部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地》說(shuō)課稿

第四單元《語(yǔ)文園地》說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文（三年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《語(yǔ)文園地》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

本次《語(yǔ)文園地四》安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊“交流平臺(tái)”圍繞本單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)預(yù)測(cè)方法，交流閱讀體驗(yàn)，將課堂時(shí)間充分讓位給學(xué)生們，讓同學(xué)們?cè)诮涣髦懈惺茴A(yù)測(cè)的好處，并在快樂(lè)的游戲中收獲閱讀的樂(lè)趣。第二板塊“識(shí)字加油站”讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典獲取生字讀音。第三板塊“詞句段運(yùn)用”部分，分版塊層層深入，讓同學(xué)們?cè)谟^察探究中獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活鞏固知識(shí)。第四板塊“日積月累”部分，以歌曲導(dǎo)入，結(jié)合生活情境讓學(xué)生理解俗語(yǔ)的含義，用多種方式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

本課皆在于培養(yǎng)孩子聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，提高學(xué)生習(xí)作水平。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力還比較差，對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力還待加強(qiáng)。生活閱歷淺薄，閱讀能力比較薄弱，知識(shí)面較為狹窄，理解能力較弱。他們通過(guò)課堂上已經(jīng)積累了幾種理解難懂詞語(yǔ)的方法，但是沒(méi)有具體的歸納整理過(guò)，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)從低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而，準(zhǔn)確訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用多種方法讀準(zhǔn)生字。2.了解提示語(yǔ)的三種形式，準(zhǔn)確使用引號(hào)。3.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地背默。4.學(xué)會(huì)根據(jù)文中信息預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)積累的好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)用多種該去讀準(zhǔn)生字；2、了解提示語(yǔ)的三種形式。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

教無(wú)定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課采用情景教學(xué)和活動(dòng)探究法，讓學(xué)生自主分享、探索，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程中，營(yíng)造門(mén)諧平等的課堂氛圍中，良好的師生互動(dòng)效果，力求讓學(xué)生在積極愉快、和寫(xiě)好提示語(yǔ)，提高學(xué)生的鑒賞能力和修改能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、新課導(dǎo)入“語(yǔ)文園地”是整個(gè)單元的總結(jié)，本單元的課文都很有趣，比如《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了一種重要的閱讀方法：邊讀邊猜。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這種閱讀方法有什么好處？怎樣運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中去呢？我們一起來(lái)讀讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容吧。板塊二、交流平臺(tái)1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的四句話。2.指四名學(xué)生分別讀一讀。3.同桌之間相互討論：預(yù)測(cè)的好處有哪些？提示：可以幫助我們更好地理解文章的意思；可以使我們讀書(shū)更仔細(xì)，關(guān)到注更多的細(xì)節(jié)……4.除了課本上講的，你還能補(bǔ)充一些嗎？5.指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。6.我們?cè)鯓訉ⅰ邦A(yù)測(cè)”運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中去呢，除了課本上講的，還可以怎么做？7.學(xué)生交流。結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。提示：看書(shū)時(shí)，先看標(biāo)題猜內(nèi)容；查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷是否有用。8.教師總結(jié)，希望大家在閱讀中多用“預(yù)測(cè)”的方法去讀書(shū)。板塊三、識(shí)字加油站1.學(xué)生自由觀察“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)和加點(diǎn)字，看看是否認(rèn)識(shí)。2.不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法識(shí)字？（查字典——部首查字法）3.和同桌交流，回憶部首查字法的步驟。4.指名說(shuō)一說(shuō)，歸納步驟。（主要分三步：確定部首和筆畫(huà)，去掉部首剩幾畫(huà)，根據(jù)檢字表頁(yè)碼去正文找）5.按照部首查字法的步驟，獨(dú)立查一查加點(diǎn)的不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)注拼音。6.指名匯報(bào)。7.全班齊讀。板塊四、詞句段運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第一題。1.自由讀一讀這些詞語(yǔ)。2.小組內(nèi)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.指名說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。提示：每一排的加點(diǎn)字都是多音字，在不同的詞語(yǔ)里發(fā)音不同，要根據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。假：（1）意為和“真”相對(duì)，念jiǎ(三聲)；（2）照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所，念jià(四聲)。幾：（1）表示數(shù)量，念jǐ（三聲）；（2）小或矮的桌子；將近，差一點(diǎn)；念jī（一聲）。中：（1）和四方、上下或兩位端距離同等的地位：在一定范圍內(nèi)，里面，念zhōng（一聲）；（2）恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhòng（四聲）。處：（1）居住；存在，置身；跟別人一起生活，交往；決定，決斷；對(duì)犯錯(cuò)誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒?；止，隱退；念chǔ（三聲）；（2）地方；點(diǎn)，部分；機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位里的部門(mén)；念chù（四聲）。4.讀一讀，記一記。（二）學(xué)習(xí)第二題。1.先自由朗讀成語(yǔ)。2.同桌討論，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？3.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。提示：第一列的成語(yǔ)首字都是“百”；第二列的成語(yǔ)首字都是“四”；第三列的成語(yǔ)第一個(gè)字是“七”，第二個(gè)字是“八”。這九個(gè)成語(yǔ)都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。4.小組內(nèi)交流，分別說(shuō)出幾個(gè)類似的成語(yǔ)。5.小組派代表在全班匯報(bào)，比一比哪個(gè)小組說(shuō)的最多。（三）學(xué)習(xí)第三題。1.生自讀書(shū)上的句子。2.指生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3.師明確：這三個(gè)句子分別以不同形式的提示語(yǔ)提醒此處正在引用人物的話。一是提示語(yǔ)在前，如：鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵海骸啊倍翘崾菊Z(yǔ)在后，“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫了起來(lái)；三是提示語(yǔ)在中間，如：“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣……”?！咀⒁馓崾菊Z(yǔ)前后的標(biāo)點(diǎn)使用】：當(dāng)提示語(yǔ)在前，說(shuō)話內(nèi)容在后，就在提示語(yǔ)后加冒號(hào)、雙引號(hào)。當(dāng)提示語(yǔ)在后，使用這種對(duì)話形式，能夠強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的內(nèi)容。先標(biāo)雙引號(hào)，在提示語(yǔ)后加句號(hào)。當(dāng)提示語(yǔ)在中間時(shí)，這種方法就是先寫(xiě)一句或一段人物的話，然后交代話是誰(shuí)說(shuō)的和人物繼續(xù)說(shuō)的話。在提示語(yǔ)前、后的說(shuō)話內(nèi)容加雙引號(hào)，提示語(yǔ)后加逗號(hào)。4.仿照上面的句子寫(xiě)一寫(xiě)，注意引號(hào)的用法。板塊五、日積月累1.學(xué)生自由朗讀這四句俗語(yǔ)。2.指名學(xué)生讀一讀。3.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，怎樣能讀得更好？4.同桌相互說(shuō)一說(shuō)這四句俗語(yǔ)的意思。（都是關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的俗語(yǔ)）5.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。6.教師點(diǎn)撥。7.全班齊讀這四句俗語(yǔ)。8.背誦俗語(yǔ)。9.把這些俗語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。本次課堂基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)教學(xué)中，我注意整合知識(shí)點(diǎn)，把識(shí)字加油站與詞句段中的讀準(zhǔn)字音結(jié)合在一起，既鞏固了查字方法，又讓學(xué)生掌握了辨別多音字讀音的方法。詞語(yǔ)積累、提示語(yǔ)以及諺語(yǔ)的積累，更加注重拓展，豐富