部編版語文二年級上冊24 《風娃娃》（教案）

《貪玩的小老鼠》教學設計教學目標：1.認識“耍、戒”等7個生字。2.會寫“戒、慣”等9個字。會寫“習慣、尋找”等11個詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會不同角色的心情，能讀出相應的語氣。4.結合圖片，發(fā)揮想象，借助提示語，用自己的話把這個故事講完整。教學內容：《貪玩的小老鼠》是部編版二年級上冊語文園地七看圖寫話的內容。故事講述了一只貪玩的小老鼠在玩耍時被貓抓住，在爸爸的幫助下逃脫的故事。通過這個故事，學生可以學習到不要貪玩，要時刻保持警惕的道理。教學重點與難點：教學重點：識字寫字，朗讀課文，理解故事內容，講述故事。教學難點：理解課文中的重點詞語，講述故事。教具與學具準備：1.課文掛圖或PPT課件。2.生字卡片。3.學生準備：課本、筆、練習本。教學過程：一、導入新課1.談話導入：同學們，你們喜歡玩耍嗎？今天我們要認識一只貪玩的小老鼠，看看它發(fā)生了什么有趣的故事。2.出示課題：貪玩的小老鼠。二、學習生字詞1.學生自讀課文，畫出生字詞。2.教師出示生字卡片，學生認讀生字詞。3.教師講解生字詞的意思，學生理解并記憶。三、朗讀課文1.學生自由朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。2.教師指名學生朗讀課文，評價并指導。3.全班齊讀課文，感受故事情節(jié)。四、理解課文內容1.學生講述故事情節(jié)，教師點評并指導。2.教師提出問題，引導學生思考并回答。五、講述故事1.學生借助提示語，用自己的話講述故事。2.教師評價并指導，鼓勵學生大膽表達。六、鞏固練習1.學生抄寫生字詞。2.完成課后練習題。板書設計：貪玩的小老鼠1.識字寫字2.朗讀課文3.理解課文內容4.講述故事作業(yè)設計：1.抄寫生字詞。2.用自己的話講述故事。3.家長協(xié)助，講述一個關于貪玩的故事。課后反思：本節(jié)課通過講述《貪玩的小老鼠》這個故事，讓學生明白了不要貪玩，要時刻保持警惕的道理。在教學過程中，教師注重引導學生朗讀課文，理解課文內容，并用自己的話講述故事。通過多種形式的朗讀和討論，學生能夠更好地理解故事情節(jié)和道理。同時，教師還注重對學生的評價和指導，鼓勵他們大膽表達。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過抄寫生字詞和完成課后練習題，進一步鞏固所學知識。整體來說，本節(jié)課教學效果良好，學生積極參與，達到了預期的教學目標。重點關注的細節(jié)：講述故事詳細補充和說明：1.講述故事的要求：在講述故事之前，教師需要明確講述故事的要求，如：聲音洪亮、語言流暢、表情豐富、語氣恰當等。同時，教師還需強調講述故事的重要性，讓學生認識到講述故事對提高語文素養(yǎng)的作用。a.圖片提示：教師出示課文的插圖，讓學生根據圖片內容講述故事。圖片可以為學生提供直觀的形象，幫助他們更好地回憶故事情節(jié)。b.提示語輔助：教師為學生提供一些關鍵詞或句子，作為講述故事的提示。學生可以根據提示語，用自己的話將故事講述完整。c.角色扮演：教師邀請學生扮演故事中的角色，通過對話和表演的形式，展現故事情節(jié)。角色扮演可以讓學生更好地體驗故事中的人物情感，提高講述故事的興趣。d.小組合作：教師將學生分成小組，每組學生共同討論故事的情節(jié)和道理，然后推選一名代表講述故事。小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。a.內容完整性：教師關注學生講述故事的內容是否完整，是否包含了故事的主要情節(jié)和道理。b.語言表達：教師關注學生講述故事的語言是否流暢，是否有語法錯誤，是否使用了豐富的詞匯和形象的描繪。c.情感傳遞：教師關注學生講述故事時是否能夠準確地傳達故事中人物的情感，是否能夠吸引聽眾的注意力。d.創(chuàng)新能力：教師關注學生在講述故事時是否能夠發(fā)揮自己的想象力，對故事進行合理的改編和創(chuàng)造。4.講述故事的效果：通過講述故事，學生可以提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時，講述故事還有助于學生更好地理解課文內容，把握故事情節(jié)和道理。在講述故事的過程中，學生還可以學會傾聽、學會合作、學會評價，提高自己的綜合素質。講述故事是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，教師需要關注講述故事的方法、評價和效果，引導學生積極參與，提高講述故事的能力。通過講述故事，學生可以更好地理解課文內容，提高語言表達能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。5.參與度的提升：教師應鼓勵所有學生參與講述故事的過程，無論是通過小組討論還是個人講述。對于一些內向或表達能力較弱的學生，教師可以提供更多的支持和鼓勵，幫助他們建立自信，敢于在同學面前表達自己的觀點。6.講述故事與寫作的結合：教師可以要求學生在講述故事之后，將故事內容進行書面整理，這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又能讓學生在寫作過程中進一步思考和消化故事中的道理。7.家長的參與：教師可以邀請家長參與學生的講述故事活動，讓家長成為聽眾或提供反饋。這樣不僅能夠增強家校聯(lián)系，還能夠讓學生在家庭環(huán)境中也得到練習和提升的機會。8.多元化的評價方式：除了教師的評價外，還可以采用學生自評、同伴互評等方式，讓學生從不同角度認識到自己講述故事的優(yōu)勢和需要改進的地方。9.持續(xù)性的實踐：講述故事不應該只是一次性的活動，而應該成為語文教學中的一部分。教師可以在每篇課文學習后都