教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷231

教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷231一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以提升學(xué)生認知水平為目標的教育是()A、德育B、美育C、體育D、智育標準答案：D知識點解析：智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認知因素的教育。以提升學(xué)生認知水平為目標的教育是智育。2、教授創(chuàng)造性思維的策略和方法中，()的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。A、發(fā)散思維訓(xùn)練B、推測與假設(shè)訓(xùn)練C、自我設(shè)計訓(xùn)練D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練標準答案：B知識點解析：發(fā)散思維訓(xùn)練主要通過用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。自我設(shè)計訓(xùn)練通常需要教師協(xié)助學(xué)生確定所設(shè)計的課題，并提供各種形式的幫助。讓學(xué)生通過實際的操作活動，完成自己的設(shè)計。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果。故本題應(yīng)選B。3、洛克認為：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”康德甚至認為：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@些觀點屬于()A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育萬能論D、輻合論標準答案：C知識點解析：“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產(chǎn)物。代表人物有英國的洛克、德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。4、不屬于平時考查的方式有()A、口頭提問B、單元測驗C、考試D、檢查書面作業(yè)標準答案：C知識點解析：考試是對學(xué)生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，不屬于平時考查。5、關(guān)于談話活動的作用，下列說法不正確的是()A、能夠激發(fā)幼兒與他人交談的興趣B、幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則C、鍛煉幼兒的獨自語言D、增強幼兒通過交流獲取信息的意識標準答案：C知識點解析：談話活動注重的是兒童的交往語言和對白語言，側(cè)重于師生問、同伴間的信息交流與補充。所以C選項是錯誤的。6、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A、場獨立型B、沖動型C、沉思型D、場依存型標準答案：D知識點解析：該同學(xué)思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界．因此是場依存型的認知風(fēng)格。7、我國城鎮(zhèn)化率已超過50％，城鎮(zhèn)化進入()、“中小城市”加速發(fā)展和“回流”的階段。A、“房地產(chǎn)化”B、“五位一體”化C、“結(jié)構(gòu)調(diào)整為主”D、“大城市化”標準答案：C知識點解析：2014年11月18日，國家衛(wèi)生計生委發(fā)布《中國流動人口發(fā)展報告2014》顯示，我國城鎮(zhèn)化率已超過50％，城鎮(zhèn)化進入“結(jié)構(gòu)調(diào)整為主”、“中小城市”加速發(fā)展和“回流”的階段，就地城鎮(zhèn)化條件已基本具備。8、感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是()。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺相互作用D、實踐活動影響標準答案：A知識點解析：感覺適應(yīng)是刺激物持續(xù)作用于感受器而使其感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。如從暗處走到明處，受到陽光刺激，起初幾秒鐘什么也看不清，但很快就改變了。9、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次為()。A、模仿一定向一整合一熟練B、定向一模仿一整合一熟練C、模仿一整合一定向一熟練D、定向一整合一模仿一熟練標準答案：B知識點解析：操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。10、教育法律關(guān)系是根據(jù)教育法律規(guī)范產(chǎn)生的，以主體之間()關(guān)系的形式表現(xiàn)出來的特殊社會關(guān)系。A、共同發(fā)展B、互利互惠C、協(xié)調(diào)與合作D、權(quán)利與義務(wù)標準答案：D知識點解析：教育法律關(guān)系是根據(jù)法律規(guī)范產(chǎn)生、以主體之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的形式表現(xiàn)出來的特殊的社會關(guān)系。是社會內(nèi)容與法律形式的統(tǒng)一，受到國家強制力的保障。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、下列說法錯誤的是()標準答案：B,D知識點解析：個案法能夠加深對特定個體的了解，但所收集的資料缺乏可靠性。測驗法按形式可分為文字測驗和非文字測驗，按內(nèi)容可分為智力測驗、成就測驗、態(tài)度測驗和人格測驗。12、根據(jù)思維過程中的憑借物不同，可將思維分為()標準答案：C,D,E知識點解析：根據(jù)思維過程中的憑借物不同，可將思維分為動作思維、形象思維、抽象思維。故選CDE。13、低年級的語文教學(xué)中，教師在板書生字時，經(jīng)常把形近字的相同部分與相異部分用不同顏色的粉筆標識出來。關(guān)于教師的這一做法，下列說法正確的是()標準答案：A,C,D知識點解析：知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。教師在板書生字時，把形近字的相同部分與相異部分用不同顏色的粉筆標識出來，是利用知覺的選擇性和感覺的同時對比的規(guī)律，加大形近字的區(qū)別，便于學(xué)生掌握。14、以下對各教育家相關(guān)的介紹中，正確的是()標準答案：A,B知識點解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，C項錯誤；“明了、方法”屬于赫爾巴特的教學(xué)四階段論的觀點，D項錯誤。15、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下幾種說法不正確的是()。標準答案：C,E知識點解析：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，想要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣在短時間內(nèi)是不可能的。三、不定項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、在教學(xué)過程中，王老師能夠聽取奇奇的意見，說明王老師與學(xué)生之間的關(guān)系屬于()師生關(guān)系。標準答案：C知識點解析：民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師與學(xué)生處于一種平等和諧的氛圍中，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。17、就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使用了下列哪些措施?()標準答案：A，C，D知識點解析：黃老師通過做實驗制造聲音和煙霧，引起了學(xué)生的無意注意，有助于喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，為啟發(fā)式教學(xué)做好了鋪墊。四、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、心理評估標準答案：心理評估是指依據(jù)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的材料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。知識點解析：暫無解析19、學(xué)習(xí)期待標準答案：學(xué)習(xí)期待：是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到的目標的主觀估計，就是學(xué)習(xí)目標在個體頭腦中的反映。知識點解析：暫無解析20、先行組織者標準答案：奧蘇伯爾認為，在新學(xué)習(xí)的材料正式呈現(xiàn)之前，介紹一些引導(dǎo)性材料是必要的，因為這些引導(dǎo)性材料比新學(xué)習(xí)的材料更一般、更概況，能使新的學(xué)習(xí)清晰明了。這些弓l導(dǎo)性材料被奧蘇伯爾成為“組織者”，它充當了新舊知識聯(lián)系的“認知橋梁”。由于這些材料的呈現(xiàn)一般先于正式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，故又稱為“先行組織者”。知識點解析：暫無解析五、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、學(xué)習(xí)的認知策略有復(fù)述策略、_______和組織策略。FORMTEXT標準答案：精細加工策略知識點解析：暫無解析22、我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與___________相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。FORMTEXT標準答案：生產(chǎn)勞動知識點解析：暫無解析23、“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射。FORMTEXT標準答案：第一第二知識點解析：暫無解析24、在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_________的方法進行。FORMTEXT標準答案：自然知識點解析：暫無解析25、桑代克通過研究動物嘗試一錯誤學(xué)習(xí)，提出了準備律、_________和_________三個基本規(guī)律。FORMTEXT標準答案：練習(xí)律；效果律知識點解析：暫無解析六、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、教師勞動的社會價值，主要是對教師勞動與需要它的社會之間的關(guān)系而言，指教師的勞動針對需要它的社會所具有的功能屬性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析27、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認為教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。28、小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”和“副科”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：小學(xué)開設(shè)的具體課程，其對象、任務(wù)不同，知識范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學(xué)科分為“主科”和“副科”，以免影響學(xué)生的全面發(fā)展。29、運用實際鍛煉法要求以理服人、以情動人、情理交融。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：運用說服法要求以理服人、以情動人、情理相融。30、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用主要包括：準備環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境、控制環(huán)境。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用主要包括：準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境。七、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、教師發(fā)展的五階段理論是什么?標準答案：教師發(fā)展的五階段理論，是美國亞利桑那州立大學(xué)的伯利納在人工智能領(lǐng)域的“專家系統(tǒng)"研究，以及德賴弗斯職業(yè)專長發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教學(xué)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與掌握情況提出的。這五個階段是：(1)新手階段；(2)熟練新手階段；(3)勝任階段；(4)業(yè)務(wù)精干階段；(5)專家階段。知識點解析：暫無解析32、鞏固性原則的含義及要求是什么?標準答案：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。貫徹鞏固性原則的基本要求包括以下幾方面：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。(2)重視組織各種復(fù)習(xí)。教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，安排好復(fù)習(xí)的時間等。(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。知識點解析：暫無解析八、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)根據(jù)下面材料，作答問題?！举Y料】小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學(xué)一起玩，擔心小輝成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學(xué)斷交，就要給他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。33、針對該案例，以下說法正確的是()。標準答案：A,B,C知識點解析：學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長應(yīng)該從多種角度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長應(yīng)該成為學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者，對小輝及他的同學(xué)應(yīng)該多引導(dǎo)。初二的學(xué)生處于心理斷乳期，家長不能急于求成。教師和家長對孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨立的人，少年期同齡人之間的交往和認同大大增強，教師和家長不能阻礙學(xué)生之間的正常交往。34、該案例給我們的啟示是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師和家長應(yīng)該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子的選擇。教師要注意班級中的非正式群體的積極影響。引導(dǎo)其健康發(fā)展。教師要正確認識非正式群體，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作，而不是一味地及時干預(yù)。材料分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)小明是班上的“調(diào)皮大王”，他上課經(jīng)常做出諸如往前排同學(xué)后背上貼紙條等惡作劇，所以經(jīng)常被老師批評，他的父親對他非打即罵。九歲那年，小明轉(zhuǎn)學(xué)遇到新的班主任，父親對班主任說：“這孩子太調(diào)皮了，請嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓∶?，從生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解情況后，老師對他的父親說：“你的孩子雖然調(diào)皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，小明成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來他還成為著名的企業(yè)家。35、從學(xué)生特點角度分析教師應(yīng)如何看待并教育小明這樣的孩子?標準答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展具有個別差異性的特點。首先，這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異性表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。這就要求教育者要堅持因材施教原則，要全面地了解學(xué)生，系統(tǒng)掌握其成長發(fā)展資料，對其進行特殊培養(yǎng)。切忌簡單地批評，甚至打罵。知識點解析：暫無解析36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則?標準答案：第一，因材施教原則。就是在進行德育時要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。案例中新班主任就是從實際出發(fā)，深入了解小明的個性特點和內(nèi)心世界，根據(jù)他的特點來有的放矢地進行教育，因此，取得了好的效果。第二，導(dǎo)向性原則。就是在進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任的正確引導(dǎo)下，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在這一過程中，教師即貫徹了這一原則。第三，尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹這一原則要求愛護、尊重和信賴學(xué)生。材料中新班主任走近小明，關(guān)心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學(xué)生對老師有了信賴，才使學(xué)生發(fā)生了預(yù)想的改變。知識點解析：暫無解析辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當不理想。后來有機會參加學(xué)科競賽，他認為能否獲獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎，結(jié)果事與愿違。問題：37、闡述耶克斯一多德森定律。標準答案：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。知識點解析：暫無解析38、運用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動機水平的建議。標準答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當面對的任務(wù)屬于容易程度時，學(xué)習(xí)動機越高學(xué)習(xí)效果越好：當所面對的任務(wù)屬于困難程度時，學(xué)習(xí)動機越低學(xué)習(xí)效果越好。材料中的中學(xué)生李某卻在面對簡單的數(shù)學(xué)單元測試時，學(xué)習(xí)動機較弱。而在完成困難的學(xué)科競賽這種較為困難的任務(wù)時，學(xué)習(xí)動機處于極高的狀態(tài)。這些恰好與耶克斯一多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。建議：在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在面對不同難度系數(shù)的任務(wù)時，要恰當?shù)乜刂谱约旱膭訖C水平。如當遇到較難任務(wù)時，降低學(xué)習(xí)動機，輕松迎戰(zhàn)；當遇到較簡單任務(wù)時，增強學(xué)習(xí)動機，仔細認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但一般所遇任務(wù)大多屬于中等難度，這時學(xué)習(xí)動機處于中等程度最好，適當?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M的動力。知識點解析：暫無解析論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)39、聯(lián)系實際論述了解學(xué)生的內(nèi)容與方法。標準答案：了解學(xué)生的內(nèi)容與方法：(1)了解學(xué)生的具體內(nèi)容：①了解學(xué)生個體的特點：②了解學(xué)生集體的特點：③了解學(xué)生的心理特點。(2)了解學(xué)生的方法：①建立檔案：②訪談：③組織活動：④設(shè)立班級信箱：⑤調(diào)查問卷等等。知識點解析：暫無解析教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、請以“現(xiàn)代信息技術(shù)與教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，不少于1000字。標準答案：面對嚴峻挑戰(zhàn)。教師如何創(chuàng)新——用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師21世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關(guān)鍵在教師。隨著終身學(xué)習(xí)觀念在全社會的進一步確立，實現(xiàn)教師在任教學(xué)校的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，已成為擺在每位校長面前的首要任務(wù)。以新一輪教育改革為契機，以學(xué)校整體改革實驗為載體，經(jīng)過不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運用信息技術(shù)構(gòu)建教師終身發(fā)展大環(huán)境的現(xiàn)代化教師教育之路。現(xiàn)在學(xué)校的辦公室、所有班級均安裝有電腦、電視，并且通過光纜把全校的計算機全部聯(lián)入了國際互聯(lián)網(wǎng)，使信息高速公路深入到每個辦公室和教研組，深入到每個班級，真正達到了“班班通、室室通”。它打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀的八面來風(fēng)，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學(xué)。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息，利用信息的能力；同時引導(dǎo)教師利用網(wǎng)上信息展開討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領(lǐng)。利用校園網(wǎng)網(wǎng)站，給全體教師開拓出一片自由揮灑的天地。利用網(wǎng)站論壇，教師們可以自由發(fā)表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對不同觀點進行論辯，還可以提供思路與校內(nèi)外的專家、同行共同研究；利用學(xué)校論文庫可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果，借鑒已有的經(jīng)驗；利用文件傳輸服務(wù)，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計劃；利用視頻點播可以播放自己的優(yōu)秀教學(xué)課例，和大家共同分享和研究……網(wǎng)絡(luò)不僅從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念與教育觀念，教師和學(xué)生們不是在看網(wǎng)絡(luò)，而是在用網(wǎng)絡(luò)來看世界，感受世界。網(wǎng)絡(luò)已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸，大腦的擴展。網(wǎng)絡(luò)使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松。同時也為科學(xué)管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個學(xué)年度的課程計劃公布到網(wǎng)上，向教師、家長、學(xué)生和社會人士征求意見；可以把每個教師的工作績效輸入數(shù)據(jù)庫，讓計算機精確地統(tǒng)計每個人的工作績效；給每位教師建立網(wǎng)上“亮點儲蓄袋”，把每位教師平日的各項工作的“亮點”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進教師間的相互了解，增加學(xué)校工作的透明度，又可以讓教師間相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。另外，還可以用網(wǎng)絡(luò)進行不記名投票，舉行“全民”公決；可以讓老師們對學(xué)校的大事小情發(fā)表意見和見解；或者讓學(xué)生評價學(xué)校和老師……敞開心胸之后，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種制度，一種思想，一種文化。知識點解析：暫無解析教學(xué)設(shè)計題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、設(shè)計一項大班語言教學(xué)活動。標準答案：有趣的西瓜皮一、活動背景在一次午間吃西瓜的時候，我無意中問了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀?”沒想到我的提問引發(fā)了孩子們的興趣，有的說像月亮，有的說像小船，有的說像鐮刀……孩子們的想象竟然如此豐富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個極好的語言素材。于是，我設(shè)計了這次大班創(chuàng)造性講述活動。二、活動目標1．借助西瓜皮進行聯(lián)想，并通過添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想象力。2．主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3．充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)相互間的合作精神。三、活動準備半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動物卡片．一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫，泡沫板。四、活動過程1．引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進行初步想象。教師m示西瓜皮，提問：這半塊西瓜皮看上去像什么?從西瓜皮口朝下看上去又像什么呢?2．幼兒借助西瓜皮進行想象、添畫，并嘗試用語言描述。(1)教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。提問：誰會在秋千上面玩呢?最后，教師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!(2)老師給每個小朋友發(fā)一張畫有西瓜皮的圖片，請幼兒進行想象添畫，然后講述：西瓜皮，變什么，誰用它來做什么。(3)請小朋友講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來擋雨。(4)教師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮，小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個西瓜皮說：“讓我來做個蹺蹺板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個蹺蹺板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真開心!(5)給每組幼兒發(fā)一張背景圖、若干小動物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。(6)每組推薦一名幼兒講故事，教師對幼兒所編的故事給以肯定和評價，最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動。知識點解析：暫無解析42、教學(xué)資源的開發(fā)和有效利用對教學(xué)設(shè)計非常重要，請結(jié)合下述材料，撰寫某一學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。我愛米蘭老師窗前有一盆米蘭小小的黃花藏在綠葉間它不是為了爭春才開花默默地把芳香灑滿人心田啊米蘭啊米蘭像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師我愛我愛老師老師就像愛米蘭老師窗前有一盆米蘭小小的黃花樸素又明朗它不是為了贊揚才開花悄悄地用青春把祖國裝點啊米蘭啊米蘭像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師我愛我愛老師老師就像愛米蘭……TeacherwindowaMilan．tinyyellowflowershiddeningreenleaves．ItisnotonlyinordertoZhengchunflowering，silently，thearomatictheSabianhumanheart．AhMilan，ahMilan．likeourbelovedteacher．likeourbelovedteacher．IloveteacherslikeAiMilan．TeacherwindowaMilan．tinyyellowflowersplainbutuncertain．ItisnotonlytopraisefloweringquietlywiththeyouthtothemotherlanddecorateAhMilan．a(chǎn)hMilan．likeourbelovedteacher，likeourbelovedteacher．IloveteacherslikeAiMilan．Likemybelovedteacher．Likemybelovedteacher．IloveteacherslikeAiMilan．標準答案：【課題】我愛米蘭【課型】新授課【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對教師熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。【教學(xué)重難點】《我愛米蘭》原是一首優(yōu)美動聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個樂句。以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點祖國的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來是借米蘭來贊頌老師。它表達了學(xué)生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部。使歌曲更加豐滿動聽。重點：二部合唱。難點：二部合唱。【教具準備】錄音機、磁帶、小黑板。【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)1．師生問好。2．發(fā)聲練習(xí)。二、導(dǎo)人新課師：9月10日是什么節(jié)?生：教師節(jié)。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》。三、新授(1)復(fù)習(xí)