四年語文教學(xué)工作計劃范文（合集8篇）

第第頁四年語文教學(xué)工作計劃范文（合集8篇）時間過得很快,我們的課堂教學(xué)也將迎來新的一頁,是時候?qū)ο乱徊降恼n堂教學(xué)做一個認(rèn)真的計劃了!我信任大多數(shù)人都會為他們的教學(xué)方案感到頭痛,以下是我為大家收集整理的四年語文教學(xué)工作計劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。四年語文教學(xué)工作計劃范文第1篇一、同學(xué)情況分析四班級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中班級向高班級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了堅固結(jié)實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。因此，四班級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有緊要地位。本班共有同學(xué)人，男生人，女生人。同學(xué)普遍思維活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)愛好比較濃，自動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時簡單開小差，不擅長傾聽別人的觀點和看法，缺乏紀(jì)律觀念等。因此，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。二、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。2、會使用字典、詞典（查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，寫得正確、端正、乾凈；初步學(xué)會用毛筆臨貼，連續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)會默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有肯定的速度。5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能捉住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情進展的次序給課文分段；能讀懂程度適合的兒童文學(xué)作品，了解重要內(nèi)容。6、能初步把握文章重要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地敘述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；積累課文中的美妙詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有肯定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。8、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。9、留心四周事物，能不拘形式地寫下本身的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫實在。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。11、使同學(xué)了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感；初步培育勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、虛心謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培育酷愛科學(xué)的思想感情。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或成語故事等）。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各布置兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”布置在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”布置在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)交流呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供給舞臺。每組課文后的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)得的字構(gòu)成的詞語，略讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語，也列在“讀讀記記”中。四、實在措施1、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。2、堅持不懈、持之以恒地培育同學(xué)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實到同學(xué)學(xué)習(xí)活動的各個方面。加強同學(xué)心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)地記誦課文中的好詞佳句，提出本身不懂的問題，并積極地和老師、同學(xué)打開討論。3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書，細(xì)心設(shè)計作業(yè)題，如聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文重要內(nèi)容等，著力提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。4、對于課內(nèi)閱讀，在同學(xué)能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。同時更重視加強同學(xué)的課外閱讀，擴大同學(xué)的視野，豐富語言積累，以利于訓(xùn)練同學(xué)察看、思維、想象、表達等本領(lǐng)。5、規(guī)范同學(xué)的口頭語言，提高同學(xué)口語交際的本領(lǐng)，培育同學(xué)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。6、引導(dǎo)同學(xué)留心察看四周事物，樂于書面表達本身的所見所聞、所思所想，加強習(xí)作的自信念。7、科學(xué)合理地布置語文、語綜、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。四年語文教學(xué)工作計劃范文第2篇一、學(xué)情分析本班共計同學(xué)44名，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)22人。由于男生較頑皮，紀(jì)律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會認(rèn)真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè)，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作本領(lǐng)較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子（徐悅峰、李展豪），由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差，對于課前的預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)不夠積極自動。二、教材分析（一）基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”布置了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各布置兩次。（二）教材特點本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：加強整合，圍繞專題組織教材（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合。布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自動、積極地學(xué)習(xí)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源三、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中班級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達到的重要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)措施1、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，不任意拔高或降低。努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮學(xué)問與本領(lǐng)，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講。2、堅固結(jié)實進行語言訓(xùn)練，側(cè)重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學(xué)的識字、寫字予以重視，幫忙他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有充足的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，適時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓同學(xué)從中學(xué)到寫作的方法，激勵同學(xué)寫本身諳習(xí)的事，提高他們的語言表達本領(lǐng)。4、重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要依據(jù)課文特點，選擇學(xué)法引導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓同學(xué)多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到嫻熟的程度。5、遵從同學(xué)的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學(xué)習(xí)：1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，察看社會，書面與口頭結(jié)合表達本身的察看所得。3、能在老師的引導(dǎo)下組織有趣味味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”“詞語接龍”等。四年語文教學(xué)工作計劃范文第3篇一、同學(xué)情況分析我班有51名同學(xué)，男生27，女生24、大部分同學(xué)思維活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)愛好比較濃，自動性較強，語文本領(lǐng)也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度顯現(xiàn)動搖，小伙伴們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個小伙伴打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽他人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小伙伴們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。二、本冊教材分析本冊教材是在小學(xué)四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文，全部40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合）（二）布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求察看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，推舉從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自動、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。本冊要求認(rèn)得200個字，會寫200個字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略。讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語構(gòu)成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)得的詞語構(gòu)成。另外，教材后和有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)得的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)得的字，顯現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)得的字，只在全冊第一次顯現(xiàn)時注音，后面顯現(xiàn)均不注音。選讀課文顯現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推舉圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)重、難點1、再識字300—500個，會寫字達到150—200個。2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度；練毛筆字，寫正楷。3、訓(xùn)練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱本領(lǐng)6、習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。7、會修改本身的習(xí)作，會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）。8、習(xí)作養(yǎng)成乾凈、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。9、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。10、書信格式，學(xué)會寫書信11、用一般話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出本身與眾不同的見解。12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。13、會轉(zhuǎn)述，能生動的敘述故事。五、教學(xué)措施與方法1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點重要是如何讓同學(xué)成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更重要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓同學(xué)本身捉住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動。（3）大膽表達本身思想的習(xí)慣以及自動與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也樂意寫作。（5）連續(xù)加強培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的.質(zhì)量。2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美妙詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。4、輔優(yōu)補差活動。教學(xué)中既要注意培育那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。5、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。在培育閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，予以寫作技巧的指點，引導(dǎo)參加各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培育他們對語言文字的酷愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫忙同學(xué)提高朗讀技巧和書寫水平。四年語文教學(xué)工作計劃范文第4篇新的學(xué)期立刻開始，結(jié)合上一個學(xué)期的工作，還有落實學(xué)校的系列工作布置，面對即將到來的新學(xué)期工作還是滿懷期望，同時在這種情況下，我的教學(xué)工作我也希望有所提高，對同學(xué)對我亦是一種最好的情況，教學(xué)是長期的事情，搞好教學(xué)更加是責(zé)任，這個學(xué)期應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充分，我信任本身這些工作能夠做的很到位，同時我也規(guī)劃一番接下來的教學(xué)工作。一、分析班級情況一個班級的基本情況直接關(guān)系后面的教學(xué)情況開展，我?guī)У氖撬陌嗉?，班級的語文整體水平還是較高的，結(jié)合前面幾個學(xué)習(xí)的情況看來，在部分同學(xué)的學(xué)習(xí)上面還是需要加強引導(dǎo)，一部分同學(xué)對于這門課的積極性并不高，對于教學(xué)工作來講，首先就是一個學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加上本身對課程的'把握程度，總之全班的一個的學(xué)習(xí)愛好還是有待提高。還有就是同學(xué)的一個學(xué)習(xí)本領(lǐng)跟方式，一個優(yōu)秀的同學(xué)需要把握的學(xué)習(xí)方式，是正確的，本身的一個學(xué)習(xí)本領(lǐng)也是特別緊要，其實這對于接下來的一個工作開展是特別有比要的，全班整體的學(xué)習(xí)本領(lǐng)有待加深，之前在講課的時候是部分的同學(xué)是問題比較多的，這就說明在學(xué)習(xí)當(dāng)中，自身的一個學(xué)習(xí)本領(lǐng)是有待提高，這是肯定的，接下來的工作中提高同學(xué)這一塊特別關(guān)鍵。二、開展高效率的教學(xué)方式在講課的時候是需要保持高的講課效率，同學(xué)聽課是一回事當(dāng)然需要認(rèn)真，這是前提，爭取的把握一個高效率的學(xué)習(xí)方式是同學(xué)要達成對策目標(biāo)，那么在這個學(xué)期中我也將要實施一個高效率的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以上同學(xué)們感受到一種學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)高效率能夠讓同學(xué)在學(xué)習(xí)起來，快速的把握這些基本的要素。接下來的教學(xué)中，我重要針對同學(xué)的這方面進行打磨，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)，我也會提高本身教學(xué)效率，在教方式方面，愛好公牛隊以往的一些教學(xué)的方式我應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)男薷?，讓同學(xué)感受到上課是有樂趣的，有特色的教學(xué)方式，上課方式著很有必要，緊張的學(xué)期工作即將來臨，我也將做好相關(guān)的準(zhǔn)備。三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好往往簡單忽視的就包括這些，同學(xué)的愛好我結(jié)合以往的我閱歷，大多數(shù)的同學(xué)是希望有一個很有個性，有特色的學(xué)習(xí)氛圍，那么加下來的教學(xué)工作肯定要不拘于一些籠統(tǒng)的風(fēng)格，要擴散教學(xué)的風(fēng)格，讓其同學(xué)感受到語文的樂趣，當(dāng)然重要還是要激發(fā)同學(xué)的一個愛好程度。四年語文教學(xué)工作計劃范文第5篇一、班級情況分析：本班共有同學(xué)48人，其中男生26人，女生22人?；旧系耐瑢W(xué)有良好的語文課堂習(xí)慣，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，愛好閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的同學(xué)特別愛好閱讀，書寫端正美麗，愛好喜好廣泛；但也有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提高這部分同學(xué)的語文素養(yǎng)。二、語文教材分析本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、察看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還布置了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目構(gòu)成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各布置兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”布置在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”布置在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)交流呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供給舞臺。本冊要求認(rèn)得200字，會寫200字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認(rèn)得的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)得的字構(gòu)成的詞語，略讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語，也列在“讀讀記記”中。三、教材的重要特點（一）加強目標(biāo)意識，全面、精準(zhǔn)地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念啟程，從“學(xué)問與本領(lǐng)”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。（二）加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。四年語文教學(xué)工作計劃范文第6篇一、引導(dǎo)思想以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以語文教材為基本，以切實減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高同學(xué)的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)、培育同學(xué)具備活潑健康的身心為引導(dǎo)思想。通過語文學(xué)習(xí)，讓同學(xué)受到愛國愛家愛學(xué)習(xí)、學(xué)會環(huán)保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培育具有民族意識、好學(xué)品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎(chǔ)。二、同學(xué)分析本班共有同學(xué)73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學(xué)、嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)、熱心班級工作；有少部分同學(xué)思維快捷，實踐操作本領(lǐng)強，有較為樂觀的語文功底和學(xué)習(xí)潛力；但也有一部分同學(xué)學(xué)問把握、閱讀、寫作本領(lǐng)差，思維不是太活躍。本學(xué)期要連續(xù)加強聽說讀寫方面的訓(xùn)練。在培育優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意拓展同學(xué)思維，強化創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新本領(lǐng)，使同學(xué)能學(xué)有所獲、學(xué)以致用。三、教材分析1、內(nèi)容共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細(xì)致入微的慧眼察看、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風(fēng)格各異的自然風(fēng)光、儉樸深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元布置有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、高興一刻或點擊成語、綜合性學(xué)習(xí)或口語交際、細(xì)作百花園、自主閱讀園地。2、特點（1）選文首先重視貼近兒童的閱歷世界，重視兒童的審美體驗。（2）“積累與運用”重視學(xué)問的梳理與整合，遷移拓展，以提高同學(xué)的綜合本領(lǐng)。（3）教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的學(xué)問領(lǐng)域。（4）課后練習(xí)的設(shè)置上一方面重視引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵詞句與好詞佳句；另一方面重視聯(lián)系實際，激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)察看、思維以及表達本領(lǐng)。（5）重視同學(xué)的情感、心理、德行教育，能較好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四、教學(xué)目標(biāo)1、基礎(chǔ)學(xué)問把握好教材中顯現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，會查字典，學(xué)過的詞語能正確理解、歸類、應(yīng)用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。2、閱讀理解能有感情地朗讀課文，背誦肯定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有肯定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務(wù)閱讀文章的好習(xí)慣；在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認(rèn)和應(yīng)用，能體會的思想感情、領(lǐng)悟的表達方法；通過閱讀，訓(xùn)練同學(xué)的形象思維和邏輯思維，教會同學(xué)閱讀的方法，重視閱讀本領(lǐng)的遷移和創(chuàng)新意識的形成。3、口語交際及實踐本領(lǐng)打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，提高同學(xué)說話的邏輯性、學(xué)問性；通過實踐活動，培育同學(xué)實踐操作本領(lǐng)。4、作文方面學(xué)習(xí)能在察看與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容實在、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改本身作文的習(xí)慣，并較好地把握修改符號和標(biāo)點符號的運用。五、教學(xué)措施1、結(jié)合教材及同學(xué)特點，連續(xù)加強詞句訓(xùn)練，打?qū)嵒A(chǔ)，以小組為學(xué)習(xí)單位，開展常常性的學(xué)習(xí)活動或競賽。關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)情形，力求每個同學(xué)的進步。2、加強朗讀的引導(dǎo)訓(xùn)練，開展朗讀比賽，提高同學(xué)的朗讀水平，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會文章的思想感情。四年語文教學(xué)工作計劃范文第7篇一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或成語故事等）。二、教材分析本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、察看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還布置了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目構(gòu)成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各布置兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”布置在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”布置在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)交流呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供給舞臺。本冊要求認(rèn)得200字，會寫200字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)得的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)得的字構(gòu)成的詞語，略讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語，也列在“讀讀記記”中。加強目標(biāo)意識，全面、精準(zhǔn)地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念啟程，從“學(xué)問與本領(lǐng)”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來布置。而且，圍繞專題布置的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，布置了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面布置了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“呈現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。加強開放性，緊密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。重要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。三、教學(xué)目的要求：（1）在識字、寫字方面，新增認(rèn)得200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。（2）在閱讀方面，連續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段重要是培育同學(xué)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育同學(xué)“能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美妙詞語，精彩句段”。（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級開始布置略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀本領(lǐng)的訓(xùn)練。（5）再從習(xí)作來看，三班級是習(xí)作的起步階段。三班級的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使同學(xué)樂于書面表達，重要是讓同學(xué)不拘形式地自由表達。四班級上冊教材依舊重視培育習(xí)作的愛好，連續(xù)激勵同學(xué)不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)同學(xué)把本身想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還布置了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。四、本冊教材的重、難點教學(xué)重點：1、隨著同學(xué)識字、寫字量的加添，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。2、加強詞、句訓(xùn)練。3、要重視朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練。4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，加添到課外閱讀量。教學(xué)難點：1、生字的認(rèn)得與書寫。2、朗讀本領(lǐng)的培育與提高。3、綜合性實踐本領(lǐng)的培育與提高。4、習(xí)作愛好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了實在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1、同學(xué)與文本對話。同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化本身的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。2、同學(xué)與文本對話。寫文章是和讀者交流，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和交流，通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中布置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成本身，另一個就是本身現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱誠。4、同學(xué)與本身的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個實在的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問本身。教科書通過實在的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使同學(xué)達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用本身的方式進行學(xué)習(xí)，進而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進學(xué)習(xí)方式的更改。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著本身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又引導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和本身交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從同學(xué)的角度進行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)本身閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥，教科書通過本身的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的引導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。四年語文教學(xué)工作計劃范文第8篇一、引導(dǎo)思想在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校工作計劃，以突出體現(xiàn)同學(xué)主體為中心，加強同學(xué)干隊伍伍建設(shè)，加強同學(xué)的自我教育、民主管理本領(lǐng)，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和道德意識加強同學(xué)的自我激勵、自我教育、自我管理的本領(lǐng)。積極探究個性培育的途徑。把同學(xué)培育成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)的新人。努力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的綜合成績?yōu)樽谥?。二、班級情況分析四（2）班共有同學(xué)46人，其中男生27人，女生19人。男生活潑、好動，愛表現(xiàn)，雖然聰慧，但心浮氣躁，特別有幾個男生的書寫不認(rèn)真，作業(yè)總是馬馬虎虎，作業(yè)質(zhì)量不高；女生安靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛