小學數學學困生轉化階段性小結

小學數學學困生轉化階段性小結無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，是時候抽出時間寫寫小結了。那么問題來了，小結應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學數學學困生轉化階段性小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學數學學困生轉化階段性小結1在學困生轉化工作中，我一直把“只有不會教的教師，沒有教不會的學生”作為我的教育理想與追求。在轉化過程中，我主要從以下幾方面做起一、適度降低要求，激發(fā)學習動力，這是學困生轉化的關鍵在教學中，我注重不斷糾正學困生學習數學時不良的習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書書工整，自覺驗算、預習、復習等良好的學習習慣。對于作業(yè)，我以課本為主，不搞偏題、怪題，題量適中，注意結合學生的能力，分層布置，不搞一刀切。還注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握有效的學習方法。數學題目雖千變萬化，但其規(guī)律和類型都是有限的。在平時教學中我常注意引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時，我針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態(tài)，我不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想。因此，我注意適度降低要求，讓學生獲得成功體驗外，還要結合所學內容向學生進行理想教育，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力。二、優(yōu)化外部氛圍，有效形成合力。我深刻地體會到要轉變數學學困生，僅靠教師的力量是不夠的，因此我采取充分發(fā)揮集體的功能，學生間的學習互助，使其在相互切磋中交流信息，取長補短。我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據當天所學內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學生由我來輔導，這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力，也能促使學困生的逐步提高。另一方面，我充分發(fā)揮家長的作用，加強家校聯(lián)系，每天讓學生記錄好家庭作業(yè)，要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時認真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況，為學困生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境。總之，在我的努力下，班級內的學困生都在原來的基礎上有了大幅度的進步。主要表現(xiàn)在會聽課了，作業(yè)認真了，學習的積極性也有了?？吹綄W生的進步，我的內心感到無比的欣慰。我要再接再厲，爭取讓學困生都變成合格生甚至優(yōu)秀生。小學數學學困生轉化階段性小結2在教學我真正認識到“只有教不好的教師，沒有教不好的學生”是一種教育理想與追求，而在教學過程中，令老師們頭疼的還是那些學困難。有效轉變學困生，是每一位教師必須關注的問題。一、只有適度降低要求，才能激發(fā)學習動力，這是學困生轉化的關鍵在教學中，教師應注重不斷糾正學困生學習數學時不良的習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算、預習、復習等良好的學習習慣。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結合學生的能力，分層布置，不搞一刀切。還要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握有效的學習方法。數學題目雖千變萬化，但其規(guī)律和類型都是有限的在平時教學中我常注意引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時，我們應針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學生獲得成功體驗外，還要結合所學內容向學生進行理想教育，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的.，激發(fā)他們的學習動力。二、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學困生轉化的保障我也深刻地體會到要轉變數學學困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據當天所學內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學生由我來輔導，這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力，也能促使學困生的逐步提高。另一方面，要充分發(fā)揮家長的作用，加強家校聯(lián)系，每天讓學生記錄好家庭作業(yè)，要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時認真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況，為學困生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學困生的轉化?？傊?，在