2021-2022學(xué)年河南省商開(kāi)大聯(lián)考高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)河南省商開(kāi)大聯(lián)考2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。《荀子·解蔽》曰：“莊子蔽于天而不知人?！睆娜寮业囊暯强矗髯拥呐u(píng)恰如其分，入木三分。相對(duì)于老莊思想，儒家思想始終以積極進(jìn)取的面貌示人?！墩撜Z(yǔ)·泰伯》載曾子之語(yǔ)曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”孔子一生克己復(fù)禮，以天下歸仁為己任，成為后世士人效法的楷模。《孟子·滕文公下》曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫?！狈吨傺汀对狸?yáng)樓記》曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！睆堓d《橫渠語(yǔ)錄》曰：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”回顧中國(guó)古代歷史，歷朝歷代有理想有抱負(fù)的仁人志士們，無(wú)不以上述儒家思想為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。與儒家不同，道家則提出了另外一種處世方式?！度碎g世》既表述了莊子所主張的處人與自處的人生態(tài)度，也揭示出莊子處世的哲學(xué)觀點(diǎn)。莊子要求人們摒棄名利之心，保持心境的空明，被王夫之稱贊為：“此篇為涉亂世以自全而全人之妙術(shù)，君子深有取焉?！痹谇f子眼中，事君之難，是涉世的第一難題。在漫長(zhǎng)的專制時(shí)代，一個(gè)士人想要建功立業(yè)就不能不走上仕途，就不能不面對(duì)統(tǒng)治者。莊子主張?jiān)谏硇闹g以心為本，在多與一之間以一為本，在有心無(wú)心之間以無(wú)心為本。君臣相處之難，也表現(xiàn)為人道之患與陰陽(yáng)之患。莊子主張忘身，所謂的“乘物以游心，托不得已以養(yǎng)中”，也就是順其自然。人臣與儲(chǔ)君相處之時(shí)會(huì)面臨國(guó)與身的兩難境地：“與之為無(wú)方，則危吾國(guó)；與之為有方，則危吾身?！鼻f子提出了順物無(wú)己的思想。在順之的前提下引導(dǎo)對(duì)方，“達(dá)之，入于無(wú)疵”。莊子認(rèn)為，人處世間，必須以順應(yīng)物情為要。莊子曰：“人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用?！薄盁o(wú)用”之用正是“虛以待物”的體現(xiàn)?！盁o(wú)用”之用決定了莊子“無(wú)為”的人生態(tài)度，但也充滿了辯證法，有用和無(wú)用是客觀的，但也是相對(duì)的，而且在特定環(huán)境里還會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)化。從歷史上來(lái)看，儒家思想和道家思想，的確是兩種完全不同的思想形態(tài)，但兩者并非水火不容，更多的時(shí)候是以儒道互補(bǔ)的形式共存于世?！兑讉鳌吩唬骸耙魂幰魂?yáng)之謂道?！比宓浪枷肴缤庩?yáng)的對(duì)立統(tǒng)一體，共同構(gòu)建了中國(guó)古代文化的思想體系?！睹献印吩唬骸斑_(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！贝颂幍莫?dú)善其身與道家思想并不逆違。在處世哲學(xué)上，古人往往向儒家思想學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，厚德載物，但也常常把道家思想作為必要的補(bǔ)充。面對(duì)逆境和挫折之時(shí)，道家的逍遙意識(shí)在某種程度上有助于古人消解焦慮、戰(zhàn)勝自我，從而走出人生的困境。這種補(bǔ)充關(guān)系，也可值得今天的我們借鑒。（摘編自孫明君《當(dāng)代視角下對(duì)莊子思想的再認(rèn)識(shí)》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．荀子評(píng)價(jià)莊子“蔽于天而不知人”，作者認(rèn)為荀子的批評(píng)是恰如其分、入木三分的。B．在莊子看來(lái)，涉世第一難題是事君，人臣與儲(chǔ)君相處之時(shí)會(huì)面臨國(guó)家與個(gè)人的兩難境地。C．莊子主張人處世間要順應(yīng)物情，辯證看待“有用”與“無(wú)用”，這都是《人間世》中最核心的思想。D．儒道可以共存互補(bǔ)，如人在面對(duì)逆境與挫折時(shí)，道家的逍遙意識(shí)有可能幫助消解焦慮。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第一段先分析相對(duì)于老莊思想來(lái)說(shuō)，始終積極進(jìn)取的儒家思想，引人深思。B．文章第二段從人與社會(huì)關(guān)系角度，指出了莊子以心為本、順其自然的處世之道。C．文章第三段總結(jié)全文，分析了儒道思想共存互補(bǔ)的意義，為我所用，為今所用。D．文章綜合運(yùn)用了駁論、引用、舉例、對(duì)比等論證方法，語(yǔ)言較準(zhǔn)確，具有說(shuō)服力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國(guó)古代有理想有抱負(fù)的仁人志士們，無(wú)不以積極進(jìn)取的儒家思想來(lái)嚴(yán)格要求自己。B．莊子認(rèn)為，人們要摒棄名利之心，保持心境的空明，這體現(xiàn)出有別于儒家的另一種處世方式。C．人要做到順應(yīng)自然，忘身而無(wú)己，在順之的前提下引導(dǎo)對(duì)方等，這都是莊子處世的哲學(xué)觀點(diǎn)。D．孟子主張“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，此處的獨(dú)善其身與道家思想的以心為本相通?！敬鸢浮?．C2．D3．D【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“這都是《人間世》中最核心的思想”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，原文并沒(méi)有提及《人間世》中最核心的思想是什么。故選C。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“駁論”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有運(yùn)用駁論。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“此處的獨(dú)善其身與道家思想的以心為本相通”錯(cuò)誤，原文表述是“此處的獨(dú)善其身與道家思想并不逆違”，“并不違逆”不等于“相通”。故選D。二、實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。幾天前，“天宮課堂”第二課圓滿落幕，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富又為我們上了一堂精彩的太空科普課。一幕幕神奇而唯美的實(shí)驗(yàn)亮相距離地球約400公里的中國(guó)空間站。這次，神舟十三號(hào)航天員除了在軌演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)與地面同學(xué)互動(dòng)問(wèn)答之外，還重點(diǎn)介紹展示了核心艙內(nèi)的高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜和無(wú)容器科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜。這兩個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜引起了很多青少年的好奇。我們?yōu)槭裁匆教焐献鰧?shí)驗(yàn)？天上能做哪些實(shí)驗(yàn)？到太空能夠做哪些實(shí)驗(yàn)與空間站的特點(diǎn)密切相關(guān)。由于空間站能夠提供長(zhǎng)期的微重力等特殊研究環(huán)境，科研人員可以發(fā)現(xiàn)被重力掩蓋的物質(zhì)本質(zhì)規(guī)律?？臻g站里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜有什么作用？載人航天工程空間應(yīng)用系統(tǒng)副總師王珂研究員告訴科技日?qǐng)?bào)記者，科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜安裝在密封艙，也就是核心艙、問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙I和夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙II內(nèi)，用于開(kāi)展航天醫(yī)學(xué)、空間生命科學(xué)與生物技術(shù)、微重力流體物理、微重力燃燒科學(xué)、空間材料科學(xué)、微重力基礎(chǔ)物理等研究方向的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！懊恳粋€(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜相當(dāng)于一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，支持開(kāi)展單學(xué)科或多學(xué)科交叉的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。類似于把地面上數(shù)十平方米實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備高度集成到一個(gè)2立方米的實(shí)驗(yàn)柜空間里?！蓖蹒娼榻B，實(shí)驗(yàn)柜采用模塊化設(shè)計(jì)，在軌可通過(guò)航天員操作更換實(shí)驗(yàn)單元或?qū)嶒?yàn)樣品，支持整個(gè)運(yùn)營(yíng)期上千項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目的滾動(dòng)實(shí)施，大大降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施難度及準(zhǔn)入門(mén)檻，減輕科學(xué)家的工程負(fù)擔(dān)?！疤鞂m課堂”上，我們看到這樣一段視頻：葉光富用手輕輕推動(dòng)懸浮實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)并沒(méi)有飄走，而是略微移動(dòng)后又回到原位。懸浮實(shí)驗(yàn)臺(tái)是高微重力實(shí)驗(yàn)柜的核心部件，采用雙層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。內(nèi)層采用的是磁懸浮技術(shù)，外層采用噴氣控制，既可以在實(shí)驗(yàn)柜體內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又可以在柜體外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。葉光富在太空授課中講到，在高微重力環(huán)境下，科學(xué)家利用冷原子干涉儀對(duì)原子進(jìn)行加速度測(cè)量比對(duì)，可以對(duì)愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論中的等效原理進(jìn)行高精度檢驗(yàn)，這些都是基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的前沿性研究。高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜副主任設(shè)計(jì)師王蜀泉補(bǔ)充道，高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜未來(lái)還可以開(kāi)展微重力流體動(dòng)力學(xué)及材料科學(xué)研究、慣性和加速度傳感器研究等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)。王亞平在“天宮課堂”上視頻展示了鋯金屬熔化與凝固實(shí)驗(yàn)。一個(gè)金屬小球懸浮在實(shí)驗(yàn)腔體中，先后經(jīng)過(guò)懸浮控制、激光加熱、測(cè)量物性、再輝、樣品冷卻凝固、回收等環(huán)節(jié)。這就是無(wú)容器材料實(shí)驗(yàn)。顧名思義，實(shí)驗(yàn)樣品可以在微重力環(huán)境下通過(guò)靜電場(chǎng)實(shí)現(xiàn)懸浮穩(wěn)定控制，與容器的內(nèi)表面完全不接觸，所以叫作“無(wú)容器”?？臻g應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜總體主任設(shè)計(jì)師張立憲介紹，無(wú)容器實(shí)驗(yàn)柜由無(wú)容器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、真空與加壓模塊、實(shí)驗(yàn)電控模塊等組成。其中，核心功能模塊是包含一個(gè)實(shí)驗(yàn)腔體的無(wú)容器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)腔上通過(guò)窗口安裝了半導(dǎo)體激光器、CO2激光器等加熱裝置，以及單波長(zhǎng)測(cè)溫儀、雙波長(zhǎng)測(cè)溫儀、全景相機(jī)、高速相機(jī)等多種觀察與物性測(cè)量設(shè)備，支持空間材料樣品無(wú)容器加工實(shí)驗(yàn)和熱物性測(cè)量。無(wú)容器實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮苊馊萜鞑牧蠈?duì)樣品的影響，可以更精確地測(cè)量樣品的重要物理性質(zhì)?！霸跓o(wú)容器平臺(tái)中，后續(xù)還要開(kāi)展模擬合成隕石及月幔物質(zhì)的熔融結(jié)晶實(shí)驗(yàn)，加熱星云物質(zhì)進(jìn)行物性測(cè)量，研究太陽(yáng)系早期熱環(huán)境的制約因素，從而更好認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系早期的環(huán)境特征。”空間應(yīng)用系統(tǒng)核心艙總體主任設(shè)計(jì)師于喜河表示。今年，隨著問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙和夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射，我們的國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室將初具規(guī)模。（摘編自“央廣網(wǎng)”《在天上做實(shí)驗(yàn)，亮相“天宮課堂”的它是個(gè)關(guān)鍵角色》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在距地球約400公里的中國(guó)空間站，為我們開(kāi)設(shè)了一堂精彩的太空科普課——“天宮課堂”第二課。B．一個(gè)2立方米的實(shí)驗(yàn)柜相當(dāng)于一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，能支持上千項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目的滾動(dòng)實(shí)施，在這里可以進(jìn)行單學(xué)科甚至多學(xué)科交叉的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。C．目前，高微重力實(shí)驗(yàn)柜既可以對(duì)愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論中的等效原理進(jìn)行高精度檢驗(yàn)，還可以開(kāi)展微重力流體動(dòng)力學(xué)以及材料科學(xué)研究等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)。D．所謂無(wú)容器材料實(shí)驗(yàn)，是指在微重力環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)樣品可以通過(guò)靜電場(chǎng)實(shí)現(xiàn)懸浮穩(wěn)定控制，做到與容器的內(nèi)表面完全不接觸，進(jìn)而能夠更好地實(shí)驗(yàn)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．由于空間站能夠提供長(zhǎng)期的微重力等特殊研究環(huán)境，科研人員可以通過(guò)空間站里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)被重力掩蓋的物質(zhì)本質(zhì)規(guī)律。B．懸浮實(shí)驗(yàn)臺(tái)采用雙層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，內(nèi)層采用磁懸浮技術(shù)，外層采用噴氣控制，可同時(shí)在實(shí)驗(yàn)柜體內(nèi)外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是高微重力實(shí)驗(yàn)柜的核心部件。C．由無(wú)容器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等組成的無(wú)容器實(shí)驗(yàn)柜，其核心功能模塊是包含一個(gè)實(shí)驗(yàn)腔體的無(wú)容器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)腔上安裝了多種觀察與物性測(cè)量設(shè)備。D．為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系早期的環(huán)境特征，我們后續(xù)還要在無(wú)容器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中加熱星云物質(zhì)進(jìn)行物性測(cè)量，研究太陽(yáng)系早期熱環(huán)境的制約因素。6．科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜有什么神奇之處？請(qǐng)結(jié)合材料加以概括?！敬鸢浮?．C5．B6．①節(jié)省空間，2立方米的實(shí)驗(yàn)柜相當(dāng)于一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，支持多項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可用于開(kāi)展航天醫(yī)學(xué)等研究方向的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；②采用模塊化設(shè)計(jì)，降低了科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施難度及準(zhǔn)入門(mén)檻，減輕科學(xué)家的工程負(fù)擔(dān)；③無(wú)容器實(shí)驗(yàn)柜支持無(wú)容器實(shí)驗(yàn)，能夠避免容器材料對(duì)樣品的影響，從而使測(cè)量更準(zhǔn)確?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“還可以開(kāi)展微重力流體動(dòng)力學(xué)以及材料科學(xué)研究等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)”錯(cuò)誤。由原文“高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜未來(lái)還可以開(kāi)展微重力流體動(dòng)力學(xué)及材料科學(xué)研究、慣性和加速度傳感器研究等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)”可知，選項(xiàng)將未然當(dāng)成已然。故選C。5．本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。B.“可同時(shí)在實(shí)驗(yàn)柜體內(nèi)外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”錯(cuò)誤。由原文“既可以在實(shí)驗(yàn)柜體內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又可以在柜體外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”可知，“同時(shí)”進(jìn)行，不符原文。故選B。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜相當(dāng)于一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，支持開(kāi)展單學(xué)科或多學(xué)科交叉的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。類似于把地面上數(shù)十平方米實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備高度集成到一個(gè)2立方米的實(shí)驗(yàn)柜空間里”可知，科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜能夠節(jié)省空間，2立方米的實(shí)驗(yàn)柜相當(dāng)于一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，支持多項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可用于開(kāi)展航天醫(yī)學(xué)等研究方向的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。由原文“實(shí)驗(yàn)柜采用模塊化設(shè)計(jì)，在軌可通過(guò)航天員操作更換實(shí)驗(yàn)單元或?qū)嶒?yàn)樣品，支持整個(gè)運(yùn)營(yíng)期上千項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目的滾動(dòng)實(shí)施，大大降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施難度及準(zhǔn)入門(mén)檻，減輕科學(xué)家的工程負(fù)擔(dān)”可知，科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜采用模塊化設(shè)計(jì)，降低了科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施難度及準(zhǔn)入門(mén)檻，減輕科學(xué)家的工程負(fù)擔(dān)。由原文“無(wú)容器實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮苊馊萜鞑牧蠈?duì)樣品的影響，可以更精確地測(cè)量樣品的重要物理性質(zhì)”可知，無(wú)容器實(shí)驗(yàn)柜支持無(wú)容器實(shí)驗(yàn)，能夠避免容器材料對(duì)樣品的影響，從而使測(cè)量更準(zhǔn)確。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。牽風(fēng)記①徐懷中“盧溝橋事變”以來(lái)，曹大姐就一直擔(dān)任著本村“婦救會(huì)”主任，她動(dòng)員了一茬又一茬的年輕人參軍。為了讓他們走得安心，參軍青年出征前都要成親，變成有家有口、有人惦記的人。老大不小的曹大姐選擇了曹水兒當(dāng)自己的“小女婿”。可誰(shuí)知，曹水兒在一九四八年的大別山作戰(zhàn)中光榮犧牲了，所以曹大姐門(mén)口掛著“光榮軍屬”的牌子。當(dāng)初，在騎兵連受訓(xùn)結(jié)束，曹水兒被留在連里，當(dāng)了一名騎兵通信員。連長(zhǎng)派他到團(tuán)部送信，特地囑咐他說(shuō)：“到了門(mén)口先要喊報(bào)告，讓你進(jìn)去你進(jìn)去，不讓你進(jìn)去你先在外面等一會(huì)?！钡綀F(tuán)部門(mén)口，曹水兒一本正經(jīng)地高聲朗誦出了他的報(bào)告詞：“報(bào)告！讓我進(jìn)去我進(jìn)去，不讓我進(jìn)去我先在外面等一會(huì)兒?！蔽輧?nèi)幾個(gè)人笑得前仰后倒。待來(lái)人“啪”的一個(gè)立正站在面前，把他們?nèi)冀o鎮(zhèn)住了。教導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)默不作聲，繞著曹水兒轉(zhuǎn)了一圈，品頭論足地審視著。團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)即命令參謀人員：“通知新兵連，曹水兒同志留在我這里擔(dān)任警衛(wèi)工作。我只要人，馬匹槍支一律退給他們，空缺的兵員可以自行補(bǔ)充。”那個(gè)年代，軍隊(duì)中高級(jí)指揮員少不了“四大件”。一——一匹好馬，最好是汗血馬；二——一塊好表，最好是炮兵表；三——一支袖珍小手槍，比如左輪、八音、馬牌擼子、花牌擼子，最好是比利時(shí)出品的勃朗寧；四——呱呱叫的一名貼身警衛(wèi)員?！八拇蠹敝腥敝患叩侥膬憾加X(jué)得臉上無(wú)光。曹水兒給團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)警衛(wèi)員，有人持不同意見(jiàn)。這個(gè)大頭兵，別的方面先不要求他，結(jié)結(jié)巴巴的，連句話都講不利落。團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“就是一個(gè)啞巴又怎么樣？我不是要他來(lái)當(dāng)翻譯?！敝皇窃谥b打扮上，曹水兒必須迅速跟上來(lái)，以適應(yīng)警衛(wèi)員與眾不同的一整套講究。從統(tǒng)帥部機(jī)關(guān)，一級(jí)一級(jí)直到基層部隊(duì)，警衛(wèi)員這一個(gè)級(jí)別的人完全像一個(gè)模子刻出來(lái)似的。一般人，帽檐都是出廠的尺寸，警衛(wèi)員的帽檐個(gè)個(gè)是加長(zhǎng)的，說(shuō)遮陽(yáng)效果好，不晃眼。曹水兒總算是弄到了一頂長(zhǎng)檐的舊軍帽。士兵腰間那條寬皮帶，是用來(lái)佩戴武器的，不允許外加什么裝飾。而警衛(wèi)員們，皮帶銅扣一側(cè)都加了一道三四寸寬的紅布箍。其實(shí)這根本派不上任何用場(chǎng)，要的是那么一點(diǎn)小俏皮。為保證小腿肌肉正?；顒?dòng)，自古及今當(dāng)兵的都要打綁腿，否則長(zhǎng)途行軍堅(jiān)持不下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，一人一副綁帶也就可以了，警衛(wèi)員則需要兩副，先墊一副在腳腕上，打出來(lái)腿直直的，上下一般粗，看上去格外精干而又壯實(shí)有力。更有甚者如曹水兒，他用三副綁帶，打出來(lái)下面粗上面細(xì)。而以曹水兒的個(gè)頭，配置上這樣的腿形，愈發(fā)顯出他是那么挺拔魁梧。一般是在小腿外側(cè)折疊出一行“人”字，而曹水兒可以并行折疊出兩排“人”字，叫作“雙人字式”，誰(shuí)見(jiàn)著都要投以羨慕的眼光。通常，首長(zhǎng)警衛(wèi)員的裝備是“一長(zhǎng)一短”，一長(zhǎng)是指一條小馬槍，一短是指駁殼槍。曹水兒則是“一長(zhǎng)兩短”，槍背帶從兩肩下披，在胸前十字交叉，兩把德國(guó)毛瑟兵工廠出品的駁殼槍分置于胯骨兩側(cè)——俗稱“二十響”。槍把上一條蠶絲繩，作戰(zhàn)時(shí)把槍掛在脖頸上，以防脫手。平時(shí)便是一個(gè)漂亮的槍穗兒，左右兩邊擺來(lái)擺去，很夠“派”的。曹水兒在騎兵訓(xùn)練隊(duì)受訓(xùn)，乘騎、射擊、馬刀、救護(hù)樣樣名列前茅。又以手槍最突出，每次考核，都要獎(jiǎng)給他十發(fā)子彈，全都作為“體己”積存了下來(lái)。更何況曹水兒是“一長(zhǎng)兩短”，一個(gè)單兵的火力配備，足以抵擋密集沖鋒的敵軍。當(dāng)然，一名警衛(wèi)員，個(gè)人形象也必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)線以上，起碼能帶得出去才好，不可讓首長(zhǎng)有失虎威，也不可讓首長(zhǎng)顯得刻板老氣。無(wú)論走到哪里，一下看到某某首長(zhǎng)的貼身警衛(wèi)，眼前一亮，真?zhèn)€是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，給人留下深刻印象。獨(dú)立第九旅召開(kāi)年終作戰(zhàn)總結(jié)會(huì)，會(huì)間休息，旅、團(tuán)老總們拿出自己的袖珍手槍相互觀賞。比來(lái)比去，旅參謀長(zhǎng)齊競(jìng)的一支勃朗寧M1906最搶眼，并且是最后一版改進(jìn)型的，達(dá)到了盡善盡美、登峰造極的地步，那些雜七雜八的牌子懶得再看了。教導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)一把抓過(guò)齊競(jìng)的勃朗寧，隱藏于背后說(shuō)：“‘五號(hào)’，借我玩幾天？不放心，我立字據(jù)給你?！饼R競(jìng)大笑說(shuō)：“我們倆是誰(shuí)跟誰(shuí)，拿去，玩膩了還給我就是?！睍?huì)議結(jié)束，大家握手道別，“五號(hào)”當(dāng)面告知教導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)：“確定曹水兒同志留在旅司令部，擔(dān)任警衛(wèi)工作。我只要人，馬匹槍支一律退給你們，空缺的兵員可以自行補(bǔ)充?！苯虒?dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)這才恍然大悟，齊競(jìng)平時(shí)輕易不敢拿出他的M1906，今天忽然如此大方，難怪難怪?。ㄓ袆h改）【注】①本小說(shuō)取材于以1947年晉冀魯豫野戰(zhàn)軍千里挺進(jìn)大別山為歷史背景的曹水兒對(duì)旅長(zhǎng)衷心耿耿的故事。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)通過(guò)曹大姐支持抗戰(zhàn)、青年報(bào)名參軍等營(yíng)造了特定的環(huán)境氛圍，人物、情節(jié)等真實(shí)傳神且生動(dòng)感人，富有濃郁的時(shí)代氣息。B．“到了門(mén)口先要喊報(bào)告……先在外面等一會(huì)兒”。到團(tuán)部后，曹水兒在門(mén)口一本正經(jīng)地喊出了幾乎相同的話，表現(xiàn)出曹水兒的憨厚老實(shí)。C．曹水兒以一個(gè)“婦救會(huì)”主任曹大姐的“小女婿”身份出現(xiàn)在讀者面前。別人非議曹水兒說(shuō)話不利落，團(tuán)長(zhǎng)力排異議，有力駁回。D．作品以小見(jiàn)大，最大限度地避開(kāi)了刀光劍影的描寫(xiě)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)場(chǎng)的人性、軍人的情感表露無(wú)遺。語(yǔ)言含蓄典雅，喚醒了人性的美。8．小說(shuō)對(duì)曹水兒著裝打扮的描寫(xiě)很有特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9．小說(shuō)以1947年晉冀魯豫野戰(zhàn)軍千里挺進(jìn)大別山為歷史背景，沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是寫(xiě)了曹水兒給團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)警衛(wèi)員以及曹水兒在騎兵訓(xùn)練隊(duì)受訓(xùn)的場(chǎng)景，這樣安排有什么好處？【答案】7．D8．①細(xì)節(jié)突出。如“一頂長(zhǎng)檐的舊軍帽”“用三副綁帶，打出來(lái)下面粗上面細(xì)”“可以并行折疊出兩排“人”字，叫作“雙人字式””等細(xì)致地描寫(xiě)了曹水兒的著裝打扮，突出了曹水兒挺拔魁梧、與眾不同的警衛(wèi)員形象。②運(yùn)用對(duì)比。如“一般是在小腿外側(cè)折疊出一行“人”字”和“曹水兒可以并行折疊出兩排“人”字”，“首長(zhǎng)警衛(wèi)員的裝備是“一長(zhǎng)一短””與曹水兒“一長(zhǎng)兩短”構(gòu)成對(duì)比，一般人的帽檐都是出廠的尺寸與曹水兒“一頂長(zhǎng)檐的舊軍帽”構(gòu)成對(duì)比，突出曹水兒裝備的獨(dú)特，讓讀者感受到曹水兒深受重視的原因。9．①人物上：通過(guò)寫(xiě)曹水兒給團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)警衛(wèi)員，能得到團(tuán)長(zhǎng)的賞識(shí)，突顯了曹水兒為人忠厚老實(shí)，對(duì)工作盡職盡責(zé)；寫(xiě)曹水兒騎兵訓(xùn)練則主要體現(xiàn)出他能力突出。②情節(jié)上：通過(guò)寫(xiě)曹水兒給團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)警衛(wèi)員以及曹水兒在騎兵訓(xùn)練隊(duì)受訓(xùn)的場(chǎng)景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③主題上：這樣的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大，表達(dá)對(duì)革命年代戰(zhàn)士的謳歌。【解析】7．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)場(chǎng)的人性、軍人的情感表露無(wú)遺。語(yǔ)言含蓄典雅”分析錯(cuò)誤。應(yīng)該是語(yǔ)言“平白樸實(shí)”；同時(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)場(chǎng)的人性”文中體現(xiàn)得也不明顯。故選D。8．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物描寫(xiě)手法的分析鑒賞能力。小說(shuō)對(duì)曹水兒著裝打扮的描寫(xiě)很有特色，在處理這段描寫(xiě)時(shí)，作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比的方法非常好的突出了曹水兒著裝打扮的與眾不同。首先是細(xì)節(jié)突出。如小說(shuō)中細(xì)致地描寫(xiě)了曹水兒的著裝打扮，“更有甚者如曹水兒，他用三副綁帶，打出來(lái)下面粗上面細(xì)”“曹水兒可以并行折疊出兩排‘人’字，叫作‘雙人字式’，誰(shuí)見(jiàn)著都要投以羨慕的眼光”“曹水兒則是‘一長(zhǎng)兩短’，槍背帶從兩肩下披，在胸前十字交叉，兩把德國(guó)毛瑟兵工廠出品的駁殼槍分置于胯骨兩側(cè)”等內(nèi)容都寫(xiě)出了曹水兒的著裝打扮與眾不同，突出了曹水兒挺拔魁梧、與眾不同的警衛(wèi)員形象。其次是運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)曹水兒與其他戰(zhàn)士著裝上的對(duì)比，來(lái)突出曹水兒裝備的獨(dú)特。如小說(shuō)中“一般來(lái)說(shuō)，一人一副綁帶也就可以了，警衛(wèi)員則需要兩副，先墊一副在腳腕上，打出來(lái)腿直直的，上下一般粗，看上去格外精干而又壯實(shí)有力。更有甚者如曹水兒，他用三副綁帶……”“一般是在小腿外側(cè)折疊出一行‘人’字，而曹水兒可以并行折疊出兩排‘人’字”“首長(zhǎng)警衛(wèi)員的裝備是‘一長(zhǎng)一短’，一長(zhǎng)是指一條小馬槍，一短是指駁殼槍。曹水兒則是‘一長(zhǎng)兩短’，槍背帶從兩肩下披，在胸前十字交叉，兩把德國(guó)毛瑟兵工廠出品的駁殼槍分置于胯骨兩側(cè)”等情節(jié)可以看出，即使是在警衛(wèi)員當(dāng)中，曹水兒也顯得與眾不同，出類拔萃，從而突出并讓讀者感受到曹水兒深受重視的原因。9．本題考查學(xué)生對(duì)主要情節(jié)的作用的分析能力。這篇小說(shuō)，沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是集中描寫(xiě)了曹水兒給團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)警衛(wèi)員以及曹水兒在騎兵訓(xùn)練隊(duì)受訓(xùn)的場(chǎng)景，作者如此安排情節(jié)，具有以下作用。首先在人物塑造上，作者通過(guò)細(xì)致的情節(jié)描寫(xiě)，突出了作為主要人物的曹水兒這一人物形象。如寫(xiě)曹水兒給團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)警衛(wèi)員，“曹水兒一本正經(jīng)地高聲朗誦出了他的報(bào)告詞：‘報(bào)告！讓我進(jìn)去我進(jìn)去，不讓我進(jìn)去我先在外面等一會(huì)兒。’”“曹水兒在騎兵訓(xùn)練隊(duì)受訓(xùn)，乘騎、射擊、馬刀、救護(hù)樣樣名列前茅”，這些情節(jié)突顯了曹水兒為人忠厚老實(shí)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，也體現(xiàn)出他能力突出。其次，在情節(jié)上推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從曹水兒當(dāng)通訊兵去團(tuán)部送信，被團(tuán)長(zhǎng)看中成了團(tuán)長(zhǎng)的警衛(wèi)員，以及他在騎兵訓(xùn)練隊(duì)受訓(xùn)時(shí)突出的能力展現(xiàn)，再到被旅參謀長(zhǎng)看中，一環(huán)緊扣一環(huán)，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。最后，雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但通過(guò)對(duì)曹水兒無(wú)論是作首長(zhǎng)的警衛(wèi)員還是在騎兵連作戰(zhàn)士的優(yōu)異表現(xiàn)，謳歌了以曹水兒為代表的革命年代的戰(zhàn)士。這里以小見(jiàn)大，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)士群體的贊頌，突出了小說(shuō)的主題。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚人攻宋、鄭，燒焫熯焚鄭地，使城壞者不得復(fù)筑也。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流。楚欲吞宋、鄭而畏齊，于是乎楚王號(hào)令于國(guó)中曰：“寡人之所明于人君煮慕如桓公所賢于人臣煮墓如管仲明其君而賢其臣塞人愿事之誰(shuí)能為我交齊者，寡人不愛(ài)封侯之君焉。”于是楚國(guó)之賢士皆抱其重寶布帛以事齊?；腹笥遥瑹o(wú)不受重寶幣帛者。于是桓公召管仲曰：“寡人聞之，善人者人亦善之。今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。仲父何不遂交楚哉？”管子對(duì)曰：“不可。楚人攻宋、鄭，燒焫熯焚鄭地，使城壞者不得復(fù)筑也，屋之燒者不得復(fù)茸也，令人有喪雌雄，居室如鳥(niǎo)鼠處穴。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流，東山之西，水深滅垝，四百里而后可田也。楚欲吞宋、鄭，思人眾兵強(qiáng)而能害己者，必齊也。是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也，楚取宋、鄭而不知禁，是失宋、鄭也；禁之，則是又不信于楚也。知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也?！被腹唬骸吧?。然則若何？”管子對(duì)曰：“請(qǐng)興兵而南存宋、鄭，而令曰：‘無(wú)攻楚，言與楚王遇?！劣谟錾?，而以鄭城與宋水為請(qǐng)，楚若許，則是我以文令也；楚若不許，則遂以武令焉?！被腹唬骸吧啤！庇谑撬炫d兵而南存宋、鄭，與楚王遇于召陵之上，而令于遇上曰：“毋貯栗，毋曲堤，無(wú)擅廢嫡子，無(wú)置妾以為妻。”因以鄭城與宋水為請(qǐng)于楚，楚人不許。遂退七十里而舍。使軍人城鄭南之地，立百代城焉。曰：自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復(fù)東流，而楚不敢塞也。遂南伐，及逾方城，濟(jì)于汝水，望汶山，南致楚越之君。（節(jié)選自《管子·卷九》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．寡人之所明于人／君者／莫如桓公／所賢于人臣者／莫如管仲／明其君而賢其臣／寡人愿事之／B．寡人之所明于人君者／莫如桓公／所賢于人臣者／莫如管仲／明其君而賢其臣／寡人愿事之／C．寡人之所明于人／君者／莫如桓公／所賢于人臣者／莫如管仲明／其君而賢其臣／寡人愿事之／D．寡人之所明于人君者／莫如桓公／所賢于人臣者／莫如管仲明／其君而賢其臣／寡人愿事之／11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．布帛，繒帛，古代用于祭祀、進(jìn)貢、饋贈(zèng)的禮物，泛指財(cái)物。楚以布帛事齊。B．寡人，寡德之人，古代王侯自稱時(shí)使用的謙稱。此外也自稱“孤”“不穀”。C．雌雄，雌性和雄性，泛指成對(duì)事物。此指女性和男性，喪雌雄指失男女之偶。D．嫡子，指第一個(gè)兒子，其地位高于其他子女，享有優(yōu)先繼承爵位和財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．楚國(guó)對(duì)宋國(guó)和鄭國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，火燒鄭地，使鄭國(guó)城池壞得不堪重建。又圍困宋國(guó)的農(nóng)田，從兩側(cè)堵塞鄭、宋兩國(guó)河水，使其不能東流。B．楚王一心想吞并宋國(guó)與鄭國(guó)，又害怕齊國(guó)，于是在國(guó)內(nèi)發(fā)令，稱贊桓公與管仲，對(duì)能夠替楚交好齊國(guó)的人不惜用封侯的君長(zhǎng)賜之。C．對(duì)于桓公是否交好楚國(guó)的提問(wèn)，管仲認(rèn)為交楚不是一個(gè)好辦法。他一針見(jiàn)血地指出楚國(guó)想用“文”的辦法勝齊，用武的辦法取宋、鄭。D．桓公采用管仲的策略，先興兵南下保全宋國(guó)和鄭國(guó)，與楚王在召陵見(jiàn)面提出鄭城與宋水問(wèn)題，楚國(guó)沒(méi)有同意，最終用“武”的方法解決。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。（2）知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也?！敬鸢浮?0．B11．D12．A13．（1）現(xiàn)在楚王對(duì)我已是太好了，我不（與楚王）修好，將是不合道理的。（2）計(jì)謀失誤于國(guó)內(nèi)，軍隊(duì)就會(huì)被困于國(guó)外，（與楚國(guó)結(jié)交）不是一個(gè)好辦法?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。句意：在國(guó)君中我稱其為明的，莫如桓公；在人臣中稱其為賢的，莫如管仲。稱明其君又稱賢其臣，我愿意事奉他們?！叭司笔且粋€(gè)詞語(yǔ)，“國(guó)君”的意思，中間不宜斷開(kāi)，排除AC。“明其君”中“其君”作“明”的賓語(yǔ)，中間不宜斷開(kāi)，排除D。故選B。11．本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)的能力。D.“第一個(gè)兒子”錯(cuò)。嫡子指正妻所生的兒子。故選D。12．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。A.“鄭、宋兩國(guó)河水”錯(cuò)。原文為“要宋田，夾塞兩川”，是宋國(guó)的兩條河流。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）第一個(gè)“善”，友善對(duì)待；“甚”，表程度，太；第二個(gè)“善”，與……修好；“拂”，違背。（2）“知”，計(jì)謀；“困”，含被動(dòng)，被困；“善舉”，好辦法。參考譯文楚國(guó)攻伐宋國(guó)和鄭國(guó)，火燒鄭地，使鄭國(guó)城池破壞得不堪重建。楚國(guó)又圍困宋國(guó)的農(nóng)田，從兩側(cè)堵塞兩條河水，使其不能東流。楚國(guó)想吞并宋、鄭而害怕齊國(guó)，于是楚王在國(guó)內(nèi)發(fā)令說(shuō)：“在國(guó)君中我稱其為明的，莫如桓公；在人臣中稱其為賢的，莫如管仲。稱明其君又稱賢其臣，我愿意事奉他們。誰(shuí)能夠替我交好齊國(guó)，我不吝惜用一個(gè)封侯的君長(zhǎng)賜給他?！庇谑浅?guó)的賢士都拿貴重的寶物和布帛來(lái)侍奉齊國(guó)?；腹笥?，沒(méi)有不接受其貴重寶物和布帛的。于是桓公召見(jiàn)管仲說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)人好人家也對(duì)他好。現(xiàn)在楚王對(duì)我已是太好了，我不（與楚王）修好，將是不合道理的。仲父何不就同楚國(guó)交好呢？”管子回答說(shuō)：“不可。楚人攻伐宋國(guó)和鄭國(guó)，火燒鄭地，使城池破壞得不堪重建，屋毀不可復(fù)修，又使男女喪其配偶，居室如鳥(niǎo)巢鼠洞。圍困宋國(guó)的農(nóng)田，從兩旁堵塞兩道河流，使水無(wú)法向東流淌，結(jié)果東山的西面，水深沒(méi)墻，四百里以外才能種地。楚國(guó)要吞并宋國(guó)和鄭國(guó)，但考慮人眾兵強(qiáng)而能加害于自己的，一定是齊國(guó)。所以想要用文的辦法勝齊，而用武的辦法取得宋、鄭，楚國(guó)攻取宋、鄭，而我們不予禁止，就等于脫離宋國(guó)和鄭國(guó)；予以禁止，則又失信于楚國(guó)。計(jì)謀失誤于國(guó)內(nèi)，軍隊(duì)就會(huì)被困于國(guó)外，（與楚國(guó)結(jié)交）不是一個(gè)好辦法?！被腹f(shuō)：“好，那么怎么辦呢？”管子回答說(shuō)：“請(qǐng)興兵而南下保全宋、鄭，同時(shí)下令說(shuō)：“不要反攻楚國(guó)，我將與楚王相遇。”到相遇的地方，就提出鄭城和宋水的問(wèn)題，楚國(guó)若答應(yīng)，就等于我們用“文”的方式命令他；楚國(guó)若不答應(yīng)，就用武力命令好了。”桓公說(shuō)：“好?！庇谑潜闩d兵南下保全宋國(guó)和鄭國(guó)，與楚王在召陵相遇，桓公在相遇之處下令說(shuō)：“不準(zhǔn)囤積糧食，不準(zhǔn)到處修筑堤壩，不準(zhǔn)擅自廢除嫡子，不準(zhǔn)立妾為妻?！蓖瑫r(shí)向楚國(guó)提出鄭城與宋水問(wèn)題，楚國(guó)沒(méi)有同意。于是就后退七十里屯駐軍隊(duì)。命令軍隊(duì)在鄭國(guó)的南邊筑城，立了百代城。指明：從此處往北到黃河，由鄭國(guó)自己建立城郭，楚國(guó)沒(méi)有敢于拆毀的。東面開(kāi)放了宋國(guó)的田地，從兩面處理兩道河流，使水再向東流，而楚國(guó)也沒(méi)有敢于堵塞。于是南伐楚國(guó)，越過(guò)方城，渡過(guò)汝水，奔向汶山，南進(jìn)而召見(jiàn)楚、越的國(guó)君。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首清詩(shī)，完成下面小題。金陵曉發(fā)姚鼐湖海茫茫曉未分，風(fēng)煙漠漠棹還聞。連宵雪壓橫江水，半壁山騰建業(yè)云。春氣臥龍將跋浪，寒天斷雁不成群。乘潮鼓楫離淮口，擊劍悲歌下海濆①。【注】①海濆（fén）：海邊，此處用以指長(zhǎng)江。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)照應(yīng)題目，點(diǎn)明了時(shí)間，從視聽(tīng)的角度描寫(xiě)了出發(fā)時(shí)的景象。B．頷聯(lián)中“橫”字寫(xiě)出了長(zhǎng)江的流向，“半壁山”寓意國(guó)家的疆土。C．第五句中將長(zhǎng)江比喻為臥龍，采用虛寫(xiě)的手法，想象長(zhǎng)江的氣勢(shì)。D．第六句與首聯(lián)相照應(yīng)，以闊大、空寂的背景映襯詩(shī)人的孤寂之感。15．尾聯(lián)中“乘潮鼓楫”與“擊劍悲歌”是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4．B15．不矛盾。①全詩(shī)的景物描寫(xiě)雖有孤寂之感，令詩(shī)人想要“悲歌”，但主要表現(xiàn)的還是一種陽(yáng)剛之美，抒發(fā)積極情感。②“乘潮鼓楫”表現(xiàn)了詩(shī)人義無(wú)反顧、乘風(fēng)破浪開(kāi)船出發(fā)的決心；“擊劍悲歌”表現(xiàn)了詩(shī)人突破惡劣環(huán)境、挑戰(zhàn)人生境遇的勇氣?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B．“寫(xiě)出了長(zhǎng)江的流向”“寓意國(guó)家的疆土”錯(cuò)誤，“橫”字寫(xiě)出了長(zhǎng)江波浪滔天的氣勢(shì)；“半壁山”指的是金陵周圍的山脈。故選B。15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。本題需要明確態(tài)度，不矛盾。然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析原因?！俺顺惫拈x淮口，擊劍悲歌下海濆”，乘著潮起劃槳離開(kāi)淮口，擊劍悲歌直下大海之濱。詩(shī)人的感情流程至此又高漲，并達(dá)到了最高潮。這尾聯(lián)充分顯示出“陽(yáng)與剛之美”。詩(shī)人仿佛揮動(dòng)一桿如椽大筆，落筆就渲染岀“湖海茫?！薄帮L(fēng)煙漠漠”全景式的“曉發(fā)”圖，顯示出雄渾之美?！昂！敝懊Ｃ！?、“風(fēng)煙”之“漠漠”，分明浸潤(rùn)著詩(shī)人的孤寂之感。用“橫江”的意象指代金陵長(zhǎng)江之惡浪?！昂ＣＣ！?，前程吉兇未卜，春寒濃重，“斷雁”獨(dú)飛。景物描寫(xiě)雖有孤寂之感，但可使人感受到詩(shī)人胸中涌起的力量感和崇高感，“雪壓”“山騰”實(shí)為詩(shī)人內(nèi)在力量的外射，表現(xiàn)的是一種陽(yáng)剛之美，抒發(fā)積極情感。“乘潮”的意象已頗有“弄潮兒”之勇；“鼓楫”又暗用《晉書(shū)·祖逖傳》“中流擊楫”的典故，更有志節(jié)慷慨之壯。此行中的“擊劍”之舉，“悲歌”之聲，固然蘊(yùn)含著“斷雁”孤飛之悲慨，但寫(xiě)出了詩(shī)人敢于突破，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。因此總的來(lái)看，其“曉發(fā)”仍然是豪壯之行，他的思想之船畢竟已進(jìn)入到一個(gè)更壯美的境界中去了。詩(shī)人于“曉發(fā)”這一短暫的時(shí)間里，包含了無(wú)限廣闊的空間，揭示出內(nèi)心不盡的波瀾，體現(xiàn)出很高的藝術(shù)功力?！俺顺惫拈迸c“擊劍悲歌”不矛盾。六、情景默寫(xiě)16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行》中寫(xiě)自己貶謫生活缺少音樂(lè)，缺少知音，雖有良辰美景卻只能孤獨(dú)度日的句子是“____________，____________”。（2）荀子在《勸學(xué)》中，舉染料、冰水、木料和金屬的例子，以論證“____________，____________”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒(méi)有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說(shuō)“____________，____________”?！敬鸢浮?/p>

春江花朝秋月夜

往往取酒還獨(dú)傾

君子博學(xué)而日參省乎己

則知明而行無(wú)過(guò)矣

以吾一日長(zhǎng)乎爾

毋吾以也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)名篇名句的能力。易錯(cuò)的字有：傾，博，參，毋。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。又到了世界讀書(shū)日。一波呼吁公眾多讀書(shū)的熱潮必然會(huì)到來(lái)，但那個(gè)核心問(wèn)題恐怕還是沒(méi)解決：今天，我們?yōu)槭裁匆x書(shū)？讀書(shū)是為了賺錢(qián)，是為了成功，這本______，但這不應(yīng)該成為讀書(shū)的全部意義。世界讀書(shū)日前夕發(fā)布的一份國(guó)民書(shū)房報(bào)告顯示，中國(guó)人均書(shū)房面積僅0.65m2，不足一個(gè)馬桶大小。這個(gè)數(shù)字無(wú)疑是一種______：人們不是不想追求詩(shī)和遠(yuǎn)方，只是眼前的茍且不允許罷了。既然如此，世界讀書(shū)日真的只是走走過(guò)場(chǎng)、喊喊口號(hào)？等這一天過(guò)去后，一切又恢復(fù)如常？其實(shí)不然。讀書(shū)的“用處”可能看不見(jiàn)摸不著，但它確實(shí)在______中改變一個(gè)人的氣質(zhì)和能力。接受能力、思維能力、邏輯能力……這些能力可能無(wú)法______，但讀書(shū)帶來(lái)的變化，每個(gè)人一定能看到。我們的人生是有限的，（

）。不要為了讀書(shū)而讀書(shū)，我們讀書(shū)，不僅是為了得到什么，而是為了豐富自己的眼界和人生。說(shuō)到底，讀書(shū)關(guān)乎人的本質(zhì)、人的存在、人的關(guān)懷。生而為人，所以有比物質(zhì)利益更高級(jí)的追求，這正是人類最偉大的地方。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．無(wú)可厚非

隱喻

潛移默化

量化B．無(wú)可非議

隱喻

潛滋暗長(zhǎng)

量化C．無(wú)可厚非

比喻

潛滋暗長(zhǎng)

估量D．無(wú)可非議

比喻

潛移默化

估量18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．但是無(wú)限寬廣的世界在書(shū)本里 B．但是書(shū)本里有無(wú)限寬廣的世界C．所以書(shū)本里有無(wú)限寬廣的世界 D．所以無(wú)限寬廣的世界在書(shū)本里19．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．我們讀書(shū)，不僅是為了豐富自己的眼界和人生，而是為了得到什么。B．我們讀書(shū)，不是為了得到什么，而是為了豐富自己的眼界和人生。C．我們讀書(shū)，不僅是為了豐富自己的眼界、開(kāi)闊自己的人生，還是為了得到什么。D．我們讀書(shū)，不是為了得到什么，而是為了開(kāi)闊自己的眼界、豐富自己的人生。【答案】17．A18．B19．D【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。無(wú)可非議：沒(méi)有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理。根據(jù)語(yǔ)境，為了賺錢(qián)和成功而讀書(shū)，是功利的，雖有缺點(diǎn)，但是是可以理解或原諒的，因此第一空應(yīng)填“無(wú)可厚非”。隱喻：把某事物比擬成和它有相似關(guān)系的另一事物，也叫暗喻。比喻：比方。此處用的“是”，因此第二空用“隱喻”合適。潛移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化。潛滋暗長(zhǎng)：在暗中不知不覺(jué)地滋生發(fā)展。此處強(qiáng)調(diào)的是在不知不覺(jué)中受感染，因此第三空應(yīng)填“潛移默化”。量化：使可以用數(shù)量來(lái)衡量。估量：估計(jì)。此處說(shuō)的是能力這個(gè)抽象概念無(wú)法被衡量，因此第四空應(yīng)填“量化”。故選A。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。前文的“有限”與后面的“無(wú)限”相反，因此用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“但是”更恰當(dāng)，排除CD；語(yǔ)段的主語(yǔ)應(yīng)是與“書(shū)”有關(guān)，A項(xiàng)的主語(yǔ)是“無(wú)限寬廣的世界”，排除A。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：“不僅是……而是”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不是……而是”，由此排除AC；另外，C項(xiàng)“還是”不合邏輯，前后句間不是遞進(jìn)關(guān)系，而是并列關(guān)系；“豐富自己的眼界和人生”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“開(kāi)闊自己的眼界”“豐富自己的人生”，由此排除B項(xiàng)；全部改對(duì)的是D項(xiàng)。故選D。八、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。我們用照片幫助自己記憶生活中的美好，而我們?nèi)梭w的指揮官——大腦，也在做著同樣的工作?？茖W(xué)研究證明：①。倫敦大學(xué)的一次實(shí)驗(yàn)表明，四成人的“最初的記憶”事實(shí)上都是虛構(gòu)的。人類的情景記憶受主觀情緒影響，情緒越強(qiáng)烈，②，而被主觀“改造”的程度也就越強(qiáng)；如果情緒不夠強(qiáng)烈，那么記憶的深刻程度就會(huì)浮皮潦草，結(jié)果是當(dāng)我們回憶起來(lái)總是模模糊糊的。而當(dāng)人們像翻閱照片一樣，③時(shí)，大腦的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就會(huì)啟動(dòng)，為這份記憶增加體驗(yàn)感和意義感。有科學(xué)研究認(rèn)為，這種行為本身代表著人類大腦具備自保機(jī)制——通過(guò)重復(fù)和美化記憶，降低當(dāng)下生活體驗(yàn)的失落感。人們都在本能地追求美和探索美。我們?nèi)绻宫F(xiàn)的、看見(jiàn)的不夠美，就美化照片來(lái)?yè)嵛啃撵`。這種