三年級下英語教案-Module 5 Unit2 Does your mum go to Work on Saturdays｜外研版（三起）

三年級下英語教案Module5Unit2DoesyourmumgotoWorkonSaturdays｜外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版（三起）三年級下冊英語Module5Unit2。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詢問家庭成員的工作情況，學(xué)習(xí)核心句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”以及回答“yes,shedoes”或“no,shedoesn't”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并描述家庭成員的工作日活動。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句子，并能用所學(xué)句型詢問家庭成員的工作情況。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，提高學(xué)生的聽說技能。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家庭成員的關(guān)愛和尊重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問家庭成員的工作情況。2.正確使用第三人稱單數(shù)的動詞形式。3.區(qū)分并正確使用“yes,shedoes”和“no,shedoesn't”。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.PPT課件3.教學(xué)卡片4.學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入

通過播放家庭成員工作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭成員詞匯，為新課內(nèi)容做鋪墊。2.新課展示

使用PPT展示本節(jié)課的核心句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

通過情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)句型詢問家庭成員的工作情況。3.小組活動

將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，詢問并回答家庭成員的工作情況。4.課堂練習(xí)

通過PPT展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型編寫一段關(guān)于家庭成員工作的對話。板書設(shè)計(jì)1.核心句型：DoesyourmumgotoworkonSaturdays?Yes,shedoes./No,shedoesn't.2.生詞：dad,mum,sister,brother,gotowork,onSaturdays3.語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答作業(yè)設(shè)計(jì)1.編寫一段關(guān)于家庭成員工作的對話，要求使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。2.收集并整理家庭成員的工作照片，用英語描述他們的工作情況。課后反思本節(jié)課通過生動的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的聽說能力。在小組活動中，學(xué)生能夠積極參與，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型詢問家庭成員的工作情況。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問家庭成員的工作情況一般現(xiàn)在時態(tài)是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，尤其是在三年級下學(xué)期，學(xué)生需要從簡單的句子結(jié)構(gòu)過渡到更復(fù)雜的時態(tài)運(yùn)用。在這個單元中，學(xué)生需要掌握如何使用一般現(xiàn)在時來詢問和描述家庭成員的日常活動，特別是對于“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”這個句型，學(xué)生需要理解并運(yùn)用第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.理解一般現(xiàn)在時態(tài)的概念和用法

一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、事實(shí)或習(xí)慣。在英語中，一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成涉及到動詞原形和第三人稱單數(shù)的變化。對于三年級的學(xué)生來說，理解這一點(diǎn)是基礎(chǔ)。2.第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則

當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（如he,she,it,Tom等）時，動詞需要加上s或es后綴。例如，go變?yōu)間oes，do變?yōu)閐oes。這個規(guī)則對于學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來掌握。3.疑問句和否定句的構(gòu)成

在一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句中，如果主語是第三人稱單數(shù)，動詞需要使用原形，并且將助動詞do,does置于句首。例如，“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”

在否定句中，同樣需要使用助動詞do,does，并在其后面加上not，再跟動詞原形。例如，“Yourmumdoesn'tgotoworkonSaturdays.”4.練習(xí)和鞏固

為了幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，教師需要設(shè)計(jì)各種練習(xí)活動，如填空、改寫句子、角色扮演等。這些活動應(yīng)該包括家庭成員的多種工作情況，以增加語言的多樣性和實(shí)用性。5.錯誤糾正和反饋

在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)密切監(jiān)督并及時糾正錯誤。對于常見的錯誤，如忘記動詞變形、疑問句中動詞位置錯誤等，教師應(yīng)給予清晰的解釋和示范。6.實(shí)際應(yīng)用

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中使用所學(xué)句型。例如，可以讓學(xué)生在課后詢問家人的工作情況，并用英語記錄下來，這樣不僅能夠鞏固語法知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。7.跨文化意識的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入不同國家和地區(qū)家庭成員的工作習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過上述詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是對于第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則，以及如何構(gòu)造疑問句和否定句。這樣，學(xué)生就能在實(shí)際交流中更自信、更準(zhǔn)確地運(yùn)用英語詢問和描述家庭成員的工作情況。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問家庭成員的工作情況一般現(xiàn)在時態(tài)是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，尤其是在三年級下學(xué)期，學(xué)生需要從簡單的句子結(jié)構(gòu)過渡到更復(fù)雜的時態(tài)運(yùn)用。在這個單元中，學(xué)生需要掌握如何使用一般現(xiàn)在時來詢問和描述家庭成員的日?；顒樱貏e是對于“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”這個句型，學(xué)生需要理解并運(yùn)用第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.理解一般現(xiàn)在時態(tài)的概念和用法

一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、事實(shí)或習(xí)慣。在英語中，一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成涉及到動詞原形和第三人稱單數(shù)的變化。對于三年級的學(xué)生來說，理解這一點(diǎn)是基礎(chǔ)。2.第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則

當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（如he,she,it,Tom等）時，動詞需要加上s或es后綴。例如，go變?yōu)間oes，do變?yōu)閐oes。這個規(guī)則對于學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來掌握。3.疑問句和否定句的構(gòu)成

在一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句中，如果主語是第三人稱單數(shù)，動詞需要使用原形，并且將助動詞do,does置于句首。例如，“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”

在否定句中，同樣需要使用助動詞do,does，并在其后面加上not，再跟動詞原形。例如，“Yourmumdoesn'tgotoworkonSaturdays.”4.練習(xí)和鞏固

為了幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，教師需要設(shè)計(jì)各種練習(xí)活動，如填空、改寫句子、角色扮演等。這些活動應(yīng)該包括家庭成員的多種工作情況，以增加語言的多樣性和實(shí)用性。5.錯誤糾正和反饋

在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)密切監(jiān)督并及時糾正錯誤。對于常見的錯誤，如忘記動詞變形、疑問句中動詞位置錯誤等，教師應(yīng)給予清晰的解釋和示范。6.實(shí)際應(yīng)用

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中使用所學(xué)句型。例如，可以讓學(xué)生在課后詢問家人的工作情況，并用英語記錄下來，這樣不僅能夠鞏固語法知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。7.跨文化意識的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入不同國家和地區(qū)家庭成員的工作習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化意識。8.互動式教學(xué)

采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。9.利用多媒體輔助教學(xué)

使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。