Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking What's in a name 教案-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname教案-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語(yǔ)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以高中英語(yǔ)Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、跨文化交際意識(shí)、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

1.英語(yǔ)閱讀理解能力：通過(guò)閱讀文章，學(xué)生能夠理解和掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

2.跨文化交際意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的姓名文化，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的姓名特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.批判性思維和創(chuàng)新思維能力：通過(guò)分析不同國(guó)家的姓名文化，學(xué)生能夠批判性地思考和評(píng)價(jià)不同文化背景下的姓名特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析文章的主旨和大意。同時(shí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也接觸到了一些不同國(guó)家的文化知識(shí)，對(duì)文化差異有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)于能夠了解不同國(guó)家和文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠較快地理解文章的基本內(nèi)容，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)和深層次的理解可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，有的則更傾向于通過(guò)聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，比如對(duì)于文章中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)或文化背景知識(shí)的理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何批判性地思考和評(píng)價(jià)不同文化背景下的姓名特點(diǎn)感到困惑。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，如何讓他們都能在課堂上充分參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解文章的主旨和大意，同時(shí)介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的姓名文化有更深入的了解。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）情境模擬法：教師創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，體驗(yàn)不同國(guó)家的姓名文化，加深對(duì)文化差異的理解，提高跨文化交際能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，播放與文章相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供與文章相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和討論，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解文章的主旨和大意，同時(shí)介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的姓名文化有更深入的了解。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）情境模擬法：教師創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，體驗(yàn)不同國(guó)家的姓名文化，加深對(duì)文化差異的理解，提高跨文化交際能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，播放與文章相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供與文章相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和討論，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解文章的主旨和大意，同時(shí)介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的姓名文化有更深入的了解。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）情境模擬法：教師創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，體驗(yàn)不同國(guó)家的姓名文化，加深對(duì)文化差異的理解，提高跨文化交際能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，播放與文章相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供與文章相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和討論，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解文章的主旨和大意，同時(shí)介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的姓名文化有更深入的了解。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）情境模擬法：教師創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，體驗(yàn)不同國(guó)家的姓名文化，加深對(duì)文化差異的理解，提高跨文化交際能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，播放與文章相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供與文章相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和討論，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的理解和分析技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的理解和分析技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的理解和分析技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題，掌握文章的理解和分析技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingWhat'sinaname”課題的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.英語(yǔ)閱讀理解能力：學(xué)生能夠理解和掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

2.跨文化交際意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的姓名特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.批判性思維和創(chuàng)新思維能力：學(xué)生能夠批判性地思考和評(píng)價(jià)不同文化背景下的姓名特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料，獨(dú)立思考和理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通和合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。

6.動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中，能夠動(dòng)手操作并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)反思總結(jié)能力。

8.知識(shí)遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

9.自我提升能力：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升，培養(yǎng)自我提升能力。

10.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：通過(guò)故事、案例、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、積極性、注意力集中程度等，評(píng)估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求學(xué)生展示討論成果。教師根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容、思路清晰度、表達(dá)流暢度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：教師設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課后作業(yè)完成情況：教師檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.拓展學(xué)習(xí)成果：教師檢查學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋，以便學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自我提升。

7.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)成果等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供有針對(duì)性的反饋和建議。八、重點(diǎn)題型整理

1.文章主旨大意題：

題目：請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

答案：文章主要介紹了不同國(guó)家的姓名文化，探討了姓名背后的文化意義和影響。

2.文章細(xì)節(jié)理解題：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明不同國(guó)家的姓名文化特點(diǎn)。

答案：不同國(guó)家的姓名文化特點(diǎn)包括：中國(guó)的姓名由姓氏和名字組成，強(qiáng)調(diào)家族和個(gè)人的關(guān)系；日本的姓名由姓氏和名字組成，姓氏在前，名字在后；美國(guó)的姓名由姓氏、中間名和名字組成，中間名有時(shí)省略。

3.文章邏輯推理題：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)推測(cè)不同國(guó)家姓名文化的發(fā)展趨勢(shì)。

答案：不同國(guó)家姓名文化的發(fā)展趨勢(shì)可能包括：隨著全球化的影響，不同國(guó)家的姓名文化可能更加多元和融合；科技的進(jìn)步可能影響姓名文化的傳承和發(fā)展，例如通過(guò)基因技術(shù)預(yù)測(cè)孩子的性格和未來(lái)，從而選擇特定的名字；社會(huì)變遷和價(jià)值觀的改變可能影響姓名文化的發(fā)展，例如對(duì)于個(gè)性化和獨(dú)特性的追求可能使人們選擇更加獨(dú)特的名字。

4.文章觀點(diǎn)態(tài)度題：

題目：請(qǐng)分析作者對(duì)于不同國(guó)家姓名文化的看法。

答案：作者對(duì)于不同國(guó)家姓名文化持開放和尊重的態(tài)度。文章通過(guò)介紹不同國(guó)家的姓名文化，強(qiáng)調(diào)了文化多樣性和相互理解的重要性。作者鼓勵(lì)讀者拋開固有的偏見，尊重和欣賞不同文化的差異。

5.文章結(jié)構(gòu)梳理題：

題目：請(qǐng)梳理文章的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

答案：文章的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分：

第一部分：介紹不同國(guó)家的姓名文化特點(diǎn)，如中國(guó)的姓名由姓氏和名字組成，日本的姓名由姓氏和名字組成，美國(guó)的姓名由姓氏、中間名和名字組成。

第二部分：探討姓名背后的文化意義和影響，如姓名與家族關(guān)系、姓名與個(gè)性表達(dá)、姓名與社會(huì)地位等。

第三部分：