Unit 9.《I'm in Class Two》(教案)2023-2024學年英語三年級上冊-遼師大版(三起)_第1頁
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Unit9.《I'minClassTwo》(教案)20232024學年英語三年級上冊遼師大版(三起)教學內(nèi)容本節(jié)課我們將學習《I'minClassTwo》,這是遼師大版(三起)英語三年級上冊Unit9的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習,學生將能夠用英語介紹自己的班級,并在實際情景中進行運用。教學目標1.知識與技能:學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句子,如:“I'minClassTwo”,“Whatclassareyouin?”等。2.過程與方法:通過圖片、游戲、情景模擬等多種教學手段,培養(yǎng)學生英語聽說能力和實際運用能力。3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生積極參與、樂于合作、自信表達的英語學習態(tài)度。教學難點1.學生能夠正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級。2.學生能夠理解并運用介詞“in”。教具學具準備1.教具:PPT、錄音機、磁帶、卡片2.學具:英語課本、練習冊、彩筆教學過程1.熱身活動:播放英語歌曲,讓學生跟隨音樂唱出歌詞,營造英語學習氛圍。2.新課導入:展示一張班級集體照片,引導學生用英語描述圖片中的場景,引出本節(jié)課的主題。3.新課呈現(xiàn):通過PPT展示本節(jié)課的生詞和句型,讓學生跟讀并模仿。4.實踐活動:分組進行角色扮演,讓學生在模擬情景中運用所學句型。5.鞏固練習:完成練習冊上的相關(guān)練習,檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。板書設(shè)計1.在黑板上畫出班級集體照片的輪廓,引導學生用英語描述圖片中的場景。2.列出本節(jié)課的生詞和句型,讓學生跟讀并模仿。3.在黑板上畫出練習題的示例,引導學生完成練習冊上的相關(guān)練習。作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊上的相關(guān)練習。2.用英語介紹自己的班級,并錄制音頻或視頻。3.家長監(jiān)督并簽字。課后反思本節(jié)課通過多種教學手段,使學生能夠掌握介紹自己班級的句型,并能在實際情景中進行運用。但在教學過程中,部分學生對介詞“in”的運用仍存在困難,需要在今后的教學中加強練習。同時,教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異,給予每個學生充分的表達機會,提高他們的英語聽說能力??偟膩碚f,本節(jié)課達到了預期的教學目標,但也存在一些不足之處,需要在今后的教學中加以改進。教師應(yīng)不斷調(diào)整教學策略,以提高學生的英語學習興趣和能力。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學難點”部分,具體來說是學生對介詞“in”的運用以及正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級。教學難點詳細補充和說明學生對介詞“in”的運用1.直觀教學法:使用圖片或?qū)嵨飦碚故尽癷n”的概念。例如,教師可以拿一個玩具放在不同的容器中,用英語描述“thetoyisinthebox”,然后讓學生模仿并自己描述。2.情景模擬:在課堂上設(shè)置不同的情景,如學生在教室、圖書館、食堂等地點,讓學生用“in”來描述自己或他人的位置,如“Iamintheclassroom”,“Heisinthelibrary”。3.游戲化學習:設(shè)計一些包含“in”介詞的游戲,如“FindtheObjectintheRoom”,讓學生在游戲中練習使用“in”。4.反復練習:通過口頭練習、書面練習和聽力練習等多種形式,讓學生反復練習使用“in”。例如,教師可以設(shè)計一些填空題或選擇題,讓學生在練習中加深對“in”的理解。正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級1.模仿練習:教師可以讓學生聽錄音或跟讀,模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。通過反復的模仿練習,學生能夠更好地記住句型。2.角色扮演:設(shè)計一些角色扮演的活動,讓學生在模擬的社交場景中使用句型。例如,可以設(shè)置一個“開學第一天”的場景,讓學生互相介紹自己的班級。3.小組合作:讓學生分組進行練習,每個學生都有機會使用句型介紹自己的班級,同時也能夠聽到同伴的介紹,相互學習和糾正。4.創(chuàng)造性表達:鼓勵學生在介紹班級時加入一些額外的信息,如班級的特點或自己喜歡的老師,這樣可以提高學生的語言創(chuàng)造能力。5.反饋與糾正:在學生練習的過程中,教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于學生的錯誤,教師應(yīng)耐心指導,幫助學生理解錯誤的原因并加以改正。通過上述策略的實施,教師可以幫助學生克服這兩個教學難點,提高他們的英語表達能力。同時,教師應(yīng)不斷觀察學生的學習進度,根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法和節(jié)奏,確保每個學生都能在課堂上取得進步。教學難點詳細補充和說明(續(xù))學生對介詞“in”的運用1.引入真實語境:通過展示學生熟悉的環(huán)境,如學校、家庭、公園等,讓學生在真實語境中理解“in”的用法。例如,教師可以使用圖片或視頻,展示一個學生在教室里的場景,并提問:“Whereisthestudent?”引導學生回答:“Thestudentisintheclassroom.”2.強化練習:設(shè)計各種練習活動,如填空、改寫句子、匹配游戲等,讓學生在練習中熟悉“in”的用法。例如,教師可以給出一些句子,讓學生將句子中的地點名詞替換成介詞“in”的用法,如“Thebookisonthetable.”改為“Thebookisinthebag.”3.互動游戲:組織一些互動游戲,如“猜謎游戲”,讓學生在游戲中練習使用“in”。例如,教師可以描述一個物品的位置,讓學生猜測物品在哪里,如“Guesswherethepenis?It'sinthepencilcase.”4.反饋與糾正:在學生練習的過程中,教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于學生的錯誤,教師應(yīng)耐心指導,幫助學生理解錯誤的原因并加以改正。正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級1.多樣化輸入:通過不同的渠道和形式,如音頻、視頻、動畫等,讓學生接觸到目標句型。例如,教師可以制作一個小動畫,展示不同學生在不同班級的場景,并配上相應(yīng)的句子,如“I'minClassTwo.”2.引導式輸出:在學生理解了目標句型后,教師應(yīng)引導學生自己構(gòu)造句子。例如,教師可以提問:“Whatclassareyouin?”引導學生回答:“I'minClassTwo.”3.情景模擬:設(shè)計一些情景模擬活動,讓學生在實際操作中運用目標句型。例如,教師可以組織一個“

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