初中教學設計

Unit7we'retryingtosavethemanatees!

教

學

設

計

八年級英語孫紅英

初中英語教學設計Unit7we5retryingtosavethemanatees!

SectionAperiodl

設計教師：澄城縣實驗學校孫紅英

教學年級：九年級

課題名稱：Unit7we'retryingtosavethemanatees!

授課時間：40分鐘

一.教材分析：

本單元是初中英語教材的最后一個單元，主要圍繞環(huán)境保護這個全球關

注的話題展開，呼吁人們熱愛環(huán)境，關注我們生存的環(huán)境，形成環(huán)保意識，

并能自覺地在實際行動中做好環(huán)保工作。圍繞這個主題，本單元分為

SectionA,SectionB,Self-check展開闡述，SectionA主要是要喚起人們的意

識，通過對“Z00”（動物園）這個大家都非常熟悉的環(huán)境展開，再引出

“endangeredanimals"（瀕臨滅絕的動物）來引發(fā)大家對動物園的存在好與

壞的思考。sectionB主要是在喚醒人們的環(huán)保意識后再啟示人們takesome

actions（用行動）去保護環(huán)境，并且是從小事做起，從自身做起。Self-check

主要是提倡協(xié)作起來去保護環(huán)境。

而本課時是本單元第一課時，它以深入淺出的方式將主題展開，它展示

了一副動物園圖（zoopicture）,There'remanyanimals.（那里有許多動物）。

這些都是學生們見過并且感興趣的動物，并且列舉了許多描述動物的形容

詞來讓學生搭配。這種圖文并茂的方式很快就將學生帶入主題，激發(fā)了他

們學習英語的興趣，接著再用listeningpractice來培養(yǎng)學生通過聽力獲取

信息的能力。最后，用做游戲，做辯論的方式來鞏固所學內容，并且鍛煉

了學生的創(chuàng)新思維能力，與人協(xié)作能力，口語交際能力，用英語思維能力。

教材貼近學生的生活，符合學生的認知規(guī)律。

二.學生分析：

初三的學生已經掌握了大量的關于動物名稱的詞匯以及描述動物特征的

形容詞，再加上他們大部分都有去動物園的親身經歷，因此他們對此話題還

是很感興趣，所以他們也能夠用英語來表達自己的感受。

但由于他們詞匯量有限，年齡尚小，因此他們的思維缺乏辨證性，思想

深度有限，他們一直認為Zooisawonderfulplace.（動物園是個美妙的地方）

針對這種情況，為了鍛煉他們的思維能力，我采用了以下一些方法。1：我

為他們展示了許多在課本上沒有出現的動物名稱以及形容詞。2：我還給他

們展示了同一種動物在動物園與在大自然中的不同表現來引起他們的思考。

Iszoogoodorbad?3:最后，我給他們展示了一組數據，（十年之中動物種類

以及數量的變化）來激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們更加深刻地意識到環(huán)境保

護的重要性。

通過這種啟發(fā)式教學，我讓他們知道文化無國界，環(huán)保無國界。

三.教學目標

1：知識目標：

動物名稱：manatee,kangaroo,chimpanzee,cheetah;

形容詞：furry,enormous,playful,aggressive,gray,spotted,aquatic;

underwater;

句型：We'retryingtosavethemanatees;Thereusedtobelotofmanatees;

Someoftheswampshavebecomepolluted.

2：能力目標：

能用所學知識描述動物；

能通過聽力獲取信息；

能夠用英語去思維，并且用英語來表達自己的觀點。

3：情感與價值觀目標：

了解一些瀕臨滅絕的動物和生活習性，以及瀕臨滅絕的原因，并形成

環(huán)境保護意識。

四.教學重點，難點：

1：教學重點：usetheproperadjectivestodescribetheanimals;

2：教學難點：Describetheanimalcorrectly;

Howtoimprovestudents9Englishthinking.

五.教學方式及策略：

1:本課主要采用任務教學的方法，同時采用學生中心的教學法，以及有語境

的操練教學，合作教學，多媒體輔助教學，并鼓勵學生自主學習，合作學習。

2：采用自主學習和小組協(xié)作學習方式，教學沿著：創(chuàng)設情景―感知課文—

聽力練習--編寫對話--引發(fā)思考的思路實施。

六.教具準備：黑板，錄音機，電腦，圖片

七.學習環(huán)境選擇與學習資源設計

1學習環(huán)境選擇（打J）

(1)WEB教室(2)局域網V(3)城域網

(4)校園網(5)因特網(6)其他

2.學習資源類型(打J)

(1)課件V(2)工具V(3)專題學習網站V(4)多媒體資源庫

(5)案例庫(6)題庫(7)網絡課程(8)其他

3.學習資源內容簡要說明(說明名稱、網址、主要內容)

這堂課的學習資源主要是英語學習網站，網站的內容有學習圖片，學習

指導，準備知識，重點難點，練習測試，知識拓展。

八.學習情境創(chuàng)設

L學習情境類型(打J)

(1)真實情境V(2)問題性情境V(3)虛擬情境(4)其他

2.學習情境設計

(1)真實情境：讓學生欣賞關于動物的圖片，讓學生學會觀察，激起了學生

學習這節(jié)課的興趣和熱情，通過鼓勵學生積極參與，調動了學生學習這節(jié)課的

積極性和主動性。

(2)問題情境：設問，讓學生說出他們知道的其他動物的名稱。Whatother

animalsdoyouknow?Canyoudescribethem?

九.學習活動組織形式選擇

1.自主學習設計(打并填寫相關內容)

類型相應內容使用資源學生活動教師活動

(1)拋錨式

(2)支架式

Word程序

(3)隨機進入式自學課件上學生學習新詞教師解釋新

V的內容匯詞匯

(4)其他/課前搜集關Word程序通過各種途徑培養(yǎng)搜集處

于動物圖片網絡、書籍進行素材搜集理信息能力。

2.協(xié)作學習設計(打并填寫相關內容)

類型相應內容使用資源學生活動教師活動

(1)競爭J每個人比Word學生積極參與比賽教師進行針對

賽看誰知性的評價，并評

道的動物選出今天的“優(yōu)

名稱多秀生”。

(2)伙伴

(3)協(xié)同V小組協(xié)做書本小組在明確要求的教師進行合理

討論基礎上一起討論的引導和幫助，

和學生一起討

論問題，解決問

題。

(4)辯論/組與組進書本小組間展開辯論老師給予必要

行辯論指導

(5)角色扮

演

(6)其他

十、學習評價設計

1.測試形式與工具(打J)

(1)課堂提問J(2)書面練習(3)達標測試

(4)學生自主網上測試(5)合作完成作品V(6)其他

2.測試內容

(1)Tellusthenamesofanimalsasquicklyasyoucan;

(2)Makeadialoguewithstudents.

十一.教學過程:

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

T:Goodmorning!

Boysandgirls.SI：Ifsadog.利用有限的資

SteplLet'sreviewtheS2:Ifsatiger.源，創(chuàng)設真實得情

創(chuàng)設情景namesoftheS3...景，激發(fā)了學習的積

激發(fā)興趣animalswehave學生積極回答圖片極性和主動性，使得

alreadyknown.上動物的名稱他們在不知不覺中

復習已經學過的動進入到本文的主題

物名稱，圖片展示中。

T:whatarenamesSI:It9samanatee!

oftheseanimals?It'sshy.

Step2AndusetheS2:It'satiger.It's擴展了學生的詞

呈現新圖adjectivestotalkdangerous.匯量，培養(yǎng)學生的觀

引出詞匯aboutthem.S3...察能力和思維能力

詢問新動物的名稱在教師的指導下完

以及用所給的形容成任務

詞描述

T:Nowlefsgo

backtothebook.

Lookatla,lefsSl:They5re教師導入教學內

Step3matchtheanimalsmonkeys.They容，講授新的知識，

回歸課本withthecorrectcute.學生在老師的指導

新知授課adjectives.(andS2…下，激活自己已有的

callsomestudents在教師指導下完成知識，準備學習新知

togivetheanswer)習題識，并激活新知識的

指導學生完成課本興趣，以便完成任

練習務。

T:nowlet'sgoto

Ib.andlistentoa

Step4dialogueabout學生在教師的培養(yǎng)了用“聽”

聽力訓練，animals.Thenfinish提示下進行聽力訓來獲取信息的能力

thetasksinlb.we練。

獲取信息

willlistenitfortwo

times.Forthefirst

time,wejustlisten

toit.Butforthe

secondtime,dothe

exercise.

教師播血聽力材料，

并給予提示

T:Iwillaskone

Step5S1:Ithinkit'sa

studenttodescribe用游戲的方式幫

合作學習，ananimal,anddog.助學生記憶單詞，調

游戲學習otherstoguesswhatS2:Ithinkit'sa動了他們的積極性，

itis.并且鞏固了他們剛

一個學生描述動物，panda.學過的知識，增強了

其他同學踴躍猜測S3...學生間的競爭意識。

動物名稱

學生積極發(fā)言

T:Iwilldivideour

SI:wethinkthe

studentsintoa

groupoffour.Iwillzooisgood.

Step6giveyouaquestion.Because....學生在小組中協(xié)

Haveyoueverbeen作學習，就老師提的

分組活動學生小組討論，

toazoo?Iszoogood問題討論，探究，交

協(xié)作學習orbad?并陳述觀點流，培養(yǎng)了他們的合

讓學生四人一組辯作意識，辯證思維能

論：動物園的存在是力，以及創(chuàng)新思維能

好是壞？并講出理力。并為下節(jié)課做準

由備。

T:preparethenext

Step7Yes!

classandreviewthis達到學以至用，

課后作業(yè)class.課后去完成溫故而知新

拓展延伸復習鞏固今天所學

的，預習下節(jié)課要學

的

十二.教學過程流程圖:

教師活動學生活動多媒體運用

培養(yǎng)學

生通過

聽力獲

取知識

的能力

5.

合作學

習，通過游

戲激發(fā)

游戲學興趣，鞏

習固所學

結合圖

片,激發(fā)

設置論