人教版新課標七年級上冊歷史與社會第三單元第一課《家住平原》教學(xué)設(shè)計（2份打包）

人教版新課標七年級上冊歷史與社會第三單元第一課《家住平原》教學(xué)設(shè)計（2份打包）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版新課標七年級上冊歷史與社會第三單元第一課《家住平原》教學(xué)設(shè)計（2份打包）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源自人教版新課標七年級上冊歷史與社會第三單元第一課《家住平原》。該章節(jié)主要介紹了平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展以及人們的生活方式。具體內(nèi)容包括：

1.平原地區(qū)的地理特征：平原地區(qū)的地勢平坦、土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。此外，平原地區(qū)河流眾多，交通便利。

2.平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展：平原地區(qū)是我國的重要農(nóng)業(yè)基地，主要種植小麥、水稻等糧食作物。同時，平原地區(qū)還發(fā)展了紡織、機械制造等工業(yè)。

3.平原地區(qū)人們的生活方式：平原地區(qū)的人們主要從事農(nóng)業(yè)勞動，生活節(jié)奏較慢，民風(fēng)淳樸。此外，平原地區(qū)的文化遺產(chǎn)豐富，如剪紙、皮影等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.地理素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展以及人們的生活方式，使學(xué)生能夠理解并描述平原地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.經(jīng)濟素養(yǎng)：通過分析平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，讓學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展狀況，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展的認識和理解，提高學(xué)生的經(jīng)濟素養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)：通過了解平原地區(qū)的文化遺產(chǎn)，如剪紙、皮影等，使學(xué)生能夠認識和尊重不同地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.社會素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)平原地區(qū)人們的生活方式，使學(xué)生能夠理解并尊重不同的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力和責(zé)任感，提高學(xué)生的社會素養(yǎng)。

5.綜合素養(yǎng)：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力，使學(xué)生在綜合分析問題的過程中，提高自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要從以下幾個方面展開：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有一定的獨立思考能力。他們在地理、經(jīng)濟、文化等方面的知識儲備有限，但具有較強的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些地理、經(jīng)濟和文化方面的知識，對于本節(jié)課的內(nèi)容具有一定的基礎(chǔ)。然而，他們對平原地區(qū)的了解仍然有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展和加深。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀、寫作和表達能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團隊協(xié)作精神和責(zé)任感。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待改進，需要教師在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣，教師需要在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，有針對性地進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)采用以下教學(xué)策略：

a.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

b.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考；

c.注重個體差異，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

d.設(shè)計實踐性強的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神；

e.引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情特點，教師應(yīng)選擇多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。具體方法如下：

a.講授法：教師通過講解平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和人們生活方式等內(nèi)容，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

b.討論法：教師組織學(xué)生就平原地區(qū)的相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

c.案例研究法：教師提供平原地區(qū)的具體案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生分組完成平原地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等方面的項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動性，教師可以設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演平原地區(qū)的居民、企業(yè)家等角色，通過模擬實際場景，了解平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

b.實驗：學(xué)生動手進行平原地區(qū)土壤、水質(zhì)等方面的實驗，直觀地了解平原地區(qū)的地理特征。

c.游戲：教師設(shè)計關(guān)于平原地區(qū)的知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

d.小組競賽：教師組織學(xué)生分組進行平原地區(qū)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，教師可以運用多種教學(xué)媒體和資源，如下所示：

a.PPT：教師制作精美的PPT，展示平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，吸引學(xué)生的注意力。

b.視頻：教師播放關(guān)于平原地區(qū)的紀錄片或宣傳片，讓學(xué)生更直觀地了解平原地區(qū)的實際情況。

c.在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線地圖、搜索引擎等工具，查找有關(guān)平原地區(qū)的資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

d.實地考察：教師組織學(xué)生進行平原地區(qū)的實地考察，讓學(xué)生親身感受平原地區(qū)的風(fēng)貌，加深對知識的理解。

e.課外閱讀：教師推薦關(guān)于平原地區(qū)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《家住平原》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《家住平原》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《家住平原》教學(xué)目標和《家住平原》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！都易∑皆方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《家住平原》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《家住平原》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《家住平原》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《家住平原》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《家住平原》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《家住平原》重點，強調(diào)《家住平原》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《家住平原》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《家住平原》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《家住平原》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《家住平原》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《家住平原》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《家住平原》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《家住平原》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《家住平原》內(nèi)容，強調(diào)《家住平原》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《家住平原》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國平原地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展研究》、《平原地區(qū)文化探究》等。

-紀錄片：觀看關(guān)于平原地區(qū)的紀錄片，如《平原上的中國》、《平原故事》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜索平原地區(qū)的相關(guān)新聞、報道、研究文章等。

-實地考察：組織學(xué)生參觀平原地區(qū)的博物館、農(nóng)業(yè)基地等。

2.拓展建議：

-深入了解平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，掌握更多相關(guān)知識。

-研究平原地區(qū)的文化遺產(chǎn)，了解其背后的歷史故事和地域特色，提高對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-關(guān)注平原地區(qū)的環(huán)境保護問題，了解人類活動對自然環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

-結(jié)合所學(xué)知識，思考平原地區(qū)的發(fā)展對個人和社會的意義，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感。

-開展小組討論或撰寫研究報告，分享自己對平原地區(qū)的理解和認識，提高表達和溝通能力。

-積極參與實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡要描述平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和人們的生活方式。

答案：平原地區(qū)的地理特征是地勢平坦、土壤肥沃，河流眾多，交通便利。平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，主要種植小麥、水稻等糧食作物，同時發(fā)展了紡織、機械制造等工業(yè)。平原地區(qū)的人們主要從事農(nóng)業(yè)勞動，生活節(jié)奏較慢，民風(fēng)淳樸。

2.請分析平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對人們生活方式的影響。

答案：平原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對人們生活方式產(chǎn)生了積極影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，平原地區(qū)的人們生活水平逐漸提高，生活條件得到改善。同時，經(jīng)濟發(fā)展也帶來了生活方式的變化，人們的生活更加豐富多彩。

3.請舉例說明平原地區(qū)的文化遺產(chǎn)及其特點。

答案：平原地區(qū)的文化遺產(chǎn)豐富，如剪紙、皮影等。這些文化遺產(chǎn)具有鮮明的地域特色和獨特的藝術(shù)價值，體現(xiàn)了平原地區(qū)悠久的歷史文化底蘊。

4.請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓ζ皆貐^(qū)可持續(xù)發(fā)展問題的看法。

答案：平原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題需要從經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多方面考慮。一方面，平原地區(qū)應(yīng)繼續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)，提高經(jīng)濟水平；另一方面，要注重環(huán)境保護和生態(tài)平衡，避免過度開發(fā)對自然環(huán)境造成破壞。同時，平原地區(qū)還應(yīng)加強文化傳承，弘揚傳統(tǒng)文化，提高人們的文化素養(yǎng)。

5.請以小組為單位，選取一個平原地區(qū)的實例，分析其經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承的情況。

答案：以河南開封為例，開封地處平原地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，同時發(fā)展了旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)。開封擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，如開封府、龍亭等。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，開封注重文化傳承，通過舉辦文化活動、打造文化旅游品牌等方式，弘揚傳統(tǒng)文化，促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。板書設(shè)計①地理特征：地勢平坦、土壤肥沃、河流眾多、交通便利

②經(jīng)濟發(fā)展：以農(nóng)業(yè)為主、種植小麥、水稻等糧食作物、發(fā)展工業(yè)如紡織、機械制造

③生活方式：主要從事農(nóng)業(yè)勞動、生活節(jié)奏較慢、民風(fēng)淳樸、文化遺產(chǎn)豐富如剪紙、皮影

④藝術(shù)性和趣味性：通過圖文并茂的方式展示平原地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟特點，以吸引學(xué)生的注意力。同時，通過設(shè)計生動有趣的文化遺產(chǎn)圖案，如剪紙、皮影等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

⑤重點知識點：強調(diào)平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和生活方式，以及文化遺產(chǎn)的重要性和特點，幫助學(xué)生理解和記憶。課堂-通過提問，了解學(xué)生對《家住平原》知識點的理解和掌握情況。例如，提問學(xué)生平原地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和生活方式等。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的參與度和互動情況。例如，觀察學(xué)生是否積極參與討論、提問和回答問題等。

-進行小測試，檢查學(xué)生對《家住平原》知識的掌握程度。例如，設(shè)計關(guān)于平原地區(qū)地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和生活方式