設(shè)計(jì)概論論文15篇

設(shè)計(jì)概論論文15篇

設(shè)計(jì)概論論文:概論平面設(shè)計(jì)和當(dāng)代陶瓷裝飾

一、平面設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)作陶瓷主體裝飾

一方面，也可以直接使用平面設(shè)計(jì)技術(shù)制作陶瓷主體裝飾圖像，而不以傳統(tǒng)的裝飾圖案作為原型。雖然傳統(tǒng)的陶瓷裝飾圖案得到國(guó)際社會(huì)的全都認(rèn)可，但是藝術(shù)表現(xiàn)形式不拘一格，在設(shè)計(jì)新的陶瓷裝飾圖案時(shí)要敢于突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)風(fēng)格的束縛，敢于創(chuàng)新，往往能取得意想不到的結(jié)果?，F(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)軟件一般都有豐富的圖形庫(kù)，它們包含現(xiàn)代幾何的基本形體和表現(xiàn)現(xiàn)代生活工作的一些符號(hào)，因此可以直接以圖形庫(kù)中的基本幾何形體和符號(hào)作為創(chuàng)作素材，創(chuàng)作簡(jiǎn)約、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，富于濃郁現(xiàn)代藝術(shù)氣息的作品。將現(xiàn)代藝術(shù)取向融入到古老的陶瓷中，使古老的陶瓷煥發(fā)覺(jué)代化氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代生活高速、高效、樂(lè)觀向上、活力四射的特點(diǎn)，達(dá)到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔的意境，也必定能夠得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

二、平面設(shè)計(jì)在陶瓷花邊裝飾設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

陶瓷的邊緣的花邊裝飾雖然不如主體裝飾那樣富于表現(xiàn)力，但也是陶瓷制品中必不行少的一部分?；ㄟ呇b飾即填補(bǔ)了陶瓷邊緣裝飾的空缺部分，又對(duì)陶瓷主體裝飾圖案起到了裝裱作用，使整體裝飾看起來(lái)更加充實(shí)、飽滿。缺少了花邊則陶瓷制品就顯得非常不美觀，有礙觀瞻。藝術(shù)也是哲學(xué)的一個(gè)范疇，花邊裝飾和主體裝飾這兩個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體，整體大于部分之和簡(jiǎn)潔的疊加，整體缺少部分也無(wú)法實(shí)現(xiàn)其功能，因此花邊是陶瓷裝飾中必不行少的一部分。陶瓷中花邊的裝飾圖案大多是由若干個(gè)完全相同的小圖案構(gòu)成的，并且在許多裝飾中整體的圖案是部分圖案的放大，在幾何學(xué)中這稱為自相像性。這種類型的花邊使用平面設(shè)計(jì)軟件可以特別快速而精確?????地生成，借助平面設(shè)計(jì)軟件的圖形庫(kù)，可以創(chuàng)作出很多前所未有的花邊圖案，而且可以特別簡(jiǎn)單地掌握花邊的尺寸和圖案的疏密程度，達(dá)到錯(cuò)亂而有致的藝術(shù)效果。由于花邊裝飾圖案的細(xì)小、瑣碎、繁多，使用傳統(tǒng)方法來(lái)制作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與人力，而且對(duì)制作人員的耐力也是極大的考驗(yàn)，使用平面設(shè)計(jì)技術(shù)則可以解決這些問(wèn)題，不僅便于修改，也能極大地提高制作瑣碎繁雜花邊裝飾圖案的效率。

三、平面設(shè)計(jì)技術(shù)在陶瓷裝飾預(yù)覽效果中的應(yīng)用

通常設(shè)計(jì)好陶瓷裝飾圖案后需要對(duì)裝飾圖案的藝術(shù)效果進(jìn)行評(píng)定，假如根據(jù)傳統(tǒng)方式進(jìn)行評(píng)定，這就需要制作一個(gè)樣品。這種方式極大地耗費(fèi)時(shí)間，而且假如要修改就要制作另一個(gè)樣品，反復(fù)的修改將是一個(gè)噩夢(mèng)，設(shè)計(jì)周期將變得特別長(zhǎng)，效率極其低下。將平面設(shè)計(jì)技術(shù)運(yùn)用到陶瓷裝飾效果的評(píng)定中，可以使用平面設(shè)計(jì)軟件生成一個(gè)三維的陶瓷模型，然后將設(shè)計(jì)好的裝飾圖案貼上去，可以從各個(gè)角度欣賞陶瓷制品模型，與實(shí)體模型一樣便利給出評(píng)定結(jié)果。使用平面設(shè)計(jì)技術(shù)的方式不僅可以便利地掌握裝飾圖案的尺寸，削減使用傳統(tǒng)方式設(shè)計(jì)圖案時(shí)的盲目性，而且也便于修改，一旦發(fā)覺(jué)哪里不合適可以立刻使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行修改，修改完成后再次評(píng)定。這種方式不需要制作陶瓷制品樣品，一方面是節(jié)省是成本，價(jià)格低廉，另一方面是制作樣品需要耗費(fèi)大量時(shí)間，而使用平面設(shè)計(jì)軟件很快就可以生成模型，極大地節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)技術(shù)在陶瓷裝飾圖案設(shè)計(jì)中應(yīng)用前景特別寬闊，將平面設(shè)計(jì)技術(shù)運(yùn)用到陶瓷裝飾設(shè)計(jì)中，既要立足于我國(guó)傳統(tǒng)陶瓷裝飾設(shè)計(jì)的藝術(shù)成果，站在巨人的肩膀上，又要充分融合現(xiàn)代藝術(shù)氣息，汲取優(yōu)秀的西方藝術(shù)精華，同時(shí)要敢于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，在新的時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)陶瓷裝飾藝術(shù)進(jìn)行進(jìn)展演進(jìn)，推動(dòng)我國(guó)陶瓷裝飾藝術(shù)與時(shí)代同步進(jìn)展，使我國(guó)陶瓷裝飾藝術(shù)重?zé)ㄉ鷼?，使我?guó)我陶瓷產(chǎn)業(yè)在世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。

：王時(shí)蒙單位：江西陶瓷工藝美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)概論論文:對(duì)外貿(mào)易概論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)討論

一、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。［2］網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是教學(xué)信息如何傳播的一種思想體系，包括教學(xué)信息傳播的施教者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)必需既遵循教育學(xué)原理，又遵循信息傳播技術(shù)原理，體現(xiàn)出交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等特征。因此，需要包括以下四方面原理。

1．明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是為了讓學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕松學(xué)到自己所需專業(yè)學(xué)問(wèn)，因此，教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)，便于同學(xué)實(shí)踐，教學(xué)對(duì)象要多樣，便于掩蓋各個(gè)層次，教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)，便于同學(xué)有愛(ài)好把握。

2．能體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)情境在學(xué)習(xí)中的重要作用。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、協(xié)商情境、會(huì)話情境，利用各種資源支持同學(xué)“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)他們的中心地位，體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”方式。［2］

3．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合同學(xué)認(rèn)知心理。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有系統(tǒng)性，規(guī)律性。同學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，不但學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，要求在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要既重視同學(xué)的共性進(jìn)展，又要注意培育同學(xué)分析、解決問(wèn)題的力量。

4．充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)要求老師要學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。教學(xué)課件的制作應(yīng)當(dāng)包括文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等要素，通過(guò)這些要素集合傳遞達(dá)到充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性的目的，以利于同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。

二、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

教育部教育信息十年規(guī)劃(2021—2021年)戰(zhàn)略中高等教育的任務(wù)是推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培育模式。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)就是對(duì)這種模式的探究。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在明確課程目標(biāo)后，創(chuàng)設(shè)多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，組織教學(xué)內(nèi)容，溝通同學(xué)協(xié)作會(huì)話，最終通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)的意義建構(gòu)。

1．課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要遵循“課程目標(biāo)———教學(xué)目標(biāo)”這一內(nèi)在規(guī)律關(guān)系。中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)必修課，課程目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使同學(xué)系統(tǒng)地把握中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的基本理論、基本學(xué)問(wèn)，能正確運(yùn)用理論和方針政策來(lái)分析討論中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的實(shí)際問(wèn)題，為做好外經(jīng)貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是圍圍著大綱確定的每一章節(jié)的詳細(xì)目標(biāo)。因此，圍繞內(nèi)在規(guī)律關(guān)系動(dòng)身，通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠把握國(guó)際貿(mào)易基本概念和原理，闡述清晰我國(guó)進(jìn)展對(duì)外貿(mào)易的理論依據(jù)，會(huì)分析我國(guó)外貿(mào)體制及其改革等內(nèi)容。

2．教學(xué)情境設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)情境可以依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的不同來(lái)綻開(kāi)?；凇吨袊?guó)對(duì)外貿(mào)易概論》的課程目標(biāo)，教學(xué)情境可以多角度設(shè)計(jì)。從老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的角度來(lái)講，可以利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁(yè)以及動(dòng)畫(huà)制作工具等方式制作成課件或文稿來(lái)進(jìn)行;從老師指導(dǎo)同學(xué)觀看國(guó)際間外貿(mào)往來(lái)現(xiàn)象并進(jìn)行思索、協(xié)商的角度來(lái)講，可以利用NetMeeing或BBS等作為發(fā)表看法和思想溝通的工具;而從同學(xué)對(duì)外貿(mào)模擬軟件進(jìn)行操作實(shí)踐角度來(lái)講，可以利用流媒體播放演示功能，展現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。總之，信息技術(shù)與該門(mén)課程結(jié)合形成特定的教學(xué)情境，將粉筆和黑板的作用漸漸淡化，老師和同學(xué)角色重新被定位，構(gòu)成了課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。有鑒于每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的共性化表現(xiàn)，老師也可以通過(guò)面對(duì)面談話、電郵、小組專題爭(zhēng)論等方式來(lái)強(qiáng)化。

3．課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在內(nèi)容組織上，設(shè)計(jì)出教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教材、授課錄像以及工學(xué)結(jié)合五大模塊。明確界定五個(gè)模塊之間的輕重關(guān)系，以教學(xué)大綱為主導(dǎo)，以電子教材為腳本，據(jù)以設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的教學(xué)課件。同時(shí)，錄制團(tuán)隊(duì)成員的授課錄像，構(gòu)成課程資源最形象、最直觀的內(nèi)容。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，結(jié)合實(shí)際提出概念，介紹內(nèi)涵，引出外延，再?gòu)幕痉椒ㄈ胧滞茖?dǎo)出基本理論，構(gòu)建學(xué)習(xí)所需的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)地向同學(xué)介紹有關(guān)對(duì)外貿(mào)易方面最新成果與動(dòng)態(tài)，通過(guò)課程資源建設(shè)網(wǎng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。在教學(xué)過(guò)程中，突出課程應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)。為了提高同學(xué)自主試驗(yàn)力量，引入外貿(mào)試驗(yàn)軟件，每個(gè)試驗(yàn)都包含試驗(yàn)要求、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)思索題，形成課內(nèi)課外相結(jié)合的試驗(yàn)教學(xué)模式。

4．課程教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。課程評(píng)價(jià)包括同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握程度的評(píng)價(jià)和同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)兩部分?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)把握程度的評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)、每一章節(jié)練習(xí)題、自測(cè)題等。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)都是通過(guò)提煉每一章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容編寫(xiě)設(shè)計(jì)不同類型的題目，掛在網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)通過(guò)自己完成這些題目來(lái)檢測(cè)對(duì)課程的把握程度。同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐內(nèi)容等，為此設(shè)計(jì)每一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的詳細(xì)指標(biāo)，進(jìn)行檢驗(yàn)。老師指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)也構(gòu)成其評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，包括教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源供應(yīng)、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)等。這些子模塊的設(shè)計(jì)為完善課程設(shè)計(jì)體系做了補(bǔ)充，使同學(xué)可以從另一個(gè)側(cè)面把握自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程最大差異不是在技術(shù)上，而是在學(xué)習(xí)情境中。設(shè)計(jì)完善的網(wǎng)絡(luò)課程比傳統(tǒng)課程能給同學(xué)供應(yīng)更多的自由探究、嘗試和制造的條件，從而讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的自由，能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，成為一個(gè)共性充分進(jìn)展的人。建構(gòu)主義