制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)十四五建設(shè)規(guī)劃

廣西機(jī)電工程學(xué)校

制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)

十四五建設(shè)規(guī)劃

編制人（專業(yè)帶頭人）：鄧勇華

審核人（專業(yè)部主任）：王德義

編制日期：2021.1.10

廣西機(jī)電工程學(xué)校

制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)

十四五建設(shè)規(guī)劃

一、發(fā)展基礎(chǔ)

（一）發(fā)展前景分析

隨著中國制造工業(yè)的快速發(fā)展，我國正從制造大國向制

造強(qiáng)國邁進(jìn)，制冷空調(diào)工業(yè)從我國改革開放以后得到穩(wěn)定發(fā)

展，生產(chǎn)總值平均年增長率達(dá)到20%左右，可謂發(fā)展迅猛，

現(xiàn)每年制冷從業(yè)人員數(shù)十萬人，我國發(fā)展成全球第二大制冷

空調(diào)設(shè)備的消費(fèi)市場和第一大生產(chǎn)國，珠海格力電器股份有

限公司、美的電器股份有限公司、青島海爾電器股份有限公

司、山東煙臺冰輪集團(tuán)等企業(yè)都已壯大為全球領(lǐng)先的制冷企

業(yè)，這就為職業(yè)教育中的制冷專業(yè)發(fā)展提供了充分的應(yīng)用空

間，在消費(fèi)市場需要大批懂制冷專業(yè)知識的安裝維保人員，

在生產(chǎn)領(lǐng)域需要大量技術(shù)工人。

目前制冷行業(yè)正朝著節(jié)能、高效、環(huán)保、智能方向發(fā)展，

從業(yè)人員必須有專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，調(diào)研表明，全國平均每年需

要制冷專業(yè)的高、中職生約20000人，全國各學(xué)校制冷專業(yè)

招生規(guī)模較小，就業(yè)前景尚可。

（二）專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.“學(xué)訓(xùn)一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

依托崗位能力調(diào)研、企業(yè)工作過程調(diào)研等多方面調(diào)研，

在十三五期間，完成了“學(xué)訓(xùn)一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)

方案。探索符合專業(yè)特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方式，堅持“做中學(xué)、

做中教”。專業(yè)教學(xué)過程充分對接崗位，對接項(xiàng)目，充分發(fā)

揮專業(yè)群的力量，借助信息化手段，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

系統(tǒng)構(gòu)建多元化評價體系完成對學(xué)生、教師多維度考評。

2.課程體系及課程建設(shè)情況

本專業(yè)在設(shè)置期初，以專業(yè)就業(yè)為主要方向，課程均以

專業(yè)類課程為主。經(jīng)過十三五期間對制冷行業(yè)及崗位的調(diào)研

和對人才培養(yǎng)方案的修改，在充分考慮專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)和辦學(xué)

特色的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位群構(gòu)建崗位能力模塊，根據(jù)能

力模塊構(gòu)建能力要素，以能力要素為切入點(diǎn)重組教學(xué)內(nèi)容，

構(gòu)建課程體系。

3.專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)情況

裝備制造類教學(xué)部專任教師共31人，制冷和空調(diào)設(shè)備

運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)（簡稱制冷專業(yè)）現(xiàn)有專任教師4人，大學(xué)

本科以上學(xué)歷比例占100%，其中研究生學(xué)歷1人,占專任教

師總數(shù)25%；高級講師2人，講師1人，助理講師1人；“雙

師型”教師2名，占專業(yè)教師總數(shù)50%。

4.專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)外）建設(shè)情況

本專業(yè)現(xiàn)有制冷和空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心1間，實(shí)訓(xùn)設(shè)備70臺

套，標(biāo)準(zhǔn)工位50個，設(shè)備總值100多萬元。近年來，先后

與廣東東芝電氣有限責(zé)任公司、珠海格力電氣股份有限公司、

廣東美的電器股份有限公司、南寧大金空調(diào)有限公司、上海

億欣制冷有限公司等企業(yè)共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地5個。擁有

較為完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度及設(shè)備管理和維護(hù)等有

關(guān)規(guī)定，確保設(shè)備儀器等的完好率。建立理論教師與實(shí)訓(xùn)指

導(dǎo)教師輪崗制度，全面提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)管理外

派帶隊(duì)指導(dǎo)教師的管理與監(jiān)控，量化管理目標(biāo)，責(zé)任到人。

5.專業(yè)招生及在校生人數(shù)情況

截止2020年底，本專業(yè)2018級在校生45人，2019級

在校生42人，2020級在校生46人，合計在校生總?cè)藬?shù)133

人，保持著穩(wěn)定的招生數(shù)量。

（三）專業(yè)發(fā)展綜合分析

1.專業(yè)優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)模式

制冷專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，我校堅持“應(yīng)用型”

培養(yǎng)模式，探索符合專業(yè)特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方式，堅持“做

中學(xué)、做中教”。專業(yè)教學(xué)過程充分對接崗位，對接項(xiàng)目，

充分發(fā)揮專業(yè)群的力量，借助信息化手段，較好的完成教學(xué)

任務(wù)。系統(tǒng)構(gòu)建多元化評價體系完成對學(xué)生、教師多維度考

評。

（2）教師隊(duì)伍

擁有一支團(tuán)結(jié)、善于學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍，雖然專業(yè)教師人

數(shù)不多，但能滿足專業(yè)教學(xué)需要，并且在不斷的教學(xué)中創(chuàng)新

和改革。

（3）校企聯(lián)動

以現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，創(chuàng)建校

企合作長效新機(jī)制。建立有校企合作委員會，制定有校企合

作管理制度；定期召開“校企合作年會”，構(gòu)建校企合作交

流平臺，不斷加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)、交流和深化合作。

（4）生源穩(wěn)定

制冷專業(yè)是我校一個老專業(yè)，招生人數(shù)較穩(wěn)定，一直以

來招生規(guī)模處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

2.專業(yè)劣勢

（1）師資結(jié)構(gòu)

由于本專業(yè)規(guī)模不大，專業(yè)教師人數(shù)較少，且年齡偏大，

缺少年輕老師，不利于本專業(yè)的長期辦學(xué)水平。同時專業(yè)教

師缺乏專業(yè)培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師占比

需進(jìn)一步提升。

（2）地域限制

由于制冷技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)具有一定的滯后

性。所處區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上獲得的資源較為有限，思路也相對

比較局限，面對物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化的發(fā)展，需要突破

地域的限制，方能與時俱進(jìn)。

在教學(xué)硬件設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)方面，校外長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)

實(shí)訓(xùn)基地數(shù)量較少，鮮明地突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的校外實(shí)

習(xí)基地也較少。

（3）教學(xué)資源缺乏

在教學(xué)資源庫建設(shè)方面，缺乏資源庫建設(shè)，校企合作開

發(fā)課程資源不足，導(dǎo)致教師課程可用資源較少，缺乏教學(xué)輔

助手段。

3.專業(yè)機(jī)遇

（1）當(dāng)代社會，制冷應(yīng)用滲透到生活、生產(chǎn)、科學(xué)研

究活動的各個領(lǐng)域，如空調(diào)工程、食品工程、機(jī)械及冶金工

業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、國防工業(yè)、石油化工、農(nóng)業(yè)、日常生活

等，制冷技術(shù)是對人類社會和生活影響最大的工程技術(shù)之一，

由于制冷應(yīng)用廣泛，故而需要大量的制冷技術(shù)人員,能提供

穩(wěn)定的就業(yè)。

（2）隨著制冷技術(shù)的發(fā)展，新設(shè)備、新工藝、新控制

方法不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新，需要緊跟技術(shù)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)

崗位要求，保證了本專業(yè)學(xué)習(xí)的生命力。

（3）與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系日益密切，利于專業(yè)資源建

設(shè)。

4.專業(yè)挑戰(zhàn)

隨著制冷技術(shù)的發(fā)展，新制冷設(shè)備不斷推出，而教材內(nèi)

容和教師的專業(yè)水平跟不上新技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容有時跟

不上時代發(fā)展。面對這些問題，需要教師團(tuán)隊(duì)不斷深入學(xué)習(xí)

專業(yè)知識，有機(jī)會去參加技術(shù)專家組織的專業(yè)培訓(xùn)，不斷的

更新教學(xué)內(nèi)容，但這種專業(yè)培訓(xùn)太少，給課程內(nèi)容的更新帶

來了挑戰(zhàn)。另外當(dāng)?shù)厝鄙兕I(lǐng)先的制冷企業(yè)，特別是大型制造

企業(yè)，給部分學(xué)生的本地就業(yè)帶來困難，一部分學(xué)生只能去

接納能力較強(qiáng)的外省就業(yè)。

二、指導(dǎo)思想

（一）目的宗旨

貫徹落實(shí)《廣西機(jī)電工程學(xué)?！笆奈濉逼陂g（2021—

2025年）發(fā)展的基本規(guī)劃》及《廣西機(jī)電工程學(xué)校“十四五”

專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，以服

務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

整對制冷人才需求的實(shí)際，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力

的制冷技術(shù)技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和現(xiàn)代化教

學(xué)設(shè)備建設(shè)，完善學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)課程體系，

努力開展教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式的改革，探索新的教學(xué)管理、

教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式，全面提高畢業(yè)生質(zhì)量和畢

業(yè)生對市場的適應(yīng)性。促進(jìn)我校制冷專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改

革科學(xué)發(fā)展。

（二）專業(yè)定位

我校制冷專業(yè)開設(shè)于1994年，是我校老牌專業(yè)之一。

本專業(yè)自開設(shè)以來，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技

能為重點(diǎn)，不斷深化教學(xué)改革，完善教學(xué)設(shè)施，提高師資水

平，緊跟行業(yè)需求和社會發(fā)展，逐漸形成以制冷專業(yè)為核心，

以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、智能制造專業(yè)為補(bǔ)充的專業(yè)群。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

推進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新意識，全面提

高教學(xué)質(zhì)量，制定和設(shè)置合理的專業(yè)課程體系，組織教學(xué)活

動，以適應(yīng)重實(shí)踐、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的要求，培養(yǎng)

出滿足制冷人才市場需要的高素質(zhì)技能實(shí)用性人才和為進(jìn)

一步的升學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)一步探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件更加完備，從而更好的服務(wù)

于社會、地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（二）具體目標(biāo)

本

專本專

業(yè)業(yè)規(guī)驗(yàn)收要點(diǎn)2021年2022年2023年2024年2025年

規(guī)劃

劃

人

才完成達(dá)標(biāo)

修訂完善

質(zhì)專業(yè)建設(shè)

打造建成學(xué)校學(xué)校達(dá)標(biāo)開展校內(nèi)專業(yè)建設(shè)開展校內(nèi)

量驗(yàn)收，聚

品牌達(dá)標(biāo)專業(yè)專業(yè)建設(shè)達(dá)標(biāo)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)輻射達(dá)標(biāo)專業(yè)

提焦打造品

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估推廣評估

升牌專業(yè)

工

程

人1.完成1.制定1.開展1.繼續(xù)開

才深化“雙優(yōu)”“雙優(yōu)”“雙優(yōu)”展1門校完成1門完成1門

質(zhì)課程課程1門課程標(biāo)準(zhǔn)課程認(rèn)定本教材編校本教材課程資源

量改革2.建成12.開展2.開展1寫工作編寫工作庫的驗(yàn)收

提個教學(xué)資“雙優(yōu)”門校本教3.繼續(xù)開

升源庫課程認(rèn)定材編寫工展1個教

工3.開發(fā)13.申報1作。學(xué)資源庫

程本校本教本校本教3.繼續(xù)開建設(shè)

材。材展1個教

4.開展1學(xué)資源庫

個教學(xué)資建設(shè)

源庫建設(shè)

人

開展1個開展1個開展1個

才建成1個

高水平專高水平專高水平專完成1個建成1個

質(zhì)高水平專

實(shí)訓(xùn)業(yè)化產(chǎn)教業(yè)化產(chǎn)教業(yè)化產(chǎn)教高水平專高水平專

量業(yè)化產(chǎn)教

基地融合實(shí)訓(xùn)融合實(shí)訓(xùn)融合實(shí)訓(xùn)業(yè)化產(chǎn)教業(yè)化產(chǎn)教

提融合實(shí)訓(xùn)

建設(shè)基地調(diào)研基地建設(shè)基地建設(shè)融合實(shí)訓(xùn)融合實(shí)訓(xùn)

升基地

基地評估基地

工

程

1.開展

1.專業(yè)人

“學(xué)徒

人才培養(yǎng)模1.開展

制”人才

才式改革“學(xué)徒

培養(yǎng)模式

質(zhì)深化2.教育教制”人才

探索完成申報

量教育學(xué)方法和培養(yǎng)模式申報課題申報課題

2.完成教教科研課

提教學(xué)考核評價評估建設(shè)建設(shè)

育教學(xué)方題

升改革制度改革2.申報教

法和考核

工3.教科研科研課題

評價制度

程水平提升1個

改革。

項(xiàng)目

師

資

開展1個繼續(xù)開展繼續(xù)開展繼續(xù)開展繼續(xù)開展

隊(duì)建立1個

創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新

伍教師創(chuàng)新

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

培團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)

養(yǎng)

工

程

1.完善

師“專業(yè)帶

1.培養(yǎng)1

資頭人”培

名專業(yè)帶開展“專開展“專

隊(duì)養(yǎng)制度、

教師頭人，2-3業(yè)帶頭業(yè)帶頭

伍“骨干教培養(yǎng)新教新教師合

梯隊(duì)名骨干教人”及“骨人”及“骨

培師”培養(yǎng)師格認(rèn)定

建設(shè)師干教師”干教師”

養(yǎng)制度

2.培養(yǎng)1認(rèn)定認(rèn)定

工2.修訂

名新教師

程“以老帶

新”相關(guān)

制度

師1.完善教1.修訂完

資師企業(yè)實(shí)善企業(yè)實(shí)

隊(duì)踐鍛煉制踐鍛煉制“雙師”“雙師”“雙師”“雙師”

“雙

伍度建設(shè)度型教師比型教師比型教師比型教師比

師”

培2.“雙師”2.“雙師”例達(dá)到例達(dá)到例達(dá)到例達(dá)到

培養(yǎng)

養(yǎng)型教師比型教師比50%60%60%80%

工例達(dá)到例達(dá)到

程80%50%

1.完善兼

師

職教師隊(duì)1.制定兼

資

伍聘用制職教師聘

隊(duì)兼職

度用工作方與兼職教

伍教師簽訂聘用兼職教師完成兼職

2.規(guī)劃期案師溝通協(xié)

培隊(duì)伍合同實(shí)施教學(xué)教師考核

內(nèi)力爭完2.開展兼調(diào)

養(yǎng)建設(shè)

成1個兼職教師考

工

職教師聘察調(diào)研

程

用

四、主要任務(wù)

（一）人才培養(yǎng)方案修訂

進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，注重職業(yè)崗位能力要求，堅

持就業(yè)升學(xué)雙導(dǎo)向，以能力為主線，以課程改革為突破口，

依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、校外實(shí)習(xí)基地，完善“學(xué)訓(xùn)一體，工學(xué)

結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

“學(xué)訓(xùn)一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，其運(yùn)行方式為：

第一學(xué)年實(shí)踐教學(xué)時間內(nèi)安排學(xué)生進(jìn)行機(jī)加工和電控實(shí)訓(xùn)，

主要訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任意識和專業(yè)基礎(chǔ)技能，實(shí)習(xí)單位為

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。第二學(xué)年實(shí)踐教學(xué)時間內(nèi)進(jìn)行制冷技能實(shí)訓(xùn)，

在職業(yè)基本能力課程中體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，

依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)崗位素

養(yǎng)。在第三學(xué)年實(shí)踐教學(xué)時間內(nèi)通過生產(chǎn)性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（頂崗

實(shí)習(xí)）實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)單位為校外實(shí)習(xí)基

地，以提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，培

養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練的專業(yè)技能，

為升學(xué)就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程體系改革

在課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，注重對學(xué)生基本能力、職業(yè)技

能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過

程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系制冷行業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，

提出各種問題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)；將學(xué)

生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問

題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。

對準(zhǔn)崗位設(shè)置課程，在充分考慮專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)和辦學(xué)特

色的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位群構(gòu)建崗位能力模塊，根據(jù)能力

模塊構(gòu)建能力要素，以能力要素為切入點(diǎn)重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)

建課程體系。

1.確定職業(yè)崗位群

本專業(yè)主要面向商用制冷系統(tǒng)施工、運(yùn)行維護(hù)以及冰箱

空調(diào)制造等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事制冷與空調(diào)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、

管理、服務(wù)等工作的第一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，

以此確定制冷專業(yè)的四大職業(yè)方向：

職業(yè)方向?qū)?yīng)崗位

小型制冷設(shè)備安裝、維修小型制冷裝置安裝調(diào)試及維修

制冷空調(diào)設(shè)備生產(chǎn)制冷空調(diào)設(shè)備制造公司技術(shù)工人

中央空調(diào)安裝、維護(hù)、管理中央空調(diào)安裝與調(diào)試及運(yùn)行管理與維護(hù)

冷庫運(yùn)行、維護(hù)、管理冷庫運(yùn)行管理

2.構(gòu)建職業(yè)能力模塊及能力要素

根據(jù)職業(yè)崗位群對人才職業(yè)素質(zhì)、知識和能力的要求確

定“崗位人文素質(zhì)模塊”“崗位基礎(chǔ)能力”、“崗位核心能力”

和“崗位拓展能力”4個能力模塊。

能力課程支持

1.軍訓(xùn)與入學(xué)教育

2.中國特色社會主義

3.心理健康與職業(yè)生涯

4.哲學(xué)與人生

5.職業(yè)道德與法治

6.語文

崗位人文素質(zhì)模7.數(shù)學(xué)

塊8.英語

9.信息技術(shù)

10.體育與健康

11.勞動教育

12.歷史

13.藝術(shù)

14.物理

1.電工基礎(chǔ)

2.模擬電子線路

3.數(shù)字電路

崗位基礎(chǔ)能力

4.機(jī)械制圖

5.機(jī)械原理

6.電控及電工實(shí)訓(xùn)

1.制冷原理與設(shè)備

2.空氣調(diào)節(jié)

崗位核心能力3.冷庫技術(shù)

4.制冷和空調(diào)設(shè)備基礎(chǔ)與技能

5.汽車空調(diào)

6.電工上崗證實(shí)訓(xùn)

7.制冷上崗證實(shí)訓(xùn)

1.CAD

2.建筑識圖

崗位拓展能力

3.應(yīng)用文寫作

4.文學(xué)作品研讀

（三）三教改革

1.教學(xué)改革

結(jié)合制冷課程體系和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改革成績形成機(jī)

制，改革考核制度，改革出題方式。大幅度增加能真實(shí)反映

學(xué)生應(yīng)用能力的考試內(nèi)容。

優(yōu)化成績形成結(jié)構(gòu)，要切實(shí)將能力教育和專業(yè)教育相結(jié)

合，并將能力教育成果體現(xiàn)在期末總評當(dāng)中。

堅持以問題為中心，以制冷操作技能為手段的教學(xué)方法，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.教材建設(shè)

教材建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程建設(shè)目標(biāo)相匹配，

建立以高質(zhì)量專業(yè)最新教材為主，體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)類自

編教材為輔的專業(yè)課程教材體系。教材選用著重于“十四五”

規(guī)劃教材、國家和省部級評選的優(yōu)秀教材。與企業(yè)合作共同

編寫校企合作開發(fā)教材，把重點(diǎn)放在能夠反映本專業(yè)特色的

實(shí)訓(xùn)上，以項(xiàng)目驅(qū)動組織課程體系結(jié)構(gòu)，編寫出有特色的工

學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材。

推動制冷專業(yè)數(shù)字共享教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，

建設(shè)3門以上教學(xué)資源庫，搭建學(xué)生專業(yè)能力分析平臺，在

教學(xué)過程中時刻檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

3.師資隊(duì)伍

提升專業(yè)學(xué)歷職稱，構(gòu)建教學(xué)技能一流，職業(yè)技能一流

的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（1）采取靈活多樣的招聘方式引進(jìn)人才，積極引進(jìn)具

備實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

（2）鼓勵專業(yè)教師在職攻讀與專業(yè)崗位密切相關(guān)的高

一層次學(xué)位。制定專業(yè)教師成長計劃，資助教師到國內(nèi)知名

高?；蛳嚓P(guān)企業(yè)研修，實(shí)施涵蓋全專業(yè)教師的培養(yǎng)計劃。

（3）建立并推行專業(yè)青年教師的導(dǎo)師培養(yǎng)責(zé)任制度，

在一段時間內(nèi)導(dǎo)師集中對青年教師的教育教學(xué)、科研、實(shí)踐、

班級管理等方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)專業(yè)教師的文化建設(shè)，包括教師的職業(yè)意識、

角色認(rèn)同、教育理念、價值取向、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、

意志力及情緒反應(yīng)等等。使教師普遍認(rèn)同專業(yè)的目標(biāo)定位，

樹立美好的愿景，看清專業(yè)發(fā)展的前途和方向，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)

的共同目標(biāo)而努力奮斗，建立起開放、平等、自由、寬容、

兼收并蓄的環(huán)境。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，改善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（含實(shí)習(xí)）基地教

學(xué)條件。積極引入企業(yè)資源、爭取學(xué)校資金，推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

（1）投入一定費(fèi)用進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室軟硬件的完善和維護(hù)工

作。

（2）對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。

（3）加入專業(yè)群教學(xué)基地。融入與數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技

術(shù)等專業(yè)組成的裝備制造類專業(yè)群，共享智能制造中心基地。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，有計劃有選擇地與對

口企事業(yè)單位、科研單位建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。

（2）對實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行每年定期進(jìn)行考察和評估。學(xué)

生在實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，要撰寫實(shí)訓(xùn)報告及對實(shí)訓(xùn)基

地評價意見，作為實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)選擇的依據(jù)。

（3）與廣東東芝電氣有限責(zé)任公司、珠海格力電氣股

份有限公司、廣東美的電器股份有限公司、南寧大金空調(diào)有

限公司、上海億欣制冷有限公司等企業(yè)繼續(xù)深度合作，完善

人才培養(yǎng)合作機(jī)制；拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)

和頂崗實(shí)習(xí)需要。

3．實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

建立健全實(shí)訓(xùn)室工作流程、管理制度，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行

管理模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計運(yùn)行管理程序和操

作手冊。按照職場環(huán)境設(shè)計和布置實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過

程中能夠體驗(yàn)崗位工作氛圍，為學(xué)生真實(shí)操作前提供專業(yè)基

礎(chǔ)訓(xùn)練。

（1）進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，修訂設(shè)備管

理及維護(hù)等有關(guān)規(guī)定，責(zé)任到人，確保設(shè)備儀器等的完好率。

（2）全面提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，理論實(shí)踐同提升，確保

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）完善各部門對實(shí)訓(xùn)的監(jiān)控與協(xié)調(diào)，規(guī)范與簡化實(shí)

訓(xùn)設(shè)備儀器及常用工具的報廢與添置手續(xù)，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的

正常運(yùn)行。

（4）不斷完善更新各實(shí)訓(xùn)場所的功能，以滿足技術(shù)發(fā)

展的需要。

（5）不斷健全實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)大綱，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作

流程等實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。

（6）建立和完善“校企共建”校外實(shí)訓(xùn)基地方案，進(jìn)

一步明確雙方權(quán)利與義務(wù)；建立校外實(shí)訓(xùn)基地兼職教師（實(shí)

習(xí)指導(dǎo)教師）庫，明確校外實(shí)訓(xùn)基地兼職教師的責(zé)任與權(quán)利。

（7）完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)管理外

派帶隊(duì)指導(dǎo)教師的管理與監(jiān)控，量化管理目標(biāo)、責(zé)任到人；

探索建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師與校

外實(shí)習(xí)基地兼職教師相互交流平臺，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外共同對頂

崗實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)控與管理。

（8）為加強(qiáng)對校外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，成立由企業(yè)專家

和學(xué)校專業(yè)老師共同組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會，對學(xué)生頂崗實(shí)

習(xí)期間的實(shí)習(xí)質(zhì)量全程監(jiān)控，詳細(xì)記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)

習(xí)、工作等情況，校企共同考核，并將考核結(jié)果記入學(xué)生檔

案。

（五）教科研推進(jìn)

（1）建立良好的應(yīng)用性學(xué)術(shù)機(jī)制

鼓勵教師以課題組的形式團(tuán)隊(duì)開展科研，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，

共同進(jìn)步，幫助參加教師能力、教師技能比賽的教師取得好

成績，在指導(dǎo)學(xué)生技能比賽方面實(shí)現(xiàn)突破。并力爭與企業(yè)開

展產(chǎn)學(xué)研科研合作。

（2）建設(shè)服務(wù)科研工作的信息資源保障平臺

安排資料采購經(jīng)費(fèi)，用于購買專業(yè)中外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，訂

購國內(nèi)外專業(yè)的權(quán)威期刊、圖書、計算機(jī)軟件、光盤等文獻(xiàn)

信息資源。

（六）教學(xué)評價體系完善

完善學(xué)生考核評價體系,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）教學(xué)效果的評價，要求教師以問題為導(dǎo)向，以案

例教學(xué)為手段進(jìn)行課堂教學(xué)；堅持以課堂教學(xué)抽查、到課率

檢查、學(xué)生期中評議等手段加強(qiáng)對課堂教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。

（2）通過開展學(xué)生能力測評情況分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況

分析，畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、用人單位滿意度調(diào)查，完善學(xué)生考

核評價體系，規(guī)劃達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

指標(biāo)課程考核通過率升學(xué)率就業(yè)對口率雙證率

比率90%50%70%80%

（七）專業(yè)文化建設(shè)

1.實(shí)施規(guī)范的學(xué)生管理工作，以達(dá)到學(xué)生自我管理、自

我提高的目標(biāo)。專業(yè)老師以生為本，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能

力的培養(yǎng)，有組織有計劃地開展形式多樣的第二課堂活動，

為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

2.有效探索專業(yè)教育與能力教育、人格養(yǎng)成教育的統(tǒng)一，

學(xué)生的能力教育、人格養(yǎng)成教育和專業(yè)教育同等重要，三者

不可偏廢。

（1）樹立新的育人理念，無論是班主任還是專業(yè)教師，

都強(qiáng)調(diào)要樹立專業(yè)教育人格化，人格教育專業(yè)化的理念。

（2）開展與專業(yè)教育密切相關(guān)的能力