2024六年級語文下冊 第六單元 古詩詞誦讀 7 游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材 新人教版

2024六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀7游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024六年級語文下冊第六單元的古詩詞誦讀，具體是《游園不值》這首詩。這首詩是新人教版教材中的一篇，內(nèi)容描繪了詩人在游園時(shí)未能遇見心儀的人，卻意外欣賞到了園中的美景，表達(dá)了詩人對美好事物的欣賞和珍惜。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，能夠理解詩的意境，體會詩人的情感，并能夠正確朗讀、背誦這首詩。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩的意境和情感，能夠正確朗讀、背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《游園不值》，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞古代詩人的創(chuàng)作意境和情感表達(dá)。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，提出問題，并運(yùn)用自己的想象力對詩中的景象進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

4.溝通與交流能力：在課堂上，學(xué)生將通過朗讀、討論等形式，與他人分享自己的感悟和理解，培養(yǎng)他們的溝通與交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩句的理解與感悟：《游園不值》的詩意較為深遠(yuǎn)，學(xué)生需要理解并感悟詩中的意境和情感。

2.朗讀與背誦：學(xué)生需要正確朗讀和背誦這首詩，掌握詩的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.詩句的深層含義：詩中的某些句子含義豐富，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力，理解詩人的創(chuàng)作手法和意境。

解決辦法：

1.對于詩句的理解與感悟，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生深入理解詩的意境和情感?？梢越Y(jié)合圖片、音樂等素材，讓學(xué)生更加直觀地感受詩中的景象。

2.對于朗讀與背誦的訓(xùn)練，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，互相借鑒和鼓勵(lì)。教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧和節(jié)奏。

對于詩句的深層含義和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以通過教師講解、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作背景和意圖?？梢越Y(jié)合其他相關(guān)詩詞進(jìn)行比較，幫助學(xué)生培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等素材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更加直觀地感受詩中的景象，幫助學(xué)生更好地理解和感悟詩句的意境和情感。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，鼓勵(lì)他們相互交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示詩中的景象，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地感受和理解詩句的意境和情感。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如古詩朗誦、詩句解析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.紙質(zhì)教材與電子教材的結(jié)合：使用紙質(zhì)教材進(jìn)行傳統(tǒng)的閱讀和書寫訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合電子教材的互動性和便捷性，提高教學(xué)效果和效率。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞網(wǎng)站、在線詩歌鑒賞平臺等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和信息，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

5.課堂活動：設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動，如角色扮演、詩詞接龍等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《游園不值》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有在游園時(shí)遇到過期待見到的人卻沒有出現(xiàn)的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩人在《游園不值》中所表達(dá)的情感和意境。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《游園不值》的基本概念。這首詩描繪了詩人在游園時(shí)未能遇見心儀的人，卻意外欣賞到了園中的美景。它表達(dá)了詩人對美好事物的欣賞和珍惜。

2.案例分析：接下來，我們來分析《游園不值》這首詩的具體內(nèi)容。詩中描述了詩人在游園時(shí)的期待、失望和驚喜等情感變化。通過分析詩中的意象和情感，我們可以更好地理解詩人的創(chuàng)作意境和情感表達(dá)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩句的理解和情感的體會這兩個(gè)重點(diǎn)。對于詩句的深層含義和情感的表達(dá)，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩中的情感和意境相關(guān)的實(shí)際問題，如“你們在生活中的哪些時(shí)刻體會到了類似詩中的情感變化？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是讓學(xué)生們自己嘗試創(chuàng)作一首類似情感變化的詩歌。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《游園不值》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為這首詩在現(xiàn)代社會中有什么樣的意義和價(jià)值？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《游園不值》的基本概念、詩人的創(chuàng)作意境和情感表達(dá)。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與感悟：《游園不值》的詩意較為深遠(yuǎn)，學(xué)生需要理解并感悟詩中的意境和情感。通過小組討論、教師引導(dǎo)等方式，學(xué)生將能夠深入理解詩的意境和情感，提升對古詩的感悟能力。

2.朗讀與背誦：學(xué)生需要正確朗讀和背誦這首詩，掌握詩的韻律和節(jié)奏。通過分組朗讀、互相借鑒和鼓勵(lì)，學(xué)生將能夠熟練朗讀和背誦《游園不值》，提升口語表達(dá)和記憶力。

3.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)這首詩，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞古代詩人的創(chuàng)作意境和情感表達(dá)。學(xué)生將能夠欣賞古典詩詞的美，提高對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

4.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)《游園不值》，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。學(xué)生將能夠了解中國古代文學(xué)的價(jià)值，更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，提出問題，并運(yùn)用自己的想象力對詩中的景象進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，對詩中的景象進(jìn)行獨(dú)特的理解和創(chuàng)作。

6.溝通與交流能力：在課堂上，學(xué)生將通過朗讀、討論等形式，與他人分享自己的感悟和理解，培養(yǎng)他們的溝通與交流能力。學(xué)生將能夠更好地與他人交流和合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、典型例題講解七、典型例題講解

例題1：請解釋下列詞語在《游園不值》中的含義和作用：（1）不值（2）游園（3）春色（4）綠楊陰

答案：

（1）不值：指沒有得到預(yù)期的收獲或遇見心儀的人，表達(dá)了詩人的失望和遺憾。

（2）游園：指詩人游覽園林，欣賞自然美景的行為。

（3）春色：指春天的景色，象征著生機(jī)勃勃和美好。

（4）綠楊陰：指園林中綠楊樹下的陰涼處，給人以清幽和寧靜的感覺。

例題2：請分析《游園不值》中的意象，并描述它們所表達(dá)的情感。

答案：

《游園不值》中的意象包括不值、春色、綠楊陰等。這些意象通過描繪春天的景色和詩人在游園時(shí)的情感變化，表達(dá)了詩人對美好事物的欣賞和珍惜。詩人通過描繪春色和綠楊陰，傳達(dá)了生機(jī)勃勃和寧靜的感覺，同時(shí)通過“不值”表達(dá)了失望和遺憾的情感。

例題3：請解釋《游園不值》中的韻律和節(jié)奏，并分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

答案：

《游園不值》的韻律和節(jié)奏感較強(qiáng)。詩歌的韻律呈現(xiàn)出平仄相間的特點(diǎn)，通過平聲和仄聲的交替使用，營造出一種起伏和韻律感。節(jié)奏方面，詩歌的句子長度相對固定，每句的字?jǐn)?shù)大致相同，給人一種穩(wěn)定的節(jié)奏感。這些韻律和節(jié)奏的運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力，使讀者能夠更好地感受到詩人的情感和意境。

例題4：請分析《游園不值》中的情感變化，并解釋詩人如何通過詩句表達(dá)這些情感。

答案：

《游園不值》中詩人的情感變化包括期待、失望、驚喜等。詩人通過描繪春天的景色和自己在游園時(shí)的情感變化，表達(dá)了對美好事物的欣賞和珍惜。在詩的前半部分，詩人表達(dá)了對游園時(shí)未能遇見心儀的人的失望和遺憾，通過“不值”一詞表達(dá)了這種情感。然而，在詩的后半部分，詩人又表達(dá)了對園中美景的驚喜和欣賞，通過描繪春色和綠楊陰等意象，傳達(dá)了對美好事物的熱愛和珍惜之情。

例題5：請用自己的話簡要總結(jié)《游園不值》的主題和詩人的情感表達(dá)。

答案：

《游園不值》的主題是詩人游覽園林時(shí)未能遇見心儀的人，卻意外欣賞到了園中的美景。詩人通過對春天的景色和情感變化的描繪，表達(dá)了對美好事物的欣賞和珍惜。詩人的情感表達(dá)包括失望、遺憾、驚喜等，通過描繪意象和運(yùn)用韻律節(jié)奏，傳達(dá)了詩人對美好事物的熱愛和珍惜之情。八、教學(xué)反思在教授《游園不值》這首古詩的過程中，我深刻地認(rèn)識到古詩教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過這次教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

首先，古詩的理解和感悟是古詩教學(xué)的核心。學(xué)生在理解古詩的意境和情感時(shí)，需要教師提供充分的引導(dǎo)和啟發(fā)。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，幫助他們深入理解古詩的意境和情感。例如，在教授《游園不值》時(shí)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在游園時(shí)的情感變化，幫助他們更好地理解和感悟詩中的情感。

其次，朗讀和背誦是古詩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過朗讀和背誦，學(xué)生能夠更好地理解和掌握古詩的韻律和節(jié)奏，同時(shí)也能夠加深對古詩的記憶。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組朗讀和互相借鑒，幫助他們熟練朗讀和背誦《游園不值》。同時(shí)，我還通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高他們的朗讀和背誦能力。

再次，古詩的審美鑒賞能力的培養(yǎng)是古詩教學(xué)的重要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解和欣賞古代詩人的創(chuàng)作意境和情感表達(dá)。在教授《游園不值》時(shí)，我通過分析詩中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩的美，提高他們的審美鑒賞能力。

此外，古詩的文化傳承能力的培養(yǎng)也是古詩教學(xué)的重要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠了解中國古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。在教授《游園不值》時(shí)，我通過介紹詩人的背景和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解古