5《守株待兔》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

5《守株待兔》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課是統(tǒng)編版語文三年級下冊的第五課《守株待兔》。課程主要內容圍繞著寓言故事《守株待兔》展開，通過學習這個故事，讓學生理解寓言的含義，并從中汲取教訓。教材中的主要內容包括故事梗概、生字詞、重點句子和寓意解析。學生將學習生字詞，如“株”、“兔”、“農夫”等，理解重點句子，如“農夫每天守在株旁，希望能再次遇到兔子”等，并從故事中領悟到寓意，即不能只靠運氣，而要靠自己的努力去獲得成功。核心素養(yǎng)目標1.語言表達與交流：學生通過閱讀《守株待兔》，理解故事內容，并能用自己的語言復述故事，表達對寓言的理解。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析故事中的情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，理解寓言的深層含義。

3.文學素養(yǎng)：學生通過學習《守株待兔》，了解寓言文學的特點，感受寓言的魅力，培養(yǎng)對寓言文學的欣賞能力。

4.文化傳承與理解：學生通過學習《守株待兔》，了解寓言故事在中華文化中的地位，理解寓言故事在傳遞道德觀念和智慧方面的作用。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習《守株待兔》，培養(yǎng)勤勞、努力、不依賴運氣的價值觀，認識到成功需要自己的努力。學情分析三年級的學生正處于學習的關鍵時期，他們的認知能力、思維方式和行為習慣對課程學習有著重要的影響。通過對學生的觀察和了解，我對他們的層次、知識、能力、素質方面進行了分析。

在知識方面，三年級學生已經掌握了一定的語文基礎知識，如生字詞的認讀、句子的理解和文章的閱讀。他們對寓言故事有初步的了解，但可能對寓言的深層含義理解不夠深入。因此，在課程設計中，需要注重引導學生深入理解寓言的內涵，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

在能力方面，三年級學生的思維能力和表達能力正在逐漸發(fā)展。他們能夠理解故事的基本情節(jié)，但對于故事中的人物行為和情節(jié)發(fā)展可能缺乏深入的思考。因此，在課程設計中，需要注重培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力，通過提問和討論的方式，激發(fā)他們的思維，讓他們能夠用自己的語言表達對寓言的理解。

在素質方面，三年級學生正處于形成良好的行為習慣和價值觀的關鍵時期。他們對寓言故事中的道德觀念和智慧有較高的接受度，但也容易受到外界的影響。因此，在課程設計中，需要注重培養(yǎng)學生的道德素質和價值觀，讓他們能夠從寓言故事中汲取正確的道德觀念和智慧。

在行為習慣方面，三年級學生的自律能力和自主學習能力正在逐漸形成。他們對學習有一定的興趣，但也容易受到外界干擾。因此，在課程設計中，需要注重培養(yǎng)學生的自律能力和自主學習能力，讓他們能夠自覺地進行學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體設備、投影儀、黑板、粉筆、學生座位

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、音頻素材、寓言故事圖片

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

4.信息化資源：網絡資源、電子圖書館、在線教育平臺

5.教學手段：講授、提問、討論、合作學習、角色扮演、小組活動、游戲化學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺或班級微信群，發(fā)布《守株待兔》的預習資料，包括故事梗概、生字詞表等，明確預習目標為理解故事情節(jié)和生字詞。

設計預習問題：圍繞《守株待兔》，設計問題如“為什么農夫會守株待兔？”、“這個故事告訴我們什么道理？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線學習平臺的功能或學生的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《守株待兔》的故事梗概和生字詞表，理解故事的基本情節(jié)和生字詞。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至在線學習平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《守株待兔》的故事情節(jié)和生字詞，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《守株待兔》的故事，引出課程主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生字詞的含義，結合故事情節(jié)幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握生字詞的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗生字詞的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生字詞的含義。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生字詞的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生字詞的含義，掌握生字詞的應用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《守株待兔》，布置適量的課后作業(yè)，如復述故事、生字詞練習等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《守株待兔》相關的拓展資源（如寓言故事書籍、相關網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的生字詞和故事情節(jié)。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《農夫和蛇》：這個故事講述了農夫救了一條蛇，但蛇卻咬了農夫一口。這個故事讓學生思考善良與惡報的關系，以及如何判斷事物的本質。

《烏鴉喝水》：這個故事講述了烏鴉用石子將水位提高，從而喝到水的智慧。這個故事鼓勵學生思考問題解決的策略和方法。

《龜兔賽跑》：這個故事講述了烏龜和兔子賽跑的故事，兔子因為驕傲而輸給了烏龜。這個故事讓學生明白謙虛和努力的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

《守株待兔》這個故事中，學生可以進一步思考農夫為什么會守株待兔，他為什么沒有意識到這是一個偶然的機會。學生可以通過閱讀相關的寓言故事，了解其他類似的故事情節(jié)和寓意，從而更好地理解寓言文學的特點和魅力。

《守株待兔》中的生字詞，如“株”、“兔”、“農夫”等，學生可以通過查找字典或在線資源，了解更多關于這些生字詞的含義和用法。他們還可以通過閱讀其他寓言故事，了解更多關于這些生字詞在不同情境下的運用。

《守株待兔》中的寓意，學生可以通過思考和討論，探究為什么農夫的行為是錯誤的，他應該怎樣做才能獲得成功。他們還可以通過閱讀其他寓言故事，了解其他寓言故事的寓意，從而更好地理解寓言文學在傳遞道德觀念和智慧方面的作用。內容邏輯關系①生字詞的理解：本節(jié)課的重點知識點包括生字詞的理解，如“株”、“兔”、“農夫”等。學生需要通過閱讀《守株待兔》的故事，理解這些生字詞的含義和用法。

②故事情節(jié)的把握：學生需要通過閱讀故事，把握故事的情節(jié)發(fā)展，理解農夫為什么守株待兔，以及故事中的各種情節(jié)如何影響故事的發(fā)展和結局。

③寓意的理解：學生需要通過閱讀故事，理解寓言的深層含義，即不能依賴偶然的機會，而要靠自己的努力去獲得成功。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。重點知識點可以以列表的形式呈現，包括生字詞、故事情節(jié)和寓意。每個重點知識點可以用簡潔的語言進行概括，并標注在板書上，以便于學生復習和回顧。課后拓展-閱讀材料：《農夫和蛇》、《烏鴉喝水》、《龜兔賽跑》等寓言故事。

-視頻資源：與寓言故事相關的動畫短片或教育視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀或觀看相關閱讀材料或視頻資源。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以自主選擇閱讀材料或視頻資源，進行自主學習和拓展。

-學生可以通過閱讀或觀看相關材料，了解更多的寓言故事情節(jié)和寓意。

-學生可以通過思考和討論，探究寓言故事中的道理和智慧，并將其應用到自己的生活中。

-教師可以組織學生進行分享和交流，讓學生分享自己的閱讀或觀看心得和體會。

-教師可以提供反饋和指導，幫助學生改進和提高閱讀或觀看的效果。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力、思維能力和表達能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的自主學習能力和探究精神。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的團隊合作意識和溝通能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的道德素質和價值觀。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的自信和自尊心。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的責任感和使命感。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的領導力和組織能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的決策能力和解決問題的能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的時間管理和自律能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的適應能力和應變能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的抗壓能力和心理素質。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的社交能力和人際關系能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)和審美能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和探究精神。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展能力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的跨文化溝通能力和國際視野。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

-學生可以通過拓展學習和實踐，培養(yǎng)自己的終身學習和自我提升能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度和表現是評價學生學習效果的重要指標。教師可以通過觀察學生在課堂上的聽講、提問、討論等行為，評估學生對《守株待兔》故事情節(jié)和寓意的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要合作探討《守株待兔》故事中的問題，并展示討論成果。教師可以通過評估學生的小組討論成果，了解他們對故事情節(jié)和寓意的理解和思考能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。教師可以設計一些與《守株待兔》相關的測試題目，包括生字詞的認讀、故事情節(jié)的理解和寓意的解析等，通過學生的測試成績來評估他們的學習效果。

4.課后作業(yè)：教師可以布置一些與《守株待兔》相關的課后作業(yè)，如故事復述、生字詞練習等，通過批改學生的作業(yè)來評估他們的學習效果和掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現和作業(yè)完成情況，教師應該給予及時的評價和反饋。教師可以通過個別交流、書面評語或課堂總結等方式，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助他們不斷提高自己的學習能力和水平。同時，教師還可以根據學生的學習反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設互動式課堂：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，讓學生在課堂上積極參與，形成互動式課堂。

2.引入多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致討論效果不佳。

2.教學方法方面：隨堂測試題目的難度設置不夠合理，部分題目過難，導致學生測試成績不理想。

反思改