2021-2022學年河南省商丘市一中高一5月月考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省商丘市一中2021-2022學年高一5月月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。從信息傳播角度講，所謂“元技術(shù)”，是指在諸多信息傳播技術(shù)中處于基礎性地位、起奠基作用的技術(shù)形態(tài)。在人類傳播史演變過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過多種傳播技術(shù)，無論是“書于竹帛”，還是“鑄以代刻”，不同的技術(shù)環(huán)節(jié)和形態(tài)各異的技術(shù)裝置，往往相互依存，尚沒有一種技術(shù)取得絕對優(yōu)勢地位，并以自己的特殊地位決定和左右著其他技術(shù)環(huán)節(jié)。但數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，改變了這一切。當代的傳播活動，所有其他信息傳播技術(shù)的創(chuàng)生、更替，都需要以數(shù)字技術(shù)為基礎；離開它，不僅其他信息傳播技術(shù)可能無力獨存，相應的傳播活動也難有成效。換言之，數(shù)字技術(shù)即是“在諸多信息傳播技術(shù)中處于基礎性地位、起奠基作用”的“元技術(shù)”。作為“元技術(shù)”的數(shù)字技術(shù)是“技術(shù)中的技術(shù)”，具有奠基性的獨特地位，其他信息傳播技術(shù)的創(chuàng)設、拓展及社會效應的實現(xiàn)，都離不開它。數(shù)字技術(shù)地位固然重要，但并不是說“元技術(shù)”革命就是數(shù)字化技術(shù)革命。“元技術(shù)”革命是以數(shù)字技術(shù)為基礎的不斷累積和疊加的技術(shù)體系持續(xù)革新的過程。正是在這種連綿不斷的技術(shù)體系的擴充中，“元技術(shù)”革命的社會效應得以持續(xù)涌現(xiàn)，人類的傳播格局隨之不斷變異。對于新聞業(yè)而言，“元技術(shù)”革命使新聞業(yè)從“封閉”走向“開放”?！霸夹g(shù)”的出現(xiàn)和數(shù)字時代的來臨，使形態(tài)各異的媒介形式不斷出現(xiàn)，以數(shù)字技術(shù)為基礎的“媒介叢林”深度嵌入了社會生活特別是社會個體的信息生活中。最終，這種數(shù)字技術(shù)嵌入社會生活的持續(xù)進程打破了傳統(tǒng)新聞業(yè)的封閉系統(tǒng)，新新聞業(yè)應運而生。與以報業(yè)、雜志、廣播電視等為依托的傳統(tǒng)新聞業(yè)不同，以今日頭條、臉書、赫芬頓郵報等為代表的新新聞業(yè)起步于“元技術(shù)”，初創(chuàng)之時就自帶“數(shù)字基因”。傳統(tǒng)新聞業(yè)看重的，是自身在整個信息傳播流程中的核心地位和整個信息流程的規(guī)范。正因如此，它特別強調(diào)信息生產(chǎn)者的權(quán)威性，非?？粗刈陨碓谏鐣到y(tǒng)中獨一無二的社會地位，有意無意地將社會公眾排斥在自身的傳播實踐活動之外，這是非常突出的“傳媒中心觀”。新新聞業(yè)與之不同，它是一個開放的信息傳播系統(tǒng)，依托的是網(wǎng)絡社會“散點式傳播”的邏輯，自創(chuàng)辦之曰起，就將信息用戶納入自己的傳播流程中。媒介邏輯從“傳媒中心觀”向開放互動式散點傳播的演變，預示著傳統(tǒng)新聞業(yè)一枝獨秀局面的終結(jié)，新新聞業(yè)正以令人難以想象的速度和層出不窮的新面貌加入到新聞傳播的各個環(huán)節(jié)，深刻地改變了并將持續(xù)地改變著新聞業(yè)的傳播生態(tài)。對于信息個體而言，“元技術(shù)”帶來的傳播新格局，使他們不再是傳統(tǒng)新聞業(yè)中的“旁觀者”和被動的信息接收者，而是新新聞業(yè)以熱情姿態(tài)千方百計吸引的用戶（不僅“使用”新新聞業(yè)呈現(xiàn)的其他用戶傳播或生產(chǎn)的信息產(chǎn)品，也生產(chǎn)和傳播其他用戶感興趣的信息產(chǎn)品）。至此，信息個體不再是被傳統(tǒng)新聞業(yè)排斥的對象，而是借由“元技術(shù)”成為新新聞業(yè)不可或缺的組成部分；新新聞業(yè)也憑借“元技術(shù)”構(gòu)建了自己開放的平臺，褫奪了原本獨屬于傳統(tǒng)新聞業(yè)的寶貴的配置性資源。（摘編自姜華、張濤甫《“元技術(shù)”塑造新聞業(yè)發(fā)展新圖景》）1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．在當代傳播活動中，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)取得絕對優(yōu)勢地位，成為信息傳播的“元技術(shù)”。B．作為“元技術(shù)”的數(shù)字技術(shù)具有奠基性，因而，“元技術(shù)”革命并不是數(shù)字化技術(shù)革命。C．新新聞業(yè)起步于“元技術(shù)”，從開始就自帶“數(shù)字基因”，是一個開放的信息傳播系統(tǒng)。D．在傳統(tǒng)新聞業(yè)中，信息個體的身份是“旁觀者”和被動的信息接收者，是受到排斥的。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章先從信息傳播角度對“元技術(shù)”定義，然后闡釋了數(shù)字技術(shù)對傳播格局的影響。B．文章分別從新聞業(yè)和信息個體兩個層面來論證“元技術(shù)”帶來的影響，層次分明。C．文章使用多種論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等，邏輯清晰而且嚴謹。D．文章論述了新新聞業(yè)日新月異的發(fā)展形勢，意在證明新新聞業(yè)已呈一枝獨秀的局面。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．以數(shù)字技術(shù)為基礎的社會效應持續(xù)涌現(xiàn)，使人類的傳播格局不斷變異。B．數(shù)字技術(shù)使“媒介叢林”深度嵌入了社會生活之中，從而催生了新新聞業(yè)。C．“散點式傳播”對“傳媒中心觀”造成了沖擊，使新聞業(yè)傳播生態(tài)發(fā)生了變化。D．“元技術(shù)”助力信息個體成為新新聞業(yè)的組成部分，信息個體也必將推動“元技術(shù)”發(fā)展?！敬鸢浮?．B2．D3．C【解析】1．本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“因而，‘元技術(shù)’革命并不是數(shù)字化技術(shù)革命”強加因果，原文為“數(shù)字技術(shù)地位固然重要，但并不是說‘元技術(shù)’革命就是數(shù)字化技術(shù)革命”。故選B。2．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。D.“意在證明新新聞業(yè)已呈一枝獨秀的局面”說法錯誤，文中沒有體現(xiàn)。第三段說“……預示著傳統(tǒng)新聞業(yè)一枝獨秀局面的終結(jié)”，這并不意味著新新聞業(yè)已呈一枝獨秀的局面。故選D。3．本題考查學生根據(jù)原文內(nèi)容進行分析、判斷、推理的能力。A.“……社會效應持續(xù)涌現(xiàn)，使……”說法不成立，原文為“‘元技術(shù)’革命是以數(shù)字技術(shù)為基礎的不斷累積和疊加的技術(shù)體系持續(xù)革新的過程……人類的傳播格局隨之不斷變異”。B.“數(shù)字技術(shù)使‘媒介叢林’深度嵌入了社會生活之中”說法錯誤，原文為“以數(shù)字技術(shù)為基礎的‘媒介叢林’深度嵌入了社會生活特別是社會個體的信息生活中……新新聞業(yè)應運而生”。D.“信息個體也必將推動‘元技術(shù)’發(fā)展”的說法于文無據(jù)，文章只談了“元技術(shù)”對信息個體的幫助，而未談信息個體對“元技術(shù)”的推動。故選C。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：程偉元與高鶚對《紅樓夢》后四十回的來龍去脈說得清楚明白。后四十回曹雪芹原稿是程偉元多年從藏書家以及故紙堆中取得二十多卷，后于鼓擔上發(fā)現(xiàn)十余卷，乃重金購之。原稿多處殘缺，因邀高鶚修補，乃成全書。張問陶與高鶚鄉(xiāng)試同年，他贈高鶚的詩《贈高蘭墅鶚同年》有“艷情人自說紅樓”句，其注：“《紅樓夢》八十回以后，俱蘭墅所補。”胡適拿住這項證據(jù)，斷定后四十回是高鶚“補寫”的。胡適認為《紅樓夢》后四十回乃高鶚續(xù)作的評斷，由幾代紅學家如俞平伯、周汝昌等發(fā)揚光大，變成了紅學界的主流論調(diào)。后四十回的情節(jié)、人物、主題、文字風格等通通受到嚴厲批評。小說家張愛玲甚至以“《紅樓夢》未完”為人生三大恨之一。不同意胡適等人對后四十回看法的，也大有人在。林語堂認為后四十回不可能是高鶚續(xù)作，高鶚只是參與了后四十回的修補工作。事實上，胡適雖然斷定《紅樓夢》后四十回是高鶚偽托補作，但他并未否定后四十回悲劇結(jié)局的藝術(shù)成就：“高鶚居然忍心害理的教黛玉病死，教寶玉出家，作一個大悲劇的結(jié)束，打破中國小說的團圓迷信。這一點悲劇眼光，不能不令人佩服?！笔澜缟蟼ゴ蟮慕?jīng)典小說似乎還找不出一部是由兩位或兩位以上的作者合著而成的。高鶚現(xiàn)存詩文有一定的水準，但并未顯露像曹雪芹在《紅樓夢》里那樣驚世的才華。高鶚并未留下白話文作品，不知他小說中白話文駕馭能力如何。高鶚的身世與曹雪芹大不同，《紅樓夢》是曹雪芹帶有自傳性的小說，是他的《追憶似水年華》，全書充滿了對舊日繁華的追念，尤其是后半部寫賈府之衰，作者哀憫之情躍然紙上，似乎很難想象高鶚寫出如此真摯動人的個人情感來。何況前八十回已撒下天羅地網(wǎng)，千頭萬緒，換一個作者，怎么可能把那些長長短短的線索一一接榫，前后貫徹。人物語調(diào)一致，就是一個難上加難的問題。前八十回賈母與后四十回的賈母說話口氣，絕對是同一人物。《紅樓夢》第五回把書中主要人物命運結(jié)局，以及賈府興表早已用詩謎判詞點明了，后四十回大致也遵從這些預言。至于有些批評認為前八十回與后四十回文字風格有差異，這也很正常，因為前八十回寫賈府之盛，文字應當華麗，后四十回寫賈府之衰，文字自然比較蕭疏，這是應情節(jié)所需。其實自七十七回“俏丫鬟抱屈天風流，美優(yōu)伶斬情歸水月”抄檢大觀園后，晴雯譴讒屈死，芳官等被逐，大觀園驟然傾頹，小說的基調(diào)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向暗淡凄涼，所以前八十回與后四十回的語調(diào)風格并非一刀兩斷，而是漸漸轉(zhuǎn)換的。后四十回的文字風采、藝術(shù)價值絕對不輸前八十回。如黛玉之死、寶玉出家，這兩場關鍵情節(jié)，寫得哀婉纏綿、遼闊蒼茫，如同兩根梁柱把整本書像一座高樓牢牢撐住，使得小說的結(jié)局，釋放出巨大的悲劇力量。前八十回寫賈府之盛，寫得再好，也只是替后四十回賈府之表所作的鋪墊。（摘編自白先勇《正本清源說紅樓》）材料二：關于高鶚是“作偽”或是“修補”的大問題，范寧先生跋語中有一段如下：通過這個抄本，我們大體可以解決后四十回的續(xù)寫作者問題。自從有人根據(jù)張問陶《船山詩草》中的贈高鶚詩“艷情人自說紅樓”的自注說：“《紅樓夢》八十回后皆蘭墅所補?！闭J定續(xù)作者高鶚，并說程偉元刻本序言，是故弄玄虛，研究《紅樓夢》的人，便大都接受這個說法。但是近年來許多新的材料發(fā)現(xiàn)，研究者對高鶚續(xù)書日漸懷疑起來，轉(zhuǎn)而相信程、高本人的話了。這個抄本在這方面，提供了一些材料，我們看到后四十回也和前八十回一樣，原先就有底稿。高鶚在這個底稿上面，做了一些文字的加工。這底稿的寫作時間，應在乾隆甲辰（1784）以前。因為庚辰（1760）鈔本的二十二回末頁，有畸笏叟乾隆丁亥（1767）夏間的一條批說：“此回未成而芹逝矣?！比员Ａ糁鴼堦I的形式，但到甲辰夢覺主人序鈔本時，就給補寫完整了?？梢娺@補寫的人，對寶釵后期生活是清楚的。這就是說，后四十回所寫寶釵生活的文字，這位補寫的人見到過?；蛘吆笏氖鼐故浅鲇谒蝗说氖止P，也很可能。因此，張問陶所說的“補”，只是修補而已。這正與我的解釋“補”字相符。這證明高鶚的冤枉，至少他不是“寫”，而是“補”。他未嘗作偽，而有底本作依據(jù)，前八十回及后四十回一樣。我很懷疑，此稿雖稱為“高鶚手定本”，但是詳看所添補，確為于紅樓本事極熟悉的人。那么講，所謂添補又非出高鶚手。我傾于相信，很可能是雪芹自己的手筆。況且稿本卷前題“己卯秋月堇堇重訂”。己卯是庚辰前一年?！拜馈?，字典解為“土芹”，生于水者為芹，生于土者為堇。這個假定，關系太大了，看筆跡與我們所知或是雪芹手跡的“空空道人”四字相似，又高鶚所題僅說“閱過”而已。（摘編自林語堂《說高鶚手定的<紅樓夢>稿》）4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確一項是（

）A．張問陶在贈給高鶚詩注中的“補”字成為了人們對《紅樓夢》后四十回作者是不是高鶚的爭論源頭。B．關于高鶚是對《紅樓夢》續(xù)作還是修補的問題，紅學界歷來爭論不休，但是都能夠找到相應的證據(jù)。C．《紅樓夢》第五回中的詩謎判詞在后四十回大致得到驗證，這是判定該書前后作者一致的無可爭辯的依據(jù)。D．林語堂傾向于高鶚手定本上的添補有可能出自曹雪芹本人之手，因為添補者對紅樓本事極為熟悉。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．程偉元、高鶚從藏書家及故紙堆中取得二十多卷，又于鼓擔上發(fā)現(xiàn)十余卷，這是苦心求索的必然。B．張愛玲以《紅樓夢》未完為人生三大恨之一，表明她對《紅樓夢》后四十回的文學成就極為不滿。C．《紅樓夢》后四十回延續(xù)了前八十回的悲劇性，這一藝術(shù)實踐贏得包括胡適在內(nèi)的眾多評論者佩服。D．材料二中林語堂引用范寧先生跋語中關于“補”的闡釋，為后文自己的見解和假定提供有力的參考。6．關于《紅樓夢》后四十回的作者是曹雪芹還是高鶚的問題，學術(shù)界一直存有爭議。對這個問題你的觀點是什么？請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?．C5．A6．示例一：我認為是曹雪芹。①林語堂的觀點提供了佐證。②從高鶚的個人才華和身世來看，不具備續(xù)寫后四十回的條件。③前八十回和后四十回在很多方面保持了連貫性和一致性。④從《紅樓夢》后四十回的底本上可以找到曹雪芹的筆跡。示例二：我認為是高鶚。①注中“俱蘭墅所補”的“補”字，有續(xù)作之意。②以胡適為代表的幾代紅學家研究觀點提供了佐證。③《紅樓夢》的前后情節(jié)、人物結(jié)局、主題一貫性等方面受到嚴厲批評。【解析】4．本題考查學生理解和分析材料內(nèi)容的能力。C．“這是判定該書前后作者一致的無可爭辯的依據(jù)”分析錯誤，依據(jù)材料一第五段“《紅樓夢》第五回把書中主要人物命運結(jié)局，以及賈府興表早已用詩謎判詞點明了，后四十回大致也遵從這些預言”可知，只是一種推測，“無可爭辯的依據(jù)”說法過于絕對。故選C。5．本題考查學生分析和概括材料內(nèi)容及觀點的能力。A．“程偉元、高鶚從藏書家及故紙堆中取得二十多卷，又于鼓擔上發(fā)現(xiàn)十余卷，這是苦心求索的必然”分析錯誤，依據(jù)材料一第一段“后四十回曹雪芹原稿是程偉元多年從藏書家以及故紙堆中取得二十多卷，后于鼓擔上發(fā)現(xiàn)十余卷，乃重金購之”可知，沒有高鶚，其中并未說明發(fā)現(xiàn)殘卷是苦心求索還是偶然得之，因此不構(gòu)成必然關系。故選A。6．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。示例一：我認為是曹雪芹。（1）依據(jù)材料一第三段“林語堂認為后四十回不可能是高鶚續(xù)作，高鶚只是參與了后四十回的修補工作”可知，林語堂的認為不可能是高鶚續(xù)作的觀點提供了佐證。（2）依據(jù)材料一第四段“高鶚現(xiàn)存詩文有一定的水準，但并未顯露像曹雪芹在《紅樓夢》里那樣驚世的才華”和材料一第五段“高鶚的身世與曹雪芹大不同，《紅樓夢》是曹雪芹帶有自傳性的小說”可知，從高鶚的個人才華遠不及曹雪芹，從身世來看，也不像曹雪芹那樣具備續(xù)寫后四十回的條件。（3）依據(jù)材料一第五段“何況前八十回已撒下天羅地網(wǎng)，千頭萬緒，換一個作者，怎么可能把那些長長短短的線索一一接榫，前后貫徹”可知，前八十回和后四十回在很多方面保持了連貫性和一致性。（4）依據(jù)材料二第三段“那么講，所謂添補又非出高鶚手。我傾于相信，很可能是雪芹自己的手筆”可知，添補又非出高鶚手，可能是雪芹自己的手筆。示例二：我認為是高鶚。（1）依據(jù)材料一第一段“其注：《紅樓夢》八十回以后，俱蘭墅所補。胡適拿住這項證據(jù)，斷定后四十回是高鶚‘補寫’的”可知，說明是蘭墅（高鶚）所補。（2）依據(jù)材料一第一段“胡適拿住這項證據(jù)，斷定后四十回是高鶚‘補寫’的”可知，以胡適為代表的幾代紅學家研究觀點提供了佐證。（3）依據(jù)材料一第二段“胡適認為《紅樓夢》后四十回乃高鶚續(xù)作的評斷，由幾代紅學家如俞平伯、周汝昌等發(fā)揚光大，變成了紅學界的主流論調(diào)。后四十回的情節(jié)、人物、主題、文字風格等通通受到嚴厲批評”可知，后四十回的情節(jié)、人物、主題、文字風格等通通受到嚴厲批評。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題?？鄲榔踉X夫“我向誰去訴說我的悲傷？”大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂，馬背，肩膀，帽子上。車夫約納周身雪白，像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動，身子往前傴著，傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。即使有一個大雪堆倒在他的身上，仿佛他也會覺得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小馬也是一身白，也是一動都不動?！摆s車的，到維堡區(qū)去！”約納聽見了喊聲，“趕車的！”約納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個軍人，穿一件帶風帽的軍大衣?！暗骄S堡區(qū)去！”軍人又喊了一遍。為了表示同意，約納就抖動一下韁繩，于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……約納回過頭去瞧著乘客，努動他的嘴唇……他分明想要說話，然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來，只發(fā)出咝咝的聲音?！笆裁?？”軍人問。約納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了。”“哦！……他是害什么病死的？”約納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說：“誰知道呢！多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”“趕你的車吧……”乘客說?！罢者@樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”車夫就又伸長脖子，用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上眼睛，分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來，坐在趕車座位上又不動了……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去，又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過，其中兩個人又高又瘦。第三個卻矮而駝背?！摆s車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人……二十戈比！”二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了……如今在他都是一樣，只要有乘客就行……“好，走吧！”駝子用破鑼般的嗓音說，“快點跑！”約納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。約納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”“大家都要死的……”駝子嘆口氣說，“得了，你趕車吧！”約納回轉(zhuǎn)身，想講一講他兒子是怎樣死的?？墒沁@時候駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到了。約納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個人的背影。后來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又孤身一人，寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重又出現(xiàn)，更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停。誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱……那種苦惱是廣大無垠的。如果約納的胸腔裂開，那種苦惱滾滾地涌出來，那它仿佛就會淹沒全世界，可是話雖如此，它卻是人們看不見的。這種苦惱竟包藏在這么一個渺小的軀殼里，就連白天打著火把也看不見……大約過了一個半鐘頭。約納已經(jīng)回到大車店。在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長凳上，人們鼾聲四起。約納瞧著那些睡熟的人，后悔不該這么早就回來……“連買燕麥的錢都還沒掙到呢。”他想，“這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自己吃得飽飽的，自己的馬也吃得飽飽的。那他就會永遠心平氣和……”墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意，往水桶那邊走去?！澳闶窍牒人?？”約納問?！笆前　Ｏ牒人?！”“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的兒子死了……”約納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響，可是一點影響也沒看見。那個青年人蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。如同那個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話；他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應當有條有理、詳詳細細地講一講才是……應當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說過些什么話，怎樣死掉……是啊，他現(xiàn)在可以講的還會少嗎？聽的人應當驚叫，嘆息，掉淚……“去看一看馬吧……”約納想。他穿上衣服，走到馬房里。他想起燕麥、草料、天氣……關于他的兒子，他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以；至于想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了……“你在吃草嗎？”約納問他的馬說，“好，吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對，我不行了……他才是個地道的馬車夫……只要他活著就好了……”約納沉默了一會兒，繼續(xù)說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲馬不在了……他下世了……他，無緣無故死了……比方說，你現(xiàn)在有個小駒子，你就是這個小駒子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎？”那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣。約納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……（摘編自《契訶夫短篇小說集》）7．下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析與概括，不正確的一項是（

）A．主人公約納是一個勤勞善良、生活窘迫、孤苦伶仃、悲愴傷痛、無人同情的俄國下層勞動人民的典型，是當時俄國社會生活中下層勞動人民悲慘處境的寫照。B．馬車夫約納剛死了兒子，想向別人傾訴心中的痛苦。這個低得不能再低的愿望竟成了無法實現(xiàn)的“奢望”。這和魯迅《祝?！分械南榱稚┲v述她的阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的。C．小說在寫約納等待乘客的過程中，出現(xiàn)了約納和他的小馬的姿勢對應，意味深長。這其實為小說結(jié)尾約納向馬傾訴埋下了伏筆。D．當年輕人到達目的地后，約納還“久久地看著那幾個游蕩的人的背影”，從細節(jié)描寫中，我們可以得知約納是多么孤寂，只要有人和他說話，就是罵他他也覺得舒服。8．有人說《苦惱》這篇小說是以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀，請結(jié)合文本進行分析。9．小說的結(jié)尾，作者給約納安排了一個傾訴苦惱的對象，于是“約納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”這樣的結(jié)尾安排有什么樣的作用？【答案】7．B8．①冷靜的筆調(diào)。小說以第三人稱來寫作，運用現(xiàn)實客觀的寫作方法，去展現(xiàn)馬車夫有苦無處訴的遭遇，筆調(diào)客觀冷靜，引人深思。②表現(xiàn)主題深刻。作者通過表現(xiàn)馬車夫約納不斷想向人傾訴喪子之痛，卻屢屢受挫，來表現(xiàn)底層人民的無聲悲哀和社會環(huán)境的冷酷無情。9．①與之前的遭遇進行對比。他嘗試對軍人、三個乘客、大車店的青年人進行傾訴，卻沒有人愿意為他停留，只有陪伴他的瘦馬似乎可以讓他傾吐苦惱。凸顯了人的麻木冷漠，人與人溝通的不可能。②深化主題，平平淡淡卻意味深長。寫出主人公的多重苦惱，生活艱辛之苦惱，孩子去世之苦惱，以及無人傾聽開解之苦惱。③這樣的結(jié)尾意味深長，引人深思。這場只有傾聽卻沒有回復的傾訴，讓人讀來更感心酸傷感?！窘馕觥?．本題考查學生對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析與概括的能力。B.“這和魯迅《祝?！分械南榱稚┲v述阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的”說法錯誤?！蹲８！分械南榱稚┲v述阿毛被狼吃掉時，周圍人一開始看起來熱心，“有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來”，把祥林嫂的悲慘遭遇當作茶余飯后的談資，但時間長了人們就冷漠麻木，不愿再聽了。本文則是根本沒有人想聽約納的遭遇。故本文和《祝?！分邢榱稚┑脑庥霾灰恢?。故選B。8．本題考查學生對小說主題和藝術(shù)特色的分析能力。題干中“以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀”可分兩部分來理解。一是“以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)”，考生要分析小說寫約納時除了一部分心理描寫，大部分是“他在趕車座位上坐著，一動也不動，身子往前傴著”“他又孤身一人，寂寞又向他侵襲過來”這樣的第三人稱敘事，冷靜客觀地展現(xiàn)他的遭際，引人深思。二是“小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀”這一主題，考生可從“他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了”“在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停。誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱”“他渴望說話，他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事”等句子里，分析出約納作為小人物，連個訴苦的人都找不到，這就顯出環(huán)境的冷漠和主人公命運的苦楚悲涼。9．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。在小說的結(jié)尾，找不到傾訴對象的約納只好向自己的馬來傾吐內(nèi)心的苦惱，這與小說的開頭“我向誰去訴說我的悲傷？”形成了呼應，前文中，比如“趕你的車吧……”“照這樣走下去，明天也到不了。快點走！”的軍官、比如“大家都要死的……”“得了，你趕車吧！”的駝背年輕人、比如“蓋好被子，連頭蒙上，睡著了”的大車店青年等，都不愿聽他講述自己的故事，而在此時，馬的表現(xiàn)“那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣”，與那些不愿聽約納傾訴的人的表現(xiàn)形成了強烈的對比，更加強化了約納的悲劇性。這樣在結(jié)構(gòu)上讓小說結(jié)構(gòu)緊密，在主題上中心突出，而且故事發(fā)展順暢，情節(jié)間渾然一體，很好的體現(xiàn)了小說的整體性。全文結(jié)構(gòu)緊密、中心突出，如行云流水，渾然一體。約納最后只有向自己的馬來傾吐內(nèi)心的苦惱這一情節(jié)，通過將人與馬兩者反應的對比，反襯出人的自私、不耐煩和冷漠，反映了當時的社會現(xiàn)實，同時這一情節(jié)具有強烈的震撼人心的力量和催人淚下的藝術(shù)效果，增加了小說的感染力，同時，也深化了小說的主題。而這一結(jié)尾讓約納這一人物形象更加豐滿，他的悲劇無人傾聽，最后只好講給自己的馬聽?！凹s納講得入了迷。就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”，表現(xiàn)了約納的苦悶之深之濃，聯(lián)系到“連買燕麥的錢都還沒掙到呢”“他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事”等句子，可看出約納經(jīng)濟困頓、孩子死去、無人訴苦等苦悶，深化了人物悲劇命運，形象地反映了地位低下、苦苦掙扎的小人物約納的悲慘命運，既突出主題，又意味深長，引發(fā)讀者的思考感嘆。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。李斯者，楚上蔡人也。年少時，從荀卿學帝王之術(shù)。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。上《諫逐客書》，始皇用其計謀，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。同文書，治離宮別館，周遍天下。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆曰：“嗟乎！吾聞之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其騖下，遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也！”始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。其年七月始皇帝至沙丘病甚令趙高為書賜公子扶蘇曰以兵屬蒙恬與喪會咸陽而葬書已封未授使者始皇崩高乃謂丞相斯曰：“上崩，賜長子書，與喪會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩，未有知者也。所賜長子書及符璽皆在胡亥所，定太子在君侯與高之口耳。君聽臣之計，即長有封侯，世世稱孤。今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉？”斯乃仰天而嘆，垂淚太息曰：“嗟乎。獨遭亂世，既以不能死，安托命哉”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為郎中令。趙高畏其權(quán)重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可為計哉！昔者桀殺關逢龍，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治豈不亂哉！”于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子，嘆曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。（選自《史記·李斯列傳》，有刪減）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令趙高為書賜公子/扶蘇曰以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已封/未授使者/始皇崩B．其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令趙高為書賜公子/扶蘇曰以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已/封未授使者/始皇崩C．其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令趙高為書賜公子扶蘇曰/以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已/封未授使者/始皇崩D．其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令趙高為書賜公子扶蘇曰/以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已封/未授使者/始皇崩11．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“四夷”是古時華夏族（漢族別稱）對中國四方邊區(qū)各族的泛稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。B．“黔首”是戰(zhàn)國時期和秦朝對百姓的稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。C．崩，古代指帝王和王后去世，也叫“駕崩”。而諸侯和大夫去世稱“薨”。D．“五刑”是中國古代五種刑罰的統(tǒng)稱。在西漢漢文帝以前的五刑是指墨、劓、剕、宮、大辟。腰斬屬于大辟之刑。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項（

）A．李斯跟從荀子學有所成后，前往秦國，得到秦王賞識任用，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能夠統(tǒng)一御敵，李斯功不可沒。B．李斯的子女都成為了皇親國戚，在文武百官都去給李斯敬酒時，李斯卻長嘆不已，盛極則衰，好景不長，不知自己的歸宿在哪里。C．李斯的位高權(quán)重讓趙高畏懼，趙高誣陷他致使李斯被捕入獄。李斯嘆惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，覺得自己死得不應該。D．李斯被判腰斬，跟他的中子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和中子出去打獵已無望實現(xiàn)了，這讓他和中子悲痛萬分，不能自已。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。（2）今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也?！敬鸢浮?0．D11．C12．C13．（1）因此，泰山不丟棄（辭讓）土壤，所以能成就它的高大，河海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣，君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的恩德。（2）今天卻拋棄老百姓來幫助敵國，拒絕賓客來使他成就其他國家的霸業(yè)，使天下才士退縮著不敢向西來，止步不入秦國，這正是所謂給敵人提供武器和糧食啊。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這一年七月，秦始皇到達沙丘，病得非常嚴重，命令趙高下詔給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，趕快到咸陽參加葬禮，然后安葬?！睍哦家逊夂?，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。句中“沙丘”是始皇帝“至”的地方，應作“至”的賓語，中間不可斷開，排除AC。“公子”是“扶蘇”的身份，修飾“扶蘇”，二者不可斷開，排除B。故選D。11．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。C.“諸侯和大夫去世稱‘薨’”說法錯誤。大夫去世叫“卒”。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“覺得自己死得不應該”說法錯誤。原文“吾以忠死，宜矣”意思是“我因盡忠而死，也是應該的呀”，“宜”為應該的意思。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“讓”，辭讓，丟棄；“成”，成就；“擇”，放棄，舍棄；“就”，成就；“卻”，拒絕；“明”，顯示。（2）“資”，幫助，資助；“業(yè)”，使……成就霸業(yè)；“藉”，提供；“赍”，給。參考譯文：李斯是楚國上蔡人。年少時，李斯跟從荀子學習治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就西行前往秦國。李斯呈奉《諫逐客書》，秦王采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一天下，尊稱秦王為“皇帝”?；实塾秩蚊钏篂樨┫?。統(tǒng)一文字，在全國各地修建離宮別館。第二年，始皇又四處巡視，平定了四方少數(shù)民族，這些措施，李斯都出了不少力。李斯的長子李由擔任三川郡守，兒子們?nèi)⒌氖乔貒墓?，女兒們嫁的都是秦國的皇族子弟。三川郡守李由請假回咸陽時，李斯在家中設下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀。門前的車馬數(shù)以千計。李斯慨然長嘆道：“唉呀！我聽荀卿說過‘事情不要搞得過了頭’。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到這樣高的地位?，F(xiàn)如今做臣子的沒有人比我職位更高，可以說是富貴榮華到了極點。然而事物發(fā)展到極點就要開始衰落，我還不知道歸宿在何方啊！”秦始皇三十七年十月，出行巡游。丞相李斯和中車府令兼符璽令趙高都隨同前往。小兒子胡亥很受寵愛，要求隨行，始皇答應了。其他兒子則不被允許跟從。這一年七月，秦始皇到達沙丘，病得非常嚴重，命令趙高下詔給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，趕快到咸陽參加葬禮，然后安葬?！睍哦家逊夂?，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。趙高就對丞相李斯說道：“始皇去世，賜給長子扶蘇詔書，命他到咸陽參加喪禮，并立為繼承人。詔書未送，皇帝去世，還沒人知道此事?；实圪n給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳，現(xiàn)在放棄這個機會而不聽從我的意見，一定會禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠轉(zhuǎn)禍為福的，您想怎么辦呢？”李斯于是仰天長嘆，揮淚嘆息道：“唉呀！偏偏遭逢亂世，既然已經(jīng)不能以死盡忠，將向何處寄托我的命運呢！”于是李斯就依從了趙高。胡亥即位之后，任命趙高為郎中令。趙高畏懼李斯位高權(quán)重，（于是）查辦李斯，誣陷李斯想要裂地為王，二世認同這種做法。李斯被捕后并套上刑具，關在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲??！無道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜他們效忠的對象是昏君?，F(xiàn)在我的智慧趕不上這三個人，而二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應該的呀。況且二世治國難道不是亂政嗎！”于是二世就派趙高審理懲處李斯案，查問李斯和兒子李由謀反的情狀，將其賓客和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。李斯綁出牢門時，跟他的次子一同被押解，回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。促織①杜甫促織甚微細，哀音何動人。草根吟不穩(wěn)，床下夜相親。久客得無淚，放妻②難及晨。悲絲與急管，感激異天真③。[注]①這首詩是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。當時杜甫還在秦州，遠離家鄉(xiāng)。②放妻：指妻子。一說指被遺棄的婦女或寡婦。③天真：這里指促織自然真切的鳴聲。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)正面點明促織，叫聲雖然十分細微，但那哀婉的聲音多么動人。以出旬“甚細微”與第二句的“何動人”構(gòu)成對比，襯托哀音的不同尋常。B．頷聯(lián)寫促織在野外草根里、在屋內(nèi)床底下，總是鳴聲不斷；而不論在什么地方鳴叫，總和不得意的詩人心情是互相接近的，表現(xiàn)出不忍遠離、常期相傍之意。C．頸聯(lián)寫聽到它的叫聲，長期客居外鄉(xiāng)的人不得不流淚，再也無法安睡到天明；被遺棄的婦女或寡婦也在半夜里被哀鳴之聲驚醒，陪著促織灑下淚水。D．這是一首詠物詩。詩歌語言平實，感情豐富，聯(lián)想自然，音在促織，哀在衷腸；以哀心聽之，寫出了人民生活的愁苦艱辛，更寫出作者憂國憂民的博大胸懷。15．這首詩尾聯(lián)運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?4．D15．①運用了借代和對比（或反襯、襯托）的手法。②詩人借物相形，抑彼而揚此，以“悲絲”“急管”代樂器演奏的音樂，這些悲急的音樂同促織的自然真切的嗚聲啼叫相比較，都無法讓人達到有所感受而情緒激動的效果。③把“哀音何動人”寫到了極點，更加烘托出詩人的思鄉(xiāng)凄苦孤獨和遠離家鄉(xiāng)的羈旅愁苦之情。【解析】【分析】14．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D．本詩并沒有“寫出了人民生活的愁苦艱辛，更寫出作者憂國憂民的博大胸懷”。作者夜間聽聞蟋蟀哀婉的叫聲從而感秋，至而牽動了思鄉(xiāng)之情，表達了詩人遠離家鄉(xiāng)的羈旅愁懷。故選D。15．本題考查學生鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的能力。尾聯(lián)“悲絲與急管，感激異天真”的意思是哀切的絲樂和激昂的管樂，也不如這天真的聲音如此感人。以“悲絲”“急管”代樂器演奏的音樂，運用了借代的手法。同時，還以“悲絲”、“急管”同促織的啼叫相比較，運用了對比手法，把悲急的音樂聲同促織的自然真切的啼叫聲對比，以促織叫聲“天真”，不受禮俗影響作結(jié)，把促織的哀音放在任何樂器的演奏無法達到的效果之上，把“哀音何動人”寫到了極點，更加烘托出詩人的思鄉(xiāng)凄苦孤獨和遠離家鄉(xiāng)的羈旅愁苦之情。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中先說萬物各有其主，接著以“________，________”兩句勉勵人一定要修身自好，不慕身外之物。（2）《虞美人》中李煜以“________，________”兩句表現(xiàn)物是人非、江山易主之痛，傳達出無限悵恨之感。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說“________，________”。【答案】

茍非吾之所有

雖一毫而莫取

雕欄玉砌應猶在

只是朱顏改

以吾一日長乎爾

毋吾以也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“毫”“砌”“毋”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。從來文章都提倡簡練，而繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時也自有它的好處：（

）。有時，真是非繁不足以達其妙處。這可稱為以繁勝簡?？次膶W大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。洋洋灑灑近百萬言的一部《水滸傳》，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊?。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當此時，便沒虎來也要大哭?！弊畛錾囊獢?shù)“林教頭風雪山神廟”，寫那紛紛揚揚的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有“神韻”，當之無愧。劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”無論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標準，就都需要提煉，但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時的。像上述幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫，只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當并不是一件太困難的事。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．然而

渲染

忐忑不安

字斟句酌B．因而

點染

忐忑不安

咬文嚼字C．然而

點染

毛骨悚然

字斟句酌D．因而

渲染

毛骨悚然

咬文嚼字18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．窮形盡相地描摹物態(tài)，細致入微地刻畫心理B．描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微C．描摹物態(tài)，能使細致入微；刻畫心理，求其窮形盡相D．窮形盡相地刻畫心理，細致入微地描摹物態(tài)19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．洋洋灑灑近百萬言的一部《水滸傳》，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。B．一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就亂用筆墨。C．洋洋灑灑近百萬言的一部《水滸傳》，作者卻并不因為是寫長篇就亂用筆墨。D．一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨?！敬鸢浮?7．C18．B19．D【解析】17．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一處，由前文的“誠然”來看，此處應填“然而”以表轉(zhuǎn)折之意。第二處，點染是工筆畫中的一種染色技巧。接近寫意的筆法，渲染是中國畫技法的一種，以水墨或淡彩涂染畫面，增強藝術(shù)效果。也是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，對所寫的對象做突出地描寫形容，語境是用筆儉省，不過多使用，應選“點染”。第三處，“毛骨悚然”，形容很害怕的樣子；“忐忑不安”，心里七上八下安定不下來，形容膽怯，對事情沒有把握。此處是形容人碰到武松打虎時景陽岡的陰森景象而極端害怕的感覺，選用“毛骨悚然”更適合。第四處，咬文嚼字，過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼而不注重實質(zhì)內(nèi)容）。字斟句酌，對每一字、每一句都仔細推敲，形容說話或?qū)懽鞯膽B(tài)度慎重。這里是指對每一字、每一句都仔細推敲，所以第四空處應用“字斟句酌”。故選C。18．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。仔細閱讀語段和選項，此處要承接“繁”的好處，分析“窮形盡相地描摹物態(tài)”和“描摹物態(tài)，求其窮形盡相”的句式，后者與語段的整體形式最為搭配，故排除AD。再看B、C兩項，“描摹物態(tài)”，就要求描摹出物體的形態(tài)，故其后為“求其窮形盡相”；“刻畫心理”，要做到細致入微，所以其后跟“能使細致入微”，排除C。故選B。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有一處語?。骸把笱鬄⒔偃f言的一部《水滸傳》，作者……”中途易轍，可改為“一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者……”。另B項用詞不當，“濫用”，沒有限制的使用，指程度、數(shù)量等?！皝y用”，不懂規(guī)則胡亂使用，指用得不對?！皝y用筆墨”應改為“濫用筆墨”。只有D項修改正確。故選D。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。疫情陰霾下，健康碼的后臺服務器是永不停歇的大腦，不斷計算著每個人的健康狀態(tài)。健康碼背后包括四大數(shù)據(jù)：公安部門的戶籍信息、自己申報的健康數(shù)據(jù)、行程數(shù)據(jù)和由衛(wèi)健疾控部門提供的就診信息。過去，中高風險區(qū)域往往以城市為單位，通信管理局將有過這些風險區(qū)軌跡的人員悉數(shù)推送來，但現(xiàn)在提出了“時空伴隨”概念，①?！皶r空伴隨”主要靠手機信令來定位。它的規(guī)則是，只要在方圓800米的范圍內(nèi)，與風險人員的手機信令共同停留10分鐘時間，就會被判定可能會有接觸，會被標記為風險人員的時空伴隨人員。時空伴隨人員的計算不屬于地方，由國家工信部信管局牽頭，幾大運營商根據(jù)基站和信號進行綜合定位，這需要更多的算力。最終的目的是②，將方圓幾十甚至幾百千米的封鎖范圍縮小至幾百米。在大多數(shù)地方