5 玲玲的畫 第二課時 教學(xué)設(shè)計

5玲玲的畫第二課時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5玲玲的畫第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文二年級下冊《5玲玲的畫》第二課時教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課主要內(nèi)容是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《5玲玲的畫》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《5玲玲的畫》，學(xué)生能夠運用語言描述課文中的畫面，提高語言表達(dá)能力；通過分析課文內(nèi)容，提升邏輯思維能力和批判性思維能力；通過欣賞課文中優(yōu)美的文字和描繪，提高審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解中國文化中的美的標(biāo)準(zhǔn)和價值觀，傳承和理解中國文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《5玲玲的畫》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)語文二年級下冊的前幾篇課文，對語文的基本閱讀和理解能力有一定的掌握。同時，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于繪畫的基礎(chǔ)知識，對繪畫有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對繪畫和藝術(shù)作品通常比較感興趣，他們喜歡通過圖像來理解和表達(dá)事物。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能具有較強(qiáng)的形象思維能力和創(chuàng)造力，能夠通過觀察和描繪來表達(dá)自己的感受和想法。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《5玲玲的畫》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些理解上的困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些生詞和短語的理解可能存在困難，需要通過上下文和圖片來輔助理解。其次，學(xué)生可能對課文中的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)有一定的難度，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來深入理解。此外，學(xué)生可能在閱讀理解方面存在差異，有的學(xué)生可能對課文內(nèi)容的理解比較膚淺，需要教師提供深入的解讀和分析。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的理解和思考能力的發(fā)展。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中感受課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在教學(xué)《5玲玲的畫》時，可以讓學(xué)生欣賞一些同齡學(xué)生的畫作，引發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。

（2）互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。例如，在討論課文中的畫面時，可以讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和感受。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究課文中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文中的畫面、圖片等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《5玲玲的畫》時，可以展示一些繪畫作品，讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂練習(xí)、游戲等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在討論課文內(nèi)容時，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行實時互動，檢驗學(xué)生的理解程度。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的觀點和感受。

（4）課堂實踐：讓學(xué)生親自動手實踐，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《5玲玲的畫》后，可以讓學(xué)生嘗試自己畫畫，展示自己的創(chuàng)作能力。

（5）在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些繪畫教程，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《5玲玲的畫》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《5玲玲的畫》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《5玲玲的畫》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《5玲玲的畫》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《5玲玲的畫》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《5玲玲的畫》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《5玲玲的畫》知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《5玲玲的畫》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《5玲玲的畫》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《5玲玲的畫》知識點和閱讀理解技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀和理解《5玲玲的畫》這篇課文，掌握課文中的主要內(nèi)容和情節(jié)。學(xué)生能夠理解玲玲的畫是如何被老師修改的，以及修改的原因和效果。學(xué)生能夠理解課文中關(guān)于美的標(biāo)準(zhǔn)和價值觀的表述。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過閱讀和分析課文，提高閱讀理解能力。學(xué)生能夠運用課文中的知識和語言表達(dá)方式，進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。學(xué)生能夠通過參與課堂活動和小組討論，提高團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同的角度思考和評價玲玲的畫，提高思維的多樣性和創(chuàng)新性。

4.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)φn文中的故事和人物產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)同理心和情感共鳴能力。學(xué)生能夠通過對課文的深入學(xué)習(xí)，提高對美的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)積極向上的審美觀。

5.文化傳承：學(xué)生能夠理解中國文化中關(guān)于美的標(biāo)準(zhǔn)和價值觀，傳承和理解中國文化。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。板書設(shè)計①知識點突出：板書設(shè)計應(yīng)突出《5玲玲的畫》這篇課文的主要知識點，如課文情節(jié)、角色描述、美的標(biāo)準(zhǔn)等。通過板書，讓學(xué)生能夠一目了然地了解課文的核心內(nèi)容。

②關(guān)鍵詞和句子：板書設(shè)計中應(yīng)包含課文中的關(guān)鍵詞和重要句子。例如，課文中描述玲玲的畫被老師修改的部分，可以提取關(guān)鍵詞“修改”、“原因”、“效果”等，并通過板書展示出來。這樣有助于學(xué)生理解和記憶課文的重要信息。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^采用彩色粉筆、圖畫、符號等元素，使板書更加生動有趣。例如，在板書中加入一些與課文相關(guān)的插圖，或者用不同的顏色標(biāo)注不同的信息，使板書更具吸引力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：讓學(xué)生再次閱讀《5玲玲的畫》這篇課文，并回答一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題。這有助于鞏固學(xué)生對課文的理解和記憶。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的畫家或畫作的文章，要求學(xué)生能夠運用課文中學(xué)到的關(guān)于美的標(biāo)準(zhǔn)和價值觀的知識。這有助于提高學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。

（3）繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試根據(jù)課文中的描述，創(chuàng)作一幅畫作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并讓他們更好地理解課文的描述。

（4）小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論《5玲玲的畫》這篇課文中的故事和角色，并分享自己的觀點和感受。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容上的問題和不足，并提出改進(jìn)建議。這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱