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文檔簡介

14

小馬過河馬棚馱到磨坊擋住伯伯很淺立刻突然

哩唉前蹄試試既然馬棚

馱到磨坊

擋住伯很淺立刻

突然哩

唉前蹄

試試既然tuómòfánɡdǎnɡbóqiǎntūliàitíjìpénɡkèshì字詞識記讀一讀

1.分角色朗讀課文,能讀出恰當?shù)恼Z氣2.能用上提供的詞語講故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出自己的簡單看法。

1.理解課文內(nèi)容,體會人物的心情和說話的語氣,讀好對2.在理解課文內(nèi)容的基礎上,學習表達自己的觀點。起因——馱麥子去磨坊有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?小馬連蹦帶跳地說:怎么不能?我很愿意幫您做事。懂事愛勞動有禮貌重難點點撥小馬要幫媽媽做什么事?遇到了什么困難?小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。小馬被一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。重難點點撥第一次過河小馬被一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。

我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??!心理描寫沒主見不愛動腦筋困難:不知河水深淺,不敢嘗試依賴性強思考:小馬為什么“為難”?過不去——小河擋住去路,不知河水深淺難以應付回不去——離家已經(jīng)很遠,不能問媽媽思考:小馬遇到了誰?他們說了些什么?小馬先向老牛請教,老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能蹚過去?!?/p>

后來突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過河,別過河,你會淹死的!”小馬吃驚地問:“水很深嗎?”松鼠認真地說:“深得很哩!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”

小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣,說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”思考:老牛說河水很淺,松鼠卻說水深得很,小馬會怎么做?立刻沒有主見為難不敢嘗試回家問媽媽怎么回來啦?一條河擋住了去路,我……我過不去。難為情——沒能把麥子馱到磨坊對小馬去而復返感到奇怪多音字——坊

給加點字選擇正確的讀音。坊fánɡ

fānɡ

磨坊街坊作坊坊本?坊()間還流傳著不少關于他的故事。??這間染坊()早就荒廢了。?fānɡfánɡ

那條河不是很淺嗎?是??!牛伯伯也這么說,可是松鼠說河水很深,還淹死過他的伙伴呢!反問——河水很淺委屈說明自己的為難那么河水到底是深還是淺呢?你仔細想過他們的話嗎?沒……沒想過。更難為情連發(fā)兩問,啟發(fā)小馬動腦筋思考對別人說的話,要動腦筋思考,不能人云亦云。

孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。當拿不定主意時,要勇敢試一試。中心句動腦思考第二次過河怎么?你不要命啦!讓我試試吧!克服膽怯勇敢嘗試

他下了河,小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。小馬親自嘗試,終于知道了河水的深淺

小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小,所以河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。思考:同一條河,為什么老牛、松鼠、小馬對河水深淺的看法不一樣?體型差異

當遇到困難時,別人的經(jīng)驗代替不了自己的體會,只有自己動腦筋思考,并親自嘗試,才能克服困難。思考:在生活中,當我們遇到困難時,該怎么辦?經(jīng)過:擋住去路起因:小馬馱麥子去磨坊結果:小馬過了河,河水不深也不淺老牛說水淺松鼠說水深媽媽讓他試小馬過河實踐出真知板書設計本文講的是小馬去磨坊的時候被一條小河擋住了去路,老牛告訴他河水很淺,而松鼠說水很深,他在媽媽的鼓勵下,親自嘗試,成功蹚過了河。這個故事告訴我們:別人說的是不是對的,要動腦筋思考,并親自試一試,才能得出正確的結論。課文主題謝謝觀看!教學課件要求匯報人:

教學課件概述教學內(nèi)容設計多媒體元素運用交互功能實現(xiàn)途徑界面布局與風格統(tǒng)一評估反饋機制建立contents目錄01教學課件概述教學課件是根據(jù)教學大綱和教學目標,針對特定教學內(nèi)容制作的多媒體教學資源。定義旨在輔助教師進行教學,提高教學效果,增強學生的學習興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學內(nèi)容,適用于課堂演示和講解。具有交互功能,學生可以通過操作課件進行自主學習和練習。將教學內(nèi)容與游戲相結合,寓教于樂,提高學生的學習興趣。模擬真實環(huán)境或實驗條件,供學生進行模擬操作和實踐。制作流程確定教學內(nèi)容與目標、設計課件結構、收集與制作素材、整合與調試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準確性、科學性和適用性;遵循視覺設計原則,保證課件的清晰度和美觀度;注重交互設計,提高課件的易用性和趣味性。同時,還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性,確保在不同設備和平臺上都能正常運行。制作流程與規(guī)范02教學內(nèi)容設計123具體規(guī)定學生在教學后應掌握的知識點和技能點。明確知識與技能目標強調學生在學習過程中應掌握的方法和策略。制定過程與方法目標關注學生在學習過程中的情感變化和價值觀形成。確立情感態(tài)度與價值觀目標確定教學目標

分析學習者特征分析學生年齡特點了解學生的心理和生理發(fā)展階段,以便因材施教。分析學生已有知識經(jīng)驗了解學生已經(jīng)具備的知識和技能,為教學提供起點。分析學生學習風格識別學生的學習偏好和方式,以便采用合適的教學方法。通過提問、討論等方式引導學生主動思考,激發(fā)學生的學習興趣。選用啟發(fā)式教學應用情境教學采用合作學習創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相關的情境,幫助學生在實際情境中應用所學知識。鼓勵學生進行小組合作,共同解決問題,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學策略03設計教學順序根據(jù)教學目標和學生的認知規(guī)律,合理安排教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點邏輯關系按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行編排,形成清晰的知識結構。02劃分教學單元將教學內(nèi)容劃分為若干個教學單元,每個單元圍繞一個主題展開。編排教學內(nèi)容結構03多媒體元素運用選用清晰易讀的字體,避免使用過于花哨或難以辨認的字體,確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體,合理設置字號和行距,確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調整采用適當?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式,使文本內(nèi)容更加美觀易讀,避免出現(xiàn)錯行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質量的圖片素材,并進行適當?shù)牟眉簟⒖s放、調整亮度和對比度等處理,使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標注和說明文字,幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標注與說明將多張圖片進行排版和組合,形成具有邏輯關系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式,確保課件能夠在不同設備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理,提高課件的觀賞性和實用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體,合理設置音頻視頻的播放速度、音量和畫質等參數(shù),確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當?shù)膭赢嬓Ч?,突出課件的重點和難點內(nèi)容,提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設置動畫的播放速度和延遲時間,確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配,避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關的動畫效果。動畫效果設置原則04交互功能實現(xiàn)途徑設置動作按鈕在課件中添加動作按鈕,如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等,方便學生進行頁面導航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接,使學生可以點擊按鈕或文本跳轉到指定的頁面或網(wǎng)站,增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應用利用觸發(fā)器功能,設置當點擊某個對象時觸發(fā)特定動作,如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設置方法在課件中設置問題環(huán)節(jié),引導學生思考并回答問題,增加課堂互動性。提出問題設計即時反饋機制,對學生的回答進行及時評價,提高學生學習積極性。即時反饋提供詳細的答案解析,幫助學生理解問題并掌握知識點。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設計思路自動評分利用課件的自動評分功能,對學生的測驗結果進行客觀評價。反饋與建議根據(jù)學生的測驗成績和表現(xiàn),提供針對性的反饋和建議,幫助學生改進學習方法。設計測驗題目根據(jù)教學目標和內(nèi)容,設計合理的測驗題目,檢驗學生學習效果。測驗反饋機制構建策略導航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導航菜單清晰明了,方便學生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學內(nèi)容和邏輯關系,合理設置導航菜單的層級結構。自定義導航提供自定義導航功能,允許學生根據(jù)自己的學習進度和需求調整導航順序。05界面布局與風格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復雜的元素,突出核心內(nèi)容。保持課件整體風格的一致性,便于學生理解和記憶。將相關元素分組并對齊,提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負空間,避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負空間選擇適合主題和氛圍的色彩,注意色彩的飽和度和對比度,避免過于刺眼或難以辨認。選擇清晰易讀的字體,避免使用過于花哨或難以辨認的字體,確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風格有助于學生快速識別課件內(nèi)容,提高學習效率。提高識別度統(tǒng)一的風格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴謹性,提升教師形象。增強專業(yè)性統(tǒng)一的風格便于后期對課件進行修改和更新,保持課件的時效性和準確性。便于修改和更新風格統(tǒng)一在課件中重要性優(yōu)秀實例展示一些優(yōu)秀的課件作品,分析其界面布局、色彩搭配、字體選擇和風格統(tǒng)一等方面的優(yōu)點。改進方向針對一些常見的課件問題,提出具體的改進建議和方向,如調整布局、優(yōu)化色彩搭配、更換字體等。實例欣賞與改進方向06評估反饋機制建立分解評估指標將評估目標細化為具體的、可衡量的指標,如課件內(nèi)容的準確性、完整性、更新頻率等。設定權重根據(jù)各項指標的重要程度,設定相應的權重,以便進行綜合評估。確定評估目標明確課件使用效果、學生學習成果等評估目標。評估指標體系構建方法通過問卷調查、學生反饋、教師評價等多種渠道收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集渠道對收集到的數(shù)據(jù)進行分類、篩選、歸納和整理,以便進行后續(xù)的分析和處理。數(shù)據(jù)整理技巧數(shù)據(jù)收集渠道和整理技巧表格化呈現(xiàn)利用圖表等可視化工具展示評估結果,便于快速理解和分析。圖形化展示文字描述

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