《上中下大小》小學語文一年級上冊教案一年級

《上中下大小》小學語文一年級上冊

最新教案一年級

《上中下大小》小學語文一年級上冊最新教案一年

級「篇一」

教學目標：

1、能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁。

2、能正確通順有感情地朗讀課文。

3、通過學習，讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。

教學重難點：

重點：識字寫字，感悟文意。

難點：朗讀課文，感悟情感。

教學具準備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，做好鋪墊

同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？（出示圖片）你們

瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著

綠裙子，多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧?。ò鍟}目：棉花姑娘）

二、激趣學文，整體感知

1、同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？（出示棉花姑娘

傷心的圖片和開心的圖片。）

2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地

笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答

案吧。

3、交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐

出、笑啦。

(1)學生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、

吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

4、自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1、遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注

意停頓)

2、剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎？

第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名

讀，齊讀)

3、課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

4、你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起

來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5、指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1、識記“燕”和“瓢”。

（1）今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，（燕、瓢）誰有好辦法幫幫大

家，說說怎樣記住它們？

（2）學生小組內(nèi)分析。

2、生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩

“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧

綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細觀察，認真寫字

1、今天我們還要學會寫七個生字：病、醫(yī)、另U、干、奇、星、七。

2、請同學們看看，注意每個字的占格位置。

3、下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

4、師范寫、強調(diào)“病”的筆順。

5、請同學們描一個，寫一個。

6、展示學生作品，及時評價鼓勵。

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級「篇二」

教學設(shè)計

教學目標

L復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)

分。（重點）

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。（重點）

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。

（重、難點）

4.復習會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備

1、（教師）

2.實物投影儀。（教師）

3.字母卡片。（學生）

4.小組匯報單。（教師）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂：《一同去郊游》）

設(shè)計意圖：”興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼

音學習設(shè)計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

二、讀讀比比一一激趣觀察巧分類

1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，

有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀

一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪

一對呢？（出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。）

4.區(qū)分前、后鼻韻母in—ing。

（1）教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n,

在讀ing的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

（2）如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）

(3)in.ing是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分an和uano

大家注意觀察：首n與udn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀

音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuan、zhuano誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)

別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7.區(qū)分介母i、Uo

(1)出示ian、uan,讀音時，應該注意什么？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chdn、chudn、chuang□(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀一一我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie—ei,iu—ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向

下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏

固這部分內(nèi)容。

四、我會選一一直呼音節(jié)練拼讀

L看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴

老師秋游時你想帶什么物品？

2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。（出示

教材上的詞語音節(jié)）

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主

人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展

學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌

兒繼續(xù)前行吧！（播放《一同去郊游》）

2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果

能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓

學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興

嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）

設(shè)計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這

樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、復習聲母

L現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們

說！

（顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲

母”關(guān)！）

2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？

3.點擊，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困

難，教師相機指導。

4.指名讀。（多給學生機會）

5.開火車讀、齊讀。

強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

設(shè)計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：”學習的最好刺激，乃是對所

學材料的興趣?！币赃^關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，達到事半

功倍的效果。

三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情

地游玩了?。@示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。）

1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就

爆一個。（爆炸后可重復出現(xiàn)）

（1）學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

（2）觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

（3）冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻

母。

2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個

地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀一一“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。（小組內(nèi)背，個人匯報背。）

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲

和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、復習拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出

音節(jié)。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體游戲，齊讀，直呼。

設(shè)計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手

架。

五、復習生字“車”

1.看，什么開來了？（出示一輛車）

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？（擴詞）

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后

的學習做鋪墊。

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意

寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼

音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌（出示《小鳥念書》）o

你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候

不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的

心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

L小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，

只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并

背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實

踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。

鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教

學內(nèi)容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中

樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。

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級「篇三」

教學目標：

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感

悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的

話。并在文本基礎(chǔ)上，適當進行思維拓展訓練。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思

想感情。

教學重點：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)

境。

教學難點:

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以

及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件。

教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

1、激趣導入。同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習（老師戴上小

樹頭飾）

2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課

文講的是哪個季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導朗

讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片（小樹開出了紅色的小花），指導觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課

文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥

說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋

雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

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級「篇四」

教學內(nèi)容：第12課《達爾文和小松鼠》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動

物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事？（指優(yōu)秀學生口述故事或教師

講故事）

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？

二、自讀課文，識記生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認字表中的生字。

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。（檢查讀生字的形式可以多種多樣:

檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）并讓學生用喜歡的詞語練習說

話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文?！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助

同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？

2、學生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自

然的？(在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經(jīng)過合作交流能夠

解決問題)

4、學生匯報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎(chǔ)上，體會達爾文之所以愛到

野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，

要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：

達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹

林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥

的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精

力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜

歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現(xiàn)

同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動

物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣

的事情，說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

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級「篇五」

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學

重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不

強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心

理特點，本課教學設(shè)計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，

結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到

識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學生年齡特點，以

富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語

言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和

培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結(jié)合。

課前準備

L（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）

（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）

2.生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了

一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小

水珠)呀!下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2.設(shè)疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學習《青蛙寫

詩》。

3.教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

4.學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：

“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。

5.認識新偏旁“I”。

設(shè)計意圖：導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)

學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認

識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，定位識字

1.導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求

認讀的生字圈畫出來。

2.學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字

多讀幾遍。

3.教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學生重點注意聽清自己

圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學生從

字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)

本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，

最后班內(nèi)匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。

三、深入讀文，隨文識字

1.學習第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學認真聽，聽后做出評價。

(2)指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認識新偏旁“八、”?！靶　庇袝r表示尾巴，如在“燕”

字中就表示尾巴;有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏

固認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學習第2?4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。

(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了？我們來看第2?4小

節(jié)。

(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導學：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的？

預設(shè)：

過：用加一加的辦法記，1+寸=過。組詞：過去過來過年

給：用加一加的辦法記，2+合=給。組詞：送給給你

當：也可用加一加的方法記，+=當。當是一個多音字。

(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預設(shè)：一串水珠。

①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、

一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

⑺謎語：門外有人一一們。學習“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學習“以”字。

(9)導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一引導學

生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學生說說誰像誰，潛移默化地

學習比喻句。)

②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“像”的句式說說這些標點符號。

預設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標點符號？(!)(課件播放：標點符號歌)

3.學習第5小節(jié)，教學“成”字。

(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字

“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預設(shè)：只有一個字“呱”。

(3)指導學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌

蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用

多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了

學生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。

四、指導寫字

1.指導書寫“們”字。

(1)引導學生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報交流，強調(diào)"們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學生書寫。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

2.學寫生字“下”。

(1)引導學生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學生匯報交流，書寫。

(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€一”。)

3.引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

設(shè)計意圖：低年級的寫字指導至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導的過程中并沒有平

均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合

體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)

律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作

為重點指導，充分發(fā)揮了學生的自主性。同時在指導書寫中培養(yǎng)學生自主觀察、評

議及正確書寫的能力。充分尊重學生的觀察體驗，并讓學生在扎實的書寫練習、交

流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當學生對課文

內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教

學。)

2.自己給自己留作業(yè)：

預設(shè)：(1)抄寫生字詞。

(2)熟讀課文。

設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的

內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學習做好鋪

墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學生作

業(yè)的興趣，也鍛煉了學生的能力。

《上中下大小》小學語文一年級上冊最新教案一年

級「篇六」

教學要求：

1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分

和空氣。

教學重點：

1、識生字12個，積累詞語n個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

教學難點：

知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空

氣。

教學準備：

生字卡片媒體錄音

教學過程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這

段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片

一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕

悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子

也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說

話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學的生字詞語：

1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書空”泥、粒、渴、喝”）

三、學習課文：

1：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課

文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學生交流:

第一次“挺一挺”(學習課文第一小節(jié))

(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)

(2)做動作，演一演

第二次“挺一挺”(學習課文第二小節(jié))

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)演一演

(3)種子覺得很舒服，會說些什么？

第三、四次“挺一挺”(學習課文第三一九小節(jié))

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點？

3、板書：松土(空氣)

4、學生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學習八、九小節(jié)

(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

(3)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的‘學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？(水、

空氣、陽光)

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的

寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

四、讀寫結(jié)合的拓展練習：

完成“說一說”

種子鉆出地面以后，會看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。

《上中下大小》小學語文一年級上冊最新教案一年

級「篇七」

教學目標

知識與技能

1、認識本課8個生字;能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組詞。

2、能夠按照筆順規(guī)則正確書寫要求會寫的生字。

3、能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

情感、態(tài)度與價值觀

結(jié)合本課內(nèi)容，讓學生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以

才這么開心、快樂;讓學生知道只有我們?nèi)祟惐Ｗo樹木、愛護大自然，才能給小鳥

們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境