2022-2023學(xué)年部編版高中語文必修上冊 《聲聲慢》教案

《聲聲慢（尋尋覓覓）》教學(xué)設(shè)計

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運用：通過閱讀李清照的生平經(jīng)歷和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，感

悟基本情感基調(diào)即愁情。

思維發(fā)展與提升：通過比較李清照不同時期的作品，分析典型意象背后的不

同內(nèi)涵，體會“愁”的不同表現(xiàn)。

審美鑒賞與創(chuàng)造：了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。

文化傳承與理解：學(xué)習(xí)作者表達情感的手法，了解中國古典詩詞中常用意象

的特定屬性。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

了解個I主活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作喜蓑達情感的手法，了解中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。

三、過程與方法：

本課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語文教材必修上第三單元第九課，這一單元收錄了

不同時期、不同體式的詩詞名作，而第九課則收錄了《念奴嬌?赤壁懷古》、《永

遇樂?京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三首宋詞名作，展示出宋詞不同的審美追

求。其中，前兩首是豪放派的代表作品，本篇課文則是婉約派的代表作品。在教

學(xué)時，應(yīng)立足婉約詞的基本特點、表現(xiàn)手法，帶領(lǐng)學(xué)生于景語中尋情語?！堵暵?/p>

慢》作為李清照晚年作品，其所蘊含的情感與李清照的人生經(jīng)歷息息相關(guān)，復(fù)雜

而“怎一個愁字了得”，需要進行細致的品讀。

四、教學(xué)方法：

高一年級的學(xué)生擁有一定文學(xué)常識，對李清照有基本的認知，但多數(shù)不了解

其詳細的生平經(jīng)歷，需要提供相應(yīng)的資料幫助他們理解；對李清照的其他作品有

一定了解，但可能存在遺忘等可能性，需要準(zhǔn)備相關(guān)資料幫助回憶；具備一定的

古詩閱讀能力，能夠從大意上理解詩歌內(nèi)容并進行簡單的闡述，但對意象的解析

尚停留在淺層，多數(shù)無法深入分析其內(nèi)涵，需要加以引導(dǎo)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，想問你們一個有趣的問題，這個問題的答案不一定要求你說出來,

但在心中要有一個美妙的答案。有興趣嗎？你們心目中最喜歡的人是誰？哪一個

來說一說？你身邊有沒有？但老師心目中有這么一位亂世中的美神，她描繪過

“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”的閑情逸致，也抒發(fā)過“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的

豪情壯志，她就是宋代著名女詞人李清照。她有一支點石成金的妙筆，將自己生

活中的點滴快樂，點滴愁緒，都化成了千古傳唱的美的詞句。今天，我們一起走

進李清照的《聲聲慢》。

二、預(yù)習(xí)檢測

1.作者簡介

1

李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），號易安居士，漢族，齊

州章丘（今山東章丘）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就

在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜

集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，

后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞

強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩,

留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。

有《易安居士文集》《易安詞》，己散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李

清照集校注》。

2.介紹背景

此詞是李清照后期的作品，作于南渡以后，國破家亡，丈夫去世，境況極為

凄涼，一連串的打擊使作者嘗盡了顛沛流離的苦痛，亡國之恨，喪夫之哀，孀居

之苦，凝集心頭，無法排遣，于是寫下了這首《聲聲慢（尋尋覓覓）》。

3.詩（詞）眼

詩（詞）眼有兩種表現(xiàn)形式。一種是詩詞中最精煉傳神的某個字，以一字為

工；一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由于有了

這個字詞或句子，而使形象鮮活，神情飛動，意味深長，引人深思，富于藝術(shù)魅

力，稱為一篇詩詞的眼目。詩（詞）眼的獲得，需要提煉字句，務(wù)必要使提煉的

字詞和詞句，最能表現(xiàn)特定的生活情景，能最充分、最真切地表達詩人對這些事

物的思想和情感。而且這樣的詞句，要在詩詞的關(guān)鍵部位，具有統(tǒng)攝全篇的作用。

所以，詩眼的錘煉，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。

三、文體知識：易安體

李清照的詞一方面繼承了婉約派的創(chuàng)作風(fēng)格和手法，一方面又有所創(chuàng)新和發(fā)

展。她的詞于蘇豪、柳俗、周律之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸

思，富有真情實感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時，號為“易

安體”。它的特征主要有三個方面：①以尋常語入詞；②凄婉悲愴的格調(diào)；③倜

儻有丈夫氣0

四、學(xué)生略讀全文，初步感知內(nèi)容

（-）預(yù)習(xí)檢查：

1.識記字音

尋尋覓覓：到處尋找，表現(xiàn)出心神不定、悵然若失的心態(tài)。

凄凄慘慘戚戚（qi）:憂愁苦悶的樣子。

乍暖還（huan）寒：指秋天的天氣，忽然變暖，又轉(zhuǎn)寒冷。

將息：舊時方言，休養(yǎng)調(diào)理之意。

敵：對付，抵擋。

損：表示程度極高

堪：可

著：亦寫作“著”

怎生：怎樣的，

生：語助詞

這次第：這光景、這情形。

（二）詩詞解讀

1.這首詞的詞眼是什么？用一個字概括。

2

明確：（愁）

2.詩人直接抒發(fā)這種情感的句子是

明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

這次第，怎一個愁字了得！

3.詩人間接抒發(fā)這種情感是通過寫一些深秋景物來完成的。這種手法叫什

么？

明確：借景抒情

五、啟示——共情共鳴，問題探究。

問題1.“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是《聲聲慢》這首千古名

篇中的千古名句，它有什么特點？

明確：疊詞的使用，增強音樂感、放大情感。

李清照所尋覓的是什么？布置任務(wù)，共同探討。

李清照今昔作品意象意蘊對比（任務(wù)背景略）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對游戲的天然興趣吸引其注意力，以游戲設(shè)計的任務(wù)形

式引導(dǎo)學(xué)生解讀《聲聲慢》典型意象的豐富意蘊，理解傳承文化密碼，提高思想

文化修養(yǎng)。同時，對意象的解讀與理解也訓(xùn)練了學(xué)生抓取提煉信息的能力和思維

發(fā)展能力。

教師總結(jié)：尋覓家國天下與己身幸福都遍尋不到，環(huán)顧四周只有冷冷清清的

環(huán)境與自己相伴，對此，李清照怎能不感到凄凄慘慘戚戚？借酒消愁愁更愁的無

奈、遇見舊相識的傷心、人生如殘花的蕭索、觸目梧桐細雨的悲涼……果然是怎

一個愁字了得，這般復(fù)雜的情感如何用一個簡單的愁字就能概括？

問題2.《聲聲慢》是詞牌名，你是否可以借助它把握整首詞的感情基調(diào)？

補充：“聲聲慢”詞牌名。又名勝勝慢、人在樓上、寒松嘆、鳳求凰。詞調(diào)

最早見于北宋晁補之詞，風(fēng)格緩慢哽咽，如泣如訴，多寫愁苦憂思題材?！奥~”

指依慢曲所填寫的調(diào)長拍緩的詞。

分析：根據(jù)對“聲聲慢”這個詞牌的了解以及背景材料可以推知該詞的感情

基調(diào)應(yīng)該是低沉、緩慢、愁苦的。

下面請同學(xué)們有感情地自讀兩遍，然后自由推薦學(xué)生單獨朗讀。提示：前三

句要讀出悲傷和起伏，節(jié)奏稍緩，“怎敵他/晚來風(fēng)急！”感嘆號處要強烈、急

切，“點點滴滴”要一字一頓，“怎一個愁字了得？”重音落在“愁”字上，”了

得”要輕、要有哽咽之感。

問題3.詞中哪個字最能體現(xiàn)作者的情感？（抓詞眼）

明確：愁字

問題4：找出直接抒發(fā)愁情的句子，簡要賞析。

分析：第一處“尋尋覓覓”描寫的是人的動作，心神不定，悵然若失?！袄?/p>

冷清清”表現(xiàn)環(huán)境的靜寂和感受，孤單寂寞，形影相吊?！捌嗥鄳K慘戚戚”由冷

清的環(huán)境過渡到凄慘的心境，由淺入深。寫出人的悲慘凄涼，終日愁苦。起句連

用七組疊詞，極富音樂美，好似看到一個傷心至極的女子在低聲傾訴，余味無窮。

歸納：疊詞的作用一一形象性、確切性、音樂性。

第二處“雁過也，正傷心?！薄皞摹币彩侵苯邮惆l(fā)內(nèi)心傷感。

第三處“這次第，怎一個愁字了得？”字面意思是“這光景又怎么是一個愁

字包括的了的呢？”詩人用口語的形式說出了滿腹的愁思，直抒胸臆，既是對前

文的概括，又深化了主題。此情此景浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這

些呢？顛沛流離之苦，喪夫之痛，家國之恨，孤獨之無奈等，僅用一個愁字又如

3

何概括的盡呢？

追問：這個“愁”字都包含了哪些情感？

明確：“愁”字包含三種情感。①情愁：獨居之寂寞②家愁：喪夫之哀

痛③國愁：亡國之無奈

問題5：除了直接抒情，詩人還借助哪些意象來抒發(fā)愁情？簡要賞析。

明確：淡酒：“酒入愁腸，化作相思淚。”淡酒濃愁，借酒澆愁愁更愁。

急風(fēng)：“晚來風(fēng)急”秋風(fēng)蕭瑟，身形憔悴，有如落花飄零，無依無著。渲染

烘托。

大雁：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！毖愕角锾煊杀倍?，詞人亦是

北方人，避難南下，但雁可以回到北方，人卻只能客居江南，怎不令人越發(fā)傷感？

大雁是舊相識，曾經(jīng)帶來過丈夫的溫情與慰藉，如今丈夫已逝，見到大雁引發(fā)的

是絕望與傷心，詞人深切地感受到人間的孤獨和人生的乏味。觸景生情，托物寄

情。

黃花：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”此處一語雙關(guān)，以花喻

人，暗示自己韶華已逝，青春不再，無人憐愛，就像黃花一樣枯萎凋零。借景抒

情，情景交融。

梧桐、細雨：“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴?！庇甏蛭嗤?，秋雨纏綿，

象征作者內(nèi)心的痛苦。以動襯靜。

六、拓展延伸，發(fā)展個性

因何生愁

體會“這次第，怎一個愁字了得”一句中“愁”字的深意。

此時此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們突

破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？到底

命運在清照身上刻下了哪些烙印呢？

1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。

1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。

1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被

判刑兩年。

1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死

于何時，葬于何處。

由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。

晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人

知道她死于何時，葬于何地。

了解這些史實之后，你能更深刻地理解到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣

的愁呢？

明確：喪夫之痛；孀居之悲；顛沛之苦；故國之思；亡國之恨

七、高考鏈接

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯

兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花

堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，

到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

5.下列對《聲聲慢》相關(guān)詞句的理解和分析，不正確的一項是

4

A.首句七組疊字渲染愁苦之情?！皩ひ捯挕睂崒懺~人的動作行為，

表現(xiàn)空虛悵惘的心態(tài)；“冷冷清清”是尋覓的結(jié)果；“凄凄慘慘戚戚”直接

表白內(nèi)心情感。

B.“乍暖還寒時候”是寫一季之氣候，指秋天的天氣忽然變暖，又轉(zhuǎn)

寒冷。

C.“守著窗兒，獨自怎生得黑”正面描寫詞人形象，生動地寫出了詞

人度日如年、孤寂難捱的情景。

D.“這次第，怎一個愁字了得”與首句相呼應(yīng)，體現(xiàn)了女詞人晚年寡

居時凄清孤獨的生活感受。

答案：A

解析：“尋尋覓覓”并非實寫，只是表現(xiàn)詞人一種空虛悵惘的心態(tài)。

6.“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”渲染了怎樣的環(huán)境？這對作

者抒發(fā)感情起到了什么作用？

答案：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”渲染了一種滿目凄涼、滿

耳苦雨聲的凄苦的環(huán)境。這樣的環(huán)境恰好和詞人孤苦凄涼的心情融為一體，

對作者抒發(fā)感情起到了很好的媒介作用。

2.寫作練習(xí)我為清照寫碑文

作為Z女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大?？嚯y

不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上,

但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們

不知道她死于何時，葬于何地。但我相信，她已在我們每個人的心目中留下

了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文。這碑文就交給同學(xué)們來寫吧。

八、總結(jié)寫法

1.無論是口語還是書面語，都寫得別開生面，風(fēng)韻天然。開頭連用十四個

疊字，從動作到環(huán)境到心境，多層次的表現(xiàn)出寡居婦人悶坐無聊，茫然若失而四

顧尋覓的恍惚悲涼的心態(tài)。這種疊字的使用，更是千古創(chuàng)格。

2.善于運用最平常最簡練的生活化語言精確地表現(xiàn)復(fù)雜微妙的心理和情

感活動。如“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”既寫出了細雨的聲音，又把詞

人獨坐在窗前的孤獨寂寞描寫的十分生動形象。

九、課堂總結(jié)

我們從詞中看到了李清照一個人，一杯酒，一輩子的亡國之恨、喪夫之痛、

獨居之苦。作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。苦

難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上。

但他們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高，雖然我們不知

道她死于何時，葬于何地。但我相信，她已在我們每個人心中留下了一座豐碑。

回顧全詞，一個''愁"字不能了，所以有了十四個疊字，十四個疊字不能

了，所以有了全篇，行文自然、真切。這也正是易安詞作最可讀最可貴之處，也

正是古典詩詞的魅力所在。詩詞雖然短小