好：

學生分為兩組或更多的組。第一個人用therebe句型造句，第二個人重復前一個人的句子后，自己再說一句，依次類推，直到有人不能重復前面的句子為止?？纯茨慕M重復的句子多，哪組就勝利了。

外語教學實踐案例范文第十四篇教學目標：

1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air,everywhere,alive,smoke,factory,smoke,dirty,clean,plant

2.能熟練掌握核心句型：Itkeepsthemhighinthesky.

3.讀懂描述空氣污染的對話。

重點難點：

1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。

2.能用句型Itkeepsthemhighinthesky.描述空氣的作用。

教學用具：

錄音機、自制課件、照片等

教學過程：

StepⅠWarmupandrevision(熱身與復習)

1.Greetings.

2.Guessinggame.

StepⅡPresentationandpractice(自主探究)

1.生詞關

T:Pleasewritethemeaningsonyourpaper

air______smoke______factory________dirty________clean______

alive_________everywhere_______important______

2.Learnthenewwords.

T:Let’slistenandsaythenewwords.

Ss:readthesewordsafterteacher.

3.Workingroupstoreadthenewwords.Recitethenewwords,andthenreciteingroups。

4.Watchthescreenandlearntosaythesentences.

5.Askpupilstotalkaboutthefamouscitiesoftheworldingroups.

SeptⅢLearnthestory(文本學習)

T:Here’sariddle.It’sverylongone.Pleaselistencarefullyandguesswhatitis.Whatisit?

Ss:Air.

T:Yes,Whatdoyouthinkofair?

S1:Airhasnocolour.

S2:Airhasnosmellandtaste.

S3:…

T:Yes.Wecan’tseeit,butwecanfeelit.Airisimportantto

alllivingthings.

T:Canyoutalkaboutair?Workingroups.

Ss:talkeachother.

TasksthepupilstoanswerthequestionsonPage69.

StepⅣConsolidation(拓展延伸)

Thinkandsay:模仿課文，介紹一樣。

教學反思：

大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。

外語教學實踐案例范文第十五篇一、情景導入：

練習現(xiàn)在進行時態(tài),為過去進行時學習鋪路搭橋

與學習重點關系最密切的時態(tài)是現(xiàn)在進行時，我設計了一個游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進行練習。我準備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風箏，切蛋糕”。請一名學生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學生輪流猜,如:Areyoueatingabanana?(你正在吃一個香蕉嗎?)做動作的學生用“Yes,Iam./No,I’mnot.”來回答是或否。猜中的學生到班級前面接著抽取下一個動作并表演。游戲繼續(xù)。

這項活動能調(diào)動學習積極性，復習現(xiàn)在進行時態(tài)。為過去進行時的學習進行鋪墊。

二、精講規(guī)則：

引導學生自己歸納過去進行時的構(gòu)成并及時指導

畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學生自己復習透徹現(xiàn)在進行時以后再推斷出過去進行時，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學生一目了然。

起先，我先通過現(xiàn)在進行時態(tài)的