大班語言活動教案小狐貍

編號：__________大班語言活動教案小狐貍年級：___________________老師：___________________教案日期：_____年_____月_____日

大班語言活動教案小狐貍目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1故事主題與內(nèi)容簡介1.2語言表達與交流目標(biāo)1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點3.1教學(xué)難點3.2教學(xué)重點四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備4.2學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)5.2故事講解環(huán)節(jié)5.3互動討論環(huán)節(jié)5.4語言實踐環(huán)節(jié)六、板書設(shè)計6.1板書主題設(shè)計6.2板書內(nèi)容設(shè)計七、作業(yè)設(shè)計7.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計7.2作業(yè)完成與評價八、課后反思8.1教學(xué)效果反思8.2教學(xué)改進措施九、拓展及延伸9.1拓展活動設(shè)計9.2延伸活動設(shè)計教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1故事主題：《小狐貍》故事講述了一只聰明的小狐貍在森林中的冒險經(jīng)歷，通過故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達與交流。1.2語言表達與交流目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事中的對話與描述，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演和情景對話。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛，學(xué)會與同伴合作與分享。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)：能聽懂并講述故事《小狐貍》，學(xué)會故事中的對話與描述。2.2過程與方法目標(biāo)：通過小組討論與角色扮演，提高學(xué)生的語言表達與交流能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)合作與分享的精神。三、教學(xué)難點與重點3.1教學(xué)難點：故事中的對話與描述的理解與表達。3.2教學(xué)重點：學(xué)生能夠流利地講述故事，進行角色扮演和情景對話。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備：故事課件、小狐貍角色頭飾、森林背景圖等。4.2學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自帶小狐貍玩偶或圖片，用于角色扮演和情景對話。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用課件展示森林背景圖，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境。5.2故事講解環(huán)節(jié)：講述故事《小狐貍》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的對話與描述。5.3互動討論環(huán)節(jié)：分組進行故事討論，學(xué)生互相分享對故事的理解和感受。5.4語言實踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進行角色扮演和情景對話，鼓勵學(xué)生大膽表達。六、板書設(shè)計6.1板書主題設(shè)計：《小狐貍》6.2板書內(nèi)容設(shè)計：故事主要角色與情節(jié)七、作業(yè)設(shè)計7.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計：學(xué)生回家后，與家長一起復(fù)述故事《小狐貍》。7.2作業(yè)完成與評價：家長簽名確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)，教師收集并進行評價。八、課后反思8.1教學(xué)效果反思：回顧教學(xué)過程，思考教學(xué)目標(biāo)的達成情況，找出不足之處。8.2教學(xué)改進措施：針對不足之處，提出改進教學(xué)的方法和策略。九、拓展及延伸9.1拓展活動設(shè)計：組織學(xué)生進行森林探險游戲，增強學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識。9.2延伸活動設(shè)計：學(xué)生分組進行故事續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1故事主題與內(nèi)容簡介在選擇故事主題時，應(yīng)注重故事內(nèi)容的趣味性以及與學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)性?！缎『偂返墓适聝?nèi)容應(yīng)圍繞友誼、勇氣和智慧等元素進行選擇，以便于學(xué)生更好地理解和接受。故事內(nèi)容簡介需簡潔明了，抓住故事的主要情節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2語言表達與交流目標(biāo)在故事講解環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的對話與描述，通過模仿、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語言表達與交流能力。在互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對故事中情感態(tài)度與價值觀的理解。通過引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色行為和情感變化，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，如關(guān)愛他人、勇敢面對困難等。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)生在角色扮演和情景對話中的表現(xiàn)。確保學(xué)生能夠聽懂并講述故事，學(xué)會故事中的對話與描述。2.2過程與方法目標(biāo)在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和創(chuàng)新精神。通過小組討論與角色扮演，提高學(xué)生的語言表達與交流能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生對故事中情感態(tài)度與價值觀的理解。通過引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色行為和情感變化，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點3.1教學(xué)難點故事中的對話與描述的理解與表達。針對這一難點，教師應(yīng)通過分角色朗讀、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生大膽表達。3.2教學(xué)重點學(xué)生能夠流利地講述故事，進行角色扮演和情景對話。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的語言表達和交流能力，通過反復(fù)練習(xí)和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和表達能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備故事課件、小狐貍角色頭飾、森林背景圖等。課件應(yīng)包含故事的主要情節(jié)和角色圖片，以便于學(xué)生更好地理解和表達。4.2學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自帶小狐貍玩偶或圖片，用于角色扮演和情景對話。這有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用課件展示森林背景圖，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境。教師可以通過提問方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：“你們知道森林里有哪些動物嗎？”5.2故事講解環(huán)節(jié)講述故事《小狐貍》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的對話與描述。在講解過程中，注意語速適中、生動形象，以便于學(xué)生更好地理解和接受。5.3互動討論環(huán)節(jié)分組進行故事討論，學(xué)生互相分享對故事的理解和感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的情感態(tài)度與價值觀，如友誼、勇氣等。5.4語言實踐環(huán)節(jié)學(xué)生分組進行角色扮演和情景對話，鼓勵學(xué)生大膽表達。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達和交流情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。六、板書設(shè)計6.1板書主題設(shè)計《小狐貍》6.2板書內(nèi)容設(shè)計故事主要角色與情節(jié)：小狐貍、森林、友誼、勇氣、智慧等。七、作業(yè)設(shè)計7.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生回家后，與家長一起復(fù)述故事《小狐貍》。7.2作業(yè)完成與評價家長簽名確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)，教師收集并進行評價。八、課后反思8.1教學(xué)效果反思回顧教學(xué)過程，思考教學(xué)目標(biāo)的達成情況，找出不足之處。如學(xué)生在角色扮演和情景對話中的表現(xiàn)是否滿意，有何改進措施等。8.2教學(xué)改進措施針對不足之處，提出改進教學(xué)的方法和策略。如增加角色扮演的練習(xí)時間，提高學(xué)生的語言表達能力等。九、拓展及延伸9.1拓展活動設(shè)計組織學(xué)生進行森林探險游戲，增強學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識。游戲可以設(shè)置障礙course，讓學(xué)生在克服困難的過程中，培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)。9.2延伸活動設(shè)計學(xué)生分組進行故事續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力。教師可以提供一些情節(jié)線索，如：“小狐貍在森林里遇到了新的朋友，他們會發(fā)生怎樣的故事呢？”本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事時，注意語言的生動性和形象性，盡量用夸張和有趣的語調(diào)吸引學(xué)生的注意力。在提問時，語調(diào)要自然，既不要太高，也不要太低，以免影響學(xué)生的情緒。3.課堂提問：在提問時，注意問題的開放性和針對性。避免問一些過于簡單或者封閉的問題，如“對不對”、“是不是”，而是要問一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，如“你們覺得小狐貍為什么會遇到困難？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過展示圖片、播放音樂或者講述一個與主題相關(guān)的小故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一首關(guān)于森林的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思在本節(jié)課中，我注重了語言的生動性和形象性，用夸張和有趣的語調(diào)吸引了學(xué)生的注意力。在時間分配上，我也盡量做到了合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在提問環(huán)節(jié)，我盡量避免了問一些過于簡單或者封閉的問題，而是問了一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題。然而，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我并沒有做到很出色。我僅僅是通過展示森林的圖片來導(dǎo)入，但并沒有播放相關(guān)的音樂或者講述一個與主題相關(guān)的小故事。這使得學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。附件及其他補充說明一、附件列表：1.《小狐貍》故事課件2.小狐貍角色頭飾3.森林背景圖4.學(xué)生自帶小狐貍玩偶或圖片5.故事相關(guān)音樂素材6.故事續(xù)編示例7.森林探險游戲規(guī)則二、違約行為及認(rèn)定：1.未能按照約定時間完成教學(xué)任務(wù)2.教學(xué)過程中未嚴(yán)格按照教案進行3.教學(xué)目標(biāo)未達成預(yù)期效果4.教學(xué)材料和教具不符合約定標(biāo)準(zhǔn)5.未能提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和服務(wù)三、法律名詞及解釋：1.教案：教師為完成一定教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的教學(xué)活動方案。2.違約行為：違反合同約定的一方行為。3.教學(xué)目標(biāo)：教育者在教學(xué)過程中希望受教育者達到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果。4.教學(xué)材料：教師在教學(xué)過程中所使用的書籍、課件、教具等物品。5.教學(xué)服務(wù)：教師為受教育者提供的教育教學(xué)活動和服務(wù)。四、執(zhí)行中遇到的問題及解決辦法：1.問題：時間分配不合理導(dǎo)致教學(xué)過程緊湊。解決辦法：提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)過程順利進行。2.問題：學(xué)生參與度不高，互動效果不佳。解決辦法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生參與度。3.問題：教學(xué)材料和教具不符合約定標(biāo)準(zhǔn)。解決辦