2015年人教版三年級語文第一單元教案

課堂教學(xué)設(shè)計

手冊

年級：三年級

學(xué)科：語文

姓名：

時間：2014學(xué)年第一學(xué)期

新市鎮(zhèn)士林中心小學(xué)

學(xué)期教學(xué)計劃

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀

課文。每個單元包括導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地。精讀課文后面有會認和

會認的字，精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。?部分后面有資料袋，有兩組課文

安排了綜合性學(xué)習(xí)。

教材設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛

的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生

教活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字，每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定

材的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語

文”“展示臺''或"成語故事”o

分

析

本班學(xué)生共有28人，大部分學(xué)生能比較熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通

學(xué)

話。能正確朗讀課文，但因班中有部分外地生，有些字不夠標準，能感情朗讀更是差距。在閱讀和

情

分寫作方面，使學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生理解能力較差，寫作水平低。多媒體進入了課堂，給教

析

學(xué)帶來了更多地直觀和方便，對提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

1、識字的鞏固、積累、方法：多接觸、多見面、多練習(xí)。

教2、開始訓(xùn)練用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

學(xué)3、加強詞、句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

重

4、結(jié)合上下文了解詞句的意思。

點

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

6、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。

1、加強詞、句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

教

2、結(jié)合上下文了解詞句的意思。

學(xué)

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

難

、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。

點4

幫楊俊杰、姚一飛，識字能力弱，閱讀能力低，動手能力差。

扶

對

象

單元目標分解基本教學(xué)策略

第一單元1、采用不同的方法識字，多使用工具書，

1、閱讀課文，體會少年兒童生活的快樂、幸福。重視寫字指導(dǎo)。

2、隨文識字22個，會寫36個字，理解常用詞語45個。2、從整體感知，抓重點詞、句理解，采

3、在朗讀、背誦、摘抄等，學(xué)習(xí)活動中積累語言，通過做課用朗讀、背誦、摘抄等方式積累詞句段。

余生活記錄培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會安排課余生活。3、多開展課余生活、指導(dǎo)觀察、記錄、

收集、整理資料。

第二單元

1、閱讀理解課文，學(xué)習(xí)抓住重點詞語，句子理解課文的方法,1、通過各種教學(xué)活動熏陶學(xué)生。

在勾畫、品讀中感悟語言文字的美妙。積累語言。2、靈活運用各種方法加深對字、詞的理

2、將閱讀中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到生活中，學(xué)習(xí)、觀察周圍解和鞏固。

的人和事，并運用語言文字表達意思。3、重視朗讀、整體感知課文。

3、隨文識字19個，會寫40個字，理解常用詞語46個。4、講故事、淡感受，評價來提高口語表

4、從名人故事中感受到名人的不平凡，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，從達能力。

名人名言中受到啟發(fā)和教育。

第三單元1、在詞語中試機字形，加強漢字的運用。

1、通過閱讀與秋天有關(guān)的故事。散文、詩歌等，聯(lián)系學(xué)生實2、重點指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字。

際、感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好。3、運用配樂讀、伴畫讀、唱秋天等方式

2、隨文和課外閱讀會認漢字30個，會寫字34個。表現(xiàn)對秋天的喜愛。

3、通過看、讀、找、抄、寫等各種形式，積累語言。4、仔細觀察秋天，推薦描寫秋天的好詩

歌、文章。

第四單元

1、通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確1、通過朗讀和勾勾畫畫理解課文內(nèi)容。

的觀察方法。2、說與觀察緊密結(jié)合，說評結(jié)合。

2、隨文和課外閱讀會認字25個，會寫字40個。3、積累語言，在觀察中尋找素材。

3、細心觀察身邊的事物，探究他們的奧妙。

第五單元1、聽寫測查詞語。

1、通過學(xué)習(xí)本組課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，培養(yǎng)熱愛2、創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)評價。

祖國的高尚情操。3、注意說與評緊密結(jié)合。

2、隨文識記生字共67個。

3、養(yǎng)成在自學(xué)中質(zhì)疑，在合作中解疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第六單元1、用各種形式的閱讀。

1、通過學(xué)習(xí)本組課文，感受祖國的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖2、加強朗讀，創(chuàng)設(shè)多種形式教學(xué)。

國的高尚情操。3、注重對日?？谡Z交際的指導(dǎo)。

2、隨文識記生字共53個。

3、養(yǎng)成在自學(xué)中質(zhì)疑，在合作中解疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第七單元1、注意本單元各部分之間的相互聯(lián)系和

1、邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步教材的前后聯(lián)系。

受到科學(xué)的思想方法的教育。2、鼓勵學(xué)生多提問，多動腦，用科學(xué)的

2、讓學(xué)生體會課文中的詞句在表情達意的作用，指導(dǎo)學(xué)生搜思想方法思考和理解問題。

集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中進行識字。

3、讓學(xué)生認識到生活中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，想的不4、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料”

一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。要學(xué)會善于動腦筋，

用科學(xué)的思想方法思考問題。

第八單元

1、閱讀愛的故事，發(fā)現(xiàn)生活中“愛”的故事，體會“什么是1、注意教材的前后聯(lián)系。

愛”，學(xué)會關(guān)愛別人，學(xué)會感激別人的關(guān)愛。2、用朗讀、觀察、查詢、交流、討論等

2、隨文認識漢字共62個，會寫字38個。方式積累語文知識。

3、通過朗讀、觀察、查詢，交流、討論等方式，豐富積累語3、表演課本劇，將說、寫、評，緊密結(jié)

言知識。合。

4、通過各種朗讀練習(xí)和表演課本劇，豐富語感，深刻感悟文

章主題。

教學(xué)進度安排表

周次時間內(nèi)容備注

18.25-—8.31學(xué)生報到、注冊

29.1——9.71、我們的民族小學(xué)2、金色的草地（上）

39.8—-9.142、金色的草地（下）3、爬天都峰中秋放假1天

49.15——9.21※柒槐鄉(xiāng)的孩子語文園地一

59.21-—9.285、灰雀6、小攝影師

69.29-—10.57、奇怪的石頭派8、我不能失信國慶放假3天

710.6—-10.12語文園地二9、古詩兩首10、風(fēng)箏

810.13——10.1911、秋天的雨※葭、聽聽，秋的聲音

910.20——10.26語文園地三13、花鐘14、蜜蜂

1010.27——11.215、玩出了名堂※尼、找駱駝?wù)Z文園地四

1111.3——11.917、孔子拜師18、盤古開天辟地

1211.10—-11.1619、趙州橋派20、一副名揚中外的話

1311.17——11.23語文園地五21、古詩兩首

1411.24-—11.3022、富饒的西沙群島23、美麗的小興安嶺

1512.1——12.7派24、香港，璀璨的明珠語文園地六

1612.8—-12.1425、矛和盾的集合26、科利亞的木匣

1712.15——12.2127、陶罐和鐵罐派28、獅子和鹿語文園地七

1812.22——12.2829、掌聲30、一次成功的實驗

1912.29-——1.431、給予樹派32、好漢查理元旦放假1天

201.5—-1.11語文園地八閱讀課文：不懂就要問

211.12——1.18做風(fēng)車的故事六個矮兒子神筆馬良

221.19——1.25期末復(fù)習(xí)

231.26——2.1期末復(fù)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況登記表

序號姓名2下1234567891011

1曹運泉90

2馮永龍84

3枝芳艷97

4張穎欣89.5

5朱彤93

6范鑫怡96

7孫澄微93

8陳浩81.5

9徐芳芳84

10姚一飛87

11陸濤88

12沈夢婷92

13姚哲86

14張靖濤88

15沈城航93

16趙淑秀95

17沈梅濤86.5

18宋藝97

19楊俊杰6

20沈思樂92

21朱宇潔95.5

22趙宇航89.5

23宋雨彤90

24陸軒澤94

25沈蕾95

26沈在煒90

27鄭紫晨96

28王鑫杰

課時教學(xué)計劃

課題我們的民族小學(xué)課時第一課時施教時間9、2

教學(xué)1、會認5個生字，會寫“坪、壩、戴、蝴、蝶、孔、雀、舞、招、粗、銅、尾”12個字。

目標2、能正確、流利地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

L”戴、舞、蝶”的正確書寫。

重點讀通課文；識字寫字難點

2.讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

準備多媒體課件；課前搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，主要是服飾和語言等方面。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程二次備課

教師活動學(xué)生活動

一、對比引入，揭示課題。說出自己的想法.

1、板書：士林小學(xué)

說說我們學(xué)校為什么取名士林小學(xué)？交流想法。

小結(jié)：以地名來命名的。劃一劃:這所小學(xué)里有哪些民族

2、板書：民族(小學(xué))的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)？

讀，這所小學(xué)為什么取名民族小學(xué)？讀一讀。查看資料袋。

3、今天，我們就去參觀一下這所民族小學(xué)。生齊讀課題：我們的民族小學(xué)

齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、老師想先請大家自由讀讀課文。說說以前都是怎

樣讀課文的，誰來把讀課文的要求說一說？

(1)把生字讀正確，把課文讀通順，做到不漏字，學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。

不添字，注意標點符號的停頓。

(2)給課文標上自然段。

(3)讀完一遍還可以讀第二遍。

2、老師提一個要求：我們待會兒邊讀邊想，你喜歡

這所小學(xué)嗎？為什么？

教師巡視，特別注意個別后進生。分自然段讀課文，參與評價。

3、檢查反饋：

▲指名分自然段讀課文。交流喜歡這所民族小學(xué)的原因。

隨讀自然段正音，并適時評價。

▲說說自己喜歡這所民族小學(xué)的原因。

▲出示詞語：

傣族阿昌族德昂族坪壩摔跤

招呼招引敬愛敬禮

熱鬧安靜潔白鮮艷古老

蝴蝶銅鐘鳳尾竹穿戴打扮

游戲歡唱孔雀舞好奇飄揚粗壯(1)自由讀

(1)自由讀，一邊讀一邊注意，你覺得哪幾個生字(2)小老師領(lǐng)讀

的字音需要提醒大家注意？(3)開火車讀

(2)指名讀，并說說要提醒大家的字音。(4)齊讀

(3)說說在詞語中的發(fā)現(xiàn)。昌：翹舌音昂：后鼻音

(3)質(zhì)疑，提出不理解的詞語。摔：翹舌音

三、指導(dǎo)書寫，力求工整。

坪壩戴蝴蝶孔雀舞招粗銅尾坪壩：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都

1、自由讀讀這些生字，你覺得哪些生字特別難寫？是提土旁的。

2、老師范寫：戴、舞、蝶蝴蝶：都是蟲字旁

舞：舞字上面有四豎，就是四只小天鵝，手拉手在跳

舞，中間一橫特別長，像是舞臺。最后第二筆：撇折學(xué)生認真書寫12個生字。

3、巡視指導(dǎo)，反饋評價。坪壩戴蝴蝶孔雀

四、細讀課文，激發(fā)喜愛之情。舞招粗銅尾

這所民族小學(xué)是一所讓人喜歡的小學(xué)。

1、齊讀第一自然段。參與評價。

▲和民族小學(xué)的小朋友一路上學(xué)并來到學(xué)校，說說你

看到了什么？聽到了什么？你能從中感受到什么？齊讀

(板書：穿戴不同語言不同)

▲指導(dǎo)感情朗讀。交流看到了什么？聽到了什

1、你喜歡這里的校園嗎？你想讀出怎樣的感情來？么？感受到什么？

(自豪、喜愛)

2、嘗試讀一讀，評價，再讀。

3、齊讀。

五、拓展延伸。

1、民族小學(xué)深深地吸引了我們。下節(jié)課，我們將和

民族小學(xué)的小朋友們?起上課、一起游戲。感情朗讀

2、課后去了解更多的少數(shù)民族。齊讀

士林

我們的民族小學(xué)

教

板--路上學(xué)來到學(xué)校穿戴不同

書語言不同后

設(shè)感

田字格里工整書寫：

計戴舞蝶想

課時教學(xué)計劃

課題1、我們的民族小學(xué)課時第二課時施教時間9.3

1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，幺K會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的

教學(xué)教育。

目標2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的都分。

3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這.些句子的含義。

結(jié)合重點句，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)

體會描寫窗外的安靜和小動物們湊熱鬧

重點習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之難點

的句子的表達效果。

情，并受到民族團結(jié)的教育。

準備多媒體課件

預(yù)設(shè)教學(xué)流程二次備課

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。多種形式認讀

1、認讀生字新詞

2、聽寫詞語完成聽寫。

坪壩穿戴招呼蝴蝶孔雀舞銅鐘粗

壯鳳尾竹

3、民族小學(xué)的校園很美。那里的小朋友又是怎

樣學(xué)習(xí)的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、再讀課文，感受幸福。

1、自由讀課文2、3自然段。劃出小朋友上課學(xué)習(xí)的

句子。想想他們是怎樣上課學(xué)習(xí)的？

2、反饋。學(xué)生自由讀書，想問題。

▲除了一起讀課文以外，他們還會怎樣上課學(xué)習(xí)的？

▲聽了大家的交流，我們都能感受到小朋友們學(xué)得很

認真。如果你就是窗外的蝴蝶、樹枝、小鳥、小猴，結(jié)合自己的課堂，談感受。

你會怎么想？又會怎么做？

你覺得小猴為什么那樣好奇？

▲大家講得真好。所以，這時候，窗外十分安靜啦！

你能把這種安靜的感覺讀出來嗎？

嘗試讀一讀，評價，再讀。嘗試感情朗讀。

▲這種安靜的感覺真好，你想不想把它背下來？那就

趕緊背一背，看誰最先背出來。

3、下課了，校園里是怎樣的景象呢？試著背課文。

小朋友們還會玩什么？還會有哪些小動物來看熱

鬧呢？交流體會。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

▲參觀完了這所民族小學(xué)，你對它有怎樣的印象

呢？

（熱鬧、快樂、美麗…）

是呀，這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小說印象。

學(xué)。你想通過讀來表達自己對這所小學(xué)的感情嗎？

（追問：待學(xué)生讀完，說：你讀得很感人。問：你

想表達一種怎樣的感情？）

▲是的，這所民族小學(xué)是美麗的，給孩子們帶來感情朗讀課文

了快樂。古老的銅鐘，美麗的風(fēng)尾竹還有潔白的粉墻，

這些美好的一切，將永遠留在孩子們美麗的記憶中。

▲最后，我們一起讀課文，感受這所民族小學(xué)的美

麗。

三、課堂小練筆。

請你先想一想自己的課余生活，再寫下來。好讓齊讀課文。

這所民族小學(xué)的小朋友對你有更多的了解。

教師巡視。學(xué)生反饋。

小練筆。

四、布置作業(yè)參與評價。

1、找到自己喜歡的句子背誦。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子。

3、課外作業(yè)：你們的課余生活是怎么安排的？

讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆?/p>

式來記，也可以用列表格的方式來記,班隊課上交流。

我們的民族小學(xué)

教

板一路上學(xué)一來到學(xué)校一上課一下課

書安靜熱鬧后

美麗快樂

設(shè)感

計想

課時教學(xué)計劃

課題2、金色的草地課時第一課時施教時間9.5

1、認識兩個生字“釣、攏”，會寫“勁、絨、假、朝、釣、瓣、攏”七個字，理解部分詞語的

意思。

教學(xué)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

目

標

3、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，認識蒲公英一天的變化，并能說明原因，并能體會作者對蒲公英

的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

有感情地朗讀課文，通過閱讀理解通過閱讀，理解課文內(nèi)容，認識蒲公英一天的

重點課文內(nèi)容，認識蒲公英一天的變難點變化，并能說明原因，并能體會作者對蒲公英

化，并能說明原因。的喜愛之情。

準備多媒體課件

預(yù)設(shè)教學(xué)流程二次備課

教師活動學(xué)生活動

一、談話揭題，導(dǎo)入新課。讀題，讀好“金色的”

1、板書：草地

同學(xué)們，你們平時見過什么樣的草地？

今天我們就要走進蘇聯(lián)作家普里什文

寫的這篇文章《金色的草地》。草地為什么是金色的？金色的草地是怎

2、板書完整課題：金色的草地樣的？……

3、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么問題想

問嗎？

二、范讀課文，整體感知。

1、范讀課文：同學(xué)們可以一邊靜靜地

聽，一邊隨著文字的描述在眼前出現(xiàn)一幅幅

畫面。你們想象的越豐富，也說明老師課文

讀得好。

2、交流感受：你仿佛看到了什么？你

的耳邊仿佛聽到了什么？聽了這篇課文，你

有什么想說的？

3、小結(jié)：第一次聽課文，同學(xué)們就獲

得了那么多信息，如果你和老師??樣去認認

真真地讀讀課文，相信還會有更多的收獲?！莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛

開的時候，這片草地就變成金色的了。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀文，思考：草地為什么是金

色的？請同學(xué)們自由讀讀課文，從文中找找

有關(guān)的語句，用橫線畫出來。交流自己的感受

2、交流反饋：

▲我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。

草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時交流，并感情朗讀

候，這片草地就變成金色的了。

(1)說說你看到了什么？

（2）你喜歡這片草地嗎？為什么？你能把

自己對草地的喜愛之情讀出來嗎？

評價：一大片長滿盛開金色欣賞畫面，說說感想

（3）出示一大片盛開的蒲公英：同學(xué)們，

你們看，這就是盛開的蒲公英。望著這大片齊讀第一自然段

大片盛開的蒲公英，你們想說點什么呢？

（4）指導(dǎo)朗讀：是啊，實在是太美了，美

不勝收啊！我們一起來讀讀第一自然段吧。

引讀：“可是，有一天，我起得很早去釣

魚，發(fā)現(xiàn)..這是為什么呢？”請大家讀接下

去的句子。想想下面的問題。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、問題呈現(xiàn)：

時間變了，草地的顏色有怎樣的變化？早晨，草地是綠色的；中午，草地是金色

你可以伸出手，邊做動作，邊讀書。草的；傍晚，草地又是綠色的。

地為什么會變顏色？

2、交流，討論并板書：時間早晨中午傍晚

出示填空，幫助學(xué)生理解。草地顏色

我發(fā)現(xiàn)了一個秘密！蒲公英的花就像蒲公英花瓣

,可以、。早晨，花

朵__，__，草地就_:中

午，花朵，它是，草:地就：

傍晚，花朵又草地就_____。

3、和同桌說說自己發(fā)現(xiàn)的秘密。學(xué)生交流。

4、作者，為什么能發(fā)現(xiàn)這個秘密？自由說——指名說

是呀，那是因為作者細心觀察生活。如同桌合作說——多指幾人說一說，并用手

果我們平時也像他這樣，每天都會有新的發(fā)勢掩飾蒲公英張開合攏的情景。

現(xiàn)。不是有這樣一句話嗎？生活中不是缺少

美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。板書：仔

細觀察善于思考

5、同學(xué)們，小作者的這兩次發(fā)現(xiàn)，他

是用了哪句話把它們連接起來的？你發(fā)現(xiàn)

了嗎？

這句話在這個自然段中是一個過渡句，

起到了連接上文和下文的作用，以后咱們寫

作文的時候也可以采用這樣的方法。

6、師生合作朗讀：看看咱們是否能把第

三自然段美美地讀一讀。可愛的、神奇的、有趣的、討人喜歡的……

7、小結(jié)：讀了第三自然段，你覺得這

是一片怎樣的草地？咱們就用課文中的

一個詞語吧。板書：可愛的草地。

過渡:這片可愛的草地不僅讓我們看到

了有趣的蒲公英，還給我們兄弟倆帶來了無

窮的樂趣了。下節(jié)課，咱們就一起到草地上

去尋找快樂吧。

五、指導(dǎo)書寫，力求工整。

出示：勁絨假朝釣瓣攏

1、說說發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個左中右結(jié)構(gòu)，五個左右結(jié)構(gòu)）

2、你認為哪個字比較難寫，需要老師寫

給大家看？絨：左邊絲”，右邊“戎”，“戎”字左

（絨、假、瓣）下是橫撇。

瓣:左邊“辛”，右邊“辛”，中間夾個

大西瓜，要把“瓣”字寫漂亮，三個部分

要靠緊。

3、字形比較：瓣、辨、辯、辮

4、學(xué)生認真練習(xí)生字

金色的草地

早晨綠色合攏

教

板中午金色張開

書仔細觀察后

傍晚綠色合攏

設(shè)感

善于思考

計想

可愛的草地

課時教學(xué)計劃

課題2、金色的草地課時第二課時施教時間9.9

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，會寫“耍、裝、些、察、掌、趣”六個字。

教學(xué)

2、能有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

目標

3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

通過課文的學(xué)習(xí)，不僅要增強學(xué)生對大自

能有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我

重點難點然的熱愛之情，也要激發(fā)學(xué)生觀察身邊事

們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

物的興趣。

準備多媒體課件

預(yù)設(shè)教學(xué)流程二次備課

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示字詞：

玩耍假裝使勁絨毛釣魚這些自由讀——指名讀——齊

觀察花瓣合攏手掌有趣朝向讀

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草

地會變成金色的，是因為上面長滿了蒲公英。早上，

蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的；中午，蒲公

英的花朵是張開的，草地是金色的；傍晚，花朵又合

攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：

可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?。

二、精讀課文二、四自然段。

1、引讀第四自然段：……

2、蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為

它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還有什么從那時起——生接讀下面的句

原因？子

你很會讀書。

3、是啊，金色的草地給小作者的童年帶來了很

多快樂。（板書：快樂）交流。

4、讀讀課文第二自然段，你能感受到其中的快

樂嗎？（好）

5、品詞析句，解讀文本：

現(xiàn)在，我們要招聘兩名演員，來演一演，感受

這份快樂。先請大家都來當一回導(dǎo)演，給演員提一提

表演時要注意的地方。好嗎？

表演時要注意哪些方面的問題？

（動作上，表情上等）

先找找那些動作詞。特別要注意的動作是：

▲“使勁”“打哈欠”

描寫神態(tài)的有那些詞？特別要注意的神態(tài)是：

▲“一本正經(jīng)”“假裝”▲“使勁”▲“打哈欠”

①“一本正經(jīng)”會是怎么樣的？請一生示范“打哈欠”的動作。

②你能學(xué)著一本正經(jīng)的樣子喊弟弟的名字嗎？

▲評一評。

▲現(xiàn)場采訪玩耍時的感受：▲“一本正經(jīng)”

—謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥▲假裝"

哥聯(lián)上吹，你心里有什么感受？

一哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺

怎樣？同桌分角色進行表演。

6、兄弟倆玩得真開心??！他們和草地連在了一推薦表演。評?評。

起，他們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一說說感受。

株、兩株，而是——

三、拓展想象，升華情感

1、（欣賞蒲公英圖片）：這些并不引人注目的

蒲公英，這片金色的草地給孩子們的童年帶來了不少

的快樂。當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時生齊讀第一自然段。

候，她會給這里帶來留下很多很多美麗的足跡。你能

想象，這片草地還會給兄弟倆帶來一些怎樣的快樂

呢？

（課件出示：可以選擇自己喜歡的?一個內(nèi)容，說

說兄弟倆快樂的情景，然后四人小組討論交流。）

2、全班匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自己的語言儲備，運用以往課

文中所學(xué)的語言和課外積累的語言說話。

3、是??！在這片草地上，曾留下過多少快樂而

難忘的回憶??！難怪作者會從心底發(fā)出這樣的感嘆。

出示課文最后一段，

4、理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

四、指導(dǎo)書寫生字

耍、裝、些、察、掌、趣齊讀。

1、讀讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？▲多么可愛的草地!多么有趣的

2、說說有什么好辦法記住它們？蒲公英！從那時起，蒲公英成了

耍：“而”下加“女”，耍耍耍。我們最喜愛的一種花。它和我們

趣：“取”字會“走”真有趣。一起睡覺，一起起床。

裝：壯士穿衣，裝裝裝。（因為蒲公英的花開、化合與人

些：二人從此在一起。的起居或晝夜的變換相似或相

關(guān)，所以說蒲公英和我們起睡

五、作業(yè)小超市（自主選擇）覺，一起起床。）

1、背一背：選擇自己喜歡的句子或段落背誦

2、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方除了“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，其余

或者東西呢？寫下來和同學(xué)交流一下。都是上下結(jié)構(gòu)。

3、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上

玩耍的情景。

4、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英

介紹給你周圍的人。

金色的草地

教

板

書金色的草地玩耍綠色的草地后

設(shè)張開快樂合攏

感

蒲公英

計想

課時教學(xué)計劃

課題3、爬天都峰課時第一課時施教時間9.10

教

學(xué)

1、會認“陡、鏈”等6個生字，會寫“爬、峰”等11個字，理解部分詞語的意思。

目

標

2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀第二自然段，理解天都峰“高”、“陡”的特點。

識字寫字；學(xué)習(xí)第二自然段，理解天都峰

重點難點寫字：會區(qū)分“辮”和“瓣”異同

“高”、“陡”的特點。

準備課前搜集有關(guān)本課的資料：多媒體課件

預(yù)設(shè)教學(xué)流程二次備課

教師活動學(xué)生活動

一、資料交流，導(dǎo)入新課。

1、課前，老師請你們搜集了有關(guān)黃山或天都峰

的資料，現(xiàn)在就請你把搜集到的信息和大家分享一

下。2、交流、匯報有關(guān)黃山或

天都峰的資料。

3、板書：天都峰（學(xué)寫“峰”）

老師補充簡介天都峰：天都峰是黃山“七十二

峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山

石階大約有1500米長，坡度在70度之上，最險處近

乎于90度。其中，鯽魚背是天都峰最險的地方，它

是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，

石脊兩旁是萬丈深淵，一不小心就會墜入深谷。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天

梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，如

果能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！這

節(jié)課，就讓我們跟隨作者黃亦波一起去“爬天都峰”

吧。

4、完整板書課題，齊讀（學(xué)寫“爬”）

二、初讀課文，感受文本。

1、自由讀讀課文，要求：把生字讀正確，把句

子讀通順，讀完想一想，讀了課文，留給你印象最深

刻的是什么？

2、學(xué)生自由讀課文

3、交流生字新詞：

筆陡鐵鏈發(fā)顫攀著鯽魚居然笑呵呵

仰起臉封頂似乎咱們奮力勇氣鼓舞

小辮子白發(fā)蒼蒼

（D自由讀多種形式讀詞語

（2）指名讀:

重點字音：鯽第四聲發(fā)：多音字

（3）質(zhì)疑：提出不理解的詞語

（4）齊讀詞語

4、讀了課文，給你印象最深刻的是什么？

三、研讀第二自然段，感受天都峰的“高”和“陡”（自由發(fā)言）

出示語段：

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在

云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石

級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫！

1、天都峰給你留下怎樣的印象？能用一兩個詞

來說說嗎？

3、生交流后匯報：說說自己的感受

2、生自由讀，劃劃印象深

重點理解“高”和“陡”：說說你從哪些地方體的詞語。

會到天都峰很高、很陡？

天都峰真高；真陡；真懸；

4、同學(xué)們真棒，從文中讀出了天都峰的這么多真奇；真美啊…

特點。面對又高又陡的天都峰，作者的心情是怎樣

的？你能用你的朗讀把這種心情讀出來嗎？（從峰頂在云彩上面看出

高;從石級邊上的鐵鏈似乎是從

過渡：天都峰雖然是黃山“七十二峰”中最險峻的天上掛下來看出陡）

三大奇峰之一，登上峰頂，就會看到極其美麗的風(fēng)景。學(xué)生練讀一一指多名學(xué)生

（課件展示風(fēng)景）課文中的小妹妹和老爺爺他們又是朗讀——齊讀

怎樣爬上去的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫，力求工整

頂似蒼仰咱奮辮勇居

1、自由認讀生字

2、說說你認為難寫的字？老師范寫“辮、仰、勇”

“辮”和“瓣”比較

“仰”和“迎”比較

自由認讀生字

3、認真書寫生字

教

板

爬天都峰

后

書高擔(dān)心猶豫

設(shè)陡似乎掛害怕恐懼感

計想

課時教學(xué)計劃

課題3、爬天都峰課時第二課時施教時間9.11

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，理解“奮力、終于、居然”等詞語的意思。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

目標3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

讀文感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵讀文感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵

重點難點

著爬上天都峰的著爬上天都峰的

準備多媒體課件

預(yù)設(shè)教學(xué)流程二次備課

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)字詞：

2、復(fù)習(xí)第二自然段：齊讀齊讀第二自然段

過渡：天都峰這么高，這么陡，小妹妹、老爺

爺，還有爸爸，他們能爬上天都峰嗎？是什么力量讓

他們爬上了天都峰的呢？這節(jié)課咱們就一起研究這

個問題。

二、細讀課文，深入理解

(-)學(xué)習(xí)小妹妹爬天都峰

1、小妹妹年齡和你們差不多，她為什么能爬上

天都峰？老爺爺為什么也能爬上天都峰？聽一聽他

們自己是怎么說的。請同學(xué)們自由讀課文的第8至

10自然段，自由讀課文的第8至10自

2、出示句子，交流感受：然段，

▲“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才

有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

▲“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞指讀小妹妹和老爺爺說的

我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”話

談?wù)摚?/p>

(1)小妹妹和老爺爺都爬上了天都峰，他們靠

的是什么？你是怎么知道的？

(勇氣、決心、鼓舞)

有了勇氣、決心，他們都爬上了天都峰。那么，

他們是怎么爬的呢？

▲我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一

會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上讀一讀

了天都峰頂。

討論：

(1)你覺得爬天都峰容易嗎？你是從哪些地方

讀懂的，和大家一起分享你的體會。

奮力攀著手腳并用終于

（2）小妹妹還會怎樣爬天都峰的？你能想想省

略號后面省略了什么？說一說自己的發(fā)現(xiàn)與感受

（3）想象老爺爺又是怎樣爬天都峰的？

同學(xué)們想得很好，說的很好。他們靠勇氣、靠決

心爬上了天都峰。爬上了天都峰，他們?yōu)槭裁匆ハ嘞胂笳f話

道謝呢？這又是為什么呢？

三、總結(jié)課文，明白道理

出示句子：

▲爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一少真有意

思，都會從別人身上汲取力量！”

1、指名讀，思考：小妹妹和老爺爺互相道謝以

后，爸爸為什么要說“你們這一老一小真有意思”。

2、集體交流：這?一老一小哪點兒有意思？有什

么意思？你是怎么理解的？

4、小結(jié)：在日常生活中，在人與人相處中，要

相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能共同進步。要善于從別人3、是的，他們都會從別人

身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。身上——汲取力量。

5、爸爸笑著說的話是對這一老一小的贊揚，讓（板書：汲取力量）

我們學(xué)著爸爸，也笑著來贊揚這?老一小吧?。ㄉR

讀爸爸的話）

爬天都峰

又高又陡

教

板勇氣決心

奮力攀著鐵鏈手腳并用

書后

互相鼓勵汲取力量

設(shè)