教學(xué)護(hù)士師資認(rèn)證理論考核試題及答案

教學(xué)護(hù)士師資認(rèn)證理論考核一、教學(xué)方法1、不屬于教育程序的四大環(huán)節(jié)的是（）[單選題]*A、需求評估B、教學(xué)計(jì)劃C、組織實(shí)施D、教學(xué)評價E、教學(xué)反饋√2、下列不是教學(xué)需求評估法的是（）[單選題]*A、課前測試B、訪談C、問卷調(diào)查D、主觀判斷√E、質(zhì)控報(bào)告3、下列不屬于教學(xué)評價的是（）[單選題]*A、有多少人聽課√B、多少人聽懂了C、多少人記住了D、多少人會運(yùn)用E、多少人能成功運(yùn)用于實(shí)踐4、實(shí)習(xí)生出科前需安排一次教學(xué)查房，時間控制在1-1.5h，由帶教老師擔(dān)任查房的主持人，屬于教學(xué)查房的（）要求[單選題]*A、準(zhǔn)備要求B、組織要求√C、站位要求D、記錄要求5、教學(xué)目標(biāo)源于需求評估，以帶教老師為中心（）[單選題]*A、正確B、錯誤√6、通過護(hù)理教學(xué)查房，可以全面提高護(hù)理帶教老師的教學(xué)技能和水平（）[單選題]*A、正確√B、錯誤7、開展教學(xué)查房要求主持人充分調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)主動性，并鼓勵其踴躍參與，發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、積極討論，確保教學(xué)查房的效果。（）[單選題]*A、正確√B、錯誤8、敘事護(hù)理的關(guān)鍵在于（）[單選題]*A、提供專業(yè)的醫(yī)療建議B、傾聽患者的故事√C、快速解決患者的問題D、記錄詳細(xì)的病情9、在敘事護(hù)理中，以下做法正確的是（）[單選題]*A、忽視患者的負(fù)面情緒B、與患者爭論觀點(diǎn)C、認(rèn)真傾聽患者的每一句話√D、只關(guān)注患者的病情10、以下哪種情況表明敘事護(hù)理取得了較好的效果（）[單選題]*A、患者情緒穩(wěn)定，積極配合治療√B、護(hù)士完成了所有護(hù)理任務(wù)C、患者家屬表示滿意D、醫(yī)生修改了治療方案11、敘事護(hù)理在臨床實(shí)踐中，重點(diǎn)關(guān)注的是（）[單選題]*A、患者的疾病癥狀B、患者的家庭經(jīng)濟(jì)狀況C、患者的內(nèi)心感受和需求√D、患者的社會地位12、在敘事教育的展望中，可能會（）[單選題]*A、降低對教師的要求B、增強(qiáng)教育的互動性√C、減少教育的趣味性D、削弱教育的影響力13、模擬教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的主要優(yōu)勢是（）[單選題]*A、降低教學(xué)成本B、避免學(xué)生犯錯C、提供真實(shí)的臨床情境√D、減少教師工作量14、模擬教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的重要作用是（）[單選題]*A、阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維B、促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合√C、減少教學(xué)資源的利用D、降低學(xué)生對護(hù)理工作的認(rèn)識15、模擬教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用能夠（）[單選題]*A、使教學(xué)內(nèi)容單一化B、豐富教學(xué)方法和手段√C、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D、限制教師的教學(xué)發(fā)揮16、敘事教育的意義不包括（）[單選題]*A、提高教學(xué)效果B、提升人文關(guān)懷素養(yǎng)C、提升職業(yè)認(rèn)同感D、強(qiáng)化教師的權(quán)威√17、敘事教育的未來展望不包括哪些?（）[單選題]*A、培養(yǎng)護(hù)理人員的敘事能力，促進(jìn)護(hù)患溝通B、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程√C、強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐敘事的教育方案D、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足、創(chuàng)建契合的教學(xué)模式、評價方式和指標(biāo)體系18、教學(xué)策略的分類（）[單選題]*A、生成性教學(xué)策略B、替代性教學(xué)策略C、指導(dǎo)性教學(xué)策略D、以上都是√E、以上都不是19、教學(xué)評價的分類中的絕對性評價，下列說法正確的是（）[單選題]*A、絕對性評價也稱目標(biāo)參照性評價，常作為選拔和甄別的依據(jù)B、絕對性評價也稱常模參照性評價，適用于升級考試、畢業(yè)考試C、絕對性評價依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績√D、絕對性評不需要判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求20、關(guān)于教學(xué)評價的原則，下列說法正確的是（）[單選題]*A、客觀性原則:應(yīng)符合客觀實(shí)際√B、整體性原則:要對教學(xué)活動中的方方面面進(jìn)行評價C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則:對教學(xué)活動中的各個方面做出全方面的評價D、指導(dǎo)性原則:教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)21、關(guān)于診斷性評價的作用，下列說法正確的是（）[單選題]*A、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，給教師提供反饋√B、評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，確定學(xué)生在后繼教程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，對學(xué)生的適當(dāng)安排D、不需要辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因22、對于臨床護(hù)理教學(xué)策略的評價方法，如何評價勝任力，需構(gòu)建評價系統(tǒng)的三維框架，關(guān)于三維框架維度順序正確的是（）[單選題]*A、第一維度是是受訓(xùn)者的發(fā)展階段，第二維度是所需評價的層次，第三維度是需要評價勝任力B、第一維度是所需評價的層次，第二維度是需要評價勝任力，第三維度是受訓(xùn)者的發(fā)展階段C、第一維度是需要評價勝任力，第二維度是受訓(xùn)者的發(fā)展階段，第三維度是所需評價的層次D、第一維度是需要評價勝任力，第二維度是所需評價的層次，第三維度是受訓(xùn)者的發(fā)展階段√23、列關(guān)于置信職業(yè)行為說法正確的是（）[單選題]*A、置信職業(yè)行為與勝任力一樣，是學(xué)員的一種性質(zhì)，不需要有資歷的人完成B、整合里程碑和置信職業(yè)行為評價臨床勝任力將更好的評價護(hù)理臨床教學(xué)√C、置信職業(yè)行為不需要單獨(dú)執(zhí)行，也沒有評價D、置信職業(yè)行為在一定時間內(nèi)完成，可觀察可衡量，但不要評價24、關(guān)于勝任力說法正確的是（）[單選題]*A、勝任力已經(jīng)成為評價醫(yī)學(xué)教育結(jié)果的首要機(jī)制√B、隨著評價方法的改變，如何評價勝任力，需要構(gòu)建評價系統(tǒng)的四維框架C、隨著社會、醫(yī)學(xué)和科技的進(jìn)步，評價方法沒有發(fā)生任何改變D、臨床勝任力不包含基于系統(tǒng)的實(shí)踐能力25、關(guān)于護(hù)理學(xué)術(shù)匯報(bào)的組成順序正確的是（）[單選題]*A、研究背景、研究設(shè)計(jì)與方法、結(jié)果與討論、結(jié)論、局限性與創(chuàng)新性、參考文獻(xiàn)√B、研究背景、研究設(shè)計(jì)與方法、結(jié)論、結(jié)果與討論、局限性與創(chuàng)新性、參考文獻(xiàn)C、研究背景、研究設(shè)計(jì)與方法、局限性與創(chuàng)新性、結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)D、研究背景、局限性與創(chuàng)新性、研究設(shè)計(jì)與方法、結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)26、教學(xué)策略的分類按獲得的學(xué)歷結(jié)果的類別分類有哪些（）[單選題]*A、言語信息的教學(xué)策略B、認(rèn)知策略的教學(xué)策略C、智力技能的教學(xué)策略D、動作技能的教學(xué)策略E、態(tài)度的教學(xué)策略F、以上都是√27、臨床護(hù)理教學(xué)策略的依據(jù)（）[單選題]*A、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)認(rèn)為、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容B、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況C、依據(jù)適用范圍和適用條件D、以上都是√28、文獻(xiàn)筆記有哪些（）[單選題]*A、Excel筆記B、思維導(dǎo)圖筆記C、兩者都是√29、護(hù)理院系的課程計(jì)劃要求重點(diǎn)有哪些（）[單選題]*A、制定符合本院（系）實(shí)際的課程計(jì)劃B、制定課程計(jì)劃需要教師、學(xué)生的參與和理解C、課程計(jì)劃必須體現(xiàn)重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)和發(fā)展個性D、具備完成的的實(shí)踐教學(xué)體系，并在課程計(jì)劃中明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)E、以上都是√30、護(hù)理院系教學(xué)方法以（）為中心和以（）為目的的教育方法改革（）[單選題]*A、自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法改革√B、被動學(xué)習(xí)能力;經(jīng)驗(yàn)教學(xué)C、主動學(xué)習(xí)能力;案例教學(xué)D、被動學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法改革31、護(hù)理院系教學(xué)方法注重什么能力的培養(yǎng)（）[單選題]*A、自主思考能力B、批判性思維和自我發(fā)展能力√C、被動學(xué)習(xí)能力D、以上都不是32、護(hù)理學(xué)科的專任教師不能脫離什么能力（）[單選題]*A、行政能力B、教學(xué)能力C、綜合能力D、臨床實(shí)踐√33、做為穩(wěn)定的教學(xué)基地，護(hù)理學(xué)專業(yè)在校學(xué)生數(shù)與病床總數(shù)比應(yīng)達(dá)到（）[單選題]*A、1:3B、1:4C、1:1√D、1:234、什么必須貫穿教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)（）[單選題]*A、實(shí)踐能力B、理論知識C、教學(xué)評價√D、動手能力35、做為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)工作的主要依據(jù)是什么（）[單選題]*A、畢業(yè)生工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的評價信息√B、畢業(yè)生就業(yè)率C、實(shí)習(xí)生的臨床教學(xué)反饋D、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查表36、護(hù)理教學(xué)本科專院校需要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，必須定期對什么做出調(diào)整（）[單選題]*A、教育計(jì)劃B、教學(xué)內(nèi)容和方法C、課程結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容D、考核內(nèi)容和方法E、以上都是√37、UpToDate是以什么為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)臨床決策支持支援（）[單選題]*A、辯證醫(yī)學(xué)B、循證醫(yī)學(xué)√C、臨床實(shí)踐D、臨床醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)38、PBL教學(xué)的核心理念在于什么（）[單選題]*A、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)√B、引導(dǎo)學(xué)生理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合C、引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為臨床經(jīng)驗(yàn)D、引導(dǎo)學(xué)生將臨床經(jīng)驗(yàn)與理論知識相結(jié)合39、PBL教學(xué)是以什么中心（）[單選題]*A、臨床B、問題√C、實(shí)踐D、綜合性知識40、PBL教學(xué)的基本要素有哪些（）[單選題]*A、問題情境B、學(xué)生C、教師D、以上都是√41、PBL教學(xué)的核心是什么（）[單選題]*A、學(xué)生B、教師C、問題情境√D、以上都不是42、下列是PBL教學(xué)的基本原理的（）[單選題]*A、系統(tǒng)梳理知識√B、自主學(xué)習(xí)C、小組學(xué)習(xí)D、構(gòu)建知識體系43、下列是PBL教學(xué)的基本特征（）[單選題]*A、模擬特定情境B、激發(fā)既往知識C、以問題為中心的學(xué)習(xí)√D、系統(tǒng)梳理知識44、下列哪項(xiàng)是PBL教學(xué)中教師在教學(xué)前的作用（）[單選題]*A、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)B、選擇相應(yīng)的案例√C、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作D、及時給予反饋45、PBL教學(xué)的基本過程是（）[單選題]*A、問題解決的過程B、圍繞問題解決進(jìn)行的豐富的求知和探索活動C、以上都是√D、以上都不是46、PBL教學(xué)的過程中實(shí)習(xí)護(hù)生的培訓(xùn)目標(biāo)（）[單選題]*A、培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力√B、提高護(hù)生的理論知識C、培養(yǎng)護(hù)生的臨床綜合能力D、以上都不是47、PBL教學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是（）[單選題]*A、自主學(xué)習(xí)與思考B、循證C、結(jié)合病例學(xué)習(xí)一個病種的完整表現(xiàn)D、以上都是√48、以下哪項(xiàng)不屬于敘事護(hù)理的功能?（）[單選題]*A、增強(qiáng)醫(yī)護(hù)之間合作√B、建構(gòu)個性化的護(hù)理計(jì)劃C、疏解患者的疾苦體驗(yàn)D、改善護(hù)患之間關(guān)系49、情感支持所需要的環(huán)境特點(diǎn)是（）[單選題]*A、明亮寬敞B、具有私密性√C、距離保持120cmD、有家屬陪伴50、認(rèn)真聽好患者說的每一句話就是留心傾聽。（）[單選題]*A:錯B:對√二、三基知識1、CVC更換敷料的消毒范圍（）[單選題]*A、20×20cm√B、15×15cmC、15×20cmD、12×12cm答案解析：CVC更換敷料應(yīng)以穿刺點(diǎn)為中心，消毒范圍為20×20cm。2、PICC肝素帽多久更換一次（）[單選題]*A、每天更換一次B、每三天更換一次C、每五天更換一次D、每周更換一次√答案解析：PICC應(yīng)每周更換肝素帽1次。3、下列哪項(xiàng)與睡眠無關(guān)的表現(xiàn)是（）。[單選題]*A、血壓下降B、瞳孔散大√C、呼吸變慢D、心率減慢E、尿量減少4、口腔護(hù)理的目的表述不妥的是（）[單選題]*A、保持口腔清潔B、消除口臭、口垢C、清除口腔內(nèi)一切細(xì)菌√D、觀察口腔黏膜和舌苔答案解析：保持口腔清潔、濕潤、舒適，預(yù)防口腔感染等并發(fā)癥。防止口臭、口垢，增進(jìn)食欲，保持口腔正常功能。觀察口腔粘膜、舌苔的變化及有無特殊口腔氣味，協(xié)助診斷。5、最常用的口腔護(hù)理液是（）[單選題]*A、0.1%醋酸溶液B、0.02%呋喃西林溶液C、0.02%洗必泰溶液D、1%~4%碳酸氫鈉溶液ⅡⅢⅣE、生理鹽水√6、為昏迷患者做口腔護(hù)理時，應(yīng)特別注意不可（）[單選題]*A、頭轉(zhuǎn)向一側(cè)B、用止血鉗夾緊棉球擦拭C、使用開口器協(xié)助開口D、漱口√E、注意觀察口腔內(nèi)有無潰瘍存在7、七步洗手法時間洗手時間不少于_min（）?[單選題]*A、15s√B、30sC、1minD、2min8、取用無菌溶液時，應(yīng)首先核對（）?[單選題]*A、瓶簽√B、瓶身有無裂縫C、瓶蓋有無松動D、溶液有無沉淀9、外用溶液開啟后，其使用的時間不能超過（）?[單選題]*A、4小時B、12小時C、24小時√D、8小時10、無菌盤于2pm鋪好后，在下列什么時間前可以使用（）?[單選題]*A、6pm√B、7pmC、8pmD、11pm11、職業(yè)暴露的原因有（）?[單選題]*A、針刺傷B、切割C、直接接觸D、以上都對√12、在診療、護(hù)理操作過程中，有可能發(fā)生病人的血液、體液飛濺到醫(yī)務(wù)人員的面部時，醫(yī)務(wù)人員以下那種做法是錯誤的（）?[單選題]*A、戴手套B、戴具有防滲透性能的口罩C、戴防護(hù)眼鏡D、不用戴手套√13、為防針刺傷，錯誤的做法是（）?[單選題]*A、使用后的銳器直接放入耐刺、防滲漏的利器盒B、利用針頭處理設(shè)備進(jìn)行安全處置C、使用具有安全性能的注射器、輸液器等醫(yī)用銳器，以防刺傷D、將針套套回針頭，以防扎傷別人√14、疾病傳播的三個基本條件不包括（）?[單選題]*A、病原體攜帶者√B、感染源C、傳播途徑D、易感人群15、在無菌技術(shù)操作原則中，預(yù)防交叉感染的關(guān)鍵措施是（）?[單選題]*A、操作區(qū)域要清潔、寬敞B、取無菌物品時，必須使用無菌持物鉗C、無菌物品與非無菌物品分別放置D、無菌物品疑有污染不可再用√16、下列哪項(xiàng)違背了無菌技術(shù)操作原則（）?[單選題]*A、打開無菌容器蓋時，蓋的內(nèi)面向上放置B、手持無菌容器時，應(yīng)托住邊緣部分√C、倒取無菌溶液時，手不可觸及瓶塞的內(nèi)面D、戴手套的手不可觸及另一手套的內(nèi)面17、下列哪項(xiàng)不符合無菌物品的管理原則（）?[單選題]*A、無菌物品與非無菌物品分別放置B、無菌包上必須注明滅菌日期C、已打開過的無菌包48小時后必須重新滅菌√D、取出的無菌敷料不得放回原容器內(nèi)18、清除物品上除芽孢以外的所有致病微生物的方法稱為（）?[單選題]*A、滅菌B、無菌C、消毒√D、清潔19、下列外文縮寫正確的是（）?[單選題]*A、每天1次qodB、隔天1次qdC、每晚1次biwD、每晨1次qm√20、容易潮解的藥物是（）?[單選題]*A、酵母片√B、胃蛋白酶C、安定D、阿司匹林21、服用下列藥物時，需常規(guī)測量脈搏或心率的是（）?[單選題]*A、普萘洛爾B、地西泮C、洋地黃√D、潑尼松22、服磺胺類藥需多飲水的目的是（）?[單選題]*A、減輕服藥引起的消化道癥狀B、避免結(jié)晶析出堵塞腎小管√C、避免頭暈、頭痛等中樞神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)D、增強(qiáng)藥物療效23、當(dāng)外界溫度高于人體皮膚溫度室，人體散熱的主要方式是（）?[單選題]*A、對流B、傳導(dǎo)C、輻射D、蒸發(fā)√24、患者男性，35歲，因受涼后出現(xiàn)畏寒、發(fā)熱4天，每天體溫持續(xù)在39.1℃~39.5℃，最高達(dá)39.9℃，請問該患者發(fā)熱為哪種熱型（）?[單選題]*A、稽留熱√B、弛張熱C、間歇熱D、不規(guī)則熱25、高熱是指口溫在（）?[單選題]*A、38℃~38.9℃B、37.5℃~37.9℃C、37.9℃~38.9℃D、39.1℃~41.0℃√26、脈搏的強(qiáng)弱取決于（）?[單選題]*A、動脈管壁的彈性B、動脈充盈度和周圍血管的阻力√C、心率D、心肌的收縮力27、跌倒首次評估的時間是（）?[單選題]*A、入院1小時B、急診就診1小時內(nèi)C、入院2小時內(nèi)√D、入院24小時內(nèi)28、跌倒持續(xù)評估時間為（）?[單選題]*A、低風(fēng)險(xiǎn)每周評估1次√B、中風(fēng)險(xiǎn)病人每周評估3次C、高風(fēng)險(xiǎn)病人每天評估1次D、低風(fēng)險(xiǎn)病人無需再評估29、壓瘡形成的主要原因（）?[單選題]*A、全身營養(yǎng)不良B、年老體弱C、理化刺激D、局部長期受壓√30、力學(xué)因素[單選題]*B、局部常受潮濕和排泄物的刺激√C、石膏繃帶或夾板使用不當(dāng)D、肥胖的病人31、仰臥位最易發(fā)生壓瘡的是（）?[單選題]*A、肩胛部B、骶尾部√C、肘部D、足跟部32、按目的分類，管路分為供給性管道、排出性管道、監(jiān)測性管道、（）?[單選題]*A、胃管B、綜合性管道√C、尿管D、輸液管E、腹腔引流管33、供給性管路是指通過管道把氧氣、水分或什么補(bǔ)充到體內(nèi)（）?[單選題]*A、二氧化碳B、要素飲食C、藥液√D、流食E、能量34、臨床治療及判斷預(yù)后的有效指標(biāo)是什么（）?[單選題]*A、供給性管路B、綜合性管路C、監(jiān)測性管路D、輸入性管路E、排出性管路√35、下列那個不是高危管路（）?[單選題]*A、氣管插管B、顱內(nèi)引流管C、氣管插管套管D、胃管√E、腦室引流管36、下列哪個不是確認(rèn)胃管在胃內(nèi)的方法（）?[單選題]*A、抽吸胃內(nèi)容物B、聽氣過水聲C、胃管末端置入水中無氣泡冒出D、往胃管內(nèi)注入流食無阻力√E、胸部X線射片確定37、確認(rèn)胃管在胃內(nèi)的金標(biāo)準(zhǔn)（）?[單選題]*A、抽吸胃內(nèi)容物B、聽氣過水聲C、胃管末端置入水中無氣泡冒出D、往胃管內(nèi)注入流食無阻力E、胸部X線射片確定√38、除哪像外，均是導(dǎo)管護(hù)理的總體要求（）?[單選題]*A、清潔√B、妥善固定C、引流通暢D、防止感染E、觀察記錄39、身體質(zhì)量指數(shù)（）?[單選題]*A、體重（kg）/[身高（cm）]2B、體重（kg）/[身高（m）]2√C、體重（kg）/身高（m）D、體重（kg）/[身高（cm）]2E、體重（g）/[身高（m）]240、反映身體脂肪含量，對判斷消瘦、肥胖由重要意義（）?[單選題]*A、身高B、體重C、皮褶厚度√D、上臂圍E、體重指數(shù)41、低鹽飲食原則，每日食鹽量（）?[單選題]*A、＜1gB、<2g√C、<3gD、<4gE、<5g42、肌酐試驗(yàn)飲食，試驗(yàn)期為多少天（）?[單選題]*A、2B、