一年級上冊數(shù)學第六單元教學設計(2023北師大版)

一年級上冊數(shù)學第六單元教學設計（XX

北師大版）

北師大版一年級數(shù)學第一冊第六單元教學設計

第六單元

相識圖形

單元教材分析：

本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、

正方體、圓柱和球）的相識和立體圖形的拼組。由于在現(xiàn)實

生活中學生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的

相識放在其他平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。

而學生通過動手操作，對立體圖形進行拼組，又能很好地體

會立體圖形之間的關系。

相識圖形

相識圖形

你說我做

目標導向：

學問與技能：

、通過視察、操作等活動，使學生初步感知長方體、正

方體、圓柱體和球的基本特征，能分辨物體和圖形。

2、培育學生動手操作、視察、溝通等實力，初步建立

空間觀念。

過程與方法：

使學生在經(jīng)驗對這幾種物體和圖形的相識過程，直觀感

受各種圖形的特征。

情感看法與價值觀：

、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、培育學生在愉悅的氛圍中學習，培育學生合作、探

究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：初步建立起長方體、正方體、圓柱和球的表

象，駕馭分類和比較等學習方法。

教學難點：駕馭分類和比較等學習方法。

教法與學法：

立體圖形的相識這一部分學問可以按三個層次進行：學

問的引入一學問的教學一學問的應用，符合學生駕馭學問的

規(guī)律。在學問的引入和運用上，要留意體現(xiàn)數(shù)學學問的現(xiàn)實

化和生活化。在這一部分只是中，應考慮到學生相識事物都

有一個從“形象一表象一抽象”的過程。所以對于每一種圖

形，都要按三個層次進行：實物引入一抽象為一般模型一給

出圖形名稱。最終讓學生說出有哪些物體的形態(tài)分別是這種

立體圖形，讓學生嘗試用全部的數(shù)學學問描述所處的生活空

間，體現(xiàn)數(shù)學的應用性。

教材編寫的基本思路：

、通過對不同物品進行分類的活動，幫助學生建立對立

體圖形的直觀相識。

2、通過詳細的動手操作活動，幫助學生直觀感受立體

圖形的特點。

學問技能評價要點：

、在一組立體圖形中，能辨別出是由哪些簡潔幾何體組

成的，并正確說出它們的名稱。（樣題1）

2、在一組立體圖形中，能正確數(shù)出有幾個正方體、幾

個長方體、幾個圓柱、幾個球。（樣題2）

教學時數(shù)：2時。

第1時

教學內(nèi)容：相識圖形

教學目標：

學問與技能：

、通過視察、操作，使學生初步相識長方體、正方體、

圓柱和球，知道他們的名稱，初步感知其特征，會分辨這幾

種相關的物體和圖形。

2、使學生形成確定的視察實力和操作實踐實力。

過程與方法：

供應活動機會，經(jīng)驗對物體的分類、視察、觸摸和比較

的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性相識，

知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間觀念。

情感看法與價值觀：

培育學生主動探究的精神和與人合作的意識，初步了解

數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

教學重點：相識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們

的名稱。

教學難點：能精確推斷不同點幾何圖形。

教法：演示法、視察法。

學法：小組探討。

教具打算：不同的立體圖形實物、。

教學過程：

一、設景導

師：小摯友，今日老師給你們帶來了一禮物，猜猜看究

竟是什么呢?想不想知道，誰來揭開它？大家喜愛它嗎?我們

以熱情的掌聲歡迎機器人的到來。

二、分類感悟

師：小摯友們這么聰慧，機器人很興奮！下面老師想請

你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。

1、學生小組活動。

2、匯報分類結果。

師：哪個組來告知大家，你們組把玩具分成了幾類，怎

樣分的?

生1:我們組按顏色分，分成了五類。

師：有道理!還有不同的分法嗎？

生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的一類。

師：有同學可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。

師：你們組很有方法，還有哪個組來匯報一下？

生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。

師：你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看。現(xiàn)在大家

和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好摯友，分成

四類。

三、玩耍體驗

師：下面我們分別細致地摸一摸、看一看、玩一玩，然

后在小組里相互說一說這些好摯友長得是什么樣，摸起來有

什么感覺。趕快行動吧！

學生小組活動。

每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、

看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。

師：誰情愿上臺來介紹你們組的好摯友。情愿介紹哪一

種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要細致看、

細致聽。

生：這是我的好摯友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓

乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜愛玩球。

師：你真會視察，讓它滾給大家看看，請同學們從你帶

來的物體中，拿出這位同學的好摯友球。我們的下一個好摯

友是誰呢？

生：我的好摯友有點圓，又有點長，直直的，上面和下

面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，

只有躺著才會滾。

師：你視察得很細致，讓你的好摯友在臺上表演一下好

嗎？

師：請同學們拿出他的好摯友。有沒有同學知道這類好

摯友的名字?你們還想介紹哪位好摯友？

生：我的好摯友它長長的，有的地方摸起來是平平的,

有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有六個面。

師：你能有依次地數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。

生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它

很聽話，它不會亂滾，我很喜愛它，我家里有很多東西跟它

長得一樣。

師：你真聰慧!對你的好摯友特別了解，請同學們拿出

他的好摯友。有誰知道它的名字嗎？你們還有好摯友介紹給

大家嗎？

生：我的好摯友是方方正正的，也有六個面，六個面是

一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，

有點扎手，它也不會滾。

師：你真了不得，請同學們拿出他的好摯友。有誰知道

它的名字嗎？

生1:為什么球愛滾？

師：有誰能回答這個問題？

生1:球沒有平平的地方，所以愛滾。

生2：為什么圓柱站著不會滾，躺著才會滾？

生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站

穩(wěn)，它的旁邊是彎彎的所以會滾。

師：現(xiàn)在老師有個問題，球和圓柱都會滾，請大家把圓

柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。

生：我發(fā)覺球可以逍遙自由地滾，圓柱是直直地滾。

師：再提一個問題，長方體和正方體有什么不一樣呢？

生：長方體和正方體都有六個面，但長方體是長長的,

有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個面都一樣大。

師：我們班的小摯友，會聽、會看、還會問，很了不得!

下面有四幅圖，都是我們今日相識的物體，誰能說一說它們

的名字。

四、應用拓展

說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正

方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班溝通。）

五、堂小結

小摯友們真了不得，不僅相識了“長方體、正方體、圓

柱和球”，而且還在校內(nèi)里找到了很多我們今日學過的物體。

其實在生活中，我們今日學過的物體用途很廣泛，到處可見。

小摯友們今日回家看看自己家中哪些地方用到了我們今日

學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎？

六、板書設計：

相識圖形

長方體

正方體

圓柱

球

七、后小記：

第2時

教學內(nèi)容：你說我做

教學目的：

學問與技能：

用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的造型，培育學

生的創(chuàng)建想象力和動手實力。

過程與方法：

能用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的圖形，能清

晰地向他人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法。

情感看法與價值觀：

能正確評價他人的作品，培育學生的審美情趣。

教學重點、難點：把簡潔的數(shù)學問題用嬉戲放之于現(xiàn)實

情境中應用。

教法：試驗法。

學法：試驗探究。

教具打算：一些簡潔的幾何體。

教學過程：

一、問題情境：你知道了四種物體名稱，我們來探討一

下它們的數(shù)學問題。

你想用什么方法來探討？（分組探討）

二、建立模型

、分組探討探討。

學習要求：（1）探討這些物體擺放的不同。

（2）打算向全班同學介紹你們的探討結果。

2、匯報溝通，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中溝通、

匯總的基礎上探討出結果，明確空間關系。全班確定一下其

空間位置關系。

3、情境遷移，再構模型。

情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌相互進行嬉戲，隨著空間位置關系確立,

其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以改變。

三、拓展應用

、說一說，寫一寫。

讓學生細致地視察，想一想哪些物體的形態(tài)是長方體

（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，

并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形態(tài)只

要大致正確即可）

2、看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、摸一摸，說一說。

這是一個嬉戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來,

可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以結合名稱再

支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。4、看一看，

數(shù)一數(shù)。

對本題的解答有確定難度，可以用搭積木的方法先幫助

解答。

四、總結回顧

、這節(jié)你學了什么？

2、前后的關系在生活中應用。

五、板書設計：

六、后小記：

七

數(shù)學好玩

【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第一冊第88-89頁。

【教學目標】

學問與技能：

、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活

動中，體驗運用所學的學問和方法解決簡潔問題的過程，獲

得初步的數(shù)學活動閱歷。

2、能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡潔的實際問題;

進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

3、在發(fā)覺數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)

學與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

方法與過程：

、

首先，通過選題，讓學生發(fā)覺選擇可以探討的問題，并

訓練學生清晰加以表述。

2、

其次通過，分析、探討，進一步明確須要解決的問題,

設計合理可行的解決問題的方案和步驟。

3、

最終，通過自主探究、合作溝通等實際操作環(huán)節(jié)，實施

解決問題的方案，得到解決問題的成果。

4、

總結、反思并溝通解決問題的成果、解決問題的過程、

收獲或體會、進一步探討的問題等，并開展自評、互評和他

評。

情感看法價值觀：

、激發(fā)學生學習愛好。

2、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是好玩的，獲得良

好情感體驗。

3、體會數(shù)學思想，熬煉思維實力，積累思索閱歷，開

闊眼界。

【教學重點】

能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡潔的實際問題；進

一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

【教學難點】

在發(fā)覺數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

第一時

【教學活動設計】

一、活動一

“議一議”

目的：通過分析、探討，進一步明確須要解決的問題,

設計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進行分工合

作等。

過程：創(chuàng)設情境，引入教學。

.你能找到調(diào)皮校內(nèi)里的數(shù)學問題嗎？你們的教室里、

校內(nèi)里又有哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？（出示

主題圖）。

（1）分析：面對這樣一些數(shù)學問題，我們應當這樣解

決呢？

（2）探討：看看調(diào)皮的校內(nèi)，畫面上的數(shù)學信息特別

多，我們怎樣做才能有條理的找到更多的數(shù)學信息，并且做

到不遺漏呢？

（學生探討）

（3）分工：為了又快又好的解決問題，我們確定要分

工合作。

①在解決這一問題的過程中，我們須要做哪些工作，誰

來做呢？又該怎樣做？

②以一個小組為單位，老師示范如何分工。

③全部小組進行分工。老師要對個別小組進行幫組。

（4）指導學生怎樣記錄。

二、活動二

“做一做”

目的：通過合作等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案,

得到解決問題的成果。

過程：完成三個數(shù)學活動。

.分組找一找調(diào)皮校內(nèi)里的數(shù)學信息。

（1）老師提出要求。

(2)學生分組活動。

2.說一說你們小組的發(fā)覺。

(1)學生匯報。

(2)老師要隨時引導學生說出有效的數(shù)學信息。

3.數(shù)一數(shù)，填一填。

(1)數(shù)出在操場上參與各種體育活動的人數(shù)，填在表

中，完成任務。

(2)激勵學生嘗試依據(jù)發(fā)覺的信息提出問題。

(3)解決問題，超出學習范圍的問題，存入問題銀行。

三、全總結：

通過溝通的方式總結全。關鍵總結解決問題的方法。

四、提出下節(jié)將要活動的內(nèi)容，激發(fā)學生的愛好。

其次時

一、回顧上節(jié)所學內(nèi)容。

、上節(jié)，我們解決了一個什么樣的數(shù)學問題？

2、在解決問題的過程中，我們學會了哪些解決問題的

方法。

3、在這一活動中我們應留意什么呢？

二、活動三“想一想”

、我們的教室里有哪些數(shù)學信息？

活動目的：通過這一活動總結、反思并溝通解決問題的

過程金額解決問題的成果。

(1)確認小組內(nèi)的分工，重點提示組長、記錄員的任

務。

(2)提出要求。

(3)小組活動。老師隨時指導活動。

(4)溝通匯報。

2、你們能提出哪些數(shù)學問題？

(1)學生溝通。

(2)對學生短暫不能解決的問題，放入問題銀行。

3、總結小組活動，對表現(xiàn)好的小組提出表揚。

三、帶學生到操場進行數(shù)學活動。(可依據(jù)本班詳細狀

況，確定是否進行此活動)

、你的校內(nèi)里有哪些數(shù)學信息？想不想調(diào)查一下？

(1)先在教室做好分工，提出要求。

(2)帶領學生去操場進行視察、記錄。

2、把學生帶回教室。

3、小組內(nèi)先進行整理。

4、學生溝通匯報。

、依據(jù)調(diào)查的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

(1)學生提出問題。

(2)解決部分問題。

6、活動總結。

四、自我評價

活動目的：激勵學生對于自己的表現(xiàn)進行自評。

、通過兩節(jié)的數(shù)學活動，你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？能否

從傾聽、溝通、以及在活動中能否發(fā)覺并提出數(shù)學問題等方

面，對自己的表現(xiàn)賜予合理評價。

2、學生自評。

3、同伴互評。

五、全總結。

《一起做嬉戲》

【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第一冊第90-91頁。

【教學目標】

學問與技能：

、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖

形特征和利用數(shù)學解決問題的閱歷。

2、能夠從嬉戲中獲得數(shù)學信息，體會學過的立體圖形

的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決嬉戲中的問題，嘗試

找尋取勝的策略。

方法與過程：

通過嬉戲的方法，對學過的內(nèi)容加以鞏固，并獲得取勝

策略。

情感看法價值觀：

、激發(fā)學生學習愛好。

2、使學生在嬉戲中體驗到數(shù)學學問的好玩和重要的，

獲得良好情感體驗。

3、體會數(shù)學思想，熬煉思維實力，積累思索閱歷，開

闊眼界。

【教學重點】

、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖

形特征和利用數(shù)學解決問題的閱歷。

2、能夠從嬉戲中獲得數(shù)學信息，體會學過的立體圖形

的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決嬉戲中的問題，嘗試

找尋取勝的策略。

【教學難點】

在發(fā)覺數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，嘗試找尋取

勝的策略。

【教學活動設計】

一、談話導入嬉戲

師：同學們，你們喜愛玩嬉戲嗎？這節(jié)我們就來玩嬉戲,

或許大家可能在嬉戲中有很多好玩的發(fā)覺呢？

二、嬉戲一“堆一堆”

.賽前打算

（1）分組：可以分為幾個大組進行競賽。

（2）競賽用品的分發(fā)：每組打算相同的幾何體。

（3）賽前要檢查物品數(shù)量與形態(tài)。

師：請大家數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)說一說，學具中都有哪些

好摯友？它們是什么形態(tài)？有幾個?

2、明確嬉戲規(guī)則

（1）打開書自己閱讀嬉戲規(guī)則。

（2）探討嬉戲規(guī)則中講了什么。

3、開展競賽，并計時

（1）嬉戲活動時間分鐘。

（2）老師發(fā)出指令，起先嬉戲。

（3）總結此