2024年七年級語文上冊 第二單元 故鄉(xiāng)情思 第8課《藕與莼菜》教案1 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案1，本節(jié)課主要以滬教版五四制教材為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容如下：

1.閱讀課文《藕與莼菜》，了解作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.學(xué)習(xí)并掌握生字詞：藕、莼、思念、纏綿等。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并體會其在文中的作用。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)，如選材、布局、表達(dá)等，提高學(xué)生的寫作技巧。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生體會故鄉(xiāng)情思的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

6.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，領(lǐng)悟作者抒發(fā)的故鄉(xiāng)情思，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用修辭手法豐富文章內(nèi)容，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)課文，深入了解故鄉(xiāng)文化，傳承家國情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后主動拓展閱讀，豐富知識儲備。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《藕與莼菜》中生字詞的掌握。

2.理解并分析課文中的修辭手法及其作用。

3.領(lǐng)悟作者表達(dá)的故鄉(xiāng)情思，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

難點(diǎn)：

1.修辭手法的識別與分析。

2.學(xué)生對故鄉(xiāng)情思的深入理解和情感共鳴。

解決辦法及突破策略：

1.重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對生字詞的記憶與運(yùn)用。

2.修辭手法分析：結(jié)合具體文段，引導(dǎo)學(xué)生識別修辭手法，通過小組討論、教師點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生理解其作用。

3.情感共鳴培養(yǎng)：組織學(xué)生分享自己的故鄉(xiāng)故事，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者情感，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用多媒體展示故鄉(xiāng)風(fēng)土人情，增加學(xué)生對故鄉(xiāng)文化的感知，降低情感共鳴的難度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、課文內(nèi)容和分析修辭手法等，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

（3）案例研究：選擇具有代表性的故鄉(xiāng)情思案例，分析其中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)主題，進(jìn)行故鄉(xiāng)情思的寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）課堂導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）生字詞學(xué)習(xí)：采用競賽形式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）課文閱讀：組織學(xué)生分角色朗讀課文，感受作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

（4）修辭手法分析：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文段，進(jìn)行小組討論，識別并分析課文中的修辭手法，分享各自的觀點(diǎn)。

（5）故鄉(xiāng)情思分享：鼓勵學(xué)生分享自己的故鄉(xiāng)故事，與課文內(nèi)容相結(jié)合，深入體會作者情感。

（6）寫作實(shí)踐：以小組為單位，選取一個(gè)主題，進(jìn)行故鄉(xiāng)情思的寫作實(shí)踐，互評互改，提高寫作水平。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：用于展示生字詞、課文內(nèi)容、修辭手法分析等，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動。

（2）視頻：播放故鄉(xiāng)風(fēng)土人情視頻，幫助學(xué)生感知故鄉(xiāng)文化，激發(fā)情感共鳴。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對故鄉(xiāng)情思的了解，提高學(xué)生的信息檢索能力。

（4）實(shí)物展示：展示與課文相關(guān)的實(shí)物，如藕、莼菜等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深對課文的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括生字詞、課文概要和探究性問題。

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，提前了解課文內(nèi)容，思考預(yù)習(xí)問題。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：以故事、案例或視頻方式導(dǎo)入新課，講解生字詞和修辭手法，組織課堂活動。

-學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，參與小組討論，進(jìn)行角色扮演和實(shí)驗(yàn)，積極提問與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展資源，批改作業(yè)并給予反饋。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，利用拓展資源深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

具體分析和舉例：

1.課前自主探索

-分析：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提前接觸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料，自主學(xué)習(xí)生字詞，對課文有初步了解。

2.課中強(qiáng)化技能

-分析：通過講解、實(shí)踐和討論，幫助學(xué)生掌握課文知識點(diǎn)和修辭手法。

-舉例：學(xué)生參與小組討論，分析課文中比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.課后拓展應(yīng)用

-分析：鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識視野，提高學(xué)生的寫作和思維能力。

-舉例：學(xué)生完成課后作業(yè)，通過拓展資源了解更多的故鄉(xiāng)文化，進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

以固定字符“五、教學(xué)實(shí)施過程”作為標(biāo)題標(biāo)識，直接輸出以上內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了課文《藕與莼菜》中的生字詞，提高了詞匯量。

-理解并分析了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-能夠流暢地朗讀課文，感受作者的情感表達(dá)，提高了語感和表達(dá)能力。

-通過小組討論和寫作實(shí)踐，掌握了故鄉(xiāng)情思的寫作技巧，提高了寫作水平。

2.過程與方法：

-學(xué)會了通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-通過分析課文案例，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-深刻領(lǐng)悟了作者對故鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)了家國情懷。

-通過分享自己的故鄉(xiāng)故事，增強(qiáng)了學(xué)生對故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，提高了文化素養(yǎng)。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了尊重和欣賞他人的觀點(diǎn)，形成了積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在寫作實(shí)踐中，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出了具有個(gè)人特色的故鄉(xiāng)情思作品。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，主動探索與故鄉(xiāng)相關(guān)的文化知識，拓寬了知識視野。

-在反思和總結(jié)過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，勇于提出改進(jìn)措施，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：

題目：請結(jié)合課文《藕與莼菜》，分析作者是如何運(yùn)用比喻手法來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情的。

答案：在課文中，作者將藕與莼菜比喻為故鄉(xiāng)的象征，通過描繪藕斷絲連、莼菜青翠欲滴等特點(diǎn)，形象地表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

例題2：

題目：請舉例說明課文中的擬人手法，并分析其作用。

答案：在課文中，“藕絲在風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向我招手”一句運(yùn)用了擬人手法。這句話賦予了藕絲以人的情感，使得讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到作者對故鄉(xiāng)的深切思念。

例題3：

題目：請分析課文《藕與莼菜》的選材特點(diǎn)，并說明其對表達(dá)故鄉(xiāng)情思的作用。

答案：課文選取了藕與莼菜這兩個(gè)具有代表性的故鄉(xiāng)風(fēng)物作為寫作對象，通過描繪它們的生長環(huán)境、特點(diǎn)等，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的自然美和人與自然的和諧關(guān)系。這種選材特點(diǎn)有助于表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

例題4：

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肮枢l(xiāng)情思”的理解。

答案：故鄉(xiāng)情思是指人們對故鄉(xiāng)的深切思念和眷戀。在課文中，作者通過對藕與莼菜的描繪，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念之情。這種情感體現(xiàn)了人們對家鄉(xiāng)的熱愛、對親人的牽掛以及對故鄉(xiāng)風(fēng)物的懷念。

例題5：

題目：請運(yùn)用課文中所學(xué)的修辭手法，寫一段表達(dá)你對故鄉(xiāng)情思的文字。

答案：我的故鄉(xiāng)，那個(gè)位于江南水鄉(xiāng)的地方，總讓我魂?duì)繅衾@。每當(dāng)夜深人靜，月光灑在波光粼粼的河面上，我仿佛看到了故鄉(xiāng)的影子。那兒的柳樹，宛如婀娜多姿的少女，輕輕搖曳著綠色的長裙；那兒的荷花，宛如嬌羞的姑娘，藏在綠葉之間，透露出淡淡的清香。啊，故鄉(xiāng)，你是我心中永恒的詩篇，讓我思念不已。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對課文修辭手法的理解和分析能力。

2.例題3旨在讓學(xué)生掌握課文的選材特點(diǎn)，并從中體會到故鄉(xiāng)情思的表達(dá)方式。

3.例題4引導(dǎo)學(xué)生深入思考故鄉(xiāng)情思的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

4.例題5鼓勵學(xué)生將所學(xué)的修辭手法運(yùn)用到寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：請同學(xué)們閱讀課文《藕與莼菜》，并在閱讀過程中標(biāo)注出生字詞，體會作者的情感表達(dá)。

2.修辭手法分析：請同學(xué)們從課文中找出至少兩個(gè)修辭手法，并分析其作用和效果。

3.寫作練習(xí)：請同學(xué)們以“故鄉(xiāng)的XX”為題，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，寫一段表達(dá)你對故鄉(xiāng)情感的文字。

4.小組討論：請同學(xué)們分組討論，分享自己的故鄉(xiāng)故事，討論故鄉(xiāng)文化對個(gè)人成長的影響。

5.反思與總結(jié)：請同學(xué)們反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在知識掌握、技能提升和情感體驗(yàn)方面的收獲。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)。

2.問題指出：對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如生字