2021-2022學(xué)年陜西省銅川市宜君某中學(xué)高一（上）第二次月考語(yǔ)文試卷（附詳解）

2021-2022學(xué)年陜西省銅川市宜君高級(jí)中學(xué)高一（上）第

二次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

典故，在古代又稱事類。南朝文論家劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“事類者，蓋文章之外，

據(jù)事以類義，援古以證今者也?！彼^事類，就是文章在表意抒情之外，根據(jù)故事來(lái)類

比說(shuō)明義理，引用故事、古語(yǔ)來(lái)論證今義。劉勰的界定與分類，今天依然為大多數(shù)學(xué)者

所認(rèn)同并接受。典故可以表現(xiàn)為一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，也可以表現(xiàn)為一句話、一句詩(shī)甚至一

段敘述。簡(jiǎn)而言之，典故包括事典、語(yǔ)典兩類。

一個(gè)典故的意義，至少包含三個(gè)層面：一是典故最初生成時(shí)的意義；二是在文化傳承的

進(jìn)程中典故被不斷運(yùn)用的意義，這個(gè)意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ィ喝?/p>

當(dāng)下使用的意義。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一個(gè)典故的意義，關(guān)注其當(dāng)下使用的意義也能粗略理解，但

要深入理解一個(gè)典故的意義，這三者是不可或缺的。一句話，理解典故，不能脫離具體

的空間語(yǔ)境：生成的語(yǔ)境，歷史中使用的語(yǔ)境以及當(dāng)下運(yùn)用的語(yǔ)境。

一個(gè)典故的生成，首先是一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程，故事類的典故尤其如此，關(guān)羽療傷

的大段文字最終濃縮為“刮骨療毒”4個(gè)字，甚或“刮骨”二字。比較而言，語(yǔ)言類的

典故濃縮幅度沒(méi)有故事類那么大，但也必須有此過(guò)程，如修齊治平，就是對(duì)《禮記?大

學(xué)》中開篇一大段文字的凝練，見(jiàn)賢思齊背后還隱含著“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。其次,

一個(gè)典故的最終形成，還需要一個(gè)意義逐漸明確、固定的過(guò)程，典故生成的最初意義往

往具有多種思想傾向，在生成之后的話語(yǔ)實(shí)踐中借助新的具體語(yǔ)境被反復(fù)陳述，傾向漸

趨固定，意義逐漸明朗，由此被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可并使用。關(guān)羽刮骨的典故可以指向受傷，

可以指向疼痛，也可以指向勇敢無(wú)畏，而在文人的反復(fù)引用中，最終固定在了意志堅(jiān)強(qiáng)、

勇敢無(wú)畏的意義層面上。

因此，要深入理解一個(gè)典故，不但要理解運(yùn)用典故時(shí)的具體語(yǔ)境，還需要了解典故的生

成與傳播過(guò)程中意義變化的情況。如果說(shuō)典故的生成是一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程，那么

對(duì)典故的理解與闡釋就是一個(gè)由少到多的分析過(guò)程。在這方面，《平“語(yǔ)”近人》樹立

了一個(gè)典范。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，文化是一個(gè)民族最根本、最持久的推動(dòng)力。在他

的一系列講話、文章中，經(jīng)常引用一些中國(guó)古代典籍中的故事、古語(yǔ)，并與樸素、大眾

化的語(yǔ)言融合，形成了特色鮮明的話語(yǔ)風(fēng)格。

新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，胡適曾明確提倡“不用典”，倡導(dǎo)文學(xué)革命，推行白話文。今天我們

為什么還要學(xué)習(xí)并使用典故呢？

首先說(shuō)明一點(diǎn)，新文化運(yùn)動(dòng)中胡適倡導(dǎo)“不用典”，并非徹底排斥用典，而是反對(duì)拙劣

的用典，意在構(gòu)建一個(gè)以口語(yǔ)為基礎(chǔ)的白話文系統(tǒng)。實(shí)踐證明，新文化運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有徹底

隔斷舊文化，經(jīng)過(guò)改造的舊文化，反而成為新文化運(yùn)動(dòng)的得力資源。再者，典故盡管生

成于古代，但并非一成不變地作為一種特殊的詞匯群體而存在，隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，也有

不少典故進(jìn)入漢語(yǔ)一般詞匯系統(tǒng)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞，被人們廣泛理解和接受。從

最簡(jiǎn)單的層面而言，典故的存在，不但豐富了漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)，而且在文本寫作、語(yǔ)言

交際層面發(fā)揮了重要作用。

典故不僅僅是文學(xué)創(chuàng)作、論事說(shuō)理的修辭手段，也不僅僅是一種寫作技巧、對(duì)話策略，

同時(shí)它還是歷史的一個(gè)個(gè)縮影，是復(fù)述和記憶一個(gè)民族過(guò)往經(jīng)歷、所思所想的關(guān)鍵詞。

從一定意義上講，典故承載著傳承歷史、延續(xù)文化記憶的功能。因此，學(xué)習(xí)典故、使用

典故也是在重溫歷史，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。從此層面而言，學(xué)典、用典具有更加深刻的

意義。

（摘編自王立群《典故的意義》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)

A.劉勰引用典故是為了說(shuō)明義理，論證今義，此觀點(diǎn)依然為今天大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)

可。

B.要深入理解典故，不僅要看生成的意義和傳承中被運(yùn)用的意義，還要看當(dāng)下的

意義。

C.典故最終生成意義與它最初意義很少發(fā)生變化，即使有變化，也可能只是微小

的變化。

D.學(xué)習(xí)、使用典故其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)傳承與接受，同時(shí)也是文化自信的一

種表現(xiàn)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文中列舉故事類典故“刮骨，'的例子，論證了典故的生成有一個(gè)由多到少的凝

練過(guò)程。

B.文章用《平“語(yǔ)”近人》運(yùn)用典故的范例，論證了典故的理解和闡釋是由少到

多的分析過(guò)程。

C.全文從典故的形成、分類、理解方法和現(xiàn)實(shí)意義等方面展開論證，條理清晰，

邏輯嚴(yán)密。

第2頁(yè)，共24頁(yè)

D.胡適曾明確提倡“不用典”這一事例從反面論證了今天我們還是有必要學(xué)習(xí)并

使用典故。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A.在典故的生成凝練過(guò)程中，語(yǔ)言類典故相比故事類典故而言，濃縮幅度更大，

更為簡(jiǎn)練。

B.習(xí)近平同志的講話、文章充分踐行了“文化是一個(gè)民族最根本、最持久的推動(dòng)

力”的思想。

C.隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，不少典故成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用詞，因此也就失去了典故的

特殊意義。

D.典故的最初形成，其思想傾向性是比較明確的，會(huì)在反復(fù)陳述中被大多數(shù)學(xué)者

認(rèn)可并使用。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

梯子

周粲年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)

箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。于是爸爸說(shuō)，必須

去拿一架梯子來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。

爸爸要爬上梯子，但是兒子說(shuō)：“爸爸，讓我來(lái)吧！"爸爸看了看他9歲的兒子，想了

又想，終于說(shuō)：“讓你來(lái)就讓你來(lái)。”猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。

兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。

解開了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他。爸爸

說(shuō)：“慢著！”

兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸：'‘怎么啦？"爸爸說(shuō)：“我先講個(gè)故事給你聽(tīng)，

你再下來(lái)?！庇谑莾鹤有Φ酶_心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事。

爸爸講的故事，沒(méi)有一次是不好聽(tīng)的。

爸爸說(shuō)：“從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說(shuō)，你跳下來(lái)，

你一跳下來(lái)爸爸一定會(huì)在下面把你抱住?！甭?tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，便縱身一跳。

哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲

了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)開花。兒子哭哭啼啼地站起身來(lái)，問(wèn)爸爸為什么要騙他。

爸爸說(shuō)，我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說(shuō)的話，更不必說(shuō)了?！蓖?/p>

了一停，爸爸繼續(xù)說(shuō)：“我們也來(lái)照著做一次好不好？”

兒子一聽(tīng)，臉都變白了。爸爸說(shuō)：“不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我

要你留下深刻的印象，免得你以后長(zhǎng)大了，容易上人家的當(dāng)?！眱鹤语@然沒(méi)有被爸爸的

話所說(shuō)服。他臉上驚愕的表情，絲毫沒(méi)有消退，他站在那兒，動(dòng)也不敢動(dòng)。

爸爸開始發(fā)號(hào)施令了：“聽(tīng)著啊，我喊‘一二三'，喊到‘三'的時(shí)候，你就跳下來(lái),

然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來(lái)，讓你跌一個(gè)屁滾尿流！”站在梯子上，兒

子的臉像一粒還沒(méi)有熟透的橘子。

爸爸喊了：“一……二……三！"咬著牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來(lái)了。他等待

著自己的身體像一個(gè)南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎……

然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒(méi)縮回去，他的身體也沒(méi)移開。他還是定定地站在原來(lái)的

地方，把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了、抱住了。兒子雖然不曾

受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，張大了眼睛，他問(wèn)：“爸爸，你為什么要騙我？”

爸爸笑出聲來(lái)。爸爸說(shuō)：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，

何況是爸爸的話呢！”所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的

雙頰。

爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。

4.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.小說(shuō)借梯子為道具，通過(guò)父與子兩個(gè)人物的對(duì)話，傳達(dá)了這樣一種思想觀念：人

對(duì)人的認(rèn)識(shí)必須是防范和信任共存。

B.這篇小說(shuō)沒(méi)有塑造典型環(huán)境中的典型人物，爸爸和兒子只不過(guò)是兩個(gè)道理的傳聲

者，就如相聲里的甲、乙兩個(gè)角色，因?yàn)樾≌f(shuō)不要求要素齊備。

C.寫兒子在梯子上，爸爸卻讓他長(zhǎng)時(shí)間地站在上面聽(tīng)自己講故事，這一情節(jié)不真實(shí);

還不如讓兒子跳兩次，既可避免拖沓，給兒子的教訓(xùn)又更深刻。

D.父親講述的那個(gè)兒子是一個(gè)勇敢的兒子，父親的兒子是一個(gè)膽怯的兒子，兩者構(gòu)

成鮮明的對(duì)比，有力地突出了主題。

5.小說(shuō)中的爸爸具有怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6.文中的爸爸先說(shuō)：“我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說(shuō)的話，就

更不必說(shuō)了?！焙髞?lái)又說(shuō)：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時(shí)也是可以信

任的，何況是爸爸的話呢！”你對(duì)其中的哪一方面有較深的理解，請(qǐng)說(shuō)明理由。

閱讀下面的文字，完成答題。

材料一：

當(dāng)下，“網(wǎng)紅城市”之名不脛而走，“網(wǎng)紅城市”獨(dú)特的城市景觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段傳播,

迅速帶熱城市品牌，吸引大量游客蜂擁而至，也帶來(lái)了大量的相關(guān)收入。正如有些專家

所言，這些“網(wǎng)紅城市”的出現(xiàn)，背后反映的是地方城市的覺(jué)醒。通過(guò)對(duì)城市的政治、

經(jīng)濟(jì)、文化等多種資源的系統(tǒng)整合，找到符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的發(fā)展路線，通過(guò)樹立城市

第4頁(yè)，共24頁(yè)

品牌，提高城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力，廣泛吸引更多的可用社會(huì)資源，來(lái)推動(dòng)城市良性發(fā)展。以

前一、二線城市會(huì)通過(guò)一些大型活動(dòng)進(jìn)行城市品牌營(yíng)銷，而如今出現(xiàn)的“網(wǎng)紅城市”則

是借助互聯(lián)網(wǎng)的交互傳播特點(diǎn)，尋找到樹立城市品牌的又一支點(diǎn)。

（摘編自王薇薇《別讓“網(wǎng)紅城市”成為曇花一現(xiàn)》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2018年7月25B）

材料二：

“網(wǎng)紅城市”的創(chuàng)意傳播活動(dòng)，契合年輕群體的喜好，同時(shí)，也提升了本地居民的認(rèn)同

感和幸福感。順應(yīng)這波“網(wǎng)紅熱”，一些中西部城市政府開始有意識(shí)地突破傳統(tǒng)的城市

營(yíng)銷“套路”。2019年3月起，重慶啟動(dòng)了為期半年的區(qū)縣“曬文化?曬風(fēng)景”大型文

旅推介活動(dòng)，借助社交媒體等平臺(tái)，展示重慶“山水之城”的“顏值”與“氣質(zhì)”。塑

造和推廣城市形象，不僅僅著眼于推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，背后其實(shí)是產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)

協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展的大文章。作為西部的國(guó)家中心城市，成都公布了打造“三城三都”行

動(dòng)計(jì)劃，并在全市統(tǒng)籌布局建設(shè)66個(gè)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，涵蓋先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和融

合產(chǎn)業(yè)、都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，雖然不少中西部“網(wǎng)紅”城市GDP已經(jīng)突破萬(wàn)億元，在總量上與沿海

發(fā)達(dá)城市相差無(wú)幾，但在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)活力上仍有差距。“網(wǎng)紅城市”還要加快創(chuàng)新

轉(zhuǎn)型，豐富城市內(nèi)涵。得益于優(yōu)美的生活環(huán)境、較低的商務(wù)成本和充足的人才供應(yīng)，小

米、字節(jié)跳動(dòng)、小紅書等互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛把研發(fā)中心或相關(guān)業(yè)務(wù)總部設(shè)在武漢，這一現(xiàn)

象被業(yè)內(nèi)人士歸納為“第二總部”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，光谷已聚集60多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的

第二總部，創(chuàng)造的就業(yè)崗位達(dá)數(shù)萬(wàn)個(gè)，為城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大動(dòng)力。

（摘編自《“網(wǎng)紅”城市的崛起，這些城市咋就成了“網(wǎng)紅”》，新華網(wǎng)2019年7月8

日）材料三：

“網(wǎng)紅城市”重視傳播，同時(shí)也要正視傳播，特別是不以營(yíng)銷論成敗?？繝I(yíng)銷走紅固然

值得稱道，但也不宜過(guò)度拔高城市營(yíng)銷的價(jià)值?！熬W(wǎng)紅城市”的超高人氣，其實(shí)是城市

文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口規(guī)模乃至科技進(jìn)步等一系列因素綜合作用的結(jié)果。沒(méi)有人們

對(duì)豐富的文化生活和精神食糧的新需求，就不會(huì)有網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡的打卡浪潮；沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文

化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性傳承，就沒(méi)有文旅、文創(chuàng)產(chǎn)品的驚艷亮相，就很難吸引游客真

正心向往之；沒(méi)有基礎(chǔ)設(shè)施和交通便利，遠(yuǎn)隔千里一日還就不可能實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)性消費(fèi)同

樣無(wú)從談起……

由此而言，“網(wǎng)紅城市”的誕生，從根本上說(shuō)是城市高質(zhì)量發(fā)展的必然。塑造和推廣城

市形象，決不能只顧面子不顧里子，只顧形式和手段不在意內(nèi)涵和底蘊(yùn)。一位建筑學(xué)家

說(shuō)得好：“城市是一本打開的書，從中可以看到它的抱負(fù)。”要想打造出獨(dú)具特色的城

市品牌，必須做好高質(zhì)量發(fā)展的大文章，從軟文化到硬產(chǎn)業(yè)，從大城建到微治理，從煙

火氣到時(shí)尚感，方方面面的沉潛功夫都不可忽視。

（摘編自《“網(wǎng)紅城市”，熱鬧之后還需更多沉潛》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年7月11日）

7.下列不屬于“網(wǎng)紅城市”品牌營(yíng)銷的一項(xiàng)是

A.在重慶領(lǐng)略輕軌穿樓和8D魔幻立交的震撼場(chǎng)面。

B.在西安喝摔碗酒，喝完酒摔碎碗，以求“碎碎（歲歲）”平安。

C.在成都看大熊貓，拜武侯祠，訪杜甫草堂，逛寬窄巷子。

D.杭州成功舉辦G20峰會(huì)，架起各國(guó)溝通的橋梁。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A,“網(wǎng)紅城市”借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)傳播手段，在短時(shí)間內(nèi)迅速火遍大江南北，同

時(shí)也給城市帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收益。

B.重慶啟動(dòng)的這項(xiàng)區(qū)縣“曬文化?曬風(fēng)景”大型文旅推介活動(dòng)，能提升城市形象,

帶來(lái)文旅產(chǎn)業(yè)效益的增長(zhǎng)。

C.“網(wǎng)紅城市”之所以迅速走紅，除了城市魅力、網(wǎng)友獵奇等地利人和的因素外，

城市自身的傳播和營(yíng)銷尤為重要。

D.因?yàn)槲錆h的生活環(huán)境優(yōu)美、商務(wù)成本偏低、人才供應(yīng)充足，多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)將

研發(fā)中心或相關(guān)業(yè)務(wù)總部設(shè)在武漢。

9.請(qǐng)結(jié)合材料.，概括“網(wǎng)紅城市”該如何塑造和推廣城市形象？

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時(shí)，中國(guó)初定，尉佗平

南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。陸生至，尉佗椎結(jié)①箕哪見(jiàn)陸生。陸

生因說(shuō)佗曰：“是下中國(guó)人，親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑?。今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)

區(qū)之越與天子抗衡為敵國(guó)，禍且及身矣！且夫秦失其政，諸侯豪杰并起，惟漢王先入關(guān)，

據(jù)咸陽(yáng)。項(xiàng)籍倍約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強(qiáng)。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，

劫諸侯，遂誅項(xiàng)羽滅之。五年之間，海內(nèi)平定，此非人力，天之所建也。天子聞君王王

南越不助天下誅暴逆將相欲移兵而誅王天子憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印，剖符通

使。君王宜郊迎，北面稱臣?乃欲以新造未集之越，屈強(qiáng)于此。漢誠(chéng)聞之，掘燒君王先

人冢墓，夷種宗族，使一偏將將十萬(wàn)眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳.”于是尉

佗乃蹶然起坐，謝陸生曰：“居蠻夷中久，殊失禮義?！币騿?wèn)陸生曰：“我孰與蕭何、

曹參、韓信賢？”陸生曰：“王似賢?！睆?fù)問(wèn)：“我孰與皇帝賢？”陸曰：“皇帝起豐、

沛，討暴秦，誅強(qiáng)楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業(yè)，統(tǒng)理中國(guó)，中國(guó)之人以億

第6頁(yè)，共24頁(yè)

計(jì)，地方萬(wàn)里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬(wàn)物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有

也。今王眾不過(guò)數(shù)十萬(wàn)，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！”尉

佗大笑曰：“吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！”乃大悅陸生，留與

飲數(shù)月。日：“越中無(wú)足與語(yǔ)，至生來(lái)，令我日聞所不聞?！标懮菸举槟显酵?，令

稱臣奉漢約。歸報(bào)，高祖大悅，拜為太中大夫。

南越王尉佗者，真定人也，姓趙氏。秦時(shí)已并天下。至二世時(shí)，南海尉任囂病且死，召

龍川令趙佗。即被佗書，行南海尉事。囂死，佗因稍以法誅秦所置長(zhǎng)吏，以其黨為假守。

秦已破滅，佗即擊并桂林、象郡，自立為南越武王。高帝已定天下，為中國(guó)勞苦，故釋

佗弗誅。漢十一年，遣陸賈因立佗為南越王。

（節(jié)選自《史記?南越列傳》）［注］①椎結(jié)：同“椎髻”，發(fā)髻梳成一撮，形狀如椎。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.天子聞君王王南越/不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新勞苦/且休

之/遣臣授君王印

B.天子聞君王王/南越不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新/勞苦且休

之/遣臣授君王印

C.天子聞君王王/南越不助天下/誅暴逆/將相欲移兵/而誅王天子/憐百姓新勞苦且休

之/遣臣授君王印

D.天子聞君王王南越/不助天下/誅暴逆將相/欲移兵而誅王/天子憐百姓/新勞苦且休

之/遣臣/授君王印

11.下列對(duì)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.箕踞，坐時(shí)兩腿前伸，形如箕，是一種前倨后恭的表現(xiàn)?！稇?zhàn)國(guó)策?燕策三》：

“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰……。”

B.足下，敬詞。古代下稱上或同輩相稱都可用?《戰(zhàn)國(guó)策?秦策二》：“愿為足下

掃室布席，幸無(wú)我逐也。”

C.漢字，是記錄漢語(yǔ)的符號(hào)。關(guān)于漢字的構(gòu)成，前人有所謂“六書”說(shuō)，即認(rèn)為漢

字的構(gòu)成有“象形”“指事”“會(huì)意”“形聲”“轉(zhuǎn)注”“假借”六種方法。

D.對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、對(duì)子等。對(duì)聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄

聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。張貼時(shí)，一要按傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在

左邊。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.陸賈極具政治才干。他深受高祖信任，跟隨高祖平定天下；代表朝廷出使南越，

成功游說(shuō)尉佗歸順漢王朝，得到高祖的肯定，被任命為太中大夫。

B.陸賈游說(shuō)技巧高超。為說(shuō)服尉佗，他從國(guó)力、軍事等方面分析了對(duì)方可能面臨的

情勢(shì)，進(jìn)而使其醒悟到只有遵從朝廷的約束才能保住切身利益。

C.尉佗自傲自大。與陸賈會(huì)面時(shí)，他舉止無(wú)禮，態(tài)度輕慢；認(rèn)為自己既有將相之才，

亦有帝王之能，且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮。

D.尉佗亦能審時(shí)度勢(shì)。他本為龍川令，受命于任囂，代任南海尉，趁天下大亂統(tǒng)一

了南越；后聽(tīng)從陸賈的勸導(dǎo)與建議，接受朝廷封賞，臣服于漢王朝。

13.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！

②群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。（《荊軻

刺秦王》）

三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。

書憤

宋?陸游

山河自古有乖分，京洛腥膻實(shí)未聞。

劇盜曾從宗父①命，遺民猶望岳家軍。

上天悔禍終平虜，公道何人肯散群？

白首自知疏報(bào)國(guó)，尚憑精意祝爐熏。

［注釋］①宗父：宗澤，南宋抗金名將，多次上書力主收復(fù)中原，未被采納。

14.下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)是說(shuō)國(guó)家的分裂自古有之，但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞，

寫出了戰(zhàn)禍的慘烈。

B.頷聯(lián)中“遺民”指金人統(tǒng)治下的漢族百姓，陸游有詩(shī)“遺民汨盡胡塵里，南望

王師又一年”。

C.頸聯(lián)大意為：上天后悔興起這場(chǎng)禍亂，有一天終會(huì)驅(qū)除敵虜，誰(shuí)又忍心讓百姓

離散呢？

D.尾聯(lián)“祝爐熏”，詩(shī)人憑“爐熏”而“祝”，焚香禱告，表現(xiàn)出詩(shī)人因報(bào)國(guó)無(wú)

門而產(chǎn)生的消極情緒。

15.詩(shī)歌題為“書憤”，結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人為何而“憤”。

四、默寫（本大題共1小題，共12.0分）

第8頁(yè)，共24頁(yè)

16.名篇名句默寫。

①《詩(shī)經(jīng)?氓》中寫女主人公早起晚睡，沒(méi)有一天不辛苦操勞的句子是“

②《詩(shī)經(jīng)?氓》中寫女主人公追憶當(dāng)年與男主人公嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的兩句是

③《離騷》中屈原直接表達(dá)自己煩悶失意、走投無(wú)路的心情的語(yǔ)句是“

④《短歌行》中曹操引用《詩(shī)經(jīng)》中的句子后，并表示自己一定會(huì)對(duì)嘉賓以禮相待

的句子是：“,?！?/p>

⑤陶潛在《歸園田居》中運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，準(zhǔn)確的描繪出了農(nóng)村生活的和平,

毫無(wú)喧囂和煩躁之感的詩(shī)句是：“，。”

⑥《孔雀東南飛》中劉蘭芝與焦仲卿在分別之際，用比喻的手法表明兩人的愛(ài)情天

長(zhǎng)地久，永遠(yuǎn)不變的句子是：“,?！?/p>

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

17.閱讀下面材料?，按要求作文。

我們都是平凡的人，我們所經(jīng)歷的事大多是平常的小事，但我們?nèi)羯钊胗^察，仔細(xì)

領(lǐng)悟，會(huì)發(fā)現(xiàn)在凡人小事的背后，其實(shí)也有很多令我們感動(dòng)或者讓我們深思的東西。

請(qǐng)以“凡人小事的背后”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

六、其他（本大題共4小題，共14.0分）

18.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超

過(guò)60個(gè)字。

近日，清華大學(xué)、北京大學(xué)分別發(fā)布公告，稱為豐富學(xué)生選擇，加強(qiáng)教學(xué)資源共享，

促進(jìn)學(xué)術(shù)和學(xué)生交流，決定互相開放部分本科課程。2020年春季學(xué)期，清華大學(xué)

有工業(yè)系統(tǒng)概論、人工智能技術(shù)、技術(shù)創(chuàng)新方法與實(shí)踐等12門優(yōu)質(zhì)本科課程向北

京大學(xué)本科生開放。同樣，北京大學(xué)也有社會(huì)博弈論、公共財(cái)政學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等

27門本科生通識(shí)核心課程向清華大學(xué)本科生開放.清華大學(xué)規(guī)定，學(xué)生所選的北

大課程的學(xué)分計(jì)入學(xué)校文化素質(zhì)核心課學(xué)分。北京大學(xué)則規(guī)定，因清華大學(xué)的成績(jī)

是等級(jí)制，選課同學(xué)取得的等級(jí)制成績(jī)將按轉(zhuǎn)學(xué)分的規(guī)則由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)入成績(jī)單。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

近些年來(lái)，電視熒屏上膚淺的電視劇。偶然看到《平凡的世界》這樣的電視作品，許

多人都覺(jué)得不大習(xí)慣。有時(shí)，我們麻木又地跟隨遙控器穿梭在不同的頻道間，滿眼皆

是、的電視劇，它們輕飄飄地掠過(guò)我們的眼球、大腦，最終什么也留不下。當(dāng)下的國(guó)

產(chǎn)電視劇，夠多，夠長(zhǎng)，也夠華麗，但偏偏不夠重。（）。

作品失重帶來(lái)的是品味失重、觀念失重，祖至是趣味失重。于是，尺度大的、無(wú)厘頭的

電視劇竟然最受歡迎。在這一形勢(shì)下,《平凡的世界》多次出現(xiàn)在微博熱搜榜上，是一

個(gè)有趣且令人振奮的現(xiàn)象。

19.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.多如牛毛沒(méi)心沒(méi)肺嬉皮笑臉矯揉造作

B.紛至沓來(lái)沒(méi)心沒(méi)肺插科打渾裝模作樣

C.多如牛毛大大咧咧插科打庫(kù)矯揉造作

D.紛至沓來(lái)大大咧咧嬉皮笑臉裝模作樣

20.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句的，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.講愛(ài)情的，沒(méi)有溫暖的重量；講親情的，沒(méi)有動(dòng)人的重量；講歷史的，沒(méi)有古樸

的重量；講戰(zhàn)爭(zhēng)的，也沒(méi)有血肉的重量。

B.講愛(ài)情的，沒(méi)有溫暖的重量；講親情的，沒(méi)有血肉的重量；講歷史的，沒(méi)有動(dòng)人

的重量；講戰(zhàn)爭(zhēng)的，也沒(méi)有古樸的重量。

C.講愛(ài)情的，沒(méi)有動(dòng)人的重量；講親情的，沒(méi)有溫暖的重量；講歷史的，沒(méi)有古樸

的重量；講戰(zhàn)爭(zhēng)的，也沒(méi)有血肉的重量。

D.講愛(ài)情的，沒(méi)有動(dòng)人的重量；講親情的，沒(méi)有溫暖的重量；講歷史的，沒(méi)有血肉

的重量；講戰(zhàn)爭(zhēng)的，也沒(méi)有古樸的重量。

21.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.作品失重帶來(lái)的是觀念失重、品味失重，甚至是趣味失重。于是，尺度大的、無(wú)

厘頭的電視劇竟然最受歡迎。

B.作品失重帶來(lái)的是品味失重、觀念失重，甚至是趣味失重。于是，尺度大的、無(wú)

厘頭的電視劇竟然最受歡迎。

C.作品失重帶來(lái)的是趣味失重、品味失重，甚至是觀念失重。于是，尺度大的、無(wú)

厘頭的電視劇當(dāng)然最受歡迎。

D.于是，尺度大的、無(wú)厘頭的電視劇竟然最受歡迎。因此帶來(lái)了作品失重引發(fā)的是

趣味失重、品味失重，甚至是觀念失重。

第10頁(yè)，共24頁(yè)

答案和解析

1?【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】B

【解析】（1）C.“典故最終生成意義與它最初意義很少發(fā)生變化，即使有變化，也可

能只是微小的變化”理解有誤。從文中第二段“這個(gè)意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)?/p>

大相徑庭”分析可知，“這個(gè)意義”指的就是“最初意義”。故“最初意義可能會(huì)產(chǎn)生

一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ァ薄?/p>

故選C。

（2）D.“從反面論證了今天我們還是有必要學(xué)習(xí)并使用典故”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)原文

第五段，胡適曾經(jīng)明確提倡“不用典”，只是稱述了一段歷史，引出“今天我們?yōu)槭裁?/p>

還要學(xué)習(xí)并使用典故”這個(gè)話題。故此項(xiàng)曲解原文文意了。

故選D。

（3）A.“語(yǔ)言類典故相比故事類典故而言，濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練”理解有誤。

依據(jù)原文第三段“語(yǔ)言類的典故濃縮幅度沒(méi)有故事類那么大，但也必須有此過(guò)程”分析

可知，應(yīng)該是“故事類典故濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練”。

C.“因此也就失去了典故的特殊意義”理解有誤。依據(jù)原文第六段“隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，

也有不少典故進(jìn)入漢語(yǔ)一般詞匯系統(tǒng)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞，被人們廣泛理解和接受”

可知，原文無(wú)此意，此項(xiàng)屬于無(wú)中生有。

D.“其思想傾向性是比較明確的”理解錯(cuò)誤。依據(jù)原文第三段“其次，一個(gè)典故的最

終形成，還需要一個(gè)意義逐漸明確、固定的過(guò)程，典故生成的最初意義往往具有多種思

想傾向”分析可知，生成初期，思想傾向性往往是多種、不明確的。

故選Bo

答案：

（1）C

（2）D

(3)B

(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出相關(guān)的信息，

然后與選項(xiàng)比較。

(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心

論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否

能在原文中找到依據(jù)。

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅

僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱,

排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。

4.【答案】【小題1】A

【小題2】

【小題3】

【解析】(1)B.“因?yàn)樾≌f(shuō)不要求要素齊備”說(shuō)法錯(cuò)誤，人物、立意、情節(jié)是構(gòu)成一

篇小小說(shuō)必不可少的“三要素”，應(yīng)是缺一不可的，”這篇小說(shuō)沒(méi)有塑造典型環(huán)境中的

典型人物”說(shuō)法也不準(zhǔn)確，小說(shuō)將父子倆個(gè)設(shè)置在后花園中，梯子上和梯子下特定的場(chǎng)

景中，才有了機(jī)會(huì)讓爸爸為孩子以講故事的形式說(shuō)道理。C.“這一情節(jié)不真實(shí)”評(píng)價(jià)錯(cuò)

誤，違背了小說(shuō)創(chuàng)作原則。小說(shuō)創(chuàng)作講究來(lái)源于生活又要高于生活，父親讓孩子站在梯

子上聽(tīng)他將故事，其目的就是讓他有深刻的體會(huì)同時(shí)鍛煉孩子的勇氣，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;

D.“兩者構(gòu)成鮮明的對(duì)比”錯(cuò)誤，故事中的兒子勇敢，文中的兒子膽小，并未體現(xiàn)，同

時(shí)作者并不是想通過(guò)二者對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題。

(2)此題的答案應(yīng)抓住以下幾個(gè)情節(jié)：①孩子想聽(tīng)爸爸講故事，因?yàn)榘职种v的故事沒(méi)

有不好聽(tīng)的，還有孩子從梯子上跳下來(lái)時(shí)，爸爸牢牢地抱住他，這些都體現(xiàn)了爸爸對(duì)孩

子的愛(ài)；②孩子要從梯子上下來(lái)時(shí)，爸爸抓住機(jī)會(huì)給他講故事，在孩子異常害怕的情況

下，又給了他幫助，這樣做都是為了讓孩子明白一個(gè)道理“即使是別人的話，有時(shí)也是

可以信任的”，善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛(ài)的父親。

(3)此題在作答時(shí)應(yīng)探究爸爸說(shuō)的語(yǔ)中深刻道理?！凹词故莿e人的話，有時(shí)也是可以

信任的，何況是爸爸的話呢！”文中的爸爸是教育孩子別人的話有時(shí)也是可以信任的，

對(duì)于自己的親人更應(yīng)該信任，只有這樣才能體會(huì)到家人的愛(ài)。因?yàn)槿伺c人相處，就要互

相信任，缺少信任的人際關(guān)系，社會(huì)就會(huì)變得冷漠而無(wú)情。所以爸爸教育孩子有時(shí)要信

第12頁(yè)，共24頁(yè)

任別人?？梢?jiàn)，爸爸用心良苦。

答案：

(1)A

(2)愛(ài)兒子；善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛(ài)的父親。

(3)①“即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的”信任他人是為人處世的基本信條，

人與人之間只有建立起最起碼的信任，人的一生才會(huì)充滿陽(yáng)光，生活的道路才會(huì)更加通

暢。②缺乏信任，就會(huì)讓人情淡漠，人與人之間充滿猜忌，自己的人生也很難順利發(fā)展。

③信任別人同時(shí)，首先要信任自己的親人，生活在一起的家人，他們給你的是親情，是

無(wú)私的愛(ài)，所以我們要互相尊重，懂得感恩回報(bào)。

(1)本題考查知識(shí)點(diǎn)有：小說(shuō)的主題思想、三要素、情節(jié)、人物形象。答題時(shí)要從用

詞準(zhǔn)確、理解分析恰當(dāng)入手。

(2)本題考查小說(shuō)人物形象特點(diǎn)。答題時(shí)要抓住人物的對(duì)話、相關(guān)情節(jié)、作者評(píng)價(jià)，

綜合分析作答。

(3)本題考查文章重點(diǎn)句子含義理解能力。答題時(shí)聯(lián)系文章的主題，透過(guò)與語(yǔ)段的表

層義挖掘其深層含義。

人物形象的揣摩

分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)主要通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者、

感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等描寫，這一

切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨(dú)特的人物形象。我們分析小說(shuō)的人物形象，須準(zhǔn)確把握

主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛(ài)憎之情，這是準(zhǔn)確理解作品主旨的

首要一步。

我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)大

致包括三種題型：①小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③

對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀?/p>

一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣

質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典

型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，

通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

7.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】

【解析】(1)D.“杭州成功舉辦G20峰會(huì)”不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的城市風(fēng)光，并不符

合網(wǎng)紅營(yíng)銷的特點(diǎn)。

(2)C.“城市自身的傳播和營(yíng)銷尤為重要”錯(cuò)誤，原文“重視傳播，同時(shí)也要正視傳

播，特別是不以營(yíng)銷論成敗?？繝I(yíng)銷走紅固然值得稱道，但也不宜過(guò)度拔高城市營(yíng)銷的

價(jià)值”可見(jiàn)，不應(yīng)把傳播和營(yíng)銷看得過(guò)重。

(3)文中“塑造和推廣城市形象，不僅僅著眼于推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，背后其實(shí)是產(chǎn)

業(yè)、文化、生態(tài)協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展的大文章”可概括出：不僅僅著眼于推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)

展，在產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展上做大文章。“作為西部的國(guó)家中心城市，成

都公布了打造“三城三都”行動(dòng)計(jì)劃，并在全市統(tǒng)籌布局建設(shè)66個(gè)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，涵蓋

先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和融合產(chǎn)業(yè)、都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等”可概括出：公布行動(dòng)計(jì)劃，并

在全市統(tǒng)籌布局建設(shè)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，涵蓋先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和融合產(chǎn)業(yè)、都市現(xiàn)代

農(nóng)業(yè)等。

“‘網(wǎng)紅城市’還要加快創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，豐富城市內(nèi)涵。得益于優(yōu)美的生活環(huán)境、較低的商

務(wù)成本和充足的人才供應(yīng)”可概括出：要加快創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，豐富城市內(nèi)涵。充分利用優(yōu)美

的生活環(huán)境、較低的商務(wù)成本和充足的人才供應(yīng)。

“一位建筑學(xué)家說(shuō)得好：‘城市是一本打開的書，從中可以看到它的抱負(fù)。'要想打造

出獨(dú)具特色的城市品牌，必須做好高質(zhì)量發(fā)展的大文章，從軟文化到硬產(chǎn)業(yè)，從大城建

到微治理，從煙火氣到時(shí)尚感，方方面面的沉潛功夫都不可忽視”可概括出：要想打造

出獨(dú)具特色的城市品牌，必須做好高質(zhì)量發(fā)展的大文章，從軟文化到硬產(chǎn)業(yè)，從大城建

到微治理，從煙火氣到時(shí)尚感，方方面面的沉潛功夫都不可忽視。

答案:

(1)Do

(2)C?

(3)①不僅僅著眼于推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展上做

大文章。

②公布行動(dòng)計(jì)劃，并在全市統(tǒng)籌布局建設(shè)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，涵蓋先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和

第14頁(yè)，共24頁(yè)

融合產(chǎn)業(yè)、都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等。

③要加快創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，豐富城市內(nèi)涵。充分利用優(yōu)美的生活環(huán)境、較低的商務(wù)成本和充足

的人才供應(yīng)。

④要想打造出獨(dú)具特色的城市品牌，必須做好高質(zhì)量發(fā)展的大文章，從軟文化到硬產(chǎn)業(yè),

從大城建到微治理，從煙火氣到時(shí)尚感，方方面面的沉潛功夫都不可忽視。

(1)本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題時(shí)要整體理解文

章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其

次是概括每一段的觀點(diǎn)；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對(duì)理解，篩選出正確答案。

(2)本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題時(shí)要整體理解文

章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其

次是概括每一段的觀點(diǎn)；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對(duì)理解，篩選出正確答案。

(3)本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，

抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從

原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

篩選信息答題步驟：首先，審清題干要求，明確答題方向；第二，認(rèn)真閱讀文本，找到

相關(guān)的答題區(qū)間；第三，整合形成答案，注意條理清晰。

10.【答案】【小題1】A

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】

【解析】(1)根據(jù)句意斷句。后一個(gè)“王”是動(dòng)詞“稱王”，在哪里稱王呢？還要要

地名作狀語(yǔ)，所以不能在“王王”后就斷句，應(yīng)是在“南越”后斷句，排除BC；"欲

移兵而誅王”的主語(yǔ)是“將相”，要連在一起，排除D,選A項(xiàng)。段話翻譯為：現(xiàn)在大

漢天子聽(tīng)說(shuō)你在南越稱王，不愿意幫助天下人討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來(lái)消滅你。

但是天子愛(ài)惜百姓，想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的勞苦亂離，暫且罷兵，派遣我授予您南

越王的金印。

(2)A.“是一種前倨后恭的表現(xiàn)”表述有誤，箕踞應(yīng)是一種倨傲無(wú)禮的表現(xiàn)。

(3)C.“且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮”分析有誤，據(jù)原文“今王眾不過(guò)

數(shù)十萬(wàn)，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王”可知，且南越君民同

心，足以與漢王朝分庭抗禮的說(shuō)法無(wú)中生有，南越之也只相當(dāng)于同漢朝的一個(gè)郡罷，不

可能有分庭抗禮的實(shí)力。

(4)①“中國(guó)”，中原；“王”，名詞作動(dòng)詞，稱王；“使”，假如；“遽”，就；

“不若”，比不上。句子翻譯為：我沒(méi)能在中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中

原，怎么就比不上漢王！

②“群臣侍殿上者”，定語(yǔ)后置句，應(yīng)是“侍殿上群臣”；“兵”，兵器；“郎中”，

指宮廷的侍衛(wèi)；“陳”，排列。句子翻譯為：侍立在殿上的群臣，不能帶任何兵器；那

些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器的，都排列在殿下，沒(méi)有皇上的命令不能上殿。

答案：

(1)A

(2)A

(3)C

(4)①我沒(méi)能在中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王！

②侍立在殿上的群臣，不能帶任何兵器；那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器的，都排列在殿下，

沒(méi)有皇上的命令不能上殿。

參考譯文：

陸賈跟隨高祖平定天下，當(dāng)時(shí)人們都稱他是很有口才的說(shuō)客，所以伴隨在高祖的身

邊，常常出使各個(gè)諸侯國(guó)。在高祖剛把中國(guó)平定的時(shí)候，尉佗平定了南越，于是在那里

自立為王。高祖派遣陸賈帶著蜴給尉佗的南越王之印前去任命。陸賈到了南越，尉佗梳

著一撮椎子一樣的發(fā)髻，像簸箕一樣地伸開兩腿坐著，接見(jiàn)他。陸賈就此向尉佗說(shuō)道：

“您本是中原人，親戚、兄弟的墳?zāi)苟荚谡娑ā，F(xiàn)在您背棄本性，拋棄漢人的衣帽巾帶，

想要憑借小小的南越和大漢相對(duì)抗，成為敵對(duì)國(guó)家，災(zāi)禍將要降臨到您的身上了！況且

秦朝暴虐無(wú)道，諸侯豪杰都紛紛而起，只有漢王首先入關(guān)，占據(jù)咸陽(yáng)。項(xiàng)羽背叛盟約，

自立為西楚霸王，諸侯們都?xì)w屬于他，可以稱得上是強(qiáng)大無(wú)比。但是漢王從巴蜀出兵之

后，征服天下，平定諸侯，殺死項(xiàng)羽，滅掉楚國(guó)。五年之間，天下平定。這不是人力所

能辦到的，而是上天輔佐的結(jié)果?，F(xiàn)在大漢天子聽(tīng)說(shuō)你在南越稱王，不愿意幫助天下人

討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來(lái)消滅你。但是天子愛(ài)惜百姓，想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)

的勞苦亂離，暫且罷兵，派遣我授予您南越王的金印，剖符為信，互通使臣。您理應(yīng)到

郊外遠(yuǎn)迎，面向北方，拜倒稱臣。但是你卻想以剛剛建立，還沒(méi)有把人眾收攏起來(lái)的小

小南越，在此桀瞥不馴。倘若讓朝廷知道了此事，挖掘燒毀你祖先的墳?zāi)?，誅滅你的宗

第16頁(yè)，共24頁(yè)

族，再派一名偏將帶領(lǐng)十萬(wàn)人馬來(lái)到越地，那么南越人殺死你投降漢朝，就如同翻一下

手背那么容易?！蔽举⒙?tīng)罷，于是立刻站起身來(lái)，向陸賈道歉說(shuō)：“我在蠻夷中居住的

時(shí)間長(zhǎng)了，太失去禮節(jié)了?！苯又?，他又問(wèn)陸賈：“我和蕭何、曹參、韓信相比，誰(shuí)更

有德有才呢？”陸賈說(shuō)道：“你似乎比他們強(qiáng)一點(diǎn)?！蔽举⒂謫?wèn)：“那我和皇帝相比呢？”

陸賈回答：“皇帝從豐、沛起兵，討伐暴虐的秦朝，掃平強(qiáng)大的楚國(guó)，為整個(gè)天下的人

興利除害，繼承了五帝、三王的宏偉業(yè)績(jī)，統(tǒng)理整個(gè)中國(guó)。而中原的人口以億來(lái)計(jì)算，

土地方圓萬(wàn)里，處于天下最富饒的地域，人多車眾，物產(chǎn)豐富，政令出于一家，這種盛

況是從開天辟地以來(lái)從未有過(guò)的。而現(xiàn)在你的人數(shù)不過(guò)幾十萬(wàn)，而且都是未開化的蠻夷，

又居住在這局促狹小的山地海隅之間，只不過(guò)如同漢朝的一個(gè)郡罷了，你怎么竟同漢王

相比呢！”尉佗聽(tīng)了，哈哈大笑，說(shuō)道：“我沒(méi)能在中原起兵，所以在這里稱王；假如

我身處中原，怎么就比不上漢王！”于是就非常喜歡陸賈，留下他和自己飲酒幾個(gè)月。

尉佗說(shuō)：“南越人中沒(méi)有人值得（我）同（他）交談，直到你來(lái)，讓我每天都能聽(tīng)到過(guò)

去從未聽(tīng)到的道理?！标戀Z完成授予尉佗南越王封號(hào)的使命，使他向漢稱臣，服從漢朝

的管制約束。陸賈還朝之后，把以上情況向高祖匯報(bào)，高祖非常高興，任命陸賈為太中

大夫。

南越王尉佗是真定人，姓趙。秦國(guó)兼并了六國(guó)，統(tǒng)一天下。到秦二世時(shí)，南?？の?/p>

任囂得病將死，把龍川令趙佗召來(lái)。任囂當(dāng)即向趙佗頒布任命文書，讓他代行南?？さ?/p>

職務(wù)。任囂死后，尉佗趁此機(jī)會(huì)逐漸用法律殺了秦朝安置的官吏，而用他的親信做代理

長(zhǎng)官。秦朝被消滅后，趙佗就攻擊并兼并了桂林和象郡，立自己為南越武王。漢高祖己

經(jīng)平定了天下，因?yàn)橹性傩談陬D困苦，所以漢高祖放過(guò)了趙佗，沒(méi)有殺他。漢高帝十

一年，派遣陸賈去南越，賜予尉佗南越王的稱號(hào)。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特

殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并安現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個(gè)步驟：

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合

各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課

內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。

14.【答案】【小題1】D

【小題2】①國(guó)家破碎，山河分裂，外族入侵，戰(zhàn)禍慘烈，百姓遭殃。

②統(tǒng)治者昏庸，縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將，卻未能順應(yīng)民意，收復(fù)失地。

③自己雖有報(bào)國(guó)的精神意志，卻年老體衰，力不從心。

【解析】

1?【分析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和

思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分

析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，

語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

【解答】

D“表現(xiàn)出詩(shī)人因報(bào)國(guó)無(wú)門而產(chǎn)生的消極情緒”錯(cuò)誤。尾聯(lián)詩(shī)人雖年老體衰，但尚憑精

意為國(guó)家前途命運(yùn)擔(dān)憂，不能說(shuō)是消極情緒。

故選D。

2.本題考查鑒賞詩(shī)歌情感的能力。解答時(shí)，逐句把握詩(shī)歌內(nèi)容及思想感情并進(jìn)行概括即

可。

解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景

入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和

主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。

第18頁(yè)，共24頁(yè)

⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)

還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。要注意詩(shī)歌是有多種情感還是相對(duì)比較單

一?！皯崱庇袘嵖?、憤怒的含義。“山河自古有乖分，京洛腥膻實(shí)未聞”，作者認(rèn)為自

古江山有界，而如今敵人的鐵蹄卻踏入了自己的國(guó)土，展現(xiàn)出自己的憤怒之情?！皠”I

曾從宗父命，遺民猶望岳家軍”是說(shuō)即便有宗澤這樣的抗金名將，百姓還是成為了金人

統(tǒng)治下的“遺民”，暗含對(duì)統(tǒng)治者昏庸無(wú)能的憤慨。“白首自知疏報(bào)國(guó)，尚憑精意祝爐

熏”則直接表明了自己的遺憾，雖然自己有報(bào)國(guó)之情，卻力不從心了。

16.【答案】夙興夜寐，靡有朝矣，總角之宴，言笑晏晏，憤郁邑余佗僚兮,吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也,

我有嘉賓，鼓瑟吹笙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移

【解析】故答案為：

①夙興夜寐靡有朝矣（重點(diǎn)字：寐）

②總角之宴言笑晏晏（重點(diǎn)字：晏）

③憧郁邑余住僚兮吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也（重點(diǎn)字：像）

④我有嘉賓鼓瑟吹笙（重點(diǎn)字：鼓）

⑤狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（重點(diǎn)字：顛）

⑥蒲葦韌如絲磐石無(wú)轉(zhuǎn)移（重點(diǎn)字：磐）

此題考查了默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定

的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，

同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字

的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境。

《短歌行》名句積累：

1.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

2.青青子衿，悠悠我心.但為君故，沉吟至今。

3.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

4.山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

17.【答案】凡人小事的背后

小事不一定平淡無(wú)奇。也許通過(guò)深思，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些寶藏。靈感來(lái)源于生活，高

尚來(lái)源于平凡。從平凡的小事做起，我逐漸學(xué)會(huì)了做人。

天還未亮，蒙蒙的霧氣中，沉淀了深深的藍(lán)色。遙看家鄉(xiāng)的田野上，隱約出現(xiàn)了一

個(gè)身影，沉穩(wěn)地移動(dòng)著在那充滿生機(jī)的黃土地上，宛如一個(gè)跳動(dòng)著的音符，靜默地譜寫

著屬于他自己的、小小的生命。

他是我的爺爺，一個(gè)平凡的農(nóng)民。有著黝黑的皮膚，瘦弱的身軀的農(nóng)民。他總是憨

厚的笑著。簡(jiǎn)樸的衣著，短小的身材與微駝的脊梁，仿佛在告訴我們他是多么的平凡,

多么的渺小。

假日，我會(huì)到鄉(xiāng)下?？粗鵂敔斣诘乩锩?，稻子一點(diǎn)點(diǎn)的被收割，再看著爺爺賣掉稻子

后手中的鈔票，我突然覺(jué)得那雙瘦弱的手突然變得孔武有力，疲憊的眼睛也變得明亮了

起來(lái)。那是希望，是對(duì)生活的希望。我不止一次的聽(tīng)別人說(shuō)：“如果你不好好讀書，將

來(lái)就只能回家種地！”這聲教導(dǎo)在此時(shí)此地顯得特別的刺耳。流入我的耳中，流入心里，

像一股涼水，讓我感到寒冷。

我和爺爺來(lái)到超市。終于收獲了，爺爺應(yīng)該買些東西犒勞自己吧！他背著手，在超

市里踱來(lái)踱去，似乎在想些什么。然而，當(dāng)購(gòu)物籃被填滿的時(shí)候，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，籃子

里都是些零食和水果?！昂⒆?，我沒(méi)什么可以給你，只有這點(diǎn)水果能讓你拿回去?！崩?/p>

人的臉蕩漾著笑意，他的眼神竟充滿了幸福！難道這樣就可以讓他滿足，讓他快樂(lè)？生

活中有這么一種人，平凡、普通，但他有著不平凡的情感，雖算不上驚天地，泣鬼神，

卻使我久久不能忘記。

他的確很平凡。

但是我們只是凡人而已。我們想要的東西太多，得到的幸福太少。我們知道，這一

點(diǎn)點(diǎn)幸福要犧牲許多許多，要?dú)缥覀冞@一點(diǎn)點(diǎn)幸福，并不需要命運(yùn)花太大的力氣，一

次意外、一次回頭、一次膽怯，足以讓我們擁有的煙消云散。但我們還是要唱著屬于凡

人的歌，靜靜前行。我們只是凡人，我們不斷犯錯(cuò)、猶豫、彷徨。唯一的，唯一的安慰

是，不管我們的力量多么渺小，我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄。

做一件平凡的小事不容易被人察覺(jué)，但卻能反映一個(gè)人的修養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心

人，你從中可以悟到許多做人的道理。

【解析】本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，

要解決三方面問(wèn)題：1、確定文章體裁；2、劃定取材范圍；3、掌握寫作重點(diǎn)。本次作

文的命題是“凡人小事的背后”，題目要求寫記敘文。從題目來(lái)看，該作文寫作的重點(diǎn)

在“背后”，也就是凡人小事背后能體現(xiàn)什么。寫作提示已經(jīng)告訴考生“我們都是平凡

的人，我們所經(jīng)歷的事大多是平常的小事”，但是“我們?nèi)羯钊胗^察，仔細(xì)領(lǐng)悟，會(huì)發(fā)

現(xiàn)在凡人小事的背后，其實(shí)也有很多令我們感動(dòng)或者讓我們深思的東西”。所以作文時(shí),

選取一些發(fā)生自己身邊的平凡人的平凡小事，而這些平凡小事背后“令我們感動(dòng)或者讓

我們深思的東西”。具體作文時(shí)，可以先記敘一件或者幾件相類似的平凡的事情，然后

第20頁(yè)，共24頁(yè)

點(diǎn)出這一件或者相類似的平凡事情為什么領(lǐng)自己感動(dòng)，或者能引發(fā)什么思考，或者能體

現(xiàn)什么。還有，作文選材要兼顧到“選新不選舊”的原則，還要更體現(xiàn)了作文說(shuō)真話抒

真情的審美要求。注意要素完整，修辭方法和表達(dá)方式合理運(yùn)用。

命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。有人說(shuō)命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。意思是命題作

文限制得過(guò)死，不利于同學(xué)們發(fā)揮習(xí)作個(gè)性。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，

一樣可以寫得精彩。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：

1.確定文章體裁；

2.劃定取材范圍；

3.掌握寫作重點(diǎn)。

要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一步：精細(xì)審題。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范

圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”。

第二步：精深立意。立意，就是確立文章的中心思想。中心猶如文章的靈魂，必須正確、

集中、深刻。

第三步：精心選材。力爭(zhēng)用與眾不同的材料，寫出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。

第四步：精彩表達(dá)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面。確立了中心，選好了材料，就要考

慮文章的謀篇布局。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言''活"

起來(lái)。

18.【答案】新聞報(bào)道的第一句話交代主要事件，提取主干可以得知主要信息，即“清

華大學(xué)、北京大學(xué)分別發(fā)布公告”“決定互相開放部分本科課程”。接著交代開放的時(shí)

間是2020年春季學(xué)期，點(diǎn)明開放對(duì)象是“北京大學(xué)本科生”和“清華大學(xué)本科生”，