初中物理實(shí)驗(yàn)大全

初中物理實(shí)驗(yàn)大全

初中物理實(shí)驗(yàn)歸類復(fù)習(xí)

第一部分理論基礎(chǔ)

一、測(cè)量的理論

測(cè)量本質(zhì)

測(cè)量就是一種比較。為了科學(xué)地進(jìn)行比較，需要有一

個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量作為比較的依據(jù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量就叫做

為了便于交流，人們制定了一套國際通用的單位體系

——“國際單位制”，簡稱“SI”。

1、誤差與錯(cuò)誤

測(cè)得值與真實(shí)值之間的差異叫做誤差。任何測(cè)量都會(huì)

有誤差，誤差是絕對(duì)避免的；而錯(cuò)誤是可以而且

應(yīng)該避免的。2、影響誤差的因素

測(cè)量的工具。測(cè)量所用的工具越精密，誤差就越

o測(cè)量的方法。

估讀。測(cè)量總要估讀，因而測(cè)量總要產(chǎn)生誤差。3、減

小誤差的方法

選用更精密的測(cè)量工具、設(shè)計(jì)更科學(xué)的測(cè)量方法，可

以減小誤差。多次測(cè)量，取，是減小誤差的重

要方法。

注：1)“多次測(cè)量”，通常要有三次；

2）取平均值時(shí)，平均值的數(shù)位必須與測(cè)量值的數(shù)位一

致。

二、科學(xué)探究

科學(xué)探究一般要經(jīng)歷以下七個(gè)步驟：

1、提出問題；2、猜想與假設(shè)；3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)；4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收

集證據(jù)；5、分析與論證；6、評(píng)估；7、在科學(xué)探究的過程

中，交流與合作也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

發(fā)現(xiàn)并提出問題

是科學(xué)探究的起始步驟，在學(xué)習(xí)和科研中有重要的意

義。在試題中，通常會(huì)有兩種情況出現(xiàn)。一是通過描述相

關(guān)情境，直接提出相關(guān)問題。這是一問題就是我們下面解

題時(shí)要圍繞的核心，所以要高度重視這一問題，不能偏題。

二是要人們根據(jù)試題描述的情境，提出一個(gè)問題。我們應(yīng)

根據(jù)試題描述的情境，合理地提出問題，不可隨意發(fā)散。

這種情況在日常教學(xué)中遇到的較多，考試時(shí)則較少出現(xiàn)。

做出猜想與假設(shè)

由于“猜想與假設(shè)”的發(fā)散性，故在考試中較少出現(xiàn)。

我們強(qiáng)調(diào)的是“猜想與假設(shè)”必

須是在試題情境的基礎(chǔ)上合理作出，反對(duì)隨意猜想。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

這是考查的重點(diǎn)。主要考點(diǎn)有：1、實(shí)驗(yàn)原理的確定。

許多實(shí)驗(yàn)探究，特別是測(cè)量某個(gè)物理量的實(shí)驗(yàn)，都有

一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理的問題，就量你根據(jù)什么道理來測(cè)量這個(gè)物

理量的。這個(gè)原理，也就決定了你實(shí)驗(yàn)的總的方向或框架。

2、控制變量法的運(yùn)用

控制變量法是科學(xué)探究的重要方法。只要被研究的量

與多個(gè)因素有關(guān)，通常就要運(yùn)用控制變量法：控制其他的

量不變，僅使一個(gè)量發(fā)生改變，記錄因變量相應(yīng)的數(shù)值；

經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，尋找規(guī)律。如此逐一研究，最后再總結(jié)規(guī)

律。故有幾個(gè)自變量，就至少要分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)部分。

2、物理量的顯示與控制方法

這是考查的重點(diǎn)。有些物理的顯示，可以有儀表或測(cè)

量工具，如電流、電壓分別電流表、電壓表等；而有一些

物理量，還沒有專用的測(cè)量工具或?qū)嶒?yàn)中不能提供專用的

測(cè)量工具，就要運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”進(jìn)行間接測(cè)量，這時(shí)我們

就要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋，在理解該物理量的意義或規(guī)律的基礎(chǔ)上，

設(shè)計(jì)好測(cè)量的方法和待測(cè)的物理量，特別是對(duì)于我們沒有

學(xué)過的物理量。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問題上注意研究和總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)中總要控制某些物理量不變，同時(shí)改變某個(gè)物理

量。有些物理量的控制方法也是難點(diǎn)，如在研究歐姆定律

的“電流與電阻的規(guī)律”時(shí)，要控制一段電路兩端的電壓

不變，理論上只要給這段電路接上一個(gè)穩(wěn)壓電源就行了，

但實(shí)際上這樣的穩(wěn)壓電源很找到。如何控制這段電路兩端

的電壓不變，就成了一個(gè)“富有技術(shù)性”的問題。類似的

問題還有在“研究動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量、速度的關(guān)系”

時(shí)，如何科學(xué)地控制和改變速度等。這些都是考試的重點(diǎn)。

3、實(shí)驗(yàn)器材的選擇

在實(shí)驗(yàn)原理和大致的實(shí)驗(yàn)方向、方法確定后，就要考

慮采用哪些測(cè)量工具，這也是?？嫉囊粋€(gè)問題。要注意根

據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法，特別是根據(jù)試題提供的信息，選擇合適的

測(cè)量工具。

4、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與表述

在實(shí)驗(yàn)操作問題上，試題中經(jīng)常要我們書寫兩個(gè)方面

的內(nèi)容：一是實(shí)驗(yàn)的特別注意點(diǎn)，如是否要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)、沿

什么方向拉動(dòng)等，或者必須要怎樣操作或操作到什么程度

等。二是書寫實(shí)驗(yàn)步驟，我們一定要注意寫得簡潔、清

楚、有條理，表達(dá)到位。通常要用“1、2、3、4??”或者

“A、B、C、D??”一步步地寫清楚，并且以一個(gè)重要的操

作或測(cè)量某一個(gè)物理量為一步，不宜在一步中進(jìn)行很多的

操作或測(cè)量許多的物理量。

5、實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)

這是?？嫉膬?nèi)容。其實(shí)很簡單，通常你只要把所有要

測(cè)量的物理量寫成一橫行，寫清楚物理量的名稱和字母，

依此向下劃列；再在左邊寫上實(shí)驗(yàn)次數(shù)，依此向右劃行，

一個(gè)表格就行成了。千萬要注意的是，一定要在物理量的

后面寫上相應(yīng)的單位！

通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)

這里主要考查兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,

要注意描述準(zhǔn)確到位。二是考測(cè)量工具的讀法，要熟練各

種測(cè)量工具的讀法，并注意在實(shí)驗(yàn)結(jié)果后寫上單位。

評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想與假設(shè)與得出結(jié)論或提出新的

問題

在考試中，這兩個(gè)問題通常是合在一起的。主要考點(diǎn)

有；

1、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理

一是計(jì)算。二是將數(shù)據(jù)描繪成圖表或曲線。在描繪曲

線時(shí)要特別注意用光滑的曲線連接各點(diǎn)，切忌用短直線連

接兩點(diǎn)。

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納或?qū)嶒?yàn)結(jié)論的表述

要特別注意的是，如果是用控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研

究，要注意寫清楚“在??條件下，XXX與XXX??”，要

注意“有關(guān)、無關(guān)”、“越大、越小”及“正比、反比”用

詞，盡可能寫準(zhǔn)確。另外，許多實(shí)驗(yàn)探究題都有示例的表

述方法，要注意讀清楚，照著示例的格式書寫，一般最保

3、抽象數(shù)學(xué)關(guān)系式

這考得比較少，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)即可。4、提出新

的問題

由于問題的發(fā)散性，很少考。但我們要注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果合理地提出問題，不可隨意發(fā)散。

交流與合作

在實(shí)驗(yàn)探究中，這一點(diǎn)十分重要。但在考查中卻無法

體現(xiàn)。注：通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)規(guī)律，需要進(jìn)行多次測(cè)量，通常

要有三次。

第二部分力學(xué)

一、儀器使用

在實(shí)驗(yàn)室里，測(cè)量長度的基本工具是，比

它更精密的常用測(cè)量工具是游標(biāo)卡尺—和螺旋測(cè)微器；測(cè)量

時(shí)間的基本工具是;測(cè)量質(zhì)量的基本工具是一

；測(cè)量力的基本工具是O刻度尺1、認(rèn)識(shí)

刻度尺

右圖中，刻度尺的量程為、分度值為

O2、刻度尺的使用

刻度尺的使用要領(lǐng)是“五會(huì)”。即：

會(huì)認(rèn)：即正確認(rèn)識(shí)刻度尺的、

會(huì)放：應(yīng)使刻度尺的線或某條刻度線與被測(cè)

物體的一條邊對(duì)齊，把刻度

尺的盡可能與被測(cè)物體，不能歪斜;

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)刻度尺；

會(huì)讀：除讀出最小刻度以上各位數(shù)字外，還應(yīng)

會(huì)記：記錄的測(cè)量數(shù)據(jù)，包括值、

值和O

3、長度測(cè)量的特殊方法

化曲為直：將彎曲的軌跡變成直線來測(cè)量。如：測(cè)量

地圖上的鐵道線長度，可用棉線

與它重合，再拉直測(cè)量；測(cè)薄圓鐵片周長，可使鐵片

順直線滾一圈再測(cè)量起、終點(diǎn)長度。

以多測(cè)少或以少測(cè)多。如：測(cè)一張紙的厚度可測(cè)n張

紙的厚度再除以n；測(cè)細(xì)銅絲直

徑可測(cè)出密繞后n匝的長度再除以n；測(cè)樓房高度可測(cè)

每一級(jí)樓梯的高度再乘以相應(yīng)樓層的級(jí)數(shù)。這種方法適用

于完全相同的測(cè)量對(duì)象，以多測(cè)少可提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，

以少測(cè)多相當(dāng)于擴(kuò)大了量程。利用工具平移。如圖所示是

測(cè)圓錐高度和圓柱直徑所用的一種方法。

替代法。用可以直接測(cè)量的

長度來替代不能直接測(cè)量的長度。如測(cè)圓柱直徑可先

測(cè)出周長，再根據(jù)周長與直徑的關(guān)系算出直徑。

［典型例題］

1.下圖中刻度尺使用方法正確的是

A

B

2.如圖所示，用兩把刻度尺A、B測(cè)量同一物體的長度,

刻度尺A的讀數(shù)為，刻度尺B的讀數(shù)為

，測(cè)量結(jié)果更接近于真實(shí)值的是刻度尺。

秒表

下圖中，秒表的示數(shù)為O托盤天平

天平是測(cè)量質(zhì)量的基本工具，天平的本質(zhì)是一支

O在實(shí)驗(yàn)室里，常用的測(cè)量質(zhì)量的工具是托

盤天平，在測(cè)量精度的要求更高時(shí)，則使用物理天平；在

生活中，常見的測(cè)量質(zhì)量的工具有、、

和桿秤。1、認(rèn)識(shí)托盤天平

請(qǐng)?jiān)谙聢D中寫出托盤天平各部分的名稱。其中，祛碼

盒中祛碼的總質(zhì)量為;游碼標(biāo)尺的最大刻度為

，分度值為O

100g

5g20g

20g10g5g

2、天平的使用

調(diào)節(jié)。即把托盤天平放在的桌

面上。

注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盤上還有

調(diào)節(jié)裝置，要調(diào)節(jié)天平的底盤

至嚴(yán)格的水平。

調(diào)節(jié)。首先要把移到

處；再調(diào)節(jié)，使指針

指在標(biāo)尺的處。注：a）調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)，

“哪邊高，往哪邊調(diào)”；

b）調(diào)節(jié)過程中，當(dāng)指針在中央紅線兩邊擺的幅度相等

時(shí)，即為天平平衡；c）已經(jīng)調(diào)好的天平，在移動(dòng)位置后再

使用時(shí)，應(yīng)再次調(diào)節(jié)。

稱量。

A、應(yīng)估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，不能測(cè)量超過規(guī)定的質(zhì)量

B、應(yīng)把物體放在天平的盤，祛碼放在___盤；液

體、粉末和有腐蝕性的化學(xué)藥品，不能直接放入托盤

C、應(yīng)根據(jù)估計(jì)，地向右盤中加入祛碼，

夾取祛碼必須用,不能用手直接拿；最后移動(dòng)游

碼，直到天平平衡。注：當(dāng)往右盤中加入最小的祛碼則右

盤下沉、而拿掉最小的祛碼時(shí)左盤要下沉

時(shí)，應(yīng)移動(dòng)游碼。

讀數(shù)。

用一個(gè)公式表示：m左柳右+m游碼示數(shù)

注：1）天平在保管過程中往往在其兩邊的托盤下

襯有“橡膠墊圈”，使用時(shí)應(yīng)注意拿下；2）使用完

畢，應(yīng)注意收拾儀器。50g20g20g

5g

［典型例題］

1.某同學(xué)用天平稱物體的質(zhì)量，天平平衡時(shí)右盤中的

祛碼和游碼如圖所示，則物體的質(zhì)量為O

2.一架托盤天平橫梁標(biāo)尺的最小刻度是，最大示數(shù)是

5g,把天平放在水平臺(tái)上調(diào)平后，在天平的左盤內(nèi)放入被

測(cè)物體，右盤內(nèi)放人10g祛碼，指針指在分度盤中線的右

側(cè)；從右盤內(nèi)取出10g祛碼后，再放入5g祛碼，指針指在

分度盤中線的左邊，要測(cè)出被測(cè)物體的質(zhì)量，應(yīng)A.將右端

的平衡螺母旋出一些B.將右端的平衡螺母旋進(jìn)一些

C.將左右兩托盤交換位置D.移動(dòng)游碼，使指針指在

分度盤中線

3.用托盤天平稱量食鹽，若指針稍微偏左，接下來的

操作應(yīng)是A.減少祛碼或游碼B.減少食鹽C.增加祛碼或

游碼D.增加食鹽量筒和量杯

量筒和量杯是實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)體積的工具，通常用

作單位。

333

“ml”即“cm"，故ImLl=cm=L=mo1、

認(rèn)識(shí)量筒和量杯

下圖中，量筒的測(cè)量范圍是，分度值為

O與量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度

特點(diǎn)是上下O

初中物理實(shí)驗(yàn)歸類復(fù)習(xí)

第一部分理論基礎(chǔ)

一、測(cè)量的理論

是科學(xué)探究的起始步驟，在學(xué)習(xí)和科研中有重要的意

義。在試題中，通常會(huì)有兩種情況

1、誤差與錯(cuò)誤出現(xiàn)。一是通過描述相關(guān)情境，直接提

出相關(guān)測(cè)得值與真實(shí)值之間的差異叫做誤差。任何問題。

這是一問題就是我們下面解題時(shí)要圍繞測(cè)量都會(huì)有誤差，

誤差是的核心，所以要高度重視這一問題，不能

偏題。絕對(duì)避免的；而錯(cuò)誤是可以而且應(yīng)該避免的。二是

要人們根據(jù)試題描述的情境，提出一個(gè)問誤差理論

測(cè)量本質(zhì)

2、影響誤差的因素測(cè)量的工具。測(cè)量所用的工具越精

密，誤測(cè)量就是一種比較。為了科學(xué)地進(jìn)行比差就越陷越

深O較，需要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量作為比較的依測(cè)

量的方法。

據(jù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量就叫做O

估讀。測(cè)量總要估讀，因而測(cè)量總要產(chǎn)生為了便于交

流，人們制定了一套國際通用誤差。的單位體系一一“國

際單位制”，簡稱“SI”。3、減小誤差的方法請(qǐng)?zhí)顚懺趪H

單位制中以下各物理量的主單

選用更精密的測(cè)量工具、設(shè)計(jì)更科學(xué)的測(cè)量方法，可

以減小誤差。多次測(cè)量，取，是減小誤差的

重要方法。注：1)“多次測(cè)量”，通常要有三次；2)

取平均值時(shí)，平均值的數(shù)位必須與測(cè)量值的數(shù)位一致。

二、科學(xué)探究

科學(xué)探究一般要經(jīng)歷以下七個(gè)步驟：1、發(fā)現(xiàn)并提出問

題；2、做出猜想與假設(shè)；3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；4、通

過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)；5、評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜

想與假設(shè)；6、得出結(jié)論或提出新的問題；7、在科學(xué)探究

的過程中，交流與合作也是不可缺少的環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)并提出

問題

1

題。我們應(yīng)根據(jù)試題描述的情境，合理地提出問題，

不可隨意發(fā)散。這種情況在日常教學(xué)中遇到的較多，考試

時(shí)則較少出現(xiàn)。做出猜想與假設(shè)

由于“猜想與假設(shè)”的發(fā)散性，故在考試中較少出現(xiàn)。

我們強(qiáng)調(diào)的是“猜想與假設(shè)”必須是在試題情境的基礎(chǔ)上

合理作出，反對(duì)隨意猜想。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

這是考查的重點(diǎn)。主要考點(diǎn)有：

1、實(shí)驗(yàn)原理的確定。

許多實(shí)驗(yàn)探究，特別是測(cè)量某個(gè)物理量的實(shí)驗(yàn)，都有

一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理的問題，就量你根據(jù)什么道理來測(cè)量

這個(gè)物理量的。這個(gè)原理，也就決定了你實(shí)驗(yàn)

的總的方向或框架。2、控制變量法的運(yùn)用控制變量法

是科學(xué)探究的重要方法。只要被研究的量與多個(gè)因素有關(guān),

通常就要運(yùn)用控制變量法：控制其他的量不變，僅使一個(gè)

量發(fā)生改變，記錄因變量相應(yīng)的數(shù)值；經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，尋

找規(guī)律。如此逐一研究，最

后再總結(jié)規(guī)律。故有幾個(gè)自變量，就至少要分

成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)部分。

2、物理量的顯示與控制方法

這是考查的重點(diǎn)。有些物理的顯示，可以有儀表或測(cè)

量工具，如電流、電壓分別電流表、電壓表等；而有一些

物理量，還沒有專用的測(cè)寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是實(shí)驗(yàn)的

特別注意點(diǎn)，在考試中，這兩個(gè)問題通常是合在一起的。

如是否要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)、沿什么方向拉動(dòng)等，或者主要考點(diǎn)

有；必須要怎樣操作或操作到什么程度等。二是書1、實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)的處理寫實(shí)驗(yàn)步驟，我們一定要注意寫得簡潔、清

楚、一是計(jì)算。二是將數(shù)據(jù)描繪成圖表或曲線。有條理，

表達(dá)到位。通常要用“1、2、3、4??”在描繪曲線時(shí)要特

別注意用光滑的曲線連接各量工具或?qū)嶒?yàn)中不能

提供專用的測(cè)量工具，就

要運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”進(jìn)行間接測(cè)量，這時(shí)我們就

要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋，在理解該物理量的意義或規(guī)律的基礎(chǔ)上,

設(shè)計(jì)好測(cè)量的方法和待測(cè)的物理量，特別是對(duì)于我們沒有

學(xué)過的物理量。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問題上注意研究和總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)中總要控制某些物理量不變，同時(shí)改變某個(gè)物理量。

有些物理量的控制方法也是難點(diǎn)，如在研究歐姆定律的

“電流與電阻的規(guī)律”時(shí)，要控制一段電路兩端的電壓不

變，理論上只要給這段電路接上一個(gè)穩(wěn)壓電源就行了，但

實(shí)際上這樣的穩(wěn)壓電源很找到。如何控制這段電路兩端的

電壓不變，就成了一個(gè)“富有技術(shù)性”的問題。類似的問

題還有在“研究動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量、速度的關(guān)系”

時(shí)，如何科學(xué)地控制和改變速度等。這些都是考試的重點(diǎn)。

3、實(shí)驗(yàn)器材的選擇在實(shí)驗(yàn)原理和大致的實(shí)驗(yàn)方向、方

法確定后，就要考慮采用哪些測(cè)量工具，這也是?？嫉囊?/p>

個(gè)問題。要注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法，特別是根據(jù)試題提供的

信息，選擇合適的測(cè)量工具。

4、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與表述

在實(shí)驗(yàn)操作問題上，試題中經(jīng)常要我們書

或者"A、B、C、D??”一步步地寫清楚，并且以一個(gè)

重要的操作或測(cè)量某一個(gè)物理量為一步，不宜在一步中進(jìn)

行很多的操作或測(cè)量許

多的物理量。5、實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)這是常考的內(nèi)容。其

實(shí)很簡單，通常你只要把所有要測(cè)量的物理量寫成一橫行,

寫清楚物理量的名稱和字母，依此向下劃列；

再在左邊寫上實(shí)驗(yàn)次數(shù)，依此向右劃行，一個(gè)表格就

行成了。千萬要注意的是，一定要在物

理量的后面寫上相應(yīng)的單位！通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑

來收集

證據(jù)

這里主要考查兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,

要注意描述準(zhǔn)確到位。二是考測(cè)量工具的讀法，要熟練各

種測(cè)量工具的讀法，并注意在實(shí)驗(yàn)結(jié)果后寫上單位。

評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想與假設(shè)

與得出結(jié)論或提出新的問題

2

點(diǎn)，切忌用短直線連接兩點(diǎn)。2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納或?qū)?/p>

驗(yàn)結(jié)論的表述

要特別注意的是，如果是用控制變量法進(jìn)

行的實(shí)驗(yàn)研究，要注意寫清楚“在??條件下，XXX

與XXX??”，要注意“有關(guān)、無關(guān)”、“越大、越小”及

“正比、反比”用詞，盡可能寫準(zhǔn)確。另外，許多實(shí)驗(yàn)探

究題都有示例的

表述方法，要注意讀清楚，照著示例的格式書

寫，一般最保險(xiǎn)。3、抽象數(shù)學(xué)關(guān)系式

這考得比較少，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)即可。4、提出新

的問題由于問題的發(fā)散性，很少考。但我們要注

意根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理地提出問題，不可隨意發(fā)散。

交流與合作

在實(shí)驗(yàn)探究中，這一點(diǎn)十分重要。但在考查中卻無法

體現(xiàn)。

注：通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)規(guī)律，需要進(jìn)行多次測(cè)

量，通常要有三次。

第二部分力學(xué)一、儀器使用

在實(shí)驗(yàn)室里，測(cè)量長度的基本工具是，比

它更精密的常用測(cè)量工具是和;測(cè)量時(shí)

間的基本工具是;測(cè)量質(zhì)量的基本工具是—

；測(cè)量力的基本工具是O刻度尺1、認(rèn)識(shí)

刻度尺右圖中，刻度尺的量程為

、分度值為o2、刻度尺的使用

刻度尺的使用要領(lǐng)是“五會(huì)”。即：

會(huì)認(rèn)：即正確認(rèn)識(shí)刻度尺的、

會(huì)放：應(yīng)使刻度尺的線或某條

刻度線與被測(cè)物體的一條邊對(duì)齊，把刻度尺的一

盡可能與被測(cè)物體，不能歪斜；

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)刻度尺；會(huì)讀：除讀

出最小刻度以上各位數(shù)字外，還應(yīng)

會(huì)記：記錄的測(cè)量數(shù)據(jù)，包括_______值、

___值和o3、長度測(cè)量的特殊方法化曲

為直：將彎曲的軌跡變成直線來測(cè)量。如：測(cè)量地圖上的

鐵道線長度，可用棉線與它重合，再拉直測(cè)量；測(cè)薄圓鐵

片周長，可使鐵片順直線滾一圈再測(cè)量起、終點(diǎn)長度。

以多測(cè)少或以少測(cè)多。如：測(cè)一張紙的厚

度可測(cè)n張紙的厚度再除以n；測(cè)細(xì)銅絲直徑可測(cè)出密

繞

后n匝的長度再除以n；測(cè)樓房高度可測(cè)每一級(jí)樓梯的

高度再乘以相應(yīng)樓層的級(jí)數(shù)。這種方法適用于完全相同的

測(cè)量對(duì)象，以多測(cè)少可提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，以少測(cè)多相當(dāng)

于擴(kuò)大了量程。

利用工具平移。如圖所示是測(cè)圓錐高度和

圓柱直徑所用的一種方法。

替代法。用可以直接測(cè)量的長度來替代不

能直接測(cè)量的長度。如測(cè)圓柱直徑可先測(cè)出周長，再

根據(jù)周長與直徑的關(guān)系算出直

A徑。

［典型例題］

B1.下圖中刻度尺使用方法正確的是

3

2.如圖所示，用兩把刻度尺A、B測(cè)量同一物體的長

度，刻度尺A的讀數(shù)為,刻度尺

B的讀數(shù)為

，測(cè)量結(jié)果更接近于真實(shí)值的是刻

度尺。

秒表

下圖中，秒表的示數(shù)為O托盤天平

天平是測(cè)量質(zhì)量的基本工具，天平的本質(zhì)是一支一

在實(shí)驗(yàn)室里，常用的測(cè)量質(zhì)量的工具是托

盤天平，在測(cè)量精度的要求更高時(shí)，則使用物理天平;

在生活中，常見的測(cè)量質(zhì)量的工具有、

和桿秤。

1、認(rèn)識(shí)托盤天平

請(qǐng)?jiān)谙聢D中寫出托盤天平各部分的名稱。其中，祛碼

盒中祛碼的總質(zhì)量為;游碼標(biāo)尺的最大刻度為

，分度值為O

100g

5g

20g

A.減少祛碼或游碼B.減少食鹽C.增加祛碼或游碼

D.增加食鹽

量筒和量杯

量筒和量杯是實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)體積的工具，通常用

作單位。"ml”即"cm3”,故ImL1=cm3

=L=

m3o1、認(rèn)識(shí)量筒和量杯讀數(shù)。下圖中，量筒的測(cè)量范

圍是，分度2、天平的使用用一個(gè)公式表示：m

左右+m游碼示數(shù)值為o與量筒相比，量杯由于

口大底調(diào)節(jié)。即把托盤天平放在注：1）天平

在保管過程中往往在其兩邊的托盤小，因而其刻度特點(diǎn)是

上一下一o

下襯有“橡膠墊圈”，使用時(shí)應(yīng)注意拿下；的

桌面上。

注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盤2）使用

完畢，應(yīng)注意收拾儀器。

上還有調(diào)節(jié)裝谿，要調(diào)節(jié)天平的底盤至嚴(yán)［典型例題］

格的水平。L某同學(xué)用天平稱物體的質(zhì)量，天平平衡時(shí)右

調(diào)節(jié)。首先要把_______盤中的祛碼和游碼

如圖所示，則物體的質(zhì)量為

移到處；再調(diào)節(jié)，使指o

針指在標(biāo)尺的處。2.一架托盤天平橫梁標(biāo)尺

的最小刻度是，注：a）調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)，“哪邊高，往哪

邊調(diào)”；最大示數(shù)是5g,把天平放在水平臺(tái)上調(diào)平后，2、

量筒的使用

b）調(diào)節(jié)過程中，當(dāng)指針在中央紅線兩邊擺在天平的左

盤內(nèi)放入被測(cè)物體，右盤內(nèi)放人10g量筒可以直接測(cè)量

體的體積，或

的幅度相等時(shí)，即為天平平衡；祛碼，指針指在分度

盤中線的右側(cè)；從右盤內(nèi)者間接地測(cè)量__體的體積。

c）已經(jīng)調(diào)好的天平，在移動(dòng)位谿后再使用取出10g祛

碼后，再放入5g祛碼，指針指在分讀數(shù)時(shí)，要把量筒放在

的桌面上，時(shí)，應(yīng)再次調(diào)節(jié)。度盤中線的左邊，要

測(cè)出被測(cè)物體的質(zhì)量，應(yīng)視線要與量筒——若是

凹液面，稱量。應(yīng)以凹液面的為準(zhǔn)；若是凸液A、

應(yīng)估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，不能測(cè)量超過規(guī)A.將右端的平衡

螺母旋出一些B.將面，應(yīng)以凸液面的定的質(zhì)量右

端的平衡螺母旋進(jìn)一些為準(zhǔn)。B、應(yīng)把物體放在天平的

盤，祛碼放在C.將左右兩托盤交換位置D.移動(dòng)游3、

體積測(cè)量的特殊方法

50g20g20g

5g

盤；液體、粉末和有腐蝕性的化學(xué)藥品，不碼，使指

針指在分度盤中線對(duì)于不能下沉的物能直接放入托盤3.用

托盤天平稱量食鹽，若指體，常用以下方法測(cè)量其體C、應(yīng)

根據(jù)估計(jì)，地向右盤中加入祛碼，夾取祛碼

必須用，不能用手直接拿；最后移動(dòng)游碼，直到

天平平衡。注：當(dāng)往右盤中加入最小的祛碼則右盤下沉、

而拿掉最小的祛碼時(shí)左盤要下沉?xí)r，應(yīng)移動(dòng)游碼。

a）頂針法。即用一根細(xì)針

將其按入水中。

b）懸掛法。即在其下面吊上一個(gè)重物，

彈簧的伸長與受到的拉力成的性質(zhì)制成的。

1、認(rèn)識(shí)彈簧秤。

2、儀器使用：天平、量筒的用法和讀數(shù)；3、誤差討

論及實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)化：引起誤差的原因和影響的后果，如

測(cè)測(cè)固體密度時(shí)將固體使其能沉入水中。

對(duì)于易溶于水的物體如冰糖、硫酸銅晶體

等，可用以下方法測(cè)量其體積。a）配制飽和溶液，使

其不溶。b）用細(xì)砂代替水進(jìn)行測(cè)量。

對(duì)于有孔物體或具有吸水性物體如粉筆

等，要測(cè)量其外觀體積，可以采用如下方法。

a）先使其吸足水。

b）用細(xì)砂代替水進(jìn)行測(cè)量。［典型例題］

1.用量筒測(cè)量一個(gè)金屬塊的體積，甲同學(xué)先后經(jīng)歷了

以下步驟：

A、在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積VI；

B、用細(xì)線系住塊金屬塊，將金屬塊放入量筒，再讀出

水的體積V2o

則：Vl=；V2=；金屬塊的體積

V=O

若乙同學(xué)先在量筒中倒入適量的水，忘記讀出水的體

積就用細(xì)線系住金屬塊，將金屬塊放入量筒，讀出水的體

積為VI；將金屬塊取出后再補(bǔ)讀量筒中的水的體積為V2,

則他的做法，理由是

彈簧秤

彈簧秤是測(cè)量力的常用工具，它是利用

右圖中，彈簧秤的量程為，分度值從水中取

出后帶出了水、測(cè)液體密度時(shí)有液為o

體沾在杯壁上等；如何優(yōu)化設(shè)計(jì)，盡可能避

2、彈簧秤的使用方法。

免上述等因素的影響等；多次應(yīng)先

，選擇合測(cè)量取平均值以減小誤差，等適的彈

簧秤；

等；

使用彈簧秤前首先要“"，即使

能力拓展：

指針對(duì)準(zhǔn)“零刻度線”；

依據(jù)密度原理，進(jìn)行間接應(yīng)使彈簧的伸長方向與拉力

的方向在測(cè)量。只用天平測(cè)某液體的密同一條直線上；

度讀數(shù)時(shí)視線要刻度板。水）、測(cè)不能直接稱

量的物體

3、測(cè)力的特殊方法。

的質(zhì)量或體積；測(cè)形狀不規(guī)則的物體的面積等。間接

測(cè)量法。有些力如摩擦力無法直［示例］:小王同學(xué)用天平

和量筒做“測(cè)定牛奶接測(cè)量，測(cè)量時(shí)要依據(jù)“二力平衡”

原理。密度的實(shí)驗(yàn)”。

“并聯(lián)”法。有時(shí)所測(cè)力的大小超過彈實(shí)驗(yàn)的原理為

簧秤的測(cè)量范圍，此時(shí)可以把兩支彈簧秤“并；

聯(lián)”使用，結(jié)果為兩支彈簧秤的示數(shù)之和。他的實(shí)驗(yàn)

步驟如下：

意：“串聯(lián)”無效。）①把天平放在水平的桌面上，

密度計(jì)

調(diào)節(jié)游碼，當(dāng)指針在標(biāo)尺中密度計(jì)可以測(cè)量液體的密

度，它的原理是央紅線的兩邊擺的幅度相

物體的，即o由于P液等時(shí)，

停止調(diào)節(jié)；

與V排成反比，所以密度計(jì)上的刻度是②把

盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盤，加減

的。下圖中，所測(cè)液體的密度祛碼并移動(dòng)游碼，直到

指針指在標(biāo)尺的中為O

央，測(cè)得牛奶和玻璃杯的總質(zhì)量為ml;二、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

③把玻璃杯中的一部分牛奶倒進(jìn)量筒，如圖所

示，記下牛奶體積V；

用天平、量筒測(cè)密度）考查內(nèi)容：

1、實(shí)驗(yàn)原理；

5

二、電學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究

探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素考查內(nèi)容：

1、電阻大小的顯示方法；

2、控制變量法的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)；

3、結(jié)論表達(dá)。

注：實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述是重點(diǎn)

［示例］小芳同學(xué)在探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”

時(shí)，做出了如下猜想：

猜想①：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有

關(guān)；

猜想②：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有

關(guān)；

猜想③：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面

積有關(guān).

供她選擇的導(dǎo)體如下表所示：

她畫出了如右圖甲所示的電路圖，并正確連接了電

路.請(qǐng)完成下列填空：

要驗(yàn)證猜想①，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是—

要驗(yàn)證猜想②，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是

要驗(yàn)證猜想③，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是

電路中，電流表與小燈泡均可用于顯示電流大小，你

認(rèn)為，兩者中，選用效果更好.在電路中接入小

燈泡還可以起到防止的作用.

有同學(xué)提出，要探究電阻與溫度的關(guān)系.老師向同學(xué)

們提供了一個(gè)廢燈泡的燈芯，請(qǐng)用這個(gè)燈芯設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)

來研究這個(gè)問題.要求：

①在圖14-2乙中補(bǔ)全電路圖.

②說明操作、判斷的方法和可能的結(jié)果.

探究歐姆定律

考查內(nèi)容：

1、選擇器材，連接電路圖；

2、控制變量法的運(yùn)用、操作的特殊要求、電表讀數(shù)；

3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，如畫成圖像或圖像分析；

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)。

注：滑動(dòng)變阻器的作用、調(diào)節(jié)的方法、結(jié)論表述是重

點(diǎn)

［示例］如圖所示是探究電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

電路圖。

由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們

在探究某一因素變化對(duì)電流的影響時(shí)，必須保持其它因素

不變，即采用了法。

實(shí)驗(yàn)探究分兩步進(jìn)行：a.保持不變，探究電

流與電壓的關(guān)系；b.保持不變，探究電流與電阻的

關(guān)系。

某步驟的實(shí)驗(yàn)中，第一次是把15Q的電阻接入電路，

調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的阻值，使電壓表的示數(shù)為，讀取電流表

示數(shù)；再把15Q的電阻換成10Q的電阻，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？

a）請(qǐng)你在下圖中連接第一次實(shí)驗(yàn)所需的電路；

15Q

10Q

C5QPD

ABS

b）當(dāng)把15Q的電阻換成10Q的電阻后，閉合開關(guān)，

電壓表的示數(shù)將；按照你連接的電路，詳細(xì)敘述

你接下來的操作過程：o

在探究過程中，滑動(dòng)變阻器所起的作用有：

a)；

b)o

右上圖是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖像，其中正確表示電

阻不變，電流隨電壓變化的圖像是圖。

綜合甲、乙丙圖像可得到的結(jié)論是

測(cè)量定值電阻的阻值小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將

圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路。同小組的小亮在檢查

時(shí)認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)

①請(qǐng)你在接錯(cuò)的那根線上打“X”，并另畫一根導(dǎo)線，

使電路連接正確；②如果不改接這根導(dǎo)線，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

是：_______________

丙乙

小明將電路改接